INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INCA GARCILAZO DE LA VEGA

“EDA5: Proponemos alternativas de solución papa reducir el uso de

combustibles contaminates.

ACTIVIDAD 08: Analizamos y elaboramos conclusiones sobre el uso de los combustibles

contaminantes. Parte 1

DOCENTE: DAVID CUBAS INGA I.E: “Inca Garcilazo de la Vega”

ESTUDIANTE: GRADO/SECCION: 3º y 4º
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
Escribe diversos tipos  Adecua el texto a la situación
comunicativa.
de textos en lengua  Organiza y desarrolla las ideas de El propósito es analizar y elaborar
materna forma coherente y cohesionada. conclusiones sobre los combustibles
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
contaminantes.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto escrito.

¡Qué vamos aprender!

Luego de haber explicado los principios del uso de la energía térmica con el propósito de reducir
el uso de los combustibles contaminantes, nos corresponde, en esta actividad, analizar y elaborar
conclusiones sobre los combustibles contaminantes. No olvidemos que, en la actividad, debemos
redactar conclusiones adecuando el texto a la situación comunicativa y haciendo uso de un
lenguaje formal, respetando la coherencia y la cohesión, además del uso de recursos ortográficos
(la tilde en adverbios terminados en -mente), con el propósito de dar claridad y sentido a las
conclusiones que formularemos.

1 Observamos y respondemos

Respondemos las siguientes preguntas en base a la imagen de la siguiente página.

Respondemos la siguiente pregunta y compartimos la respuesta con nuestra clase:
¿Qué ideas nos sugieren el título y las imágenes del texto? Anotamos nuestras predicciones.

Realizamos una primera lectura relacionando el contenido con nuestros saberes y comprobamos las
predicciones que hemos realizado.

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2 Generamos ideas.

 Leemos el recurso 1, “Una cocina para salvar hasta 15 árboles”, que se

encuentra en la sección “Recursos para el desarrollo de la actividad”.

 A partir de ello vamos a generar ideas que nos sirvan como insumo para
elaborar nuestras conclusiones y exponer nuestro punto de vista de cómo
el uso de los combustibles contaminantes daña nuestro ambiente y
nuestra salud. Para ello respondemos las siguientes preguntas que nos
ayudarán a generar las ideas:

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¿El tipo de cocina que El consumo de la leña que
usa nuestra familia o se usa en las cocinas
nuestra comunidad tradicionales origina la
garantiza una buena pérdida de bosques.
salud?, ¿por qué? Explicamos a qué se debe
esto.
El humo producto de la
quema de la leña utilizada
en las cocinas tradicionales
es muy contaminante. ¿Por
qué sucede esto?
¿De qué manera se puede
evitar la pérdida de
hectáreas de bosques
producto de la quema de
la leña utilizadas en las
cocinas tradicionales?

Recurso 1. Una cocina para salvar hasta 15 árboles

Un proyecto peruano propone eliminar

de los centros poblados el uso de leña
en la preparación de alimentos.
Al año, cada familia de
los centros poblados de
San Juan, Nueva
Acuracay y Florida —
ubicados en Loreto—
tala hasta 15 árboles.
No lo hacen para conseguir dinero, sino para
sobrevivir.
Y es que la leña que obtienen es el combustible
para sus cocinas tradicionales (a fuego abierto).
Sin embargo, este hábito ha llevado a que en seis
años pierdan 9 hectáreas del bosque que los rodea.
Asimismo, el humo producto de la quema de la
leña contamina sus hogares. Pero una nueva
iniciativa plantea una solución para ambas
problemáticas.
Antecedentes
De acuerdo a un estudio de Promperú del 2006, el
30,2 % de la población peruana prepara sus
alimentos a fuego abierto, exponiéndose a una
gran variedad de contaminantes —que representan
un riesgo para la salud de niños y adultos mayores.
Con el fin de combatir esta contaminación
intradomiciliaria, en el 2009 se inició el programa
nacional Medio Millón de Cocinas Mejoradas por
un Perú sin Humo. Su objetivo es reemplazar las
cocinas tradicionales por cocinas mejoradas, las
cuales evitan la contaminación dentro del hogar al
poseer una cámara de combustión y chimenea. No
obstante, aún necesita chimenea, lo que no
detiene la tala y solo permite cocinar una cosa a la
vez.
Proyecto verde.
Para Javier Rodríguez, fundador de la asociación sin fines de
lucro La Huella en el Bosque, había otra alternativa. A través
de una tecnología conocida como rocket stove (cocina
cohete), desarrolló un nuevo tipo de cocina mejorada, la cual
ha sido bautizada como La Huella.
“La cocina cohete utiliza el humo
como combustible, no como un
desperdicio. Por lo tanto, parte
del humo se consume por
completo y el residual sale por la
chimenea”, explica Rodríguez. Al
tener como base el humo, detalla
el especialista, el combustible ya
no es leña, sino cualquier
material que se queme rápido,
como ramas, papel, hojas secas u
otro desperdicio sólido.
Del mismo modo, el diseño se adapta para el uso de hasta tres
hornillas. Otra mejora es que las cocinas mejoradas
convencionales pueden tardar de uno a dos días en instalarse,
mientras que implementar este prototipo lleva un poco menos
de dos minutos.
El objetivo de Rodríguez es instalar esta versión de cocina
cohete en las viviendas de familias de San Juan, Nueva
Acuracay y Florida. Sostiene que la implementación del
sistema, y reemplazar el hábito de talar árboles por el de la
recolección de ramas, puede reducir el avance de las tres
comunidades en 1,5 hectáreas para el 2019.
“Si se logra conservar 1,5 hectáreas al año con estas 60
familias, eso significaría que el consumo de dióxido de carbono
(CO2) por parte del bosque sería aproximadamente de 775,5
toneladas métricas al año”, predice. Actualmente, Rodríguez
busca apoyo para poder trabajar junto con las poblaciones en
la implementación de 60 cocinas cohetes. 2 mlls.

3 Organizamos nuestras ideas.

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Ahora, organizamos nuestras ideas sobre Una cocina para salvar hasta 15 árboles identificando el
tema, el destinatario y el propósito. Tengamos en cuenta los siguientes pasos para organizar nuestro
mapa mental haciendo uso de la herramienta Mindomo.

Mapa Mental.

Paso 1 Abrimos la herramienta Mindomo para generar un mapa mental.

Paso 2 Organizamos la información en el mapa mental sobre la Una cocina para salvar hasta
15 árboles identificando el tema, el destinatario y el propósito del video.

Paso 3 Descargamos el mapa mental y lo compartimos con nuestra clase y con nuestra
profesora o nuestro profesor, para recibir sus observaciones.

RECUERDA.

Los s mapas mentales son conjuntos de palabras, ideas y dibujos conectados y ordenados visualmente a partir de un tema
o una palabra clave, que sirve de disparador y de punto de conexión de todo lo representado. En ese sentido, es una forma
de pensamiento radial.

Basta con dar con la palabra o frase clave, es decir, el núcleo del mapa, y luego derivar ideas y conceptos relacionados,
organizándolos a su alrededor a modo de subtítulo, como un anillo de ideas.

4 Autoevaluación
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros avances, para lo cual nos apoyaremos en los criterios de evaluación.
Luego, nos plantearemos cómo mejorar y le comentamos nuestras dificultades a nuestra profesora o nuestro profesor para
recibir su orientación.
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

CRITERIOS Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer para

logré proceso mejorar mis aprendizajes?
Redacto de forma coherente, con claridad, precisión y originalidad,
considerando el propósito comunicativo y haciendo uso de recursos
argumentativos que brinden sentido al texto.
Planteo afirmaciones o conclusiones sobre las características y las cualidades
de las personas haciendo uso de las medidas de localización.

Explico de manera escrita, haciendo uso de un lenguaje formal y

respetando la coherencia y la cohesión durante la redacción.

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NOS VEMOS EN LA PRÓXIMA ACTIVIDAD