Planeación por proyectos comunitarios

“NOMBRE DEL PROYECTO”

Escuela ESC. SECUNDARIA MOTOLINÍA C.C.T. 14PES0889J

Docente RAUDEL MONTES MÁRQUEZ Fase/ 6

grado
SILVIA ROMO RUIZ 2º grado

Ética Naturaleza y Sociedad APRENDIZAJE BASADO EN Temporalidad:

PROYECTOS COMUNITARIOS

Situación problema

La violencia, los conflictos y el manejo de emociones genera una comunicación disruptiva en la

comunidad permeando los espacios educativos no favorables para el aprendizaje, la
participación y la convivencia sana, debido a la ausencia de habilidades socioemocionales de la
comunidad escolar.

Contenido Proceso de desarrollo del aprendizaje Ejes articuladores

FORCE Propone distintas formas de resolver

El conflicto en la conflictos sociales y políticos ocurridos en
convivencia humana México y América Latina, para generar
desde la cultura de paz. estrategias de mediación desde la cultura de
paz. Interculturalidad crítica

Inclusión
HISTORIA
Revisa desde una perspectiva fundada en
La conformación de las
valores universales, como la libertad, la
metrópolis y los
justicia, el respeto y la tolerancia, el contenido
sistemas de
de las Bulas Alejandrinas, y el Tratado de
denominación.
Tordesillas.
FORCE
Analiza las acciones de personas, grupos u
Personas, grupos y
organizaciones a favor organizaciones realizadas en México y
de la cultura de paz. América Latina para promover actitudes,
valores y comportamientos basados en una
cultura de paz.
HISTORIA

Las revoluciones Reflexiona en las implicaciones sociales del

modernas y sus sistema de castas que se estableció en la
tendencias sociedad novohispana.

Comprende la confluencia de Procesos y Inclusión

hechos en la configuración de la lucha por la
independencia de la Nueva España. Pensamiento Crítico

Interculturalidad crítica

Identifica causas y consecuencias de corta y

larga duración de la Revolución de Ayutla de
1854.

Analiza las Leyes de Reforma expedidas entre

1859 y 1861, opina sobre ellas y estima su
valor en la actualidad.

FORCE
Explica las consecuencias de la desigualdad
Consecuencias de la
desigualdad en la socioeconómica en la calidad de vida de la
calidad de vida de las población y propone acciones que garanticen
personas y el derecho a una vida digna y justa
comunidades.

Cultura de paz y la Aplica la cultura de paz para tomar decisiones

creación de ambientes responsables en contextos presenciales y
que garanticen el virtuales que promuevan el respeto a la
respeto a la vida y la
dignidad, la diversidad, la inclusión y la
dignidad del ser
humano. interculturalidad.

MOMENTOS
Momento 1. Identificación
Se Proponen
planteamientos a partir de
una situación real para
introducir el diálogo,
identificar a Problemática y
que sirva además para que
el alumnado conozca lo que
va a realizar en el proyecto)
Momento 2. Recuperación
Se vincula el problema con
los saberes previos de los
alumnos y surgen las
primeras propuestas
RECURSOS
DIA ACTIVIDADES
Material impreso
FORCE
Declaración de los
Cuestionamiento acerca de qué se principios para la
entiende por paz, al mismo tiempo se cultura de paz.
escribirán en el pintaron las aportaciones.
internet, pintarrón.
Qué se celebra el 21 de septiembre (día
internacional de la Paz).
Se pedirá que busquen en su diccionario
el concepto de paz y que lo escriban en su
cuaderno.
Con el fin de que conozcan que es una
palabra universal se pondrá un audio en el
que detalle la pronunciación de la palabra
en otros idiomas y otras lenguas.
Les pediré que expresen cuales son los
conceptos o elementos que asociamos a
un conflicto.
Una vez mencionados diferenciaremos los
conceptos que sin duda saldrán como
agresión y violencia.
Historia
Establecer los conceptos de los valores Material impreso
universales como respeto, justicia, Declaración de los
tolerancia y libertad. principios para la
cultura de paz.
internet, pintarrón
FORCE
Investiga sobre los orígenes de la Material impreso
violencia Declaración de los
Se orientará a la reflexión de la principios para la
importancia de una educación para la paz, cultura de paz.
así como uno de sus principales internet, pintarrón.
propósitos evitar los conflictos.
Se rescatarán algunas ideas de los
alumnos para trabajar el tema.
 Historia Material impreso
Declaración de los
Organiza en equipos de 4 para investigar principios para la
qué son las Bulas de Alejandrina cultura de paz.
internet, pintarrón.

Momento 3. Planificación
Force
Negociación de los pasos a
seguir. Se formula(n) Planteamiento de lo que será el proyecto Pintarrón,
en base al siguiente diseño: plumones,
planteamiento(s) que
permitan a los alumnos y al material escolar
1.- Nos motivamos de los alumnos,
maestro negociar las computadora,
acciones del proyecto, entre 2.- Planificamos
ellas: papel rotafolio.
3.- Indagamos
-Las producciones
necesarias para llegar al
final del proceso. 4.-Ejecutamos

- Los tiempos para realizar 5.-Producimos

las producciones.

- El tipo de acciones que se 6.- socializamos

realizarán.

HISTORIA Pintarrón,
material escolar
Planteamiento de lo que será el proyecto
de los alumnos
en base al siguiente diseño:

1.- Nos motivamos

2.- Planificamos

3.- Indagamos

4.-Ejecutamos

5.-Producimos

6.- socializamos
Momento 4. Acercamiento
Exploración del problema o
situación acordada.
Se diseñan planteamientos
que permitan formular una
primera aproximación o
exploración a las diversas
facetas del problema a
resolver. Esto es, que
permita describir, comparar,
identificar aspectos
sobresalientes,
explicar el problema, entre
otros, tomando en cuenta la
finalidad del proyecto.
Momento 5. Comprensión
y producción
Se ofrecen planteamientos
que permitan comprender
o analizar aquellos aspectos
necesarios para elaborar las
diversas producciones que
permitan concretar el
proyecto.
Se realizan las diversas
producciones necesarias,
Force Pintarrón,
plumones,
- Analizar cuáles son los elementos material escolar
del conflicto. de los alumnos,
- Cuál es la mejor forma de computadora,
solucionar los conflictos de manera papel rotafolio
pacífica.
- Cuáles son los principios y valores
que debería sustentar la cultura de
paz.
- Qué acciones debemos impulsar
para contribuir al desarrollo de una
cultura de paz.
- Por qué es importante favorecer
una cultura de paz en los espacios
de convivencia.
- Por qué se debe reflexionar en las
prácticas tradicionales de solución
de conflictos en los espacios de
convivencia
Cuáles son los principios y valores que
sustentan la cultura de paz.
FORCE
Pintarrón,
Analizar la Declaración sobre la cultura material
de paz. escolar,
Leer y analizar casos reales o ficticios de Material
conflictos que se presentan en la escuela, impreso
como el acoso escolar, el vandalismo, el Declaración de los
incumplimiento de normas, las diferencias
principios para la
culturales, etc. Clasificar los conflictos
según su tipo (interpersonal, intrapersonal, cultura de paz.
intergrupal o intragrupal), su causa internet,
(intereses, valores, necesidades o pintarrón.
percepciones) y su consecuencia (positiva
o negativa).
haciendo las
experimentaciones y
revisiones necesarias.
Momento 6.
Reconocimiento
Se elaboran planteamientos
para identificar los avances y
las dificultades en el
proceso.
Ajustes (en la medida de lo
posible). Deciden cómo
atender lo anterior y lo llevan
a cabo
Momento 7. Concreción
Se generan planteamientos
para desarrollar una primera
versión del producto que se
planteó en los momentos 1 y
3.
Se analizan posibles dudas y se comienza
con los primeros bosquejos de lo que será
su producto.
Historia
Los alumnos en equipos y con la información Casos de
previamente investigada y compartida deberán violencia
elaborar un podcast o radionovela donde cuenten
una historia creada por ellos y que de cuenta de las Impresos para
injusticias vividas por los segmentos de clases su analisis
derivadas del capitalismo.
FORCE Casos de
violencia
Elegirá un caso real de los presentados
impresos para
anteriormente y propondrá las posibles
soluciones, así como su clasificación, sus su análisis.
probables causas y sus posibles
consecuencias.
Casos de
violencia en su
medio ambiente
Historia
Reflexiona sobre ambientes libres de
discriminación y racismo, porque respeto las
diferencias físicas, económicas, preferencias,
etc. De mis compañeros, amigos, vecinos,
familia, etc.
Pintarrón,
FORCE material
Aplica estrategias de conciliación para escolar,
restablecer las relaciones dañadas por el exposiciones.
conflicto y promover una convivencia
armoniosa. Identificar los principios
básicos de la conciliación (reconocimiento
mutuo, reparación del daño causado,
compromiso con el cambio y prevención
de futuros conflictos), los tipos de
conciliación (formal o informal) y las fases
de la conciliación (contacto, diálogo,
acuerdo y seguimiento).

Momento 8. Integración
Exposición, explicación y
exposición de soluciones o
recomendaciones. Se
formulan planteamientos que
permitan presentar las
primeras versiones de las
producciones y ajustarlas.
Para ello: } Intercambian sus
producciones (por ejemplo,
ensayan, comparten
borradores, entre otros). }
Explican lo que hicieron. }
Reciben retroalimentación.
Modificación. Se hacen
planteamientos que permitan
revisar y actuar sobre los
cambios sugeridos.
FASE 3
Momento 9. Difusión
Muestran el producto final al
aula para dar cuenta de
cómo se resolvió o cómo se
atendió la problemática del
Proyecto.
HISTORIA Pintarrón, material
escolar,
Expone su infografía explica, muestra en exposiciones
ella de manera creativa y original, que es la
cultura de paz y cómo ésta influye en su vida
cotidiana
FORCE
Se presentarán lo revisado y encontrado Pintarron.
en la actividad anterior, así como una Material escolar
retroalimentación y una coevaluación. cuaderno de
trabajo.
Historia
Con la observación y realización de sus Material escolar
trabajos se percibe que cada educando: pintarron, Internet,
Computadora,
• Interpreta periodizaciones históricas mediante cuaderno.
líneas de tiempo.
• Selecciona fuentes de información según
confiabilidad, relación con el tema y el tipo de
información.
• Formular preguntas significativas e inferencias,
fundamentar opiniones, comparar puntos de
vista, evaluar alternativas de solución,
establecer relaciones de multicausalidad,
evaluar información.
• Participa en conversaciones grupales y
debates.
• Comunicar los resultados de sus
investigaciones de forma oral, escrita y por
otros medios.
FORCE
Se realizará una mesa redonda para Mesa redonda
presentar lo encontrado Lista de cotejo
Historia
Papel rotafolio,
Se realiza un periódico mural sobre las causas y computadora,
consecuencias de las drogas y la violencia en la images,
vida diaria
investigación
 Lista de cotejo
Momento 10. FORCE
Consideraciones
encuesta
Se realizará una encuesta o lista de cotejo impresa
para ver si hubo menos conflicto s( entre Bitácora de
los alumnos y con el prefecto)
prefectura
Se formulan planteamientos
para dar seguimiento y
recibir opiniones sobre la
forma en que el producto
impactó los escenarios
áulicos, escolares y
comunitarios.
Rúbrica
Momento 11. Avances FORCE Bitacora, Lista
de cotejo.
Se recabarán los productos elaborados, se
Se formulan planteamientos registrará el desempeño y la participación
que permitan a los alumnos de los estudiantes en el trabajo y sus
analizar la realimentación
recibida y emplearla para conclusiones, los cuales nos permitirán
mejorar y consolidar los conocer el nivel de aprendizaje logrado.
procesos en los proyectos
subsecuentes.

HISTORIA

Se recabarán los productos elaborados, se

registrará el desempeño y la participación
de los estudiantes en el trabajo y sus
conclusiones, los cuales nos permitirán
conocer el nivel de aprendizaje logrado.
FORCE
Evaluación
- Rúbrica de observación
- Lista de cotejo
- Proyecto.
- Participación

HISTORIA
- Rúbrica de observación
- Lista de cotejo

Observaciones