Psicología
ITMNIII1PSI3
TEMA: 3
Bases sociales de la conducta
Biomoléculas
DESARROLLO DEL TEMA Inorgánicas - Glúcidos y Lípidos
I. SOCIALIZACIÓN
Es un proceso de influjo entre una persona y sus
semejantes, un proceso que resulta de aceptar las
pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas.
Este desarrollo se observa no solo en las distintas
etapas entre la infancia y la vejez, sino también en
personas que cambian de una cultura a otra, o de un
status social a otro, o de una ocupación a otra.
La socialización se puede describir desde dos puntos de
vista: objetivamente; a partir del influjo que la sociedad
ejerce en el individuo; en cuanto proceso que moldea
al sujeto y lo adapta a las condiciones de una sociedad
determinada, y subjetivamente; a partir de la respuesta
o reacción del individuo a la sociedad.
La socialización es vista por los sociólogos como el
proceso mediante el cual se inculca la cultura a los
miembros de la sociedad, a través de él, la cultura
se va transmitiendo de generación en generación,
los individuos aprenden conocimientos específicos,
desarrollan sus potencialidades y habilidades necesarias
para la participación adecuada en la vida social y se
adaptan a las formas de comportamiento organizado
característico de su sociedad.
A. Proceso de socialización
1. Desde el punto de vista de la sociedad
Es el proceso de transmisión de la herencia
socio histórico (cultura) a los individuos de una
determinada sociedad
2. Desde el punto de vista del individuo
Es el proceso de asimilación de la experiencia
social a lo largo del desarrollo ontogenetico
y que le permite adquirir características
esencialmente humanas y adaptarse a un medio
social determinado (proceso de humanización).
La socialización desde este punto de vista se
facilita con los agentes de socialización.
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II. TIPOS DE SOCIALIZACIÓN
A. Socialización Primaria
Es la primera por la que el individuo atraviesa en
la niñez por medio d ella se convierte en miembro
de la sociedad. Se da en los primeros años de vida
y se remite al núcleo familiar. Se caracteriza por
una fuerte carga afectiva. Depende de la capacidad
de aprendizaje del niño, que varia a lo largo de
su desarrollo psico-evolutivo. El individuo llega
a ser lo que los otros significante lo consideran
(son los adultos los que disponen las reglas del
juego, porque el niño no interviene en la elección
de sus otros significantes, se identifica con ellos
casi automáticamente) sin provocar problemas de
identificación.
La socialización primaria finaliza cuando el
concepto del otro generalizado se ha establecido
en la conciencia del individuo. A esta altura ya el
miembro es miembro efectivo de la sociedad y está
en posición subjetiva de un yo y un mundo.
B. Socialización Secundaria
Es cualquier proceso posterior que induce al individuo
ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo
de su sociedad. Es la internalización de submundos
(realidades parciales que contrastan con el mundo
de base adquirido en la sociología primaria)
institucionales o basados sobre instituciones. El
individuo descubre que el mundo de sus padres no
es el único. La carga afectiva es reemplazada por
técnicas pedagógicas que facilitan el aprendizaje. Se
caracteriza por la división social del trabajo y por la
distribución social del conocimiento. Las relaciones
se establecen por jerarquía.
Así, se realiza la influencia de la comunidad, el
grupo de pares, los medios de comunicación,
las instituciones sociales, pero donde se realiza
plenamente y alcanza la madurez integral la
personalidad del individuo es a través del trabajo.
Tema 3 1
 Bases
Cienciasociales
Histórica de la conducta
- Hominización y Prehistoria
III. AGENTES DE SOCIALIZACIÓN
A. La familia
Es el principal agente socializador durante la infancia
de la persona. La socialización en la familia se
desarrolla en una forma continua sin un plan previo ni
un programa establecido; el niño absorbe todo lo que
ve en su entorno o contexto social (familia) y comienza
a desenvolverse según lo que va adquiriendo, va
formando su personalidad, va conformando un
esquema de valores, normas, prejuicios, etc.
La familia no socializa mediante discursos ni
lecciones sino mediante experiencias y de acuerdo
con su particular modo de vida, es decir, según sus
características sociales y económicas.
Dentro de la familia, se forjan lazos de pertenencia, del
sentido de la palabra NOSOTROS. Es la familia, la que
transmite al niño su condición social, sus aspiraciones,
e influye sobre éste en decisiones futuras.
En la sociedad actual, muchas de las funciones
socializadoras de la familia han ido cambiando, entre
otras razones por la incorporación de la mujer en el
mundo laboral; la tendencia de las familias a reducir
el número de hijos, el aumento de las separaciones
y la cantidad de niños y jóvenes que viven con sólo
uno de sus padres. Estos factores, producen, por lo
tanto, una disminución del tiempo real que los adultos
pasan con sus hijos. Este tiempo, pasa a ser ocupado
por otras instituciones (escuelas, guarderías, clubes,
etc.) o por una mayor exposición frente a medios de
comunicación.
“Cuando desertamos de la conciencia, del compromiso,
de la responsabilidad y del amor que entrañan la
concepción de una vida éste “accidente biológico”
tiene como consecuencia la orfandad. La orfandad,
entendida desde éste, su aspecto más desbastador,
deja a los hijos sin amor, sin referencia, sin alimento
emocional, sin guía ética, sin modelos existenciales,
sin nutrientes espirituales. (…)
Ésta es la sociedad que habitamos hoy. La muerte
física de los padres no es condición necesaria para
convertirse en huérfano. Y la presencia física de los
mismos padres no resulta, a su vez, garantía contra
la orfandad. Un niño, puede ver a sus padres todos
los días, vivir bajo el mismo techo, recibir de ellos
C. Medios de comunicación.
la alimentación, la vestimenta, y todo respecto a lo
material… Pero ser un perfecto huérfano.”
Sergio Sinay “La sociedad de los hijos huérfanos”
B. La escuela
El paso de la familia al preescolar o a la escuela,
constituye un momento de transición donde el
niño comienza a establecer las primeras relaciones
duraderas con personas ajenas a su grupo familiar.
Al entrar en contacto con una gran variedad de
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personas, el niño aprende a valorar la importancia
que se da en la sociedad al género o a la raza de las
personas.
En la escuela, los niños están continuamente
recibiendo una enorme cantidad de mensajes,
explícitos o implícitos, que tienden a reforzar el
sistema de valores de la sociedad en que viven.
Aprenden que existen diferentes maneras de
considerar y evaluar conductas. Aprenden a reconocer
y aceptar modelos de autoridad diferentes de los
familiares; y se espera que comiencen a actuar de
manera más formal e impersonal, según nuevas
normas.
Si bien, el objeto principal y explícito de la escuela
es la adquisición de conocimientos; hay un objeto
implícito que corresponde a la continua formación
social del individuo, cómo se planteaba en las líneas
anteriores; la socialización.
“No es función de la escuela educar, si entendemos
por tal cosa formar, o desarrollar y perfeccionar
facultades intelectuales o morales. Tampoco es la
fuente primigenia de valores ni la primera responsable
de que las potencialidades que anidan en el pequeño
individuo se conviertan en acto. “Criar, es educar”
(…) Es reglamentar, es ofrecer nociones de ética,
construir una moral para esa ética y es hacerlo a través
de la presencia concreta y de acciones, conductas,
actitudes… Todo esto, funciones indelegables de los
padres.
Los padres educan, la escuela instruye y socializa.
Esto de ninguna manera rebaja el papel de la escuela
o la minimiza. La escuela es necesaria, tiene una
responsabilidad fundamental, es la primera asistenta
de los padres; Trabaja en equipo con los padres, sus
espacios son complementarios, pero jamás puede
ni debe reemplazar a los padres, no puede ni debe
hacerse cargo de las responsabilidades de éstos.
Cuando los padres delegan su responsabilidad en la
escuela y cuando y cuando la escuela se somete a
esa delegación, los chicos quedan carentes de función
parental, y carentes de función escolar.”
Sergio Sinay “La sociedad de los hijos huérfanos”
Hacen referencia a los medios de comunicación
capaces de transmitir información de forma simultánea
e impersonal a un gran número de individuos.
Estos medios, ejercen gran influencia en la vida de
las personas. Por esta razón se los considera un
importante agente de socialización. Los medios,
además de información transmiten valores y anti
valores, creencias, costumbres, los cuáles influyen
en el comportamiento de las personas.
Investigaciones realizadas, lograron determinar con
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Bases
Cienciasociales
Histórica -deHominización
la conducta y Prehistoria

certeza que, un niño pasa más horas frente a la socialización anticipada.

televisión que en la escuela, y del mismo modo, que
la televisión constituye un hábito en la vida del niño • Tipos de grupos.
aún cuando éste es muy pequeño. Aún sin saber leer.
A. Formal.
“Los niños de hoy son víctimas involuntarias del Es previamente planificado, relativamente
progreso económico y tecnológico” estable. Tiene normas explicitas.
Daniel Goleman
B. Informal.
La tecnología avanzada, en calidad y cantidad, Grupo “breve”. Sin previa planificación. Existen
nos ofrece a todos nosotros vivir mejor de muchas normas implícitas (tácito).
maneras. Con todo, pese a esta realidad, parece haber
habido algunos resultados desastrosos en cómo se ha IV. CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIALIZA-
estado transformando la niñez.
CIÓN
Sergio Sinay. “La sociedad de los hijos huérfanos”
A. Universal
B. Homogenizadora
D. El grupo de iguales o de pares
C. Individualizadora
Está compuesto por personas de edades próximas, de D. Constante
posición social no muy heterogénea y tienen intereses E. Dinámica
en común.
En los grupos, se elude el control de los adultos, V. M A N I F E S T A C I O N E S DE LA
logrando cierta independencia personal, que les va a
resultar clave para aprender a establecer sus propias
SOCIALIZACIÓN
relaciones sociales y para formarse una imagen de
sí mismos distinta a la que reciben a través de sus A. Manifestaciones ideológicas
padres. • Ideología
• Rumores
La influencia de los grupos se empieza a hacer más
• Creencias
notable en la época de la adolescencia, cuando los
• Prejuicios
jóvenes empiezan a distanciarse de sus padres y a
• La opinión pública
crearse una imagen de adultos responsables.
Los jóvenes pueden desarrollar un fuerte sentimiento B. Manifestaciones conductuales
de adhesión al grupo de iguales, que les ofrece una • Los hábitos
nueva identidad. Tienden a valorar su propio grupo • Las costumbres
y a desdeñar otros grupos. • La muchedumbre
Se comienza a aprender sobre normas, valores, o • La multitud
conductas sociales que tienen como objetivo alcanzar • Las actitudes
una determinada posición; esto recibe el nombre de

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