UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL RENE MORENO

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, AUDITORIA, SISTEMAS DE CONTROL DE

GESTION Y FINANZAS

“EDUCACIÓN AMBIENTAL”

Integrantes:

• Elim Arredondo Parada 220031142

• Joel Fernando Alcocer Chambi 220158770
• Ana Carola Miranda Rojas 220034461
• Kevin Jonathan Turco Quiroga 220024111
• Fernanda Shaiel Middagh Cossío 220052182
Materia: Auditoría Ecológica Ambiental
Semestre: 1/2024
Docente: Lic. Liliana Bejarano Martínez
Fecha: 09/14/2024

Santa Cruz - Bolivia

 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................... 3
JUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................... 3
OBJETIVOS ............................................................................................................................................ 4
• OBJETIVO GENERAL....................................................................................................................... 4
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................................................ 5
DESARROLLO DEL TEMA ................................................................................................................. 5
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD ...................................................................................................................... 5
EDUCACIÓN AMBIENTAL....................................................................................................................... 7
DEFINICIÓN ....................................................................................................................................... 7
CARACTERÍSTICAS ............................................................................................................................. 8
IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE ............................................................................................. 8
FUNCIONES ....................................................................................................................................... 9
OBJETIVOS ......................................................................................................................................... 9
EL DESARROLLO TEMÁTICO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ......................................................... 10
HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ....................................................................... 11
EDUCACIÓN AMBIENTAL EN BOLIVIA ................................................................................................. 12
ASPECTOS POLÍTICOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL ....................................................................... 13
PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE .............................................................................................. 14
ÉTICA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL ....................................................................................................... 15
CONCLUSION ...................................................................................................................................... 16
BIBLIOGRAFÍAS ................................................................................................................................. 17
INTRODUCCIÓN
A escala planetaria, el ser humano está poniendo en peligro su vida a causa del modo
en que se desarrollan sus relaciones con el medio ambiente.
La sociedad es un mundo de grandes desequilibrios e injusticias, en la que riqueza y
lujo (de minorías) se codean con la pobreza y miseria más cruda (de mayorías), el
proceso de apropiación, producción y consumo, y el crecimiento explosivo poblacional
agravan la situación de la propia biosfera que está siendo degradada.
La globalización neoliberal estimula la polarización entre países y sectores ricos y
pobres, y acentúa, aún más, la brecha (económica, tecnológica, comercial, productiva)
en los ámbitos nacional e internacional. La complejidad que la globalización ha
imprimido a las relaciones entre los países y las personas, entre el Norte rico y el Sur
empobrecido, y la actual crisis ecológica hace urgente la tarea de explorar nuevas
alternativas. La actual crisis ecológica provocada por el impacto de las actividades
humanas y el modelo de vida occidental se unen a otros síntomas desestabilizadores,
como son las fracturas económicas con fuertes desigualdades mundiales en las
condiciones de vida de sus habitantes, sociales expresadas en exclusiones de distinto
signo y culturales, xenofobia vinculada a la idea dominante de unas culturas sobre
otras. Aun en los espacios del planeta donde no hay conflictos armados, aparecen
múltiples indicadores de un cierto tipo de guerra, una guerra del ser humano contra su
entorno y contra sí mismo.
Los problemas ambientales se presentan tanto en el nivel nacional como en el
internacional, sin que se puedan resolver, a causa de que los intereses de pocos, están
antepuestos a las necesidades de todos. Además, éstos se manifiestan de manera
trascendente y general, como por ejemplo: el deterioro de la capa de ozono, el efecto
de invernadero, el cambio climático, sin que sea tangible el problema para la población
y sin la debida participación activa y decisiva de la comunidad ante sus problemas.

JUSTIFICACIÓN
La Educación Ambiental requiere una escuela que permita la participación activa del
niño y de toda la comunidad en la construcción del conocimiento para encontrar

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alternativas de solución acordes con su problemática ambiental particular. Se trata de
una escuela en la que los criterios de integración se hagan realidad a partir de
proyectos participativos que permitan desarrollar en el individuo no solamente
conocimientos sino valores y actitudes que incidan en la construcción de una
concepción ética, del manejo del ambiente. Por supuesto no puede ser la escuela
tradicional, memorística, repetitiva y verbalista, producto del paradigma instruccional
basado en una relación de enseñanza aprendizaje en donde es el maestro el que
"enseña" y el alumno el que "aprende". Visto así, es claro que la incorporación de la
educación ambiental en el currículo no se desarrolla, a través de una materia más, ni
a través de una cátedra, de una disciplina o, de acciones aisladas, no inscritas dentro
de un proceso secuencial y permanente de formación, sin herramientas prácticas y
experiencias vivenciales que faciliten su apropiación en los niños y niñas.

Es fundamental que los procesos educativos integren los diversos conocimientos y

saberes con el fin de desarrollar competencias para la vida. Esto implica reorientarlas
prácticas pedagógicas hacia aprendizajes significativos con miras a la transformación
de las situaciones propias y del entorno de los niños y niñas a favor del medio
ambiente. La formación en la escuela debe servir para preparar al individuo para la
vida. En este proceso debe ser claro para qué, cómo y por qué se forma un individuo,
partiendo del conocimiento de lo que quiere (valores e intereses), lo que puede
(capacidades) y lo que debe hacer (responsabilidades) y tomando como referencia su
problemática particular inserta en una problemática global (familia, comunidad, región,
país) resultado de las relaciones que se establecen entre las dinámicas propias de los
componentes de la sociedad y de la naturaleza.

OBJETIVOS
• OBJETIVO GENERAL

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 El objetivo general de la educación ambiental es que ésta como proceso educativo
se encuentra ampliamente ligada a las características políticas y económicas de las
naciones. En este sentido, la educación ambiental nace haciendo de la naturaleza
un bien universal y no manejable por los intereses particulares de nadie.
La educación ambiental busca enseñar y sensibilizar sobre la importancia del medio
ambiente, crear valores en los ciudadanos y actitudes que promuevan la utilización
de forma racional de los recursos naturales y la solución a los numerosos problemas
ambientales que se producen, principalmente en las ciudades. La educación
ambiental debe ir dirigida a toda la humanidad debido a que es un problema que
incumbe a todos.
• OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Considerar al ambiente, en forma integral, o sea, no sólo los aspectos

naturales, sino los tecnológicos, sociales, económicos, políticos, morales,
culturales, históricos y estéticos.
b) Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como
finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones
ambientales de otras áreas, que identifiquen las condiciones que prevalecen
en las distintas regiones geográficas y políticas, además de que reflexionen
sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los
sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participación y
responsabilidad.
c) Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la
clasificación de valores, la investigación y la evaluación de situaciones, para
aprender sobre la propia comunidad.
d) Capacitar a los estudiantes para que desempeñen un papel en la
planificación de sus experiencias de aprendizaje y dejarles tomar decisiones
y aceptar sus consecuencias.

DESARROLLO DEL TEMA

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

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Por educación se entiende un proceso de desarrollo socio-cultural continuo de las
capacidades que las personas en sociedad deben generar y que se realiza tanto dentro
como fuera de su entorno, a lo largo de toda la vida. La educación implica impulsar las
destrezas y las estructuras cognitivas, que permiten que los estímulos sensoriales y la
percepción del mundo-realidad se conviertan de información significativa, en
conocimientos de su construcción y reconstrucción, así como en valores, costumbres,
que determinan nuestros comportamientos o formas de actuar.
La educación es necesaria para todo ser humano, pues bien orientada e integral puede
servirle para interpretar su realidad, ya que relaciona sus distintos componentes y
conforma un universo de posibilidades, aprende y sustenta su ubicación en la
sociedad, en general, y de la vida, en particular.
El desarrollo socio-económico juega un papel importante en este proceso, en el que la
educación, como influencia socio-cultural, es un instrumento de transmisión de
conocimientos, experiencias e identidad (Martínez, 1998). Así, la educación reproduce
valores y técnicas sociales, que contribuyen a su metabolismo, por lo que, la educación
es la mejor vía para organizar la transformación social y ambiental.
La educación contribuye a una conciencia crítica e integral de nuestra situación en el
planeta.
También, es un agente importante en la transición a una nueva fase ecológica de la
humanidad.
Pretende comprender su relación en la biosfera humanizada, al formar personas
capaces de interpretar y transformar el mundo, y de dar importancia a los derechos de
todos los seres vivos (incluyendo humanos) y la naturaleza, para contribuir a plantear
políticas y culturas basadas en necesidades a corto plazo (Freire, 1995).
Educar como proceso permite la construcción, la reconstrucción y la reflexión de
conocimientos, conductas de valores y el desarrollo de las capacidades individuales y
colectivas. La educación como mecanismo de adaptación cultural del ser humano al
ambiente, se ha mostrado poco crítica con respecto a las actitudes y comportamientos
ambientales. Es necesario redimensionarla, mediante el impulso de una acción
formativa dirigida al cambio actitudinal y la modificación de comportamientos
colectivos. El crecimiento moral se facilita cuando se aprovechan las situaciones de

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conflicto o lo que afecta a las personas, y que las obliga a tomar partido. Trata de que
el individuo cuestione sus ideas y conductas, que critique sus creencias-valores y los
de su grupo social.
La educación ambiental es un proceso de formación que permite la toma de conciencia
frente a la conservación del medio ambiente donde se promuevan valores y actitudes
positivas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales. En el presente
artículo se proyectan algunos referentes conceptuales sobre educación ambiental y de
cómo esta puede ser fortalecida por medio del aprendizaje y la didáctica de la
enseñanza. Se presentan unos referentes legales en donde se incluye la participación
de las instituciones como eje principal en la realización y ejecución de dichos
proyectos.
Además se enfatiza que en el ejercicio como docentes del área de Ciencias Naturales,
la educación ambiental se desarrolle atendiendo unos lineamientos como la aplicación
de un enfoque ambiental, una transversalidad articulada con proyectos educativos,
comités ambientales, y competencias en comunicación y educación ambiental.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

DEFINICIÓN

La Educación ambiental es un proceso que busca despertar en la población una

conciencia que le permita identificarse con la problemática ambiental tanto a nivel
global como local; busca identificar las relaciones de interacción e independencia que
se dan entre el entorno (medio ambiente) y el hombre, así como también se preocupa
por promover una relación armónica entre el medio natural y las actividades
antropogénicas a través del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el
sostenimiento y calidad de vida de las generaciones actuales y futuras.

La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes

a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénicas y los
efectos de la relación entre el hombre y el medio ambiente, todo esto con el fin de
entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre
aplique en todos sus procesos productivos, técnicas limpias (dándole solución a los

7
problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible. En otras
palabras, la EA es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismo tiempo que
se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital del planeta. Esta es la
idea detrás del concepto de desarrollo sostenible. (Observatorio Ambiental de Bogotá)

CARACTERÍSTICAS

1) Problematizador. Se orienta hacia un tema o problema ambiental. Utiliza los

conflictos del entorno como centros de interés para el aprendizaje. Cualquier
problema ambiental plantea no sólo una cuestión ecológica sino también una
cuestión ética, económica, política, social.

2) Es interdisciplinaria en sus objetivos de conocimiento. El enfoque interdisciplinar

es un requisito indispensable para la enseñanza relativa al Medio Ambiente. Ir
abandonando la idea de disciplinas cerradas sobre sí mismas y concebirlas como
instrumentos para la interpretación resolución de los problemas del medio

3) Es globalizadora. Se refiere a la gran variedad de contribuciones que se necesitan

para la solución de problemas ambientales

4) Propugna la acción para la solución de problemas

5) Busca soluciones y acciones alternativas para hacer frente a las distintas

situaciones ambientales

6) Pretende formar a los alumnos para que sepan elegir entre alternativas

7) Pretende clarificar valores y en algunos casos cambiarlos

8) Quiere desarrollar aptitudes para solucionar problemas ambientales (Ingeba)

IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE

La importancia del medio ambiente estriba en el hecho de que todas las formas de
vida toman lugar en él y no en otro lugar, por lo cual su cuidado y preservación debería

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ser uno de los elementos primordiales de la acción humana. Hoy en día existe una
conciencia cada vez más notoria sobre la relevancia de estas acciones y no solo los
individuos si no también los gobiernos y las empresas han comenzado a desarrollar
actividades que tiendan a preservar o limitar el daño sobre el medio ambiente. (Dr.
Julio P. Rocha)

FUNCIONES

Un punto clave de la educación ambiental es que expone la relación que existe entre
el medio natural y los sistemas sociales. Es más que un proceso educativo, es la base
para que futuras generaciones creen un estilo de vida más sensibilizado hacia el medio
ambiente, en el cual deben participar los miembros de la sociedad para mejorar la
relación entre la humanidad y el medio en el que vive.

OBJETIVOS

OBJETIVOS DEFINIDOS POR LA UNESCO

• Toma de conciencia: concienciar a la gente de los problemas relacionados con

el medio ambiente. Crear conciencia haciendo que las personas ganen
sensibilidad hacia el medio ambiente y sus problemas.
• Conocimientos: ayudar a interesarse por el medio ambiente. Generar
conocimiento en las personas para la comprensión básica del medio ambiente
en su conjunto, de los problemas asociados a él y del efecto que tiene sobre el
mismo la humanidad, lo cual supone adoptar un punto de vista crítico.
• Actitudes: adquirir interés por el medio ambiente y voluntad para conservarlo.
Crear actitudes en la sociedad a través de valores sociales, así como creando
interés por el medio natural que les conduzca a la participación en su
protección y mejora.
• Aptitudes: ayudar a adquirir aptitudes para resolver el problema. Crear
aptitudes en las personas que las hagan capaces de resolver los problemas
ambientales que se suceden.
• Capacidad de evaluación: evaluar los programas de Educación Ambiental.
Otorgar la capacidad de evaluación necesaria para poder valorar las medidas y

9
 programas de educación ambiental que deben establecerse según los factores
ecológicos, políticos, estéticos, sociales y educativos.
• Participación: desarrollar el sentido de la responsabilidad para adoptar
medidas adecuadas. Promover la participación de las personas y grupos
sociales en el desarrollo de su propio sentido de la responsabilidad, así como
en la toma de conciencia de que existe urgencia en la necesidad de atender a
los problemas ambientales asegurando que las medidas tomadas para
afrontarlos sean las adecuadas.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA NIÑOS

• Concienciar a los pequeños de los problemas ambientales y mostrarse
sensibles ante ellos.
• Fomentar interés en la participación y mejora del medio.
• Desarrollar la capacidad de los pequeños de informarse acerca de cosas
que no saben del medio que les rodea.
• Ampliar los conocimientos del entorno próximo. Es responsabilidad tanto
de los colegios como de los padres fomentar la educación de los niños
ayudándoles a comprender el medio ambiente y realizando actividades relativas
a la Energía, Paisaje, Aire, Agua y la Vida Silvestre.

La Educación Ambiental puede ser vista como una actividad divertida para los niños,
procurando que adquieran conocimientos sobre su entorno y aprendan a respetarlo
para que en un futuro sean capaces de gestionar de la mejor manera sus actividades
para que éstas sean menos perjudiciales para el medio ambiente.

EL DESARROLLO TEMÁTICO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Se puede dividir en niveles, que corresponda según el grado de complejidad, el cual

es dependiente del público a tratar.

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Nivel 1. –Conocimiento de la Ecología: Este se realiza con el fin de entender el entorno
natural que rodea al ser humano, observando sus fundamentos y funciones.

Nivel 2. – Problemas Ambientales: Este tema, ya es concerniente a observar y evaluar

los diferentes factores naturales y que presentan afectaciones negativas al medio.

Nivel3. – Valoración de soluciones: En esta etapa se evalúan la solución a las

diferentes clases y características de problemas ambientales, este se puede dividir en:

a) Identificación de los problemas concretos.

b) Identificación de las soluciones a los problemas
c) Evaluación de las soluciones alternativas.

Nivel 4. – Participación: En esta etapa se involucra a la comunidad en implementar la

solución adecuada y conveniente, a los problemas ambientales, este involucra.

a) Estrategias para llevar a cabo acciones individuales o colectivas.

b) Toma de decisiones sobre las estrategias o alternativas que puedan seguirse.
c) Evaluación de resultados de la educación ambiental.

HERRAMIENTAS PARA LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

En relación a la educación ambiental, el papel o la herramienta más importante lo juega

el educador, ponente o facilitador, que en definitiva tiene a cargo la enseñanza e
inculcación como tal del tema, este actúa como posibilitador intelectual, afectiva y
moral a los alumnos, que en este caso proporciona la información y valores
ambientales necesarios para crear al receptor una conciencia ecológica, permitiendo
de esta forma un cambio de actitudes negativas para el entorno a otras que permitan
el desarrollo sostenible, que al final van llevar a cabalidad los objetivos de la educación
ambiental.

Para construir la educación ambiental se cuenta con muchas herramientas de trabajo:

- Información.
- Formación.
- Participación.
- Investigación.

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EDUCACIÓN AMBIENTAL EN BOLIVIA

La educación ambiental en Bolivia es fundamental para la preservación y el manejo

sostenible de los recursos naturales. Aquí te presento algunas iniciativas y enfoques
relacionados con la educación ambiental en el país:

1. Herramientas Pedagógicas en Educación en Convivencia con la Madre Tierra

y Salud Comunitaria:

El Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia presentó esta

herramienta como parte de su programa de educación ambiental.

Desarrollada en el marco del proyecto BosNi (Bosque de los Niños) de WWF Bolivia,
esta herramienta está disponible en el sitio web Educa Bolivia.

Contiene juegos para estudiantes y padres de familia, guías para profesores y

conceptos curriculares básicos.

El objetivo es asegurar que los contenidos se enmarquen en la currícula nacional y

ampliar el alcance de la oferta pedagógica en temas ambientales.

Ministerio de Educación

La Biblioteca Digital del Ministerio de Educación pone a disposición a través de la

página web de la Institución, de manera gratuita y en formato descargable textos de
educación ambiental entre otros textos alternativos.

2. Fundaciones y red de desarrollo para el cuidado del Medio Ambiente Bolivia:

- Centro Boliviano de Estudios Multidisciplinarios (CEBEM).

- Red de Desarrollo Sostenible y Medio Ambiente (REDESMA).

- Fundación Gaia Pacha.

- Comunidad Inti Wara Yassi (CIWY).

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- Fundación socioambiental Semilla.

3. Día Mundial de la Educación Ambiental en Bolivia:

Bolivia celebra este día para destacar los esfuerzos locales en la promoción de la
conciencia ambiental.

Dada la diversidad natural única del país, la educación ambiental es aún más crucial
para su preservación.

En resumen, la educación ambiental en Bolivia es esencial para crear conciencia,

fomentar valores sostenibles y garantizar la participación activa en la protección de
nuestro entorno natural.

La Gobernación de Santa Cruz no solo ofrece cursos de educación ambiental para

niños, sino que también organiza recorridos guiados en el sendero ecológico,
actividades en huertos y viveros forestales. Estas experiencias incluyen juegos
ambientales, charlas, videos y métodos de enseñanza activa. Se realiza cada vacación
de invierno y verano. Los niños aprenden sobre biodiversidad, áreas protegidas,
bosques y agua, entre otros temas, según información disponible en la página oficial
de la Gobernación de Santa Cruz.

ASPECTOS POLÍTICOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Es evidente que la acción educativa, por sí sola, no es suficiente para responder al

reto ambiental.

Para comprender las diversas interrelaciones entre la sociedad misma y su entorno

natural, es necesario profundizar en una educación ambiental desde una perspectiva
política.

"Para contribuir con eficacia a mejorar el medio ambiente, la acción de la educación

debe vincularse con la legislación, las políticas, las medidas de control y las decisiones
que los gobiernos adopten en relación al medio ambiente humano" (UNESCO, 1992).

Para entender la problemática socio-ambiental contemporánea y, a la vez generar

cambios paradigmáticos en la sociedad, que detengan los procesos de degradación

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de nuestro hábitat, deben de estudiarse aspectos históricos, culturales, políticos y
económicos, además de los biológicos y químicos, ignorarlos implica asumir una
percepción sesgada, reduccionista y distorsionada de la problemática y sus posibles
soluciones.

La educación debe incorporar el debate y discusión sobre una visión política que
supere las visiones parciales de técnicos especializados, carentes de conjunto.

La educación debe cuestionar la lógica del sistema de organización social excluyente,

antidemocrático, insustentable y depredador; no evitarlo supone incurrir en severas
contradicciones entre los valores ambientales que se pretenden insertar en la
población y aquellos que se practican en la sociedad moderna (Martínez, 1998).

La educación, tal y como se ha venido impartiendo, ha estado dirigida a la simple

transmisión de conocimientos científicos sobre el ambiente, esto es, ciclos de la
materia, principios y reacciones físicos, químicos y biológicos, a las relaciones de
causa-efecto entre ellos y a la aplicación de técnicas diseñadas y validadas
empíricamente para lograr, individual y socialmente, cambios de actitud y hábitos de
las personas con respecto a su entorno.

La educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del proceso

educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de
vida. “El desarrollo de nuestro pueblo está en la educación, en el cultivo de la
inteligencia, en la dignificación de la personalidad” (Martí, 2001).

PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

Las actividades orientadas a preservar el medio ambiente siempre se han dado, sin
embargo, los primeros y fundamentales actos destinados a la conservación del medio
ambiente surgen en 19782, año en el que se realizó en Estocolmo la Conferencia
Mundial sobre el Medio Humano de las Naciones Unidas. A partir de este evento los
temas medio ambientales calan en la ciencia del mundo y adquieren una importancia
notable.

Posteriormente y luego de transcurrido veinte años, en junio de 1992, las Naciones

Unidas celebra en Rio de Janeiro (Brasil), la Conferencia sobre el Medio Ambiente y
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Desarrollo, evento al que denomino “La cumbre de la tierra” y en la que se aprobó una
declaración sobre los derechos y responsabilidades de los países con relación al
medio ambiente. Esta declaración contiene dos aspectos fundamentales:

➢ El permanente deterioro del medio ambiente y su capacidad para sostener a la

vida.
➢ La necesidad de implantar políticas a fin que el progreso económico deba
realizarse cordialmente con acciones de protección al medio ambiente. (Dr.
Julio P. Rocha)

ÉTICA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

La “crisis ambiental” se ha generado por la forma en que el ser humano o la sociedad,

en general, se han relacionado con el ambiente (apropiación, producción y consumo).
La responsabilidad de todos es la ubicación epistemológica de quienes deben conocer
las relaciones sustentables con el ambiente y la sociedad.

La crisis ambiental es un problema de responsabilidad ante la vida, ante la historia y

ante sí, consiste en que la transformación de la naturaleza tiene como centro los
intereses privados, pone en peligro la producción y la reproducción de la vida humana
y de todos los seres vivos que dependen del ambiente.

En la orientación hacia valores, la ética ambiental se basa en el principio de solidaridad

al concebirla planeta como el espacio geográfico donde los seres humanos debieran
compartir y disfrutar sus bienes, mediante el manejo sustentable de los bienes
naturales. Uno de los aspectos que identifican a la educación ambiental es su
orientación hacia los valores, o la inclusión de una ética de las relaciones es entre el
ser humano y su ambiente, y la consideración de éste como un bien por preservar.

Según Marina (1995), algunos aspectos éticos que pueden considerarse en una
experiencia de aprendizaje-servicio en la educación ambiental, son los siguientes

• Interés de las personas afectadas por los problemas socio-ambientales.

• Interés de la sociedad, amenazada en su calidad de vida y degradación futura.

• Reconocimiento del derecho a la vida y a la calidad de vida de la población.

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• Derecho a la vida de otras especies amenazadas por el ser humano.

La educación ambiental debe propiciar un cambio de actitudes, una participación

responsable en la gestión social del ambiente y crear acciones adecuadas con su
entorno, en general. Pero la educación convencional ha sido poco eficaz con respecto
al cambio de actitudes y de comportamientos socio-ambientales. Por eso, se debe
redimensionar la educación ambiental y encontrar rasgos quela identifiquen e impulsen
hacia una acción formativa, dirigida al cambio actitudinal o de comportamientos de un
colectivo dado.

CONCLUSION
Es importante considerar que en el proceso de la enseñanza de la Educación
Ambiental, la comunidad educativa debe estar involucrada en los procesos con el fin
de cumplir cada uno de los objetivos que se proponen en las Leyes y Decretos
Supremos.
Uno de los principales propósitos de la Educación Ambiental es el de fortalecer
propuestas en las que se entienda el valor del cuidado del medio ambiente, es ahí
donde se ve reflejada la importancia de proponer proyectos que den cumplimiento a
mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa.
El desarrollo de competencias ambientales, deben estar orientadas a la formación de
un ciudadano crítico y reflexivo, donde su formación se centre en el desarrollo de las
tres competencias básicas: el ser, el saber y el saber hacer, es preciso entonces

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reconocer el impacto que pueden tener dichas competencias al momento de ser
identificadas, desarrolladas y promovidas al interior de la institución.
La educación ambiental ante la crisis económica y social que vive nuestra realidad
representa una opción viable para promover cambios sociales, nuevos conocimientos,
crear conciencia de participación, de equilibrio social y ecológico, de desarrollo
sustentable y de comportamientos culturales que hagan real una sociedad más
igualitaria y solidaria, con objetivos interrelacionados para moldear una nueva
dimensión del ser humano.

BIBLIOGRAFÍAS
- Revista Electrónica Educare (2010). La importancia de la educación ambiental ante
la problemática actual, disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/1941/194114419010.pdf

- Álvarez, A. (2003). Memorias del III Congreso Iberoamericano de Educación

Ambiental, disponible enhttps://www.redalyc.org/journal/4766/476661510004/html/
- Freire, P. (1995). La educación como una acción cultural. San José, Costa Rica:
EUNED.

- Martínez, R. (1998). Reflexión sobre educación, sociedad y ambiente. Revista

Tópicos, 41, s. p.

- Observatorio Ambiental de Bogotá (2017). 26 de Enero, Día Mundial de la Educación

Ambiental, disponible en:
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https://oab.ambientebogota.gov.co/26-de-enero-dia-mundial-de-la-educacion-
ambiental/:~:text=La%20Educaci%C3%B3n%20Ambiental%20es%20un,espec%C3
%ADfico%20(medio%20donde%20vive).

- Sitio web, Ingeba (1999). Educación Ambiental: Cuestiones Básicas, disponible en:
https://www.ingeba.org/lurralde/lurranet/lur22/goran22/22ogran.htm

- Dr. Julio P. Rocha Chavarría (2023) Auditoria Ambiental. Santa Cruz de la Sierra,
Bolivia

- Sitio web, GUB.UY (2022). ¿Cuál es la importancia de la educación ambiental?,

disponible en:https://www.gub.uy/intendencia-florida/comunicacion/publicaciones/es-
importancia-educacion-ambiental

- Sitio Web, Línea Verde. La Educación Ambiental, disponible en:

https://www.lineaverdemunicipal.com/consejos-ambientales/educacion-ambiental.pdf

- Sitio Web, Slideplayer, Exposición Educación Ambiental, disponible en:

https://slideplayer.es/slide/4252020/

- Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación (2007). Aspectos

Políticos de la Educación Ambiental, disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/447/44770318.pdf

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