El método fonético, analítico-sintético para la enseñanza simultánea

de la lectura y escritura. Método de Claudio Matte.

Claudio Matte fue un destacado pedagogo chileno, nacido en 1909 y fallecido en 1995.
Durante su carrera, se interesó especialmente por el área de la enseñanza de la lectoescritura y
dedicó muchos años de investigación y práctica docente para desarrollar un método eficaz
que permitiera a los estudiantes adquirir estas habilidades fundamentales.

El método fonético, analítico-sintético fue creado por Claudio Matte en la década de 1950. Su
enfoque se basa en la idea de que los estudiantes deben comprender la relación entre los
sonidos del lenguaje y las letras escritas para lograr una lectura y escritura efectivas. Matte
consideraba que el aprendizaje fonético era esencial para desarrollar una base sólida en el
proceso de lectoescritura.

A lo largo de su carrera, Claudio Matte llevó a cabo investigaciones y experimentos en

diferentes contextos educativos, tanto en escuelas rurales como urbanas. Observó la
importancia de trabajar simultáneamente en la enseñanza de la lectura y la escritura,
utilizando estrategias analíticas y sintéticas para facilitar la comprensión y la producción de
palabras.

El método fonético, analítico-sintético de Claudio Matte se popularizó en Chile y otros países

latinoamericanos, y se convirtió en una referencia importante en la enseñanza de la
lectoescritura. Su enfoque equilibrado y su énfasis en el desarrollo de habilidades fonéticas
han sido valorados por muchos docentes y especialistas en educación.

Hasta el día de hoy, el método fonético, analítico-sintético de Claudio Matte sigue siendo
utilizado en diferentes instituciones educativas como una herramienta efectiva para enseñar a
los estudiantes a leer y escribir. Su legado ha dejado una huella significativa en el campo de
la pedagogía y continúa influyendo en la forma en que se aborda la alfabetización en muchos
entornos educativos.

Características y fases
Este método se caracteriza por su enfoque en el desarrollo de habilidades fonéticas, es decir,
el reconocimiento y la producción de los sonidos del habla. Se basa en la idea de que los
estudiantes deben comprender la relación entre los sonidos del lenguaje y las letras escritas
para lograr una lectura y escritura efectivas.

El procedimiento del método fonético, analítico-sintético se divide en varias etapas o pasos.

A continuación, se describen cada una de ellas:

● Fase analítica: En esta etapa, se presentan palabras y frases completas a los

estudiantes. El objetivo es que los estudiantes identifiquen y comprendan las palabras
 como unidades significativas. Se utilizan imágenes y objetos concretos para asociar el
significado con las palabras.
● Fase sintética: En esta etapa, se descomponen las palabras en sus sonidos
individuales. Los estudiantes aprenden a identificar los sonidos que componen cada
palabra y a relacionarlos con las letras correspondientes. Se utilizan actividades como
la segmentación y mezcla de sonidos para desarrollar habilidades fonéticas.

● Fase de escritura: En esta etapa, los estudiantes aprenden a escribir las palabras
utilizando las letras y sonidos que han aprendido anteriormente. Se les enseña la
correspondencia entre los sonidos y las letras escritas, y practican la escritura de
palabras y oraciones.

● Fase de lectura: En esta etapa, los estudiantes aplican sus habilidades fonéticas para
leer palabras y oraciones. Se les enseña a combinar los sonidos de las letras para
formar palabras y a utilizar las pistas contextuales para comprender el significado de
lo que están leyendo.

Recursos para su aplicación

Para la implementación del método fonético, analítico-sintético se requieren diferentes
recursos y materiales. Algunos de los elementos necesarios son:

● Material didáctico: Imágenes, tarjetas de palabras, objetos concretos, pizarras y

marcadores.
● Libros de lectura adecuados al nivel de los estudiantes.
● Hojas de trabajo con actividades de segmentación y mezcla de sonidos.
● Carteles o murales con letras y sonidos del alfabeto.

Es importante destacar que este método requiere la participación activa del docente, quien
guiará a los estudiantes en cada etapa del proceso de aprendizaje. Además, se debe
proporcionar un ambiente de aprendizaje motivador y enriquecedor, donde los estudiantes
puedan practicar y reforzar sus habilidades de lectoescritura.

En resumen, el método fonético, analítico-sintético es un enfoque mixto que se enfoca en el

desarrollo de habilidades fonéticas para la lectoescritura. Se divide en etapas analíticas y
sintéticas, donde los estudiantes aprenden a reconocer palabras completas y descomponerlas
en sus sonidos individuales. Se requieren diversos recursos y materiales para su
implementación, y la participación activa del docente es fundamental para el éxito del
método.

Implementación
Cuando un docente se enfrenta a la implementación del método fonético, analítico-sintético
por primera vez, es importante seguir algunos pasos clave. A continuación, se detallan los
pasos sugeridos para llevar a cabo su implementación de manera efectiva:
Familiarizarse con el método: El docente debe adquirir un conocimiento profundo sobre los
fundamentos teóricos y prácticos del método fonético, analítico-sintético. Esto implica
estudiar los principios del método, comprender las etapas y los pasos involucrados, y estar al
tanto de los recursos y materiales necesarios.

Planificar las lecciones: El docente debe planificar cuidadosamente cada lección, definiendo
los objetivos de aprendizaje específicos para cada etapa y decidiendo qué actividades y
recursos utilizar. Es importante tener en cuenta el nivel de los estudiantes y adaptar las
lecciones según sus necesidades individuales.

Organizar los materiales: Es fundamental asegurarse de contar con todos los recursos y
materiales necesarios para llevar a cabo las lecciones. Esto incluye tarjetas de palabras,
imágenes, objetos concretos, pizarras, marcadores, hojas de trabajo y libros de lectura
adecuados al nivel de los estudiantes. Organizar estos materiales de manera accesible
facilitará su uso durante las clases.

Introducir el método a los estudiantes: En la primera sesión, el docente debe presentar el

método fonético, analítico-sintético a los estudiantes de manera clara y comprensible.
Explicar los objetivos del método, sus beneficios y cómo se llevarán a cabo las actividades.
También es importante motivar a los estudiantes, destacando la relevancia y utilidad de
aprender a leer y escribir.

Realizar actividades analíticas: Comenzar con actividades analíticas en las que los estudiantes
trabajen con palabras y frases completas. Utilizar imágenes y objetos concretos para asociar
el significado con las palabras. Por ejemplo, mostrar una imagen de un perro y relacionarla
con la palabra escrita "perro". Los estudiantes deben identificar y comprender las palabras
como unidades de significado.

Introducir los sonidos y las letras: A medida que avanza el proceso, el docente debe
introducir los sonidos del habla y las letras correspondientes. Pueden utilizar actividades de
segmentación y mezcla de sonidos para desarrollar habilidades fonéticas. Por ejemplo,
enseñar a los estudiantes a identificar los sonidos que componen la palabra "gato"
(/g/-/a/-/t/-/o/) y relacionarlos con las letras correspondientes.

Enseñar la escritura: A medida que los estudiantes adquieren habilidades fonéticas, el docente
debe enseñarles a escribir las palabras utilizando las letras y los sonidos aprendidos.
Proporcionar práctica guiada y oportunidades para que los estudiantes practiquen la escritura
de palabras y oraciones.

Fomentar la lectura: Una vez que los estudiantes adquieren las habilidades de lectura y
escritura básicas, el docente debe fomentar la lectura de palabras y oraciones. Ayudar a los
estudiantes a combinar los sonidos de las letras para formar palabras y utilizar pistas
contextuales para comprender el significado de lo que están leyendo. Proporcionar libros de
lectura adecuados al nivel de los estudiantes para practicar estas habilidades.

Evaluar y retroalimentar: A lo largo del proceso, el docente debe realizar evaluaciones

periódicas para monitorear el progreso de los estudiantes. Proporcionar retroalimentación
constructiva y apoyo individualizado según las necesidades de cada estudiante.

Mantener un ambiente motivador: Es esencial crear un ambiente de aprendizaje motivador y

enriquecedor. Utilizar juegos, actividades interactivas y recompensas para mantener el interés
de los estudiantes. Celebrar los logros y el esfuerzo de los estudiantes para fomentar su
autoconfianza y motivación.

Implementar el método fonético, analítico-sintético por primera vez puede ser un desafío,
pero siguiendo estos pasos y adaptándolos a las necesidades individuales de los estudiantes,
el docente estará en camino de lograr una enseñanza efectiva de la lectoescritura. Es
importante recordar que la práctica constante, la paciencia y la adaptabilidad son clave para el
éxito del método.
Tema: Introducción a los sonidos y las letras

Objetivos de la clase:

Comprender la relación entre los sonidos del habla y las letras escritas.
Reconocer y relacionar los sonidos iniciales de las palabras con las letras correspondientes.
Practicar la segmentación y mezcla de sonidos para desarrollar habilidades fonéticas.

Tiempo Actividad Recursos

5 min Introducción. -

 Saludar a los estudiantes y establecer un ambiente

positivo de aprendizaje.
 Hacer una breve revisión de lo aprendido en la clase
anterior sobre el método fonético, analítico-sintético.

15 min Actividad analítica: Asociación de imágenes y palabras. Tarjetas con

imágenes

 Mostrar las tarjetas con imágenes de objetos y

palabras.
 Pedir a los estudiantes que identifiquen la palabra
escrita y la relacionen con la imagen correspondiente.
 Repetir el proceso varias veces con diferentes
palabras, asegurándose de que los estudiantes
comprendan el significado de cada palabra.

20 min Actividad sintética: Segmentación y mezcla de sonidos. Pizarra o

papelógrafo

 Utilizar la pizarra o el papelógrafo para escribir una

palabra en el centro.
 Explicar a los estudiantes que se descompondrá la
palabra en sonidos individuales.
 Pedir a los estudiantes que identifiquen los sonidos
que componen la palabra y los digan en voz alta.
  Practicar la segmentación y mezcla de sonidos
utilizando diferentes palabras, animando a los
estudiantes a participar activamente.

10 min Práctica de escritura. Hojas de trabajo

 Distribuir hojas de trabajo con palabras sencillas.

 Pedir a los estudiantes que escriban las palabras
utilizando las letras y sonidos que han aprendido.
 Proporcionar apoyo y retroalimentación
individualizada a medida que los estudiantes trabajan.

10 min Práctica de lectura. Libros de lectura

 Entregar a los estudiantes libros de lectura adecuados

a su nivel.
 Pedir a los estudiantes que lean en voz alta frases
simples o párrafos cortos del libro.
 Brindar apoyo y corrección cuando sea necesario, y
felicitar los logros de los estudiantes.

5 min Cierre de la clase. -

 Realizar una breve recapitulación de los conceptos

aprendidos durante la clase.
 Motivar a los estudiantes y elogiar su esfuerzo y
participación.
 Plantear una tarea para la próxima clase, como la
lectura de un capítulo o la práctica de la escritura de
palabras adicionales.