ABRIL - 2019

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SESION N°7
TITULO LOS SENTIDOS NOS PERMTEN PERCIBIR NUESTRO ENTORNO
FECHA – 04 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
1. Indaga mediantes métodos
científicos para construir
conocimientos.
1.3. Genera y registra datos e
información.
1.4. Analiza datos e información.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
¿QUÉ NOS DARÁ
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
 Obtiene y registra datos, a partir de las acciones Relaciona los órganos con
que realizó para responder a la pregunta. los sentidos de su cuerpo,
Utiliza algunos organizadores de información o realizando experiencias,
representa los datos mediante dibujos o sus describe como se
primeras formas de escritura. relacionan los sentidos
explicando de forma oral y
 Compara y establece si hay diferencia entre la grafica las funciones de los
respuesta que propuso y los datos o la sentidos.
información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones. INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Relaciona las partes externas de los órganos de
los seres vivos con los sentidos. Escala de valoración.

2.1. Comprende y usa

conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Canción
Preparar una canción de los sentidos
 Laminas
Preparar laminas para que reconozcan los sentidos
 Papelotes
Preparar un papelote de las indicaciones de la indagación
 Plumones
de los sentidos
Fotocopia las fichas de indagación y actividades.  Fichas de indagación
 Fichas de actividades.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
Motivación
Se motiva con la canción de los sentidos:
(imagen) Anexo 1
Saberes Previos
Después de la canción, responden las siguientes preguntas: ¿les gusto la canción? ¿De quiénes
habla la canción? ¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Cuáles son?
Planteamiento del problema
Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo nos relacionamos con nuestro
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entorno?, ¿Qué son los sentidos? , ¿qué funciones tienen? Se escribe las preguntas en tiras de
papelotes
Planteamiento de la hipótesis
Anexo 2
(imagen)

Se presenta una imagen de un niño y se pide que señalen y escriban donde están sus sentidos.
Se entrega tarjetas donde escriben los nombres de los sentidos y lo pegan señalando el posible
órgano del sentido.

Se dialoga con las siguientes preguntas: ¿Qué escribieron? ¿Están seguros que ése es el órgano del
sentido? Expresan de forma oral las preguntas planteadas.
En grupos de trabajo:
Se da un tiempo para que conversen dentro del grupo de trabajo y formulen el planteamiento de
la hipótesis en forma grupal y lo escriben en papelotes.
Exponen voluntariamente mediante un representante que leerá la respuesta de sus hipótesis.
Al finalizar su exposición, se pregunta lo siguiente a los demás estudiantes: ¿están de acuerdo con
lo presentado por sus compañeros/as?, ¿qué sugerencias les darían?
Propósito de la sesión
HOY INDAGAMOS COMO NOS RELACIONAMOS CON EL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE LOS
SENTIDOS
Norma de Convivencia
Respetar el turno de participación.
Colaborar en el trabajo de equipo.

DESARROLLO 60 min
Planteamiento del problema
Elaboración del plan de indagación
Responden las siguientes preguntas: ¿Que a actividades podrían desarrollar para comprobar sus
hipótesis?, Algunas actividades pueden ser:
Buscar información de los sentidos
Realizar experiencias para identificar los órganos de los sentidos
En grupos de trabajo
Se muestra la siguiente imagen:
Anexo 3
(imagen)

Responden la pregunta ¿Qué sentido utilizan para comunicarse a través de gestos y manos?
Leen la siguiente información de los sentidos.
Anexo 4
(texto e imagen)

Se indica que realizaran experiencias para poder ver la relación de los sentidos. Para la experiencia
debe tener en caja los siguientes materiales.
Materiales
1 manzana
1 papa cruda
1 plátano
1 rallador (o algo similar)

(imagen) Anexo 5
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Se explica que los sentidos están relacionados, y que los sentidos están relacionados y que muchas
veces usamos más de un sentido al mismo tiempo.
Resuelven una ficha de indagación de la experiencia realizada.

(ficha de indagación) Anexo 6

Recojo de datos y análisis de resultados

Comparan las hipótesis que dieron como respuesta con la información y la experiencia realizada. y
elaboren una conclusión como grupo, luego se invita a un representante de cada grupo para que
explique si su hipótesis es coherente con los resultados o no.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los sentidos?, ¿Cuáles son sus órganos? ¿Qué
funciones tienen? Se escucha sus respuestas
Estructuración del saber construido
Responden a las preguntas planteadas en problema de la indagación y llegan a una conclusión.
A partir de lo aprendido sistematizan a través de un mapa mental.

(esquema) Anexo 7

Elaboran un cuadro de las principales funciones de los sentidos

(cuadro de funciones del sentido) Anexo 8

CIERRE 15 min
Metacognición:
Se pide que dibujen a un niño o niña y señalen los órganos de los sentidos, explican cuál es su
órgano y qué función tiene.
Explican cómo se relacionan los órganos de los sentidos mediante ejemplos.
Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades o acciones han realizado para poder
contestar la pregunta del problema?, ¿Cuántos sentidos tenemos?, ¿Cuáles son sus órganos? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Qué funciones cumplen los sentidos?, ¿Qué pasaría si no tendría un
sentido?, ¿Los sentidos trabajan juntos?¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Tarea para la casa:

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Escala de Valoración

COMPETENCIAS:
Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

Desempeños Obtiene y registra datos, a Compara y establece si Relaciona las partes

partir de las acciones que
realizó para responder a la
pregunta. Utiliza algunos
organizadores de
información o representa
los datos mediante dibujos
o sus primeras formas de
escritura.
hay diferencia entre la externas de los órganos de
respuesta que propuso y los seres vivos con los
los datos o la información sentidos.
obtenida en su
observación o
experimentación. Elabora
sus conclusiones.

Lo Lo No lo Lo Lo No lo Lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace hace
con con con
Nombres y Apellidos ayuda ayuda ayuda

√ Lo hace..
o Con ayuda / con dificultad.
X No lo hace
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

ANEXO 2
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ANEXO 3

ANEXO 4

ANEXO 4
LOS SENTIDOS

Los sentidos nos permiten conocer lo que existe y sucede a nuestro alrededor. Estos son la vista, la audición,
el olfato, el gusto y el tacto.

EL OJO: ÓRGANO DEL SENTIDO DE LA VISTA

¿Cómo es el amanecer, la luna, el mar o la nieve? ¿Cómo es la cara de las

personas que más quieres?

Nuestra vista nos permite descubrir. Un mundo fantástico de infinidad de

formas y colores que existen en nuestro alrededor. Gracias a la vista
conocemos el mundo que nos rodea.

Gracias a los ojos puedes ver la televisión y leer. Los ojos trabajan junto con tu cerebro para formar las
imágenes. Los ojos son órganos muy delicados, por eso necesitan mucho cuidado y protección.

Órganos Que Protegen El Ojo

• Las Cejas: Impiden que el sudor llegue a los ojos.

• Los Párpados y Las Pestañas: Protegen a los ojos del sol, el polvo, el aire y la luz intensa.
• Las Glándulas Lacrimales: Producen lágrimas. Las lágrimas mantienen húmedos a los ojos. Las Partes Del
Ojo

Las Partes Del Ojo

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LA LENGUA: ORGANO DEL SENTIDO DEL GUSTO

Si miras tu lengua delante de un espejo, observarás unas pequeñas elevaciones, estas son ias papilas
gustativas. En las papilas gustativas está el sentido del gusto. Gracias a este sentido somos capaces de
diferenciar los distintos tipos de sabores.

Cuando un alimento llega a la boca y se mezcla con la saliva, las papilas envían la información del sabor al
cerebro.

Las papilas gustativas están distribuidas en cuatro partes de la lengua. En cada parte se percibe un sabor
básico.

Los sabores básicos son los siguientes:

• Agrio
• Dulce
• Amargo
• Salado

NARIZ: ÓRGANO DEL SENTIDO DEL OLFATO

¿Cuántas veces has adivinado lo que había para comer solo con olerlo?.

Gracias al sentido del olfato somos capaces de distinguir un gran número de olores agradables o
desagradables.

El órgano del olfato es la nariz presenta las siguientes partes:

1. Las Fosas Nasales Son dos conductos por donde ingresa el aire a nuestro cuerpo.
Están protegidos por los pelos nasales, que evitan que el polvo o cuerpos extraños
ingresen a la nariz y la dañen.

2. La Pituitaria Amarilla Es una membrana que posee células con cilios (unos pelitos muy
delgados). La pituitaria amarilla se encarga de percibir los olores y enviar la sensación al
cerebro a través del nervio olfatorio.
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EL OÍDO: ÓRGANO DE LA AUDICIÓN

¿Las Orejas Nos Permiten Escuchar?

No. En realidad, el sentido que nos permite escuchar es la audición y se encuentra al

interior de las orejas y de nuestra cabeza.

Además, gracias a la audición podemos saber si los sonidos son fuertes o débiles, si
provienen de cerca o de lejos.

El oído se divide en tres secciones:

• Oído externo o pabellón de la oreja.
• Oído medio.
• Y Oído interno.

LA PIEL: ÓRGANO DEL SENTIDO DEL TACTO Es el sentido que nos sirve para sentir las cosas que
tocamos. Con el tacto sabemos si un objeto es liso o rugoso, sí está frío o caliente, si es blando o duro.

Nunca olvides que el órgano del tacto es la piel. Esta se divide en tres partes:

1. La Epidermis:

Es la capa externa que está en contacto con el aire y los objetos que tocamos. Aquí
están los poros por donde sale el sudor.

2. La Dermis:

Es una capa interna que está en contacto con nuestro cuerpo. Aquí nacen los pelos y las uñas en los
humanos y en los animales: cuernos, pezuñas, etc.

3. Hipodermis:

Es la capa profunda de la piel. Aquí está la grasa, que nos protege cuando nos golpeamos y nos proporciona
calor.
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ANEXO 5
1. Laven y pelen la manzana y una papa. Luego, 2. Pídanle a una compañera o compañera que se
rallen la mitad de la manzana y la mitad de la tape los ojos y la nariz.
papa.

3. Denle a comer, primero, la manzana y, 4. Pida a un compañero que coma la otra mitad de
después, la papa, sin decirle sus nombres. la manzana mientras huele el plátano. Finalmente
Repitan la experiencia con varios compañeros y repitan la experiencia con los demás.
compañeras.

ANEXO 6
Resuelven una ficha de indagación.
1. Completan el siguiente cuadro con datos obtenidos la experiencia realizada:

Estudiantes Resultado
1
2
3
4

2. Responden las preguntas:

a. ¿Reconocieron cuál era la manzana y cuál la papa? ¿Describan lo que ocurrió?

b. Cuando sus compañeros y compañeras comían la manzana y olían el plátano, ¿Cuál de las frutas les
parecía qué estaban comiendo?
c. ¿Qué sentidos participaron en la experiencia? ¿Qué función cumplió cada uno de ellos?
d. ¿El gusto y el olfato trabajan juntos? ¿Por qué?
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ANEXO 7

ANEXO 8
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FICHA DE EXTENSIÓN
 Resuelven la siguiente ficha de actividad.

1. Encierra los niños que utilizan sus sentidos

2. Relaciona el sentido con su órgano

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3. Marca con un X los órganos de los sentidos que usamos de acuerdo como se usa.

4. Escriban el nombre de los sentidos que utilizan el niño y la niña en estas imágenes.
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5. Subrayan de azul los olores agradables y de rojo los olores desagradables que perciben con
la nariz.

Ÿ Cítrico Ÿ Quemado Ÿ Podrido

Ÿ Floral Ÿ Frutal Ÿ Rancio

6. Busquen y encierren en el pupiletras los nombres de los órganos de los sentidos.

Seamos
tolerantes
valorando
el trabajo
en equipo.

7. Observen el ejemplo y completen la tabla.