Prae 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA
Con reconocimiento oficial de la Secretaria de Educación de Montería, mediante Resolución N° 001195 de

septiembre 20 de 2002 y Resolución N° 0644 de agosto 10 de 2010 DANE: 223001002499  NIT: 900129742 – 7
“RENOVANDO MI AMBIENTE DE LA MANO DE LAS TIC”
RESPONSABLES:
KERLY JUDITH PEÑA HERRERA
JONATHAN ARLEY VALENCIA DURANDO
DURACIÓN: AÑO LECTIVO 2022

MONTERÍA-CÓRDOBA
2022
1
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN…………................................................................................. 4
DIAGNÓSTICO………………………………………………………………………. 7
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………. 7
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL……………………………………………………….. 9
OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………… 9
JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………. 10
ANTECEDENTES………………………………………………………………….. 12
MARCO LEGAL……………………………………………………………………. 13
METODOLOGÍA……………………………………………………………………. 15
RECURSOS…………………………………………………………………………. 18
PLAN DE ACCIÓN…………………………………………………………………. 19
2
INTRODUCCIÓN
La problemática actual respecto a la educación ambiental

ha hecho que el medio ambiente esté en boca de todos y
ha aumentado la preocupación de las instituciones,
colegios, universidades, corporaciones entre otros; por las
posibles consecuencias que tiene un tratamiento nocivo al
medio que nos rodea. Temas como Plan de Manejo
Integrado de Residuos Sólidos como una estrategia de
mitigación frente al mal uso de los residuos, Proyectos
Ambientales Escolares – PRAE como estrategia que son de la Política Nacional de
Educación Ambiental del Sistema Nacional Ambiental planteados para la inclusión
de la dimensión ambiental en la educación formal. Ellos están posicionado hoy,
gracias al trabajo constante, la experiencia y el empeño de sus docentes, como los
semilleros de una nueva ciudadanía ambiental local, y han ido dando perfil y
maduración a una nueva manera de concebir la educación, en las instituciones
educativas de los diferentes rincones del país.
Todos estos son temas de actualidad y que nos concierne a todos, es importante
que sea explicado y conseguir que llegue a toda la población escolar. La
educación es fundamental para conseguir los objetivos propuestos y por ello surge
una disciplina que es la Educación Ambiental. La Educación Ambiental es un
proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir conciencia
ambiental, conocimiento ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente
para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el
uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y
sostenible.
3
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA VIRTUALIDAD
Este proyecto tomara como referencia el proyecto académico sin fines de lucro “la
educación ambiental en la virtualidad: un acercamiento al estado del arte”,
publicado por la revista Iberoamericana para la investigación y el desarrollo
Educativo, vol. 5, num. 10, enero-junio, 2015.
La pandemia generada por el COVID 19 ha llevado no solo a las instituciones

educativas abordar la educación ambiental de manera virtual sino a toda la
comunidad y llegando aportar importantes beneficios. Empezando en que los
aprendizajes se contextualizan en la propia localidad del estudiante y en
situaciones reales donde se encuentra el mismo, tomando en cuenta sus propias
características ambientales, sociales, culturales, así como sus espacios familiares
y laborales. Al igual la educación ambiental a distancia tiene la posibilidad de
llegar a los destinatarios correspondientes, además de llegar a los agentes
implicados que son personas claves que su participación en una localidad, lo cual
es muy importantes para que tengan éxito los proyectos de educación ambiental,
encontrándose entre estos, los líderes de las comunidades, profesores,
sacerdotes etc. Otra de las ventajas que tiene la educación ambiental en la
virtualidad es que esta puede ser abordada por personas de diferentes áreas
profesionales y oficios, y de alguna manera los posibilita para aplicar estos
conocimientos en sus campos laborales. De igual manera hay que considerar que
los problemas ambientales son complejos por sus múltiples factores que los
ocasionan, y que por este motivo requieren para su solución la intervención de
participantes con diferentes formaciones disciplinares, en donde a través de un
ejercicio interdisciplinario lleguen a propuesta, lo cual se hace posible a través de
la educación en línea.
La educación ambiental a distancia permite a los participantes intercambiar

conocimientos sobre un tema específico, sobre tecnologías, o experiencias que
han tenido en materia ambiental, para contar con propuesta de solución, pero
4
además para formar redes de conocimiento sobre la educación ambiental, en

donde ya no solo es importante el aprender y solucionar sino el trabajar en equipo.
“También la educación ambiental a distancia debido a su característica de

flexibilidad le permite a los educandos a tomar un papel determinado dentro
de un grupo que aprende, y no solo comportarse como un receptor, además
el alumnos incrementa la autosuficiencia y su capacidad de organización
autónoma, partiendo de sus conocimientos previos, de su propia
organización del tiempo, de su método de trabajo y de sus habilidades para
investigar.”
Fuente: Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo ISSN 2007 - 7467
Vol. 5, Núm. 10 Enero – Junio 2015 RIDE
El aprender educación ambiental en esta modalidad, permite aprender a los ritmos

individuales de cada uno y a los propios estilos de aprendizaje adaptándose así la
modalidad al individuo, al mismo tiempo que el asesor se convierte en facilitador
de los aprendizajes, creando vías para que de manera autónoma lleguen estos al
educando. Por otro confluyen asesores de diferentes campos disciplinares,
además con trayectorias en diferentes campos laborales, lo cual permite que la
conjunción de estos dos aspectos facilite el abordaje de la problemática ambiental
así como sus estrategias de solución en sus múltiples ámbitos, como es el
económico, ético, ecológicos, social, etc. permeando la interdisciplinariedad. Los
aprendizajes de manera presencial dejaron de ser imprescindibles en el momento
en que otros medios como son la radio, la televisión, el correo electrónico y el
ordenador nos permiten llevar a cabo estos procesos entre personas separadas
por la distancia, considerándose estos medios como un gran potencial para el
futuro, en donde además de aprender se desarrolla el debate y el trabajo
interdisciplinario y multisectorial. Finalmente los costos de un sistema de
educación ambiental de forma virtual son mucho menos que los de enseñanza
5
presencial, ya que esta permite atender un mayor número de alumnos en

diferentes zonas geográficas.
DIAGNÓSTICO
La Institución se encuentra ubicada en la vereda Nueva

Esperanza, zona rural del municipio de Montería en el
Departamento de Córdoba. Cuenta con 7 sedes, 6 de
preescolar, 7 básica primaria y 2 básica secundaria. Solo
la sede principal llega hasta media académica. El personal
que labora en la institución está conformado por: 1
rectora, 1 coordinador, 31 docentes de aula, una
secretaria y 1 asesor del programa todos a aprender. Actualmente la población de
la I.E. es de 615 estudiantes, de los cuales 138 se encuentran en la sede Nueva
Esperanza.
El 100% de la población estudiantil de la institución, son provenientes de la zona

rural, de veredas cercanas; cabe resaltar que presta sus servicios bajo la
modalidad de institución de carácter oficial, lo cual a su vez conlleva a la
caracterización de una población atendida de nivel socio-económico 0, 1 y 2,
contamos con un gran número de estudiantes provenientes de familias
desplazadas, ya que en la zona hubo presencia en algún tiempo de grupos
armados al margen de la ley, los cuales aún tienen cierta presencia en ella.
La Institución Educativa Nueva Esperanza cuenta con abundante vegetación, sus

habitantes explotan los terrenos especialmente con el cultivo plátano, yuca y
hortalizas.
6
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En la comunidad no existe un control adecuado de las basuras formando focos
para la proliferación del zancudo y roedores causantes de enfermedades.
Las sedes, a pesar de encontrarse en el campo y contar con abundantes

áreas verdes, no han establecido zonas propias de ellas donde los
estudiantes puedan tener ratos de esparcimiento y educación del medio
ambiente, caso concreto de la institución educativa Nueva Esperanza donde el
espacio es muy reducido.
Por otro lado, es preocupante que algunos miembros de la comunidad no posean

sentido de pertenencia para cuidar el bien público, tienden a la destrucción sin
valorar la utilidad y beneficio de estos lugares.
A lo anterior se suma la difícil transmisión de información (conocimiento) de los

docentes a los estudiantes debido al mal estado de las vías, condición climática,
orden civil, servicio de transporte, recursos económicos y la deficiente conexión a
las redes de internet o prestadores de estos servicios.
Como Institución transformadora de la sociedad a partir de la puesta en marcha

del proyecto se busca generar cultura ambiental, por modalidad a distancia, en
nuestros estudiantes y que a su vez transmitan el mensaje en su entorno familiar
realizando prácticas saludables que contribuyan al mejoramiento del ambiente.
7
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Generar en la comunidad educativa del corregimiento
Nueva Esperanza una cultura ambiental sobre la
importancia de asumir un papel constructivo en el proceso
de la conservación, protección y cuidado del medio
ambiente como el manejo de residuos sólidos, zonas
verdes y recurso del agua, para que, a través de espacios
ecológicos se logre un cambio de actitud que permita la
armonía, equilibrio natural y un mejor entorno escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Elaborar un plan de clasificación y reciclaje de los residuos sólidos que se

generan en la institución para disminuir los niveles de basura.
 Promover la cultura ambiental en la comunidad educativa a través de
talleres, capacitaciones y trabajos ambientales.
 Incentivar en los estudiantes el cuidado de los recursos naturales de la
región y sentido de pertenencia a través de jornadas de arborización y aseo
para la creación - ampliación de zonas verdes y el embellecimiento del
entorno escolar en todas las sedes.
 Fomentar la cultura del reciclaje a través de la elaboración de trabajos
artísticos, implementos deportivos, usando materiales reciclados y
elementos provenientes del medio; así como la preparación de abonos a
partir de desechos orgánicos. Transversalita
8
JUSTIFICACIÓN
A escala mundial, durante las dos últimas décadas ha
surgido una preocupación por el deterioro ambiental y de
salud, por los problemas que originan los residuos.
Las comunidades monterianas no pueden ser ajenas a

este fenómeno si se quiere mejorar la calidad de vida de
los habitantes
El presente proyecto se hace de suma importancia ya que

apunta a promover la educación ambiental en modalidad a
distancia, sensibilizando a la comunidad educativa y proponiendo la formación de
hábitos saludables, actitudes responsables, a la construcción del conocimiento
propio, al contar con medios de búsqueda, comunicación, participación y forma de
expresión ,orientadas hacia el conocimiento, la conservación, la protección y
mejoramiento del ambiente por la relación entre el hombre y la naturaleza.
Las tecnologías juegan un papel determinante en la educación en línea, en este

caso en la educación ambiental Cabero, J y Llorente consideran que la función de
las tecnologías en la educación ambiental deben de caracterizarse por ayudar a la
ruptura de los problemas de espacio/ tiempo, la posibilidad de la comunicación
sincrónica y asincrónica, favoreciendo la interrelación entre asesor-estudiante y
estudiante- estudiante. Por esto es necesario que desde la docencia se proponga
el camino apropiado para orientar procesos de aprendizaje y plantear estrategias
con ayudas tecnológicas que favorezcan la construcción de actitudes y aptitudes
para que niños, padres de familia y maestros comprendamos la realidad que nos
rodea e incidamos en el cuidado y mejoramiento del medio ambiente. Desde las
instituciones educativas se deben hacer todos los esfuerzos para al menos,
reducir en algo ese daño que estamos provocando en nuestros ecosistemas y
entre toda la comunidad educativa adoptar diferentes modalidades que conlleven
a ese objetivo y esto es precisamente lo que queremos con la implementación de
9
este proyecto. La importancia de plantar árboles en nuestro colegio radica en el

empeño de mejorar, día a día, nuestra institución y en inculcar, en nuestro
alumnado, hábitos de cuidado y respeto por el medio ambiente. Además, con
estas prácticas - plantando árboles- queremos trasmitirles que estamos
ayudando a que el aire sea más puro, a que en la naturaleza haya más oxígeno y
menos dióxido de carbono, a evitar el calentamiento global, el cambio climático y
todas estas consecuencias negativas para el medio ambiente.
10
ANTECEDENTES
La institución educativa Nueva Esperanza viene trabajando

en una cultura ambiental; inicialmente se hizo un trabajo con
los estudiantes donde se evidencio un avance significativo
como la realización de un PRAE. En el año 2020 los
estudiantes trabajaron en el manejo de los residuos sólidos,
compost y huerta casera. En este momento fueron muchas
las fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades
encontradas frente a este proyecto:
Fortalezas Debilidades
Origen  Los estudiantes mostraron interés frente a la  Recursos económicos que no
interno creación del PRAE se tenían en el momento.
 La comunidad en general mostro un grado de
interés frente a los problemas ambientales.
 Los estudiantes participaron en la celebración
de fechas ambientales internas en el colegio.
Oportunidades Amenazas
Origen  Generación de impacto en la sociedad por  Falta de acceso por mal estado
externo parte de la institución, en la participación de las vias
activa de las celebraciones de fechas

especiales externas.
11
MARCO LEGAL
El marco legal sobre el que se fundamentan los

Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) se ha
construido a lo largo de las últimas décadas con base en
una serie de reuniones internacionales en las cuales
Colombia siempre ha estado presente y muy atenta a
la aplicación de las conclusiones que dichos eventos
han generado.
En el ámbito nacional cabe destacar algunos documentos como los más

importantes que el Estado ha publicado en materia de Educación Ambiental,
encontrándose entre ellos el 'Código Nacional de los Recursos Naturales
Renovables y de Protección del Medio Ambiente', expedido en diciembre de 1974
y que se refleja en la historia como resultado de la Conferencia de
Estocolmo de 1972. También está el Decreto 1337/78 ' que reglamentó los
artículos 14 y 17 del decreto 2811/74, estableciendo la 'Comisión Asesora para la
Educación Ecológica y del Ambiente' como resultado de la Conferencia
Intergubernamental sobre Educación Ambiental, realizada en Tbilisi - URSS en
1977.
Este movimiento se reflejó en la formulación del Decreto 1743 del 3 de agosto de

1994 en el que se establecen los lineamientos generales para la formulación de
los PRAES, los cuales constituyen un camino viable para que las
comunidades y sus instituciones educativas se hagan partícipes del
mejoramiento ambiental de su localidad; por otra parte, se incluye la dimensión
ambiental en el currículo como parte de uno de los 4 proyectos
transversales obligatorios para los centros educativos.
12
Este proyecto se fundamenta en el artículo 79 de la Constitución Nacional, que

dice que todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley
garantiza la participación de las comunidades en las decisiones que pueda
afectarle.
El artículo 80 dice que el estado planificará el manejo y aprovechamiento de los

recursos naturales para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, su
restauración o sustitución. A demás, se deberán prevenir y controlar los factores
de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los
daños causados.
En desarrollo de los parámetros sobre educación ambiental esbozados en la

constitución de 1991, la ley general de educación (Ley 115 de 1994) y el decreto
1743 de 1994, estipulan que la educación ambiental sea área obligatoria en los
planteles públicos y privados de la educación formal en los niveles preescolar,
básica y media, institucionalizando proyectos ambientales escolares. Se establece
también en este decreto la asesoría y apoyo institucional, la formación de
docentes, el servicio social obligatorio.
Por otro lado, la ley 70 de 1973 incorpora la dimensión ambiental en los

programas de etnoeducación.
13
METODOLOGÍA
La metodología a usar se fundamenta en investigación-

acción y la aplicación de una estrategia pedagógica donde
se incluye las TIC para promover en los alumnos y la
comunidad en general, el desarrollo de actitudes y
conciencia en cuanto a la importancia de proteger y
conservar el medio ambiente
 Las TICs a utilizar dentro del campo de este proyecto son:
 El vídeo, el cual es un medio que será utilizado de diferentes

formas; como transmisor de información, instrumento de
conocimiento puesto a disposición de los estudiantes, evaluación de
los aprendizajes y habilidades. Abarcara desde los videos didácticos
elaborados para presentaciones de contenidos curriculares hasta lo
presentados por la televisión o sea los producidos para las
universidades y los producidos para el público en general.
 La multimedia, ya que en poco tiempo se ha convertido en uno de
los materiales más utilizados debido a su facilidad de usos, la
diversidad de equipos en los que se puede utilizar, y su bajo costo,
además de la posibilidad que ofrece de diferentes itinerarios de
recorrido de la información de manera que los alumnos y la
comunidad puedan ser un procesador activo, en donde se trataran
los principales problemas ambientales , la problemática del medio
ambiente y el empleo y las consecuencias económicas de las
decisiones del medio ambiente.
 El internet, tecnología que permitirá ser usada como herramienta de
comunicación, de forma sincrónica y asincrónica, al igual utilizado
14
para compartir contenidos y desarrollar la formación e información a

los educando, al igual el internet nos ofrece publicaciones, bases de
datos, imágenes, consultar bibliotecas y trabajar desde casa
compartiendo la información con compañeros.
 En el caso en que no se pueda llegar al estudiante por ningún medio
tecnológico será usada guía o folleto para dar conocimiento de las
capacitaciones y actividades.
 Inicialmente se realizara un diagnostico con los docentes que permita

realizar una percepción del conocimiento de los alumnos sobre el medio
ambiente, manejo de residuos sólidos y en el cual se incluye qué tipo de
dispositivo tienen para contactarse de forma virtual con su plataforma, red
social o para reproducir videos y audios. Lo anterior a través de una
encuesta.
 Se analizara la información de la encuesta para desarrollar una

metodología con las TICs, videos, audios, módulos, etc., que permita
informar a la comunidad educativa sobre la importancia en la conservación
del medio ambiente, el manejo de los residuos sólidos en sus hogares y la
institución. Además:
 A lo largo del año lectivo actividades fechas ambientales como celebración del
agua, día de la tierra, día del medio ambiente, día de la fruta y feria de la
ciencia serán desarrolladas en la metodología presencial y, en ciertos
momentos que no se pueda ingresar a la zona, a distancia con el apoyo
transversal de áreas como sociales, ética, entre otras.
 En cada grado los estudiantes de deberán realizar diferentes actividades

utilizando los residuos de papel y plástico generados en sus hogares, por
ejemplo, desde el área de artística se elaborarán macetas decorativas con
botellas recicladas de plástico
15
 A ciertos grupos se les asignara la elaboración de material fertilizante orgánico,

tomando como materia prima residuos ambientales biodegradables, como lo
son: estiércol de animales (burro), el cual será utilizado como abono para el
vivero, las hortalizas y los patios productivos.
 En cuanto a la arborización los árboles a sembrar son árboles frutales y
ornamentales, que serán recolectados entre la comunidad con los cuales se
creara y ampliara las zonas verdes de la institución en las sedes. Para ello se
tendrá en cuenta las condiciones climáticas y de infraestructura de la
instalación. Se harán inicialmente la construcción de corrales para la protección
de las plántulas, posteriormente se harán jornadas de arborización.
 Para la creación de patios productivos se desarrollarán cultivos en las sedes
que lo permitan.
 Creación grupo ambiental: Los guardianes ecológicos (the ecological
guardians).
 Durante todo el desarrollo del proyecto se realiza un seguimiento constante,

a través de registros, actas, fotos, videos, audios, entre otros; evidencias
que permitan dar cuenta del proceso y valorar cada momento de desarrollo
de dicho proyecto, evaluando los logros y dificultades de las actividades
planteadas.
16
RECURSOS
Este proyecto es viable ya que su principal recurso es el

humano.
RECURSO TIPO DE APOYO QUE BRINDARÁ

 Recurso humano
Asesor académico del proyecto Apoyo académico al proyecto y revisión interna

Asesor externo Evaluación externa a los procesos
Docentes Colaboración en la ejecución del proyecto.
Estudiantes y padres de familia Muestra de la investigación
 Recurso financiero
Activos brindados por la institución Presupuesto para la compra de materiales requeridos para
y comunidad educativa el proyecto
 Recurso físico
Materiales Palas, machetes, rastrillos, paladraga, palín, palos,

canecas, escobas, cartulinas, marcadores, vinilos, audio,
patio, bolsas de basura, clavos, martillo, alambres de
diversos tipos y calibres, copias, papel crac.
NOTA: algunos de los materiales antes mencionados serán aportados por la

comunidad educativa (estudiantes, padres de familia, docentes y directivos
docentes), hasta que le sean asignados al proyecto recursos financieros para la
consecución de la totalidad de los materiales o lo que se necesite.
17
Con reconocimiento oficial de la Secretaria de Educación de Montería, mediante Resolución N° 001195 de septiembre 20 de 2002 y Resolución N° 0644 de agosto 10
de 2010 DANE: 223001002499  NIT: 900129742 – 7
PLAN DE ACCIÓN
TIEMPO EJECUCIÓN
Actividad Objetivo Indicador Evidencia Responsable
Inicia Finaliza
Realizar el  Conocer que Al finalizar el  Documentos de Área de ciencias 1 de 30 de
diagnóstico información se primer periodo las encuestas. naturales febrero abril/ 2022
sobre el tiene sobre el académico del /2022
conocimiento medio 2021 se debe
del medio ambiente tener un
ambiente,  Reconocer el diagnostico
manejo de manejo de los finalizado con
residuos sólidos residuos todos los
y uso de sólidos. objetivos
dispositivos.  Conocer qué ejecutados.
tipo de
dispositivo
tecnológico
tienen los
alumnos.
18
de 2010 DANE: 223001002499  NIT: 900129742 – 7
TIEMPO EJECUCIÓN
Inicia Finaliza
Planear las  Capacitar al Al finalizar el  Acta de cada Área de ciencias 30 de 10 de
estrategias de grupo de 2022 en el actividad naturales, grupo abril/2022 diciembre /
formación y gestión grupo ambiental reportada en ambiental, área 2022
educación ambiental y y toda la los diferentes de lengua
(sensibilización) toda la comunidad objetivos. castellana, área
en el manejo de comunidad educativa  módulos de de inglés, área de
residuos sólidos educativa en el estudiantil se manejo de artística
y conservación manejo habrá realizado residuos
del medio adecuado de capacitaciones sólidos.
ambiente (día residuos del manejo de  Fotografías,
del agua 22 de sólidos y residuos sólidos videos.
marzo, día de la conservación y uso adecuado
tierra 22 de del medio del medio
abril, mayo 20: ambiente ambiente.
Día Mundial de  Minimizar en lo
las abejas, junio posible la
5: Día Mundial contaminación
del Medio del ambiente
Ambiente,
octubre 12: Día
Mundial del
Árbol. etc.)
Creación del
grupo: the
ecological
19
de 2010 DANE: 223001002499  NIT: 900129742 – 7
guardians
Capacitación a
los integrantes
the ecological
guardians
TIEMPO EJECUCIÓN
Inicia Finaliza
Realizar  Establecer las Al finalizar el  Día de Área de Ciencias 30 de 10 de
campañas de zonas de 2022 deben arborización. Naturales, grupo abril /2022 diciembre/
ornamentación ornamentación estar  Cronograma de ambiental y 2022
en la institución externa e delimitadas las mantenimiento comunidad
en su parte internas en las zonas de para el cuidado educativa.
interna y sedes. ornamentación de las zonas de
externa.  Mantener las de las sedes en ornamentación
Además de la zonas de su parte interna de las sedes.
siembra de ornamentación y externa,  Fotografías,
árboles frutales en el colegio. además se videos.
debe tener un
proceso de
mantenimiento
en estas zonas.
Realizar  inculcar Al finalizar el  Fotos, videos. Área de Ciencias 19 de 19
artesanías con hábitos de mes de Naturales, grupo julio /2022 agosto
materiales reciclaje para septiembre los ambiental, área /2022
reciclables la estudiantes de artística y
20
de 2010 DANE: 223001002499  NIT: 900129742 – 7
conservación deben dar comunidad

del medio muestra de educativa
ambiente manualidades
con materiales
reciclados.
TIEMPO EJECUCIÓN
Inicia Finaliza
Elaboración de  Dar a conocer Al finalizar el  Fotografías, Área de Ciencias 30 de 24 de
abono con el la importancia tercer periodo videos Naturales, grupo mayo septiembr
proceso de del abono en del 2022 los ambiental, área /2022 e /2022
compostaje los suelos educandos de inglés y
comprenderán comunidad
las educativa
características y
uso del abono
21
de 2010 DANE: 223001002499  NIT: 900129742 – 7
Creación de  Mitigar en Finalizando el  Fotos, videos. Área de Ciencias 27 de 10 de

patios cierta medida año lectivo Naturales, grupo septiembre diciembre /
productivos la carencia de 2022 los ambiental, área /2022 2022
alimentos o educandos de inglés y
aportar a las mostraran la comunidad
familias aplicación del educativa
opciones conocimiento
alimentarias de un suelo
sanas. productivo.
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Con reconocimiento oficial de la Secretaria de Educación de Montería, mediante Resolución N° 001195 de septiembre 20 de 2002 y
Resolución N° 0644 de agosto 10 de 2010 DANE: 223001002499  NIT: 900129742 – 7
ANEXO
DIAGNOSTICO MEDIO AMBIENTE Y MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS
1. ¿Cree usted que la enseñanza de la educación ambiental es fundamental en la
institución?
Si No
2. ¿Es importante el cuidado del medio ambiente para tener un mundo mejor donde
vivir?
Si No
3. La importancia de la educación ambiental es que
a. Se enseñan conceptos relacionados con el medio ambiente para aprender a
conservarlo
b. Se enseña que es el medio ambiente y los recursos que hay en el país
c. No tiene importancia
d. No sabe
4. ¿Conoce las características que debe tener un suelo y las condiciones ambientales
para plantar un árbol?
Si No
5. ¿sabe cómo se clasifican los problemas ambientales?
Si No
6. ¿Sabe usted qué son los residuos sólidos?
Si No
7. ¿Sabe usted qué es un punto ecológico y el significado de los colores?
Si No
8. Con cuál de los siguientes dispositivos cuenta:
a. Celular
b. Tablet
c. Computador
9. Posee acceso a:
a. Internet
b. Red móvil
c. Radio
23
THE ECOLOGICAL GUARDIANS
Creación grupo ambiental: Los guardianes ecológicos (the

ecological guardians). Tendrán su grupo piloto en la sede Arroyon,
conformado por todos los estudiantes de grado 10. En las
diferentes sedes de la institución se pedirá que por cada grado se
elija a un estudiante para que haga parte de los guardianes
ecológicos.
Virtudes que debe tener un integrante the ecological

guardians:
 Es responsable en sus deberes académicos.

 Es respetuoso ante todos sus semejantes
dentro y fuera de la institución
 Esta dispuesto aprender y a compartir su
conocimiento
 Tiene sentido de pertenencia de su institución
 Es consciente de la conservación, cuidado y
respeto de toda forma de vida.
 Posee un espíritu de conservación y uso
adecuado de los recursos naturales
24
Los miembros de este grupo tendrán como funciones:
 Ser ejemplo para toda la comunidad educativa en el uso y cuidado del medio ambiente.
 Ser veedores de la limpieza de la institución educativa en cada sede, tanto interna como
externa. Se establecerá un calendario en cada sede para que los estudiantes se turnen
en la función de veedores.
 Dar charlas programadas a los integrantes del grupo como a la comunidad educativa
 Realizar jornadas de limpieza
 Realizar jornadas de arborización y reutilización de materiales aprovechables
Los integrantes del grupo portaran una camiseta con un logotipo que los identifique como
miembros y lo usaran el día que les corresponda.
25
ACTAS DE ACTIVIDADES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: integrantes the ecological guardians:
FECHA DE REALIZACIÓN:
OBJETIVO: establecer los nombres de los estudiantes por sedes que serán miembros del grupo y el
grado que cursan
ACTIVIDADES: Cada director de grupo presentará los aspirantes de su curso y escogerá el que
posea el perfil de acuerdo a las virtudes establecidas. Se tomará nota y seguido se instaurará el
grupo ecológico.
RECURSOS: Recursos físicos y humanos.
DURACIÓN:
RESPONSABLES: Docente del área de Ciencias Naturales (Jonathan Valencia, Kerly Peña)
EVALUACIÓN:
CONCLUSIONES
26
ACTAS DE ACTIVIDADES
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Día mundial del agua.
FECHA DE REALIZACIÓN: Marzo 22 de 2022
OBJETIVO: Valorar la importancia de la preservación y conservación de los recursos hídricos
ACTIVIDADES:
RECURSOS: Recursos físicos y humanos.
DURACIÓN:
RESPONSABLES: Docente del área de Ciencias Naturales (Jonathan Valencia Kerly Peña y Claudia
Guevara primaria)
EVALUACIÓN:
27
CONCLUSIONES
_______________________________
Kerly Peña
COOR. PRAE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: separación de residuos sólidos desde casa (clasificación de materia

orgánica).
FECHA DE REALIZACIÓN: Agosto
OBJETIVO: Control y manejo adecuado de residuos sólidos en su entorno (casa).

ACTIVIDADES: Orientaciones a través de la socialización del folleto alusivo a las actividades del
proyecto ambiental escolar.
RECURSOS: Recursos físicos (fotos, fotocopias – guías de aprendizaje) y humanos.
DURACIÓN:
RESPONSABLES: Docente del área de Ciencias Naturales (Jonathan Valencia Kerly Peña y
Claudia Guevara primaria)
28
EVALUACIÓN:
CONCLUSIONES
_______________________________
Kerly Peña
COOR. PRAE
29

Prae 2022

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA

Con reconocimiento oficial de la Secretaria de Educación de Montería, mediante Resolución N° 001195 de

“RENOVANDO MI AMBIENTE DE LA MANO DE LAS TIC”

JONATHAN ARLEY VALENCIA DURANDO

DURACIÓN: AÑO LECTIVO 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUEVA ESPERANZA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………. 7

La problemática actual respecto a la educación ambiental

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA VIRTUALIDAD

La pandemia generada por el COVID 19 ha llevado no solo a las instituciones

La educación ambiental a distancia permite a los participantes intercambiar

además para formar redes de conocimiento sobre la educación ambiental, en

“También la educación ambiental a distancia debido a su característica de

Vol. 5, Núm. 10 Enero – Junio 2015 RIDE

El aprender educación ambiental en esta modalidad, permite aprender a los ritmos

presencial, ya que esta permite atender un mayor número de alumnos en

La Institución se encuentra ubicada en la vereda Nueva

El 100% de la población estudiantil de la institución, son provenientes de la zona

La Institución Educativa Nueva Esperanza cuenta con abundante vegetación, sus

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Las sedes, a pesar de encontrarse en el campo y contar con abundantes

Por otro lado, es preocupante que algunos miembros de la comunidad no posean

A lo anterior se suma la difícil transmisión de información (conocimiento) de los

Como Institución transformadora de la sociedad a partir de la puesta en marcha

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: integrantes the ecological guardians:

RECURSOS: Recursos físicos y humanos.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Día mundial del agua.

FECHA DE REALIZACIÓN: Marzo 22 de 2022