SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION

Unidad 3
 SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN- UNIDAD 3

DE LA ASIGNATURA

Introducción
La Sociología de la Educación es una perspectiva para el análisis del fenómeno
educativo que utiliza los conceptos, metodologías y teorías de la sociología para
entender la educación en su dimensión social, por lo tanto, se inspira en los
aportes técnicos, las investigaciones, los avances y las nuevas tendencias para
comprender el desenvolvimiento de las sociedades humanas, explicando la
conducta del mismo y su adaptación a la realidad social. En esta Unidad III, se
abordará el análisis de la Sociología en el contexto social de la educación. Con
el desarrollo de estos contenidos, se espera que el estudiante pueda internalizar
los conceptos más importantes sobre el tema.

Objetivos
General
▪ Analizar la Sociología en el contexto social de la educación.

Específicos
● Determinar conceptos de Sociología, cultura y educación.
● Reconocer funciones de Sociología.
● Internalizar teorías de la socialización.
● Analizar la socialización y la educación.
● Identificar la función socializadora de la escuela y de la familia.

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Desarrollo
3.-Sociedad, cultura y educación.
Cuando hablamos de sociedad, nos referimos a la red de relaciones que se
establecen entre seres humanos que comparten un determinado espacio social,
en cambio cuando hablamos de cultura nos referimos a la información que
almacenan en el cerebro, que han aprendido de su propia experiencia o bien a
partir de la instrucción, y que organiza sus relaciones con el medio natural y con
los semejantes. (Rodríguez González, 2009)

La cultura contiene información sobre cómo son las cosas (creencias), si

debemos considerarlas deseables o indeseables, (sentimientos, valores) y cómo
debemos comportarnos ya sea en relación con la naturaleza (rutinas, técnicas),
ya sea con nosotros mismos y los demás (normas morales y sociales).

Las características más claras que diferencian la cultura humana de las formas
de cultura de los mamíferos superiores en su capacidad de acumulación a través
del lenguaje oral y a través de los productos de la cultura que permanecen como
tales más allá de la vida de los individuos como las herramientas, los objetos
ornamentales o los libros.

Los humanos a lo largo del tiempo han

desarrollado enormemente las formas
culturales, desde la técnica que les ha
permitido aprovechar mejor la naturaleza
hasta las explicaciones sobre la misma y
sobre la posición de los mismos humanos en
su entorno, a través de los mitos religiosos y la ciencia. Esta evolución cultural
ha supuesto un aumento de sus capacidades de supervivencia que se ha
traducido en una expansión demográfica cuantitativa y cualitativa colonizando
todos los rincones del planeta. (Rodríguez González, 2009)

La estructura de un grupo se refiere a la red estable de relaciones con los otros

y con el entorno teniendo en cuenta la posición de los actores en una jerarquía
definida por el estricto control de los recursos de que dispone cada uno.

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Las relaciones sociales se establecen desde diferentes posiciones, unos son los
padres y otros son los hijos, por ejemplo, las cuales se ejercen a partir de poner
en funcionamiento unas conductas aprendidas que responden a las expectativas
y normas sociales para cada posición y que denominamos roles. Los distintos
roles dispones de niveles diferentes de recursos, lo cual los sitúa en una posición
jerárquica diferente. (Rodríguez González, 2009)

Así pues, los individuos que ocupan roles institucionalizados en los distintos
grupos humanos, como la familia, una empresa, un club de amigos, una iglesia,
desarrollan distintas actividades que están fijadas socialmente. El hecho de que
estén socialmente fijadas no excluye la posibilidad de una cierta variabilidad de
ejecución según las características de los individuos que desempeñan el rol.

El sistema educativo. Es una parte importante de ese sistema global que

llamamos sociedad, constituido por la interacción entre su componente en el
seno de la cual se definen la naturaleza y funcionamiento de cada uno de ellos.

El sistema educativo está compuesto por el conjunto de centros de los distintos

niveles educativos (infantil, primaria, etc.).Es claramente el producto de la
organización social global que lo crea, lo financia y lo va moldeando en el seno
de la interacción existente entre sistema educativo y sociedad a lo largo de la
historia, lo fundamental en el sería la interacción (demandas y respuestas en
ambos sentidos) con el resto del sistema social desde la cual habría que definir,
entender y construir su estructura, sus roles, sus objetivos, es decir, sus
organización y sus funcionamiento, o sea, lo que también llamamos las prácticas
escolares. (Fernández Palomares Francisco- 2003)

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3.1 Clases y funciones de la socialización.

La socialización.
Es el proceso mediante el cual una
persona a lo largo de su vida va
aprendiendo y asimilando, gracias a
los agentes sociales, todos aquellos
aspectos socioculturales del lugar en
el que vive.

Clases de socialización
Actualmente se distinguen tres formas o tipos de socialización. Estas dependen
tanto de la edad de la persona como del agente social que nos enseñará a
socializar. (Rodríguez González, 2009)

▪ Primaria.

La socialización primaria tiene lugar en la propia familia. Esta se da durante la niñez

del individuo por lo que sentará las bases que se verán afectadas principalmente
por factores socioeconómicos como la renta, el nivel de estudios o los valores de
los padres. Debemos destacar la gran importancia que tiene la socialización
primaria pues es aquí cuando comienzan a surgir los primeros contactos con otras
personas y se empiezan a forjar las primeras relaciones.

▪ Secundaria.

La socialización secundaria es aquella que da comienzo con la incorporación del

niño al mundo académico. Tiene lugar en las instituciones educativas como son el
colegio o el instituto. Aquí el niño ya cuenta con cierta base y la misma se irá
ampliando con sucesivas enseñanzas. Poco a poco irá adquiriendo nuevas
habilidades comunicativas, así como normas o valores que no pueden ser
aprendidos en el hogar. Irá mejorando así su capacidad para socializar y le costará
menos esfuerzo adaptarse a distintas realidades como pueden ser la incorporación
al mundo laboral.

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▪ Terciaria

En cuanto a la socialización terciaria debemos distinguir dos variantes:

- La que afecta a las personas que alcanzan la vejez: en este caso la

jubilación suele implicar grandes cambios tanto en las relaciones,
pues se dejan de lado aquellas de carácter laboral, como en las
rutinas, por lo que se hace necesario un nuevo proceso de
aprendizaje.
- La que afecta a las personas que deben ser reinsertadas: es llevada
a cabo por agentes sociales como educadores sociales, psicólogos,
psiquiatras o médicos y está dirigida a las personas que han mostrado
conductas delictivas o que han cometido infracciones.

Funciones de la socialización.
La función básica de la socialización, especialmente en las primeras etapas de
la vida, es la conformación de la personalidad a través de la internalización de la
realidad social. El individuo no nace miembro de una sociedad, sino que es
incluido a participar en ella a través del aprendizaje e interiorización de sus
normas o patrones de comportamiento. Casi todo lo que hacemos y nos distingue
de los animales es, salvo algunas interactivos biológicos, aprendido a través del
contacto social. (Rodríguez González, 2009)
La socialización, siguiendo Berguer y Luckman (1968), se basa en la
interiorización como propia y significativa de la realidad externa, y en el
reconocimiento de los otros y de uno mismo mediante un proceso de
autoidentificación como miembro de una sociedad. Este reconocimiento, a fin de
cuentas, la identidad social del sujeto, se consigue a través de ese proceso de
interiorización de lo social. En otras palabras: la socialización es el proceso que
permite al individuo una imagen de sí mismo y de la sociedad como significativa.
Existe una realidad externa que el individuo, a través de lo que llamamos
socialización. (Francisco Fernández Palomares-2003)

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3.2 Teorías sobre socialización.

Hay cuatro teorías distintas acerca del proceso de socialización. Estas proceden
de cuatro corrientes de pensamientos distintas y cuentan con representantes
como Piaget, Freud, Zander o Rocher. Son las siguientes:

▪ Interaccionismo simbólico: define al hombre como un ser social que

gracias a la interacción social adquiere una función dentro de la
sociedad. Esta teoría nos dice que el lenguaje es el que nos permite
interactuar dentro de un grupo social y es por tanto el elemento que
permite el desarrollo de la personalidad humana. Jean Piaget es el
principal representante de esta teoría.
▪ Movimiento psicoanalítico: teoría expuesta por Sigmund Freud y sus
alumnos. Tiene un enfoque biológico al afirmar que la herencia es un
factor fundamental del proceso de socialización. Pese a ello también
concede una gran importancia a las influencias externas como pueden ser
las procedentes de los padres.
▪ Escuela conductista: se basa en recompensar a aquellas personas
cuyas conductas sean las adecuadas y de castigar a las que se comportan
de manera errónea. Permite así el desarrollo de conductas sociales
positivas para la comunidad.
▪ Teoría de los modelos: denominada así porque entiende que el proceso
de socialización se basa en la imitación de modelos. Para esta teoría que
considera al ser humano un gran imitador, la dificultad radicará en el
modelo que tengamos ya que del mismo dependerá que el resultado sea
un éxito o un fracaso.
▪ Educación moral como socialización: es una teoría contemporánea
propuesta por Emile Durkheim. Esta teoría defiende que la educación
moral es el proceso por el cual a un individuo se le obliga a aceptar las
normas y valores existentes en una sociedad. (Enguita, Mariano F.-2001)

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3.3 Socialización y educación.

El texto de Durkheim aborda
la educación como un proceso
de socialización. El individuo
explora su ser más social desde
las enseñanzas que va
recibiendo.

Fuente: https://www.fundacionayesa.org/

La educación es “constituir ese ser en cada uno de nosotros”, según razona el

propio sociólogo. El hombre, en su naturaleza primigenia, no es social. La
socialización está estrechamente vinculada a todos los procesos que intervienen
en la educación de las personas. En cuanto al vocablo educación (lt.): “educare,
modelar, formar, instruir” o “educere”: extraer, guiar, conducir. Se refiere al
desarrollo de la personalidad bajo la influencia de otro u otros “hipotéticos”
(incluso de uno mismo).

Está vinculado de antemano a intenciones más o menos precisas, alude a un

proceso organizado, a una relación entre educador y educando. Por tanto, la
educación es un proceso específico de construcción o génesis social del sujeto
y de socialización que contempla aspectos positivos, valiosos, educación formal
e informal, aspectos intencionados o no intencionados.

Las distintas definiciones de educación, supuestamente neutrales, apuntan

generalmente a concepciones teóricas sobre la misma. Walter Brezinka, Víctor
García Hoz, Emile Durkheim definen el proceso educativo de modo global en
términos de intervenciones en una relación sujeto-objeto de intervenciones.

Desde una perspectiva sociológica-antropológica se considera que el ser

humano nace como ser “genéricamente carente”, por cuyo motivo precisa de la
educación y socialización como “ayuda al nacimiento” o un “segundo nacimiento
que en este caso es social (Reni König), o producción social de la existencia
(Karl Marx).

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3.4 Función socializadora de la escuela y de

la familia.

Su función educadora y socializadora está en base a que, como institución,

supone un conjunto de personas que aceptan, defienden y transmiten una serie
de valores y normas interrelacionados a fin de satisfacer diversos objetivos y
propósitos.

La familia es para el niño/a el primer transmisor de pautas culturales y su

principal agente de socialización. (Rodríguez González, 2009)

La familia ha ido cediendo funciones educativas que han ido pasando a la

escuela. Sin embargo, es insustituible en funciones formativas primarias, como
la educación en el terreno de los sentimientos, las actitudes y los valores.
(Rodríguez González, 2009)

La familia es el lugar en el que el niño/a satisfacer sus necesidades:

▪ Físicas (alimentación, descanso...)
▪ De comunicación.
▪ De adquisición de hábitos fundamentales (higiene, orden, ...)
▪ De convivencia, de adaptación y de ajuste social.
▪ De aceptación y cariño.
▪ De forja de actitudes.

La escuela debe compartir con la familia el importante papel de proporcionar al

niño/a experiencias básicas que contribuirán a su desarrollo y a sus primeros
aprendizajes. Esta función educativa de los centros de Educación Infantil debe
ser complementaria de la que ejerce la familia, ofreciendo a los niños/as la
posibilidad de interactuar no sólo con los adultos sino con otros niños.

La familia como primer agente de socialización

La familia es una institución social. Referirnos a ella en la actualidad, implica
necesariamente tener en cuenta una amplia tipología que va desde la familia
clásicamente entendida: padre, madre e hijo/s hasta otros tipos cada vez más
extendidos, como padres y madres solteros, separados, divorciados, familias

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donde conviven hijos de distintos matrimonios, parejas de un mismo sexo. El

papel socializador de la familia se considera en base a los distintos papeles
socializadores que realizan cada uno de los miembros.

A continuación, nos referiremos al papel de la madre, del padre, del hermano…

sin que para ello deba existir una concordancia entre la situación biológica y la
función socializadora que desempeña. Por ejemplo, la función de padre podrá
ser desempeñada por el padre biológico en la familia clásica, por el abuelo o
algún tío en el caso de familia de madre soltera, por la pareja actual de la madre
en el caso de la existencia de un divorcio, etc.

La incorporación de la mujer al mundo laboral y la progresiva igualdad de los

sexos para las tareas cotidianas, también introduce una variable en los papeles,
ya que el padre participa con frecuencia en la función de la madre.

Todos estos aspectos son muy importantes durante la Educación infantil, a los
seis años las estructuras básicas de la persona ya están ensambladas: la
construcción del yo, la identidad sexual, etc. Y todo ello gracias a la función
socializadora de la familia y de la escuela. (Rodríguez González, 2009)

Competencias socializadoras de la familia.

En el complejo desarrollo de los niños, cada miembro de la familia desempeña
un papel socializador diferente.

Función socializadora de la madre:

● Es la primera persona que establece con el
bebé una relación mediatizada por el amor, este
amor le permitirá al niño sentirse acogido, seguro
y dispuesto a conquistar el mundo exterior.
● Devuelve al bebé la imagen de unidad que
necesita para su desarrollo individual.
● Es la que comienza a introducir la noción de tiempo, a través de los
distintos ritmos de atención y cuidado: sueño, alimentación, higiene, etc.
● Es la primera que dará significado a los primeros sonidos, siendo posible
a partir de aquí la conquista del lenguaje.

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● Es la primera persona con la que el bebé se identifica con la que inicia

su identidad.

❖ Función socializadora del padre.

● Independientemente de su
colaboración en la crianza, representa en la
socialización del niño-a la autoridad.
● También tiene un papel muy importante
en la relación triangular (Complejo de Edipo),
ya que será modelo de identificación.

❖ Función socializadora de otros familiares: hermanos, abuelos.

● Los hermanos y primos juegan

un papel importante en la socialización.
Ayudarán en la conquista del lenguaje.
Conjuntamente representarán los
papeles sociales en una expresión de
juego simbólico.
● Facilitarán el conocimiento de
otros (amigos, vecinos), que ayudarán
positivamente en el proceso de
socialización.
● Los abuelos y los tíos serán otros adultos que favorezcan la socialización,
como personas afectivamente significativas con los que establecerán relaciones
y como adultos que colaboran en la crianza.

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❖ Influencias que la familia ejerce sobre el niño.

Estas influencias las podemos
clasificar en hereditarias y
ambientales. Cada familia posee su
fondo de herencia, lo que condiciona
su sexo, su raza, su fortaleza física o
predisposición a enfermedades, así
como la base anatómica y fisiológica del sistema nervioso. El ambiente se
compone del conjunto de factores socio-culturales que provocan estímulos que
influyen en el niño. Dentro de estas influencias ambientales podemos distinguir:
▪ La situación económica de la familia repercutirá en los hijos (calidad de
vida, medios educativos, acceso a la cultura.)
▪ El nivel cultural de los padres condiciona el nivel de los hijos, al ofrecer el
ambiente familiar estimulantes más o menos educativos y un grado de valoración
de lo cultural. (Rodríguez González, 2009)

Video
• Trastornos de la personalidad
https://youtu.be/FmDQlK9_KKk

Referencias Bibliográficas
1- Bibliografía Básica.
● AQUA, J. (2004). Teoría Sociológica. Ediciones Depalma. Buenos Aires.
Editorial El Lector.
● BENÍTEZ J.P. (2004). Formación Social del Pueblo Paraguayo. Editorial El
Lector.

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2- Bibliografía Complementaria
● BENÍTEZ J.P. (2004). Formación Social del Pueblo Paraguayo. Editorial El
Lector.
● MARTÍ, E. (2005). Desarrollo, cultura y educación. Salamanca: Amorrortu. -
Ochaíta, E. y Espinosa, M.A.
● E. OCHAÍTA Y M.A. ESPINOSA. (1995). Las teorías contextualistas. Hacia
una teoría de las necesidades infantiles y adolescentes: Necesidades y
derechos en el marco de la Convención de Naciones Unidas sobre los
Derechos del Niño. Madrid: Mc-Graw Hill-UNICEF. pp. 195-221.

3- Biblioteca Virtual UPAP

● RODRÍGUEZ GONZÁLEZ R. (2009). Sociología de la Educación- UAPA-
España 2009. https://elibro.net/es/lc/biblioupap/titulos/176661

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