Dl 19 de mayo al 23 de junio

QUINTA UNIDAD – DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA

“Poniendo en práctica nuestras valore y normas para una mejor convivencia”

I.- DATOS GENERALES

1.1 UGEL : SIHUAS

1.2 I.E : Cap. “Marcelino Valverde Solórzano”
1.3 GRADO : 1eros
1.4 ÁREA : DPCC
1.5 DURACIÓN : 5 semanas
INICO : 7 de agosto
TERMINO . 8 de setiembre
1.6 DOCENTE : Cinthia Amaya Quilcate
1.7 Directora : María Dina Vera Velásquez
1.6 Subdirector : Jilberto Fernando Valois Estrada
1.7 Coordinador : Eleuterio Domínguez Velásquez

II.- Planteamiento de la situación significativa

Como sabemos en nuestra sociedad los problemas que surgen se deben a la falta de convivencia y al desconocimiento de las normas que la rigen y todo esto
es parte de nuestro asunto público porque afecta a toda la población inmersa dentro de ella , una de ellos es la violencia y la discriminación que se
encuentra dentro de los problemas sociales , lo que también se ve en parte es la falta de nuestra identidad para nuestro lugar de origen ,es por esta razón
que nuestra institución educativa no es ajena ante estos asuntos públicos realizando una serie de actividades para poder enfrentarlos y a la vez dentro de
esta área se tomaran algunos asuntos públicos a tratar a fin de sensibilizar a los estudiantes a parar con estos problemas . Po ello nos planteamos las
siguientes preguntas retadoras: ¿Qué problemas observamos dentro de la sociedad que afecta a toda la población? ¿Por qué se les considera un asunto
público’ ¿Qué acciones podemos realizar para erradicar los problemas sociales?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Producto de unidad: La historieta sobre el asunto publico

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUM

CAPACIDADES ENTO

CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Explica los cambios propios Conoce y aprende de otras culturas a través de  Collage sobre
valorando sus características historias identidad cultural
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 Se valora a si mismo. personales y culturales. Reflexiona sobre las prácticas cultures dentro de su
familia
 Describe las principales prácticas
culturales de los diversos grupos Identificar un asunto público de interés para el aula
 Historieta sobre el
culturales y sociales a los que para ser sustentada en la asamblea multigrado
asunto publico
pertenece .
Reflexionen sobre situaciones de discriminación,
 Reflexiona y argumenta
que ponen en riesgo el derecho a vivir una vida
éticamente.
 Argumenta su posición sobre libre de violencia
dilemas morales que involucran
situaciones de convivencia
Identifica los tipos de violencia a través de algunos  Reflexionando
ejemplos sobre la violencia
 Vive su sexualidad de  Se relaciona con sus compañeros y en
manera plena y responsable. compañeras con equidad, Reflexiona sobre las causas y consecuencias de la la sociedad
reflexionando sobre los efectos de violencia elaborando acciones para poder frenarlo
las normas sociales en la vida .
 Autorregula sus emociones  Cartilla de nuestras
 Utiliza estrategias de Participa en la elaboración de acuerdos y normas normas sociales
autorregulación emocional de de convivencia para levar un ambiente sano
acuerdo con la situación que se saludable.
presenta.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES EJEMPLO
INTERCULTURAL Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas identidades Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera
la identidad culturales y relaciones de pertenencia de los
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
cultural estudiantes
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Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

Diálogo
Fomento de una interacción equitativa entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
Intercultural diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto científico, buscando complementariedades en los distintos
mutuo planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

DE DERECHOS Disposición a conversar con otras personas,

Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
intercambiando ideas o afectos de modo
para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos,
concertación alternativo para construir juntos una postura
la elaboración de normas u otros
común

INCLUSIVO O
ATENCIÓN A LA Reconocimiento al valor inherente de cada persona Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
Respeto por las
DIVERSIDAD y de sus derechos, por encima de cualquier respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
diferencias
diferencia discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

BÚSQUEDA DE LA Superación
EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
personal propio desempeño y aumentarán el estado de objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
“GESTIONA SU  ORGANIZA ACCIONES Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
APRENDIZAJE DE ESTRATÉGICAS metas de aprendizaje,
MANERA AUTÓNOMA”

 MONITOREA Y AJUSTA Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
SU DESEMPEÑO experiencia previa, y la secuencia y la priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
DURANTE EL PROCESO aprendizaje
DE APRENDIZAJE
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VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 PRIMERA ACTIVIDAD; SOMOS PARTE DE UNA CULTURA  SEGUNDA ACTIVIDAD; VALORANDO NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL

Propósito: Propósito:
- Que los estudiantes comprendan en que consiste la cultura y su - Que los estudiantes fortalezcan su sentido de pertenencia valorando su
influencia en el proceso de socialización identidad cultural
Actividad Actividad
- Los estudiantes participan de la dinámica la charada de la cultura - Los estudiantes participan de la observación de imágenes dando sus
Evidencia opiniones al respecto
- Afiche promocionando la cultura de Sihuas Evidencia
- Los estudiantes elaboran un collage sobre identidad cultural
 TERCERA ACTIVIDAD; CONOCIENDO NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL  CUARTA ACTIVIDAD: CONOCIENDO NUESTROS ASUNTO PUBLICOS

Propósito
- Que los estudiantes logren intercambiar prácticas de diferentes
culturas mediante un organizador visual
Actividad
- Se les pide a los estudiantes que mencionen las características que
conocen de otros lugares del Perú y se les pregunta: ¿Porque creen
que en todo el Perú las culturas son diversas?
Evidencia
 Feria de platos típicos internos
 Quinta ACTIVIDAD: HACIA UNA SOCIEDAD SIN DISCIMINCION COMO UN
ASUTNO PÙBLICO
Propósito
- Que los estudiantes puedan identificar los asuntos públicos que nos
involucran y afectan a nuestra comunidad.
Actividad
- Los estudiantes trabajar la actividad donde a través de un cuadro
comparativo tendrán que diferenciar los asuntos públicos de los
privados y explicar el porqué de su elección
Evidencia
- Los estudiantes exponen los asuntos públicos elegidos y trabajan sus
productos
 SÉXTA ACTIVIDAD; ENFRENTANDO LOS PROBLEMAS SOCIALES – LA
DISCRIMACIÒN

Propósito Propósito
- Que las y los estudiantes reflexionen sobre situaciones de - Plantear algunas propuestas o acciones para una convivencia libre de
discriminación, que ponen en riesgo el derecho a vivir una vida libre discriminación
de violencia Actividad
Actividad - Los estudiantes participan en grupo con la elaboración de algunos
- Los estudiantes leerán el siguiente título: “La discriminación ejemplos sobre discriminación
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enquistada en la sociedad”. A partir de ello, responderán algunas Evidencia

interrogantes - Los estudiantes elaboran una letra de canción la melodía libre que hable
Evidencia sobre la discriminación
 Los estudiantes analizan casos de discriminación

SEPTIMA ACTIVIDAD. IDENTIFICANDO LOS TIPOS DE VIOLENCIA OCTAVA ACTIVIDAD REFLEXIONANDO SOBRE LA VIOLENCIA EN LA
SOCIEDAD
Propósito Propósito
- Que los estudiantes conozcan que es la violencia y como se - Que, los estudiantes puedan prevenir situaciones de violencia
manifiesta n nuestro entorno elaborando un listado de acciones dando a conocer a su entrono para
Actividad vivir en armonía
- Los estudiantes participan en el juego de las tarjetas sobre violencia Actividad
en la cual con la participación deberán dar sus puntos de vista en - Los estudiantes realizan afiches sobre lemas en contra de la violencia en
cada una de ellas todas sus dimensiones
Evidencia Evidencia
- Los estudiantes participan con el análisis de un caso real - Los estudiantes elaboran alternativas de solución frente a casos de
violencia

NOVENA ACTIVIDAD: IMPORTANCIA DE NUESTRA CONVIVENCIA DECIMA ACTIVIDA: ELABORACIÒN DEL PRODUCTO
SOCIAL
Propósito Propósito
- Que los estudiantes reconozcan la importancia de las normas a nivel - Que los estudiantes pongan en práctica sus habilidades sociales de
social que ayudaran a mantener una buena convivencia frente a manera en armonía con sus compañeros
tantos problemas sociales Actividad
Actividad - Los estudiantes participan en grupos con sus trabajos
- Los estudiantes participan en el llenado de las fichas sobre el análisis Evidencia
de las normas - Elaboración de sus productos
Evidencia
- Los estudiantes elaboran las normas que tiene en su casa , colegio
de suma importancia de manera jerárquica

VII . MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

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Para el docente  Libro de Desarrollo personal ciudadanía y cívica del MINEDU

 El Texto escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1, Santillana
Para el estudiante  Libr o de Desarrollo personal ciudadanía y cívica del MINEDU
 El Texto escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 1, Santillana

Sihuas, Agosto del 2023

DOCENTE DE ÀREA COORINADOR PEDAGÒGICO SUBDIRECTOR