INSTITUCION EDUCATIVA “ ”

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa: Docente :
 Nivel educativo : Primaria
 Grado : Tercero Sección: Única
 Total alumnos :
 Fecha :
II. DATOS CURRICULARES:
 Área : COMUNICACION
 Tema : Conocemos las clases de oraciones según el hablante

III. CAPACIDAD:
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Reconocen las clases de oraciones.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Secuencia didáctica Estrategias /actividades Tiempo
 Recordamos con los estudiantes que en la sesión anterior se han
conocido mejor y han aprendido a expresar sus ideas ordenándolas
adecuadamente.
20min.
 Presento en la pizarra las tarjetas léxicas de oraciones.
 Solicito a los niños y niñas que lean las oraciones que se presentaron
dando la entonación adecuada a cada una de ellas.
INICIO
(Motivación, recojo de  Posteriormente realizo las siguientes preguntas: ¿Todas las oraciones se
saberes previos y leen con la misma entonación de voz? ¿Por qué? – Según el tono de voz
conflicto cognitivo)
¿Las oraciones expresan algo? ¿Por qué? - Entonces ¿Sera importante
hablar lo que se quiere decir con el tono de voz adecuado? ¿será
importante cuando se escribe, se utilice signos de puntuación? ¿Por
qué? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión:

 Lee atentamente las siguientes oraciones escritas en un papelote

por la profesora

¡Hola! / ¿Cómo estás? / ¿Mañana jugarás el partido? / ¿Verdad?

¡No puedes fallar sino perdemos! / Me voy a dormir. / ¡Chauuu…! 60min.

DESARROLLO
(Construcción de  Dialogan : ¿Cuántas oraciones identifican en el texto?
conocimientos, aplicación ¿Cuántas palabras conforman cada una de las oraciones?
de lo aprendido,
transferencia a ¿Sabes que son oraciones unimembres y bimembres?
situaciones nuevas)
 Leen el papelote preparado por la profesora
 Clases de Oraciones

Enunciativas , cuando informan algo del sujeto. Puede ser:

a) Afirmativa : Pedro está jugando con Amanda.
b) Negativa : Amanda no puede correr.
Interrogativas , cuando formula una pregunta y va entre signos de
interrogación. Ejem: ¿Con quién está jugando Jacinta?
¿Tú tienes un lápiz de color rojo?
Imperativas ,cuando expresa un deseo, un ruego o un mandato.
Ejem: Deja de preguntarme eso.
Por favor háblame mañana.
Exclamativas , cuando manifiesta un pensamiento o una gran
emoción y va entre signos de exclamación. Ejem :
¡Que cansado estoy!
¡Que largo es el camino!
 Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora
literal.
 Resuelve la ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.
 Transcribe el papelote en su cuaderno de Comunicación y pegan la
ficha desarrollada de aplicación.

CIERRE  Preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos Hoy? ¿Cómo nos 10min.
(Metacognición, sentimos? ¿En qué fallamos? ¿Cómo lo corregimos?
realimentación y
extensión)
 Resuelven otras fichas de afianzamiento.

VI. EVALUACIÓN:
INDICADORES INSTRUMENTOS
 Pronuncia con claridad variando la entonación y el  Lista de cotejo.
volumen para enfatizar el significado de su texto.

VII. RECURSOS: (Materiales del Aula/Otros)

 papelotes  plumones  copias

VIII. OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

Docente de Aula Director