MANUAL DE IDENTIFICACIÓN Y PROMOCION DE LA RESILIENCIA EN NIÑOS Y

ADOLESCENTES

El término fue adoptado por las Ciencias Sociales para caracterizar a aquellos sujetos que,
a pesar de nacer y vivir en condiciones de alto riesgo, se desarrollan psicológicamente sanos y
socialmente exitosos.
La resiliencia significa una combinación de factores que permiten a un niño, a un ser
humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida y construir sobre ello
(Suárez Ojeda, 1995).

Enfoques:
Surgen de la aplicación del método epidemiológico a los fenómenos sociales, son diferentes
pero se complementan.
1) Enfoque de riesgo: Se centra en la enfermedad, en el síntoma y en aquellas
características que se asocian con una elevada probabilidad de daño biológico o social.
2) Enfoque de resiliencia: Se explica a través del modelo del desafío o de la resiliencia,
ese modo muestra que las fuerzas negativas, expresadas en términos de daños o
riesgos, no encuentran a un niño inerme en el cual se determinaran indefectiblemente
daños permanentes. Describe la existencia de verdaderos escudos protectores que
harán que dichas fuerzas no actúen linealmente, atenuando así sus efectos negativos.
Este enfoque no esta en contra del de riesgo sino que lo complementa y fomenta un
desarrollo sano.
La resiliencia se sustenta en la interacción existente entre la persona y el entorno, por lo
tanto no proviene exclusivamente del entorno ni es algo exclusivamente innato.
La resiliencia nunca es absoluta ni terminantemente estable, el niño más resiliente puede
tener altibajos y deprimirse cuando la presión alcanza niveles altos.

Componentes importantes en la resiliencia

 La resistencia a la destrucción.
 La capacidad para construir sobre circunstancias o factores adversos.

Promover la resiliencia es reconocer la fuerza más allá de la vulnerabilidad. Apunta a

mejorar la calidad de vida de las personas a partir de sus propios significados, según ellos
perciben y se enfrentan al mundo. Nuestra primera tarea es reconocer aquellos espacios
cualidades y fortalezas que han permitido a las personas enfrentar positivamente experiencias
estresantes asociadas a la pobreza. Estimular una actitud resiliente implica potenciar estos

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atributos incluyendo a todos los miembros de la comunidad en el desarrollo, la aplicación y la
evaluación de los programas de acción.

ATRIBUTOS DE LA PERSONA RESILIENTE

 Control de la emociones y de los impulsos.
 Sentido del humor.
 Alta autoestima.
 Empatía.
 Tener un adulto significativo (afecto + contención).
 Ser competente socialmente.
 Poder resolver problemas.
 Gran autonomía.
 Sentido de vida, propósito para mirar el futuro.

EXPRESIONES DE LOS NIÑOS RESILIENTES

“YO TENGO”, “YO SOY”, “YO ESTOY”, “YO PUEDO”.

En estas verbalizaciones aparecen los distintos factores de resiliencia como la
autoestima, la confianza en si mismo y en el entorno, la autonomía y la competencia social.
YO TENGO:
 Personas alrededor en quienes confío y quienes me quieren incondicionalmente.
 Personas que quieren que aprenda a desenvolverme solo.
 Personas que me muestran por medio de su conducta la manera correcta de proceder.
YO SOY:
 Una persona por la que los otros sienten aprecio y cariño
 Respetuoso de mí mismo y del prójimo
 Agradable y comunicativo con mis familiares y vecinos
YO ESTOY:
 Dispuesto a responsabilizarme de mis actos
 Seguro de que todo saldrá bien
 Triste, lo reconozco y lo expreso con la seguridad de encontrar apoyo
YO PUEDO:
 Hablar sobre cosas que me asustan o inquietan
 Buscar la manera de resolver mis problemas.
 Controlarme cuando tengo ganas de hacer algo peligroso o que no está bien.