IE.

“SAN FRANCISCO DE ASIS” – Educación Secundaria

LLAUCÁN.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
ACTIVIDAD N°01: “Formular el desafío y recojo información para identificar las necesidades de uso de
artefactos ecológicos.”

Área: EPT Semana: 11 Grado: 5º Fecha: 27/04/2021

Docente: Jackeline María Fernanda Idrogo Olivares Tiempo: 2 hrs.

COMPETENCI CAPACIDA ENFOQUE

DESEMPEÑO PRECISADO TRASVERSAL
A D
Crea propuesta de valor al formular el desafío para
Gestiona
lograr el uso de energías no contaminantes de la
proyectos de Aplica
atmósfera, en nuestra vida cotidiana y evitar Enfoque
emprendimiento habilidades
enfermedades crónicas y virales y recojo información ambiental.
económico o técnicas.
sobre esta situación que afecta a un grupo de
social.
personas en el marco del desafío planteado.

¿Qué En esta actividad vas a formular un desafío acerca de cómo hacer uso de
aprenderemos artefactos ecológicos en tu vida cotidiana y cómo evitar enfermedades
hoy? crónicas y virales, aplicando la metodología del pensamiento de diseño.
Asimismo, vas a realizar entrevistas para informar de los problemas en
relación al desafío planteado.
¿Qué necesitamos?  Lapiceros, colores o plumones.
 Tu cuaderno de EPT, ¡si es de reúso, mejor!
 Hojas en blanco o de color, nuevas o recicladas.
 Mucha creatividad e imaginación.

COMENZAMOS

Queridos estudiantes, lean bien todas las indicaciones dadas y realicen las actividades en el orden
que se indican, recuerda tener un espacio adecuado para trabajar, mantener el orden, la limpieza,
una buena caligrafía y ortografía. Una vez finalizada la actividad no olvidar archivarla en su portafolio.

 Situación significativa:
El virus SARS-CoV-2 y sus variantes a nivel mundial, nacional y en el centro poblado de
LLaucán sigue afectando la salud de la población, principalmente no tienen en cuenta las
medidas de bioseguridad. También, observamos condiciones desfavorables en el ambiente
como la contaminación, el arrojo de residuos sólidos al aire libre, relaves mineros y
costumbres equivocadas de conservación del medio ambiente (Quema de cerros…) ponen en
peligro la flora y fauna; además   ponen en mayor riesgo la salud de la población con
enfermedades respiratorias y gastrointestinales. Estos problemas requieren plantear
propuestas o estrategias para prevenir, conservar y participar con acciones que protejan
nuestra salud, la de nuestra familia, sus comunidades, y el ambiente en que vivimos. Ahora,
nos preguntamos: ¿Qué acciones debemos tomar para conservar nuestra salud, la de
nuestra familia y comunidad, y del ambiente en que vivimos?

1
 IE. “SAN FRANCISCO DE ASIS” – Educación Secundaria
LLAUCÁN.

ES MOMENTO DE APRENDER

¡Me informo!

La pandemia por la COVID-19 ha hecho evidente la necesidad del cuidado de nuestra salud,
no solo por la situación actual, sino también para prevenir enfermedades en el futuro.
Lamentablemente, en la actualidad, muchos hábitos de la sociedad industrializada (como el
uso de combustibles fósiles) debilitan nuestra salud y ocasionan enfermedades crónicas.
Ante esto, se requiere asumir el desafío de lograr el uso de energías no contaminantes de la
atmósfera en nuestra vida cotidiana para evitar enfermedades crónicas en nuestra
comunidad.

La metodología del pensamiento de diseño (design thinking) plantea redactar un desafío

específico, es decir, que se ajuste a ciertas características para establecer el marco adecuado
para recoger la información necesaria.
Mi desafío debe tener las siguientes características: Ejemplo

No debe de ser mi muy amplio, ni muy reducido.

Observo los siguientes ejemplos:
¿Cómo podríamos eliminar el uso de combustibles fósiles Incorrecto, muy amplio.
de los automóviles en un año?
¿Cómo podríamos dejar de usar velas en mi casa para Incorrecto, muy acotado.
evitar la contaminación de la atmósfera?
¿Cómo podríamos utilizar artefactos caseros que funcionen Correcto, ni muy amplio ni muy
con tecnologías ecológicas, como la energía solar? reducido.

Debe atender a un segmento de personas: ¿hay muchas personas que se beneficiarían con la
solución?
Observo los siguientes ejemplos:
Debe atender a un segmento de personas: ¿hay Correcto, habría muchas personas
muchas personas que se beneficiarían con la solución? beneficiadas con la solución.
¿Cómo podríamos hacer para utilizar la radio y que Incorrecto, habría muy pocas personas
funcione con una celda de energía solar? beneficiadas con la solución.

Toma en cuenta que…

La metodología del pensamiento de diseño (design thinking) deriva de la
manera de pensar de los diseñadores, de su mentalidad y de su enfoque
de trabajo. Es un método que todos podemos utilizar.
Se basa en la capacidad de combinar la empatía (con el contexto de un
problema), creatividad (en la generación de ideas, percepciones y
soluciones), y racionalidad, para analizar y combinar las soluciones con el
contexto.
Ahora que tengo mi desafío, debo pasar a la fase empatizar, en la que identificaré y
entenderé el problema o la necesidad de las personas. En esta fase se aplican herramientas

2
 IE. “SAN FRANCISCO DE ASIS” – Educación Secundaria
LLAUCÁN.

(formatos) que permiten “meterse en la piel” de las personas y comprender al detalle el

contexto del desafío. Para esto, debo observar a las personas, conversar con ellas, y
entrevistarlas.

A continuación, preparo una batería de preguntas abiertas, es decir, preguntas que no se

pueden responder solamente con un sí o un no: ¿cómo harías…?, ¿cómo te imaginas…?,
¿qué cosa te facilitaría…?, ¿qué sientes…?, ¿por qué…?, entre otras. Con las preguntas listas,
busco personas para aplicar mi entrevista. Observo la siguiente tabla:

Personas ¿Por qué quiero hablar con esta ¿Qué quisiera descubrir hablando
persona? con esta persona?
Mamá Porque utiliza cocina a leña Quisiera saber si es consciente de
diariamente, teniendo en cuenta que el que el humo de la cocina a leña
humo que se produce afecta la salud de afecta su salud y si considera alguna
las personas. solución.
Tío Usa celdas solares en su invernadero Quisiera saber cómo la energía solar
(donde cultiva tomates y pepinos), para se transforma en electricidad y
la producción de electricidad a partir de cómo se puede utilizar ese
una fuente ecológica. aprendizaje para elaborar un
artefacto ecológico, para reemplazar
así artefactos que funcionan con
combustibles fósiles que
contaminan la atmósfera.

Basándome en el ejemplo mostrado y en base a las preguntas que he establecido, hago un

listado de las personas que voy a entrevistar, indicando por qué quiero hablar con ellas y qué
quisiera descubrir hablando con ellas.

De igual manera, preparo mi equipo: puede ser una libreta de notas, un lapicero, y un
teléfono celular o mi Tablet para grabar mi entrevista y tomarme una fotografía con cada
persona entrevistada.

3
 IE. “SAN FRANCISCO DE ASIS” – Educación Secundaria
LLAUCÁN.

A PRACTICAR

Elabora tu evidencia:
 Redactemos el desafío.

Desafío
¿.....................................................................................................?

A continuación, someto mi redacción a una lista de chequeo para identificar qué es

lo que tengo que mejorar en la redacción de mi desafío.

Indicadores de un desafío bien redactado SI NO ¿Por qué?

No es muy amplio, ni muy reducido.

Atiende a un segmento de personas.

Permite plantear un abanico de soluciones.

Si marqué la casilla “No” en alguno de los indicadores, debo mejorar la redacción de

mi desafío.

 Ahora, realizo entrevistas a mis familiares o a las personas más cercanas de mi

comunidad, teniendo en cuenta las medidas de prevención para evitar el contagio de
la COVID-19.

Usa tu creatividad para desarrollar esta actividad.

Ahora responde con mucha¿QUÉ APRENDI

sinceridad a las HOY?
siguientes interrogantes:

Con mucha sinceridad responde a las siguientes interrogantes:

- ¿Qué aprendí en esta actividad?

- ¿Es importante hablar sobre la salud y el cuidado del medio ambiente? ¿Por qué?

- ¿Para qué me sirve lo aprendido?

- ¿Qué dificultades has tenido en el desarrollo de las actividades?

¡MIS CRITERIOS DE EVALUACIÓN!!!

4
 IE. “SAN FRANCISCO DE ASIS” – Educación Secundaria
LLAUCÁN.

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
DESEMPEÑO:
Crea propuesta de valor al formular el desafío para lograr el uso de energías no contaminantes de la
atmósfera, en nuestra vida cotidiana y evitar enfermedades crónicas y virales y recojo información sobre
esta situación que afecta a un grupo de personas en el marco del desafío planteado.
EVIDENCIA:
 Redactar un desafío.
 Aplica la técnica de observación.
CRITERIOS
Formula y empatiza un Identifica las necesidades Observaciones
NOMBRES Y APELLIDOS desafío en base al uso de de uso de artefactos y/0 sugerencias.
energías no ecológicos a través de una
contaminantes. entrevista
SI NO SI NO
01