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SEMANA (21 al 25 marzo)

Experiencia N° 1 – ACT. Nº 1

Título: “Elaboramos artefactos caseros ecológicos para prevenir

enfermedades provocadas por una atmósfera contaminada”

Crear artefactos caseros que funcionan con energías ecológicas en reemplazo de artefactos
que utilizan combustibles fósiles que generan una atmósfera contaminada que provoca
enfermedades. Trabajaremos a partir de redactar el desafío con características definidas,
obteniendo información de las personas, definiendo el problema que tienen, generando
Propósito: alternativas de solución, escogiendo una de las alternativas y luego prototipándola.

Reto: ¿Cómo haríamos para lograr el uso de energías no contaminantes de la

atmósfera en nuestra vida cotidiana y evitar enfermedades crónicas y virales?

Producto: Prototipo ecológico elaborado para promover el uso de energía ecológica en

reemplazo de combustibles fósiles que dañan la salud de las personas.

Competencia: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico o Social

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y
expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para
crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su
diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas innovando habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a
Estándar:
escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y Trabaja cooperativamente al alinear
sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta común, lidera actividades y fomenta
la iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos
intereses.
Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio, interpreta los
resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad.

Capacidades: Crea Propuesta de Valor

✓ Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas de un

Desempeño: grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de interés
empleando técnicas como entrevistas grupales estructuradas y otras.

• Crea una propuesta de valor a partir de la formulación del

desafío, de proponer el uso de artefactos ecológicos en
Criterio:
reemplazo de aquellos que utilizan combustibles fósiles.
Recoge información en el marco del desafío planteado.

“Formulamos el desafío y recogemos información en el

Actividad 1:
marco de la metodología Design Thinking”

1. Redacta tu desafío
2. Lista de preguntas para la entrevista
Evidencias: 3. Evidencia de la entrevista
4. Autoevaluación
 EXPERIENCIA N° 1 – ACTIVIDAD 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA 5° EPT

¡Saludos estimados chicos y chicas PROMOCIÓN 2022 del Perú y de nuestro hermoso
Valle del Mantaro, reciban el cordial saludo! Bienvenidos de vuelta a nuestra hermosa
área de Educación para el Trabajo y nuestro querido colegio JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI virtual, empezamos una nueva EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE,
presten mucha atención a las indicaciones y al análisis que haremos a continuación.

¡EMPECEMOS!

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las industrias que emiten gases contaminantes son una de las causas principales de la
contaminación de la atmósfera y deterioro de la salud de las personas. Estas
emisiones se producen por el empleo de combustibles fósiles, como el carbón, el petróleo
y el gas. La OMS ha detectado más de 101 enfermedades que pueden ser causadas
directamente por la contaminación de la atmosfera: asma, alergias, enfermedades
neurológicas, patologías cardiovasculares, diferentes tipos de cáncer (pulmón, vejiga,
riñón), problemas durante el embarazo, envejecimiento cerebral, aumento del riesgo de
demencia, etc. Ante esta realidad los adolescentes debemos asumir el siguiente desafío:
¿Cómo haríamos para lograr el uso de energías no contaminantes de la atmósfera
en nuestra vida cotidiana y evitar enfermedades crónicas y virales?

Para afrontar este desafío, debemos

emplear la metodología Design
Thinking, la misma que desarrollamos
el año pasado en Aprendo en casa.
Como seguramente recordaremos,
¡es muy valiosa para generar ideas
creativas e innovadoras! Y es justo lo
que queremos hacer.

¡RECORDEMOS!
LA METODOLOGÍA DEL DESIGN THINKING

LA RAZÓN DE APLICAR LA METODOLOGÍA

Esta metodología permite crear una propuesta centrada en las personas, para satisfacer las
necesidades o resolver los problemas, también fortalece tus habilidades creativas, y te
permite que tu proyecto tenga un sentido ético; es decir que apunte a mejorar la calidad de vida
de tu comunidad, esta metodología es muy importante porque nos permite crear
emprendimientos y pensar como diseñadores.

FASES DEL DESIGN THINKING

2 Prof. Lonely Labra

 EXPERIENCIA N° 1 – ACTIVIDAD 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA 5° EPT

¿Cómo podríamos emplear la metodología Design Thinking?

✓ Proponemos un desafío dentro de nuestras

posibilidades de alcanzar.
✓ Buscamos información para definir el problema en tu
familia y tu localidad
• Planteamos ideas para solucionar el problema.
• Elaboramos el prototipo de solución.
• Evaluamos… ¡y listo!

Formulamos el desafío y recogemos

ACTIVIDAD 1 información en el marco de la metodología
Design Thinking

¡Hola! Empezamos las actividades para el desarrollo de nuestro desafío. Para ello,
habíamos trabajado para comprender y reconocer las actividades que desarrollaremos.
Ahora, vamos a formular el desafío relacionado con cómo haríamos para lograr el
uso de energías no contaminantes de la atmósfera en nuestra vida cotidiana, y
evitar enfermedades crónicas y virales, enmarcándolo en la redacción de un desafío
según la metodología Design Thinking. Asimismo, vamos a realizar entrevistas para
informarnos de los problemas respecto al desafío planteado.

CRITERIOS PARA FORMULAR NUESTRO DESAFÍO

La metodología Design Thinking exige redactar un desafío con ciertas características; eso permitirá
establecer el marco adecuado para poder recoger la información pertinente o necesaria.
¿Cómo redactar el desafío? El desafío debe tener las siguientes características:

No debe ser amplio ni muy acotado.

Ejemplo: ¿Cómo podríamos eliminar el uso de combustibles fósiles por los automóviles
en un año? (incorrecto, muy amplio)
Ejemplo: ¿Cómo podríamos dejar de usar velas en casa para evitar la contaminación de
la atmósfera? (incorrecto, muy acotado)
Ejemplo: ¿Cómo podríamos utilizar artefactos caseros que funcionen con tecnologías
ecológicas como la solar? (correcto: ni muy amplio, ni muy acotado)

Debe atender a un segmento de personas. ¿Muchas personas se verían beneficiadas con la

solución?

Ejemplo: ¿Cómo podríamos hacer para que mi radio funcione con una celda de energía
solar? (incorrecto: habría muy pocas personas beneficiadas con la solución) Ejemplo:
¿Cómo podríamos utilizar artefactos caseros que funcionen con tecnologías ecológicas
como la solar? (correcto: habría muchas personas beneficiadas con la solución)

Debe permitir plantear diferentes alternativas de solución.

Ejemplo: ¿Cómo podríamos utilizar artefactos caseros que funcionen con tecnologías ecológicas como la solar?
(correcto: habría varias alternativas de solución; por ejemplo, se podría utilizar la energía solar en mochilas para
transportar laptops, radios, cargadores de celulares, cocinas solares u otros; no está restringido a un solo producto)

3 Prof. Lonely Labra

 EXPERIENCIA N° 1 – ACTIVIDAD 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA 5° EPT

¡RECUERDA!

La tecnología ecológica es aquella que aboga por la eficiencia

energética y la producción menos contaminante, además de apostar
por el uso de materiales reciclados.

Debe redactarse a modo de pregunta: ¿Cómo podría…? Si trabajamos en equipo podría ser:
¿Cómo podríamos nosotros…?

¡AHORA ES TU TURNO!

Redactamos nuestro desafío teniendo en cuenta las características sugeridas.

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Sometemos nuestra redacción a un Check List para verificar si tenemos que mejorar la redacción
de nuestro desafío.

REGISTRA EN TU CUADERNO

EMPEZAMOS LA FASE EMPATIZAR

El Design Thinking deriva de la manera de pensar que tienen los diseñadores, de su

mentalidad y de su enfoque de trabajo. Es un método que cualquier persona la puede utilizar. Se
basa en la capacidad de combinar empatía (con el contexto de un problema), creatividad (en
la generación de ideas, percepciones y soluciones) y racionalidad para analizar y combinar las
soluciones con el contexto.

4 Prof. Lonely Labra

 EXPERIENCIA N° 1 – ACTIVIDAD 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA 5° EPT

SUGERENCIAS

Ya tenemos nuestro desafío; ahora pasemos a la fase llamada “Empatizar”, en la que hay que identificar
y entender la situación o los sentimientos de las personas y sus necesidades. En esta fase del proceso
se aplican aquellas herramientas (formatos) que permiten “meterse en la piel de las personas” y
comprender con detalle el contexto del desafío. Como vemos, debemos evitar partir ya con una solución
pensada por nosotros o de lo que conocemos sobre el desafío; eso lo tenemos que averiguar en las
personas. Para averiguar tenemos que conversar con ellos, entrevistarlos u observarlos.

Las semanas anteriores hemos trabajado el Design Thinking y hemos aprendido bastante. Ahora,
seguiremos aplicando esta metodología y seguiremos aprendiendo un poco más sobre ella. Recordemos
que hay que preparar primero “una batería de preguntas” tipo "¿si pudieras...?”, “¿cómo harías...?",
"¿cómo te imaginas...?", “¿qué cosa te facilitaría…?”, “¿qué sientes…?”, “¿por qué?”, cuéntame… Es
decir, son preguntas abiertas que no deben contestarse con un “sí” o con un “no”.
¡AHORA ES TU TURNO!

DE acuerdo a tu DESAFIO definido ELABORA una lsita de preguntas para realizar tu ENTREVISTA
Nº 1 CUESTIONARIO
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REGISTRA EN TU CUADERNO

Establecidas las preguntas, debemos definir a qué personas debemos entrevistar. Entonces,
preparamos una lista de personas a quien entrevistar; por ejemplo:

5 Prof. Lonely Labra

 EXPERIENCIA N° 1 – ACTIVIDAD 1 EDUCACIÓN SECUNDARIA 5° EPT

REALIZAMOS LA ENTREVISTA

De forma similar al ejemplo, y con base en las preguntas que hemos

establecido, hagamos un listado de las personas que vamos a
entrevistar, y expliquemos por qué queremos hablar con ellas y qué
quisiéramos descubrir hablando con ellas.
Preparamos nuestro equipamiento; puede ser una libreta de notas, un
lapicero, un celular para grabar la entrevista (aunque puede bastar
con la libreta de notas) o utilizar nuestra tableta para grabar la
entrevista o tomarnos una selfie con la persona que entrevistamos.

¡IMPORTANTE! Durante la entrevista, no interrumpir y demos las pausas para dar un tiempo para pensar a nuestro
entrevistado. Usar el lenguaje no verbal, como el asentimiento y la sonrisa, muestra que estas interesado en sus
comentarios. Observa también su lenguaje no verbal, en qué momento calla, se alegra o se pone triste. Tomemos muchos
apuntes y citas literales sin preocuparnos todavía aún por interpretarlos.
¡AHORA ES TU TURNO!

REGISTRA LA ENTREVISTA

AUTOEVALUACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES: ______________________________________________________________

6 Prof. Lonely Labra