RESILIENCIA

1.- DESARROLLO HISTRICO DEL CONCEPTO DE RESILIENCIA

Todos los profesionales tanto de la salud como de la educacin conocemos nios o

adolescentes que viven situaciones de tragedia que parecen difciles o imposibles de
superar. Sin embargo, la realidad nos muestra que habiendo superado inmensas desgracias,
logran una vida adulta equilibrada, creativa y hasta optimista a pesar de todo.

Este tipo de experiencias han sido vividas a travs de la historia y han sido estudiadas en
distintos pases y por distintos profesionales: por qu no se enferman los que no se
enferman? En el siglo XX, la ronda de especialistas se detiene alrededor de la cuna del nio
y el nio se convierte en el objeto de la ciencia. El nio biolgico del pediatra no tiene nada
que ver con el nio simblico del psiclogo, que ignora al nio de las instituciones sociales
y se asombra ante la relatividad del nio del historiador.

La Segunda Guerra Mundial gener una verdadera revolucin cultural en la observacin de

los nios. Ya Ana Freud haba notado que ciertos nios que recogi en la guardera de
Hampstead muy perturbados, se convirtieron en adultos equilibrados. Francoise Dolto lo
confirm: Y sin embargo hay seres humanos a quienes el destino, o accidentes
sobrevenidos en el curso de la infancia, privaron de la presencia de la madre, o de la madre
y el padre. Su desarrollo puede ser tan sano, con caractersticas diferentes, pero tan slido
como el de los nios que tuvieron una estructura familiar completa

A lo largo de la historia aparecen ejemplos de individuos destacados que hicieron aportes

significativos a la humanidad, quienes debieron soportar verdaderas situaciones de
adversidad durante su vida. Mencionar dos ejemplos que personalmente siempre me han
conmovido, y se encuentran detallados en el Manual de identificacin y promocin de la
Resiliencia. Hoy podemos decir siguiendo a B. Cyrulnik que hay dos palabras que
organizan la manera de observar y comprender este misterio de los que han triunfado sobre
las cicatrices del pasado: resiliencia y oxmoron.

El trmino resiliency naci en la fsica (soltura de reaccin, elasticidad), designaba la

capacidad de un cuerpo para resistir un choque. Pero atribua demasiada importancia a la
sustancia. Cuando pas a las ciencias sociales, signific la capacidad de triunfar, para vivir
y desarrollarse positivamente, de manera socialmente aceptable, a pesar de la fatiga o de la
adversidad, que suelen implicar riesgo grave de desenlace negativo. Segn Cyrulnik, el
oxmoron es una figura retrica que consiste en reunir dos trminos antinmico: la oscura
claridad

No es la ambivalencia del individuo de expresar sentimientos opuestos - amor y odio. El

oxmoron se vuelve caracterstico de una persona herida pero resistente, sufriente pero feliz
de esperar a pesar de todo. Es la capacidad de ver la maravilla del dolor. Dice Cyrulnik:
Una desgracia nunca es maravillosa. Es un fango helado, un barro negro, una escara
dolorosa que nos obliga a escoger: someterse o sobreponerse. La resiliencia define el
resorte de los que, habiendo recibido un golpe, han podido sobrepasarlo. El oxmoron
describe el mundo ntimo de esos vencedores heridos. El concepto de resiliencia es tal vez
opuesto al concepto de riesgo, o mejor dicho complementario de l.

El enfoque de riesgo se centra en la enfermedad, en el sntoma y en aquellas caractersticas

que se asocian con una elevada probabilidad de dao biolgico o social. Ha sido
ampliamente utilizada en los programas de atencin primaria. Es el modelo mdico
utilizado por los equipos de salud.

El enfoque de resiliencia se explica por lo que se ha llamado el modelo de la resiliencia.

Este muestra que las fuerzas negativas, expresadas como daos o riesgos, no encuentran a
un nio inerme en el cual se determinan inevitablemente daos permanentes.

Este modelo describe la existencia de verdaderos escudos protectores o factores de

resiliencia que harn que dichas fuerzas no acten linealmente, atenuando sus efectos y
hasta transformndolos en factores de superacin de una situacin difcil. Por lo tanto no
debe interpretarse que estos enfoques estn en oposicin, sino que se complementan y
enriquecen a la hora de analizar la realidad y disear intervenciones eficaces. Esto llev a
un cambio de enfoque, se comenz a pensar ms positivamente, qu hacer para que la
gente no enferme?, por qu no se enferman, los que no se enferman, Cmo estimular los
factores de resiliencia?. Y surgi as la promocin en salud, que es anterior a la prevencin,
promover estilos de vida, a reconocer la importancia que tiene todo lo que se refiere al
desarrollo integral del nio, programas que tiendan a mejorar las condiciones de vida
globales de los seres humanos en vez de evitar daos especficos.

De all que el concepto de resiliencia haya despertado gran inters para la investigacin y
su aplicacin en distintos programas. Si bien en su origen naci de la psicologa social, se
ha expandido a la sociologa, y a las ciencias de la educacin, que es donde se est usando
ms, y algunos pases se estn planteando toda una renovacin de los programas en funcin
de este concepto. Es un concepto en evolucin por lo que no es posible englobarlo en una
sola definicin, mencionaremos cuatro de las ms significativas: La resiliencia se ha
caracterizado como un conjunto de procesos sociales e intrapsquicos que posibilitan tener
una vida sana en un medio insano. Estos procesos se realizan a travs del tiempo, dando
afortunadas combinaciones entre los atributos del nio y su ambiente familiar, social y
cultural.

As la resiliencia no puede ser pensada como un atributo con el que los nios nacen o que
los nios adquiere durante su desarrollo, sino que se trata de un proceso que caracteriza un
complejo sistema social, en un momento determinado del tiempo (Rutter, 1992). La
capacidad humana para enfrentar, sobreponerse, y ser fortalecido o transformado por
experiencias de adversidad (Grotberg, 2001). Proceso dinmico que tiene por resultado
la adaptacin positiva en contextos de gran adversidad (Luthard, 2000). Una condicin
humana que da a las personas la capacidad de sobreponerse a la adversidad y adems,
construir sobre ellas. Se la entiende como un proceso dinmico que tiene por resultado la
adaptacin positiva, an en contextos de gran adversidad (Suarez Ojeda, 2004).

Segn la licenciada Francisca Infante, el desarrollo histrico del concepto de resiliencia se

distingue a partir de dos generaciones, las cuales las desarrollamos a continuacin:
1.1.- PRIMERA GENERACION

Esta etapa se dio a partir del inters de conocer las cualidades de personajes que se
tuvieron que enfrentar la realidad de adversidades, como son, Rigoberta Menchu y Ana
Frank. Aspectos como la autoestima, la autonoma, o quizs factores externos del individuo
como el nivel socioeconmico, la estructura familiar, etc. serian esenciales en la resiliencia.
Adems de los factores ambientales y sociales tambin se consideran caractersticas
temperamentales y genticas dentro de las bases de resiliencia.

Habilidades orientadas a la accin; como son enfoque de la atencin, habilidades sociales,

atencin emocional, resolucin de problemas, en estas verbalizaciones aparece los factores
de la resiliencia pudiendo ser promovido a travs de educadores o agentes de salud.

En esta primera generacin encontramos el modelo tradico de resiliencia.

Caractersticas genticas y
temperamentales

Ambiente Habilidades adquiridas

Favorable y orientadas a la accin

Fortaleza intra-
psiquica

1.1.1.-PILARES DE LA RESILIENCIA

Se llego a identificar las caractersticas de las personas que presentan en mayor frecuencia
mejore condiciones de resilientes

Suarez Ojeda menciona algunas de dichas caractersticas:

Introspeccin: Preguntarse a s mismo y darse una respuesta honesta.

Independencia en el saber fijar: Fijar lmites entre uno mismo y el medio con
problemas, es tambin tener la capacidad de mantener una distancia emocional y
fsica sin caer en el aislamiento.
Capacidad de relacionarse: Habilidad para establecer lazos e intimidad con otras
personas para compensar la propia necesidad de afecto.
 Iniciativa: Capacidad de exigirse y ponerse a prueba en tareas progresivamente ms
exigentes.
Humor: Capacidad de encontrar comedia en la propia tragedia, ver el lado comido
de la adversidad.
Creatividad: Capacidad de crear orden y belleza a partir del caos y el desorden.
Moralidad: Extender el deseo personal en bienestar de toda la comunidad y la
capacidad de comprometerse en valores.

1.1.2. COMPONENTES DE LA RESILIENCIA

1.1.2.1.Competencia social: Por ejemplo los nios y adolescentes resilientes responden al

contacto con otros seres humanos y generan respuestas positivas en otras personas,
logran comunicarse con facilidad, demuestran empata y afecto y tienen
comportamientos pro sociales.

1.1.2.2. Resolucin de problemas: Se ha descubierto que nios resilientes tienen la

capacidad de resolver problemas y piensan reflexivamente.

1.1.2.3. Autonoma: Aqu se destaca lograr el control interno, el sentido de

independencia, los nios resilientes separan claramente sus experiencias de la enfermedad
de sus padres, entienden que ellos no son la causa del problema familiar, siendo as este
distanciamiento un espacio protector a la autoestima y la marcha de propuestas de metas
constructivas.

1.1.2.4. Sentido de propsito y futuro: Est relacionado con el sentido de

autonoma, confianza en tener cierto control sobre el ambiente, dentro de este factor se
considera expectativas saludables, objetivos claros, orientacin de la consecucin de los
mismos xitos de lo que se emprenda, la f en un futuro mejor.

Podemos decir que esta primera generacin se centr en distinguir a aquellos individuos
que se adaptan a pesar de las predicciones de riesgo.

1.2. SEGUNDA GENERACION

En esta etapa se puso en nfasis la dinmica entre factores que permiten la adaptacin
positiva.

En esta generacin se comenz a publicar investigaciones a mediados de los aos noventa,

cuando se formulaba la siguiente interrogante cules son los procesos asociados a una
adaptacin positiva dado que una persona vive en condiciones de adversidad?

Esta segunda generacin contino con el inters de la primera generacin, inferir sobre qu
factores estn en los individuos de alto riesgo social, que se adaptan positivamente a la
sociedad.

Autores de aos recientes por su lado consideran la resiliencia un proceso dinmico donde
la influencia del ambiente en el individuo, tienen una interaccin ecolgica reciproca, que
le permite a la persona adaptarse. Estos autores se basan en el modelo ecolgico-
transaccional, que tiene origen en el modelo ecolgico de Brofenbrenner.

Este modelo determina los niveles de interaccin del individuo y su ecologa,

Estos niveles ecolgicos pueden ir desde un micro sistema, el mismo que sera un individuo
a nivel ontognico, hasta un macro sistema, el cual abarca la relacin del hombre con la
familia y su comunidad que impone normas y finalmente un ecosistema donde estn
presentes las polticas pblicas que favorecen la promocin de la resiliencia.

Este modelo tiene como aporte que la relacin entre los sistemas dependen de otro.

En esta generacin se busca a partir de la identificacin de los procesos de adaptacin

resiliente permitir elaborar diseos de programas dirigidos a promover resiliencia y calidad
de vida.

La resiliencia es entonces un proceso de desarrollo humano que combina experiencias de

adversidad con adaptacin positiva, este proceso tiene una interaccin dinmica de factores
a nivel individual, familiar, comunitario y social.

La nocin de proceso descarta la concepcin de resiliencia solo como un atributo personal,

e incorporando la idea de que la adaptacin positiva es tarea no solo del nio sino tambin
de la familia, la escuela, la comunidad, la sociedad, para que pueda desarrollarse la
resiliencia a plenitud.

Adversidad: Este trmino tiene distintas connotaciones, desde un punto de vista subjetivo
se interpreta segn la percepcin de cada individuo, desde un punto de vista objetivo sera
la relacin entre factores de riesgo y adaptacin negativa.

Adaptacin Positiva: Este trmino tambin tiene enfoques diversos, segn el contexto y
segn e genero (ideologas), asimismo el concepto de desarrollo moral vara segn cada
cultura, es por ello que al interpretar este trmino como el de resiliencia se debe hacer
segn cada contexto.

1.2.1. Mecanismos Protectores

Los mecanismos protectores son aquellos que nos protegen y permiten a la persona
reaccionar con un comportamiento resiliente, estos mecanismos protectores son parentales,
familiares, ambientales o hereditarios, entre estos mecanismos los ms destacados son el
apego seguro con la madre en los primeros meses de vida y contar con el adulto que lo
quiera incondicionalmente.es importante este querer incondicional ms all de los
comportamientos y demostrar confianza en el nio, al igual que la existencia de adultos
significativos. Esto se puede dar dentro o fuera de la familia en la escuela, en el barrio, en
la iglesia, etc.

En los mecanismos hereditarios o genticos consideramos la inteligencia y mas que ella la

habilidad para resolver problemas, el humor como capacidad para ver la comedia en la
tragedia, la creatividad como la capacidad de hacer de la nada el todo.
Se han elaborado distintos modelos, uno de ellos es el de la casita de Stephan
Vanistendael(1947), el cual se basa en que la resiliencia se construye y no se nace con ella,
encontrando as en los cimientos, el amor incondicional, la aceptacin de la persona, el
sentido de la vida, saber que se vive para algo, objetivos claros hacia donde se dirige la
vida, la autoestima, el humor, aptitudes-competencias y en el desvn aquello nuevo que se
incorpora todos los das.

2.- DEFINICIONES DE RESILIENCIA:

Podra decirse que la resiliencia es la entereza ms all de la resistencia. Es la capacidad de

sobreponerse a un estmulo adverso.

Habilidad para resurgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida

significativa y productiva (JCCB. Institute on Child Resilence and Family, 1994).

Combinacin de factores que permiten a un nio(a), a un ser humano, afrontar y

superar los problemas y adversidades de la vida, y construir sobre ellos (Surez Ojeda,
1995).

Capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas
e inclusive, ser transformado por ellas (Grotberg, 1995).

Capacidad de la persona para hacer las cosas bien y de forma socialmente aceptable,
en un entorno agobiante o adverso que suele entraar un elevado riesgo de efectos
negativos. (Henao, 2003).

La resiliencia es un proceso dinmico, constructivo, de origen interactivo,

sociocultural que conduce a la optimizacin de los recursos humanos y permite
sobreponerse a las situaciones adversas. Se manifiesta en distintos niveles del desarrollo,
biolgico, neurofisiolgico y endocrino en respuesta a los estmulos ambientales.
(Kotliarenco, Mara Anglica y Cceres, Irma. (2011))

La resiliencia es la capacidad que posee un individuo frente a las adversidades, para

mantenerse en pie de lucha, con dosis de perseverancia, tenacidad, actitud positiva y
acciones, que permiten avanzar en contra de la corriente y superarlas. ( E. Chvez y E.
Yturralde (2006))

La resiliencia es un proceso dinmico que tiene por resultado la adaptacin positiva

en contextos de gran adversidad. ( Luthar (2000))

La resiliencia distingue dos componentes: la resistencia frente a la destruccin, es

decir, la capacidad de proteger la propia integridad, bajo presin y, por otra parte, ms all
de la resistencia, la capacidad de forjar un comportamiento vital positivo pese a las
circunstancias difciles. (Vanistendael (1994))

La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e intra-

psquicos que posibilitan tener una vida sana en un medio insano. Estos procesos se
realizan a travs del tiempo, dando afortunadas combinaciones entre los atributos del nio y
su ambiente social y cultural. (Rutter (1992))

Habilidad para resurgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida

significativa y productiva. (ICCB, Institute on Child Resilience and Family (1994))

Concepto genrico que se refiere a una amplia gama de factores de riesgo y su

relacin con los resultados de la competencia. Puede ser producto de una conjuncin entre
los factores ambientales y el temperamento, y un tipo de habilidad cognitiva que tienen
algunos nios aun cuando sean muy pequeos. (Osborn (1996))

Capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas
e inclusive, ser transformados por ellas. ( Grotberg (1995))

La resiliencia significa una combinacin de factores que permiten a un nio, a un

ser humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida, y construir sobre
ellos. ( Surez Ojeda (1995))

La resiliencia es una respuesta global en la que se ponen en juego los mecanismos

de proteccin, entendiendo por estos no la valencia contraria a los factores de riesgo, sino
aquella dinmica que permite al individuo salir fortalecido de la adversidad, en cada
situacin especfica y respetando las caractersticas personales. ( Infante (1997))

La resiliencia es la capacidad que tiene un individuo de generar factores biolgicos,

psicolgicos y sociales para resistir, adaptarse y fortalecerse, ante un medio de riesgo,
generando xito individual, social y moral.( Oscar Chapital C. (2011))

Hay muchos trminos sobre resiliencia el cual est muy influido por la Psicologa positiva
una de las publicaciones peruanas que es realizada por Reynaldo Alarcn en su libro
Psicologa de la Felicidad define a al resiliencia de la siguiente manera:

Reynaldo Alarcn (2009) El trmino resiliencia se refiere a la habilidad que poseen ciertas
personas para sobrevivir a situaciones adversas: marginalidad, abandono, explotacin,
peligro, violencia, desamparo social, pobreza crtica y otras experiencias negativas con
secuela traumtica. Estas situaciones constituyen factores de riesgo con los cuales el
individuo interacta dinmicamente, no es un receptor pasivo sino, ms bien, modula su
impacto o sobre su conducta y determina la magnitud del riesgo. Desde un enfoque ms
bien clnico, resi1iencia significa ajuste saludable a la adversidad. Las personas
resilientes consiguen mantener el equilibrio estable sin que afecte su vida cotidiana.

La resiliencia es un proceso de crecimiento, transformacin y mejora donde la persona

se adapta a los acontecimientos y dificultades estresantes de tal forma surge ms fuerte
emocionalmente y exitoso y utiliza sus fortalezas internas y los recursos externos con que
cuenta.

El trmino resiliencia se utilizo primero en las ciencias fsicas y se refiere a la

capacidad que tienen los materiales de resistir a hoques imprevistos sin quebrarse, o a
recobrar su forma original despus de haber sido sometidos a altas presiones. Despus
se aplic este trmino a las ciencias sociales para referirse a aquellas personas, que a
pesar de enfrentarse a circunstancias desagradables o a ambientes de alto riesgo, se
desarrollan y se mantienen psicolgicamente sanas y exitosas (Ruthen 1993).

3.- CARACTERSTICAS DE LA RESILIENCIA

Todas las personas poseen la capacidad para desarrollar la resiliencia.

La forma de desarrollarla es un proceso individual que se manifiesta de diferentes
maneras, y que conlleva pensamientos, actitudes y conductas que pueden ser
aprendidas y/o modificadas por cualquier persona.
No existen fronteras de edad, cultura, religin, status econmico, poltico o
social para desarrollar la resiliencia.
La resiliencia es la forma positiva y saludable de enfrentarse a la vida y a sus
circunstancias.
Es un proceso de adaptacin que se desarrolla progresivamente con el tiempo.
Las personas resilientes no son inmunes a experimentar sufrimiento y tristeza ante
las dificultades y acontecimientos; no estn exentas al dolor. Lo que las distingue de las
otras personas es que saben sacar provecho de esas experiencias y conflictos, a medida
que surgen en la vida y se van tornando ms fuertes emocionalmente ante los
obstculos; transformndose en mejores seres humanos.

Una problemtica en las investigaciones de resiliencia es que las personas reaccionan de

maneras diferentes frente a la misma adversidad, no todas las personas responden del
mismo modo cuando enfrentan las mismas situaciones frustrantes o traumticas; cada cual
lo hace de acuerdo a sus propias fortalezas y debilidades, en investigaciones de nios y
adolescentes resilientes se han encontrado 5 caractersticas:

a) Competencias Sociales, los nios resilientes establecen con facilidad relaciones

interpersonales, hacen amistades, son comunicativos, activos, demuestran empata y afecto.
b) Sentido de Autonoma y control, manifiestan independencia, responsabilidad,
controlan sus impulsos, realizan actividades por cuenta propia con independencia de otros.
c) Autoestima, poseen buena autoestima; se valoran positivamente, lo que les permite
aumentar su seguridad personal y capacidad de afrontamiento, tienen confianza en s
mismo y en su propio juicio, se aceptan y respetan como personas.
d) Percepcin del futuro, manifiestan sentimientos de optimismo y esperanza en el
futuro, creen que el futuro ser promisor y atractivo, poseen una acentuada motivacin de
logro y seguridad para seguir adelante.
e) Habilidades cognitivas, se ha observado que nios de barrios marginales que operan
cotidianamente en la calle, realizan transacciones comerciales (venden golosinas,
chucheras, limpian parabrisas de automviles).

4.- COMPONENTES DE LA RESILIENCIA

En el desarrollo de la resiliencia intervienen dos elementos: las fortalezas internas del

individuo y los recursos externos con que cuenta. Estos elementos se relacionan con los
factores de riesgo o debilidad predominantes en el individuo, su medio ambiente y los
factores de proteccin.
 Un factor de riesgo es una circunstancia o evento que amenaza la estabilidad
fsica o emocional del individuo.
Un factor de proteccin es el apoyo y/o ayuda que recibe de otros ante una
dificultad o el uso de sus cualidades individuales para manejarla.

En cualquier momento de la vida se puede desarrollar la resiliencia por lo que sta tiene
un enfoque educativo, preventivo o remediativo. Lo importante para el enfoque es el
momento en la vida en que se empieza a desarrollar y las circunstancias
particulares de cada persona. Sin embargo, lo fundamental es despertar el optimismo y
la esperanza en el individuo que desea emprender la tarea de desarrollarla.

Aparte de los elementos mencionados hay que tener en cuenta los siguientes puntos

Las personas resilientes cuentan con una persona o personas significativas en su

vida de quienes reciben afecto y apoyo incondicional; estas persona no mantengan
vnculos amorosos.
La personas resilientes buscan sentido y significado a su vida y trabajan
continuamente hacia su crecimiento personal asociando a su modo de vida trminos como:
metas claras, buen carcter, alta autoestima, valores religiosos, optimismo, destrezas de
socializacin, flexibilidad, generosidad, sentido de humor positivo, autonoma, control
de impulsos, introspeccin, creatividad, habilidad para resolver problemas, empata y
pensamiento crtico.

Para que un individuo sea resiliente no necesariamente debe cumplir con todos los
puntos mencionados; lo importante es que las que posean sean las suficientes para que
le sirvan de recurso para enfrentarse a los retos de la vida de forma positiva y exitosa.

5.- FACTORES DE LA RESILIENCIA

Los factores que contribuyen al desarrollo y el fortalecimiento de la resiliencia en las

personas son:

Inteligencia: Es necesaria pero no suficiente se necesita de la presencia de adultos o

de pares que estimulen a probar formas alternativas de enfrentar los problemas y
adversidades; que dispongan de la habilidad para buscar ayuda cuando sea necesaria y que
sean capaces de identificar y compartir sus sentimientos.

Autoestima: Se refiere a las percepciones que el individuo tiene de s mismo y

depende del amor, respeto y aceptacin de los otros y del propio sentido de valor,
competencia y capacidad.
Capacidad Acadmica: Disposicin de habilidades de lectura, escritura y
aritmtica; estrategias de ajuste y aprovechamiento escolar bsicos; hbitos de trabajo y
estudio; capacidad de organizacin de participacin y para formular y contestar preguntas,
etc.
Sentido del humor: Es una alternativa efectiva de sociabilidad y de afrontamiento
del estrs, la ansiedad y la culpa.
 Autocontrol: Es la capacidad de discernir en situaciones crticas. Tambin se ve la
capacidad de postergar gratificaciones, resistir presiones y tentaciones, tener acceso a
informacin fidedigna sobre la cual basar decisiones, as como la capacidad para percibir,
comprender y elaborar adecuadamente de acuerdo con las propias creencias, valores y
actitudes.
Habilidades para la vida: Son Las habilidades especficas que las personas poseen.
Algunas, para el deporte; otras, para el estudio, la msica, el arte; para relacionarse con los
dems; para responder a estmulos sociales y demostrar empata, afecto, responsabilidad y
prudencia
Afrontamiento y resolucin de problemas: Es el esfuerzo mental y fsico para
controlar factores, circunstancias y personas que se perciben como desbordantes, negativos
o potencialmente adversos, con la capacidad para planear y discernir distintas acciones
posibles. Ser creativo e ingenioso; saber acudir para el apoyo de los otros; pensar en forma
crtica, creativa y reflexiva.
Autonoma: Es la habilidad para poder actuar independientemente, valerse por s
mismo e influir sobre factores del entorno. Tambin se vislumbra el futuro y se comienza a
configurar un proyecto de vida.

6.- DISTINTOS ENFOQUES EN RESILIENCIA FAMILIAR

6.1. Desde el enfoque sistmico Dallos (1996), plantea que, en las dos ltimas dcadas, un
cuerpo creciente de investigaciones sistmicas ha mostrado que para evaluar el
funcionamiento individual y familiar sano importan ms los procesos que la forma de
la familia. Incluyen como elementos bsicos de la resiliencia los procesos de
cohesin, flexibilidad, comunicacin franca, resolucin de problemas y reafirmacin del
sistema de creencias (Dallos, 1996). Tambin estos elementos han sido importantes para el
examen de los procesos de transicin ante cualquier situacin de crisis. El enfoque
sistmico de las prdidas desarrollado por Walsh y McGoldrick (1998) desplaz el inters
del duelo individual a los procesos de adaptacin de la familia tendentes a la recuperacin
y la resiliencia.

6.2. Desde el enfoque ecolgico multidimensional, Falicov (1988) aboga por una
concepcin ecolgica multidimensional, admitiendo que en cada familia se combinan y
superponen rasgos derivados de mltiples contextos culturales, basados en la singular
configuracin que han tenido en la vida de sus miembros muchas variables, como la
etnicidad, la posicin socioeconmica, la religin, la estructura de su familia de origen, los
roles asociados al gnero, la tendencia sexual y la etapa del ciclo vital que estn
atravesando. El conflicto y el cambio forman parte de la vida familiar no menos que la
tradicin y la continuidad, como se aprecia en los retos planteados por el proceso
migratorio, con su profunda disociacin ecolgica y el inevitable desarraigo. De acuerdo
con este enfoque una evaluacin holstica ha de incluir todos los contextos en que la
familia habita simultneamente, con el fin de comprender los desafos, recursos y
limitaciones de esa posicin. Este enfoque evala a cada familia segn sus recursos y
desafos, as procesos familiares que pueden ser muy eficaces para abordar una serie de
desafos tal vez deban modificarse para abordar otros. Toda familia tiene la capacidad
potencial de actuar con resiliencia y hay muchas maneras de hacerlo.
6.3. Desde las teoras del Estrs Patterson (2002) parte de la base que los resultados
de funcionamiento familiar son un prerrequisito para valorar la competencia familiar y por
tanto su resiliencia. La autora le otorga una gran importancia a los procesos y situaciones
de riesgo y de proteccin que experimentan las familias y cmo estas protecciones
aumentan la resiliencia familiar en trminos de capacitar a las familias para afrontar las
situaciones estresantes que atraviesen. Desde esta perspectiva se considera tambin muy
importante la conciencia subjetiva familiar de sus fuentes de estrs y de sus habilidades
para manejarlas.

6.4. Tambin por otro lado se plantea la importancia de dar sentido a las situaciones
crticas familiares y de los recursos comunitarios Las creencias comunes conforman y
refuerzan las pautas de interaccin, determinando el modo en que la familia enfoca una
nueva situacin y responde a sta. Un suceso o momento de transicin crtico y disociador
puede catalizar un gran cambio en el sistema de creencias de la familia, con repercusiones
en su reorganizacin inmediata y su adaptacin a largo plazo.

6.5. Es importante la existencia de recursos comunitarios y el hecho de que la familia se

disponga a utilizarlos, ya que a travs de ellos puede obtener seguridad econmica,
asistencia prctica, apoyo social y un sentimiento bsico de conexin con las redes de
parentesco y amistad. En las comunidades pobres los desafos que enfrenta la familia no se
relacionan nicamente con la comida o los recursos bsicos sino tambin con lo
espiritual: la edificacin de un sentimiento de dignidad y de futuro en grupos
familiares que, debido a su desesperacin, han renunciado a su sentido de la vida y a su
autovaloracin. En estos casos, el optimismo y la esperanza (factores claves de la
resiliencia) exigen sensibilidad social para poder mejorar la situacin y las perspectivas de
la familia (Aponte, 1995).

7.- ESTRATEGIAS DE LA RESILIENCIA

Intervencin

Las personas no reaccionan de la misma forma en la situacin o los eventos de vida

traumticos y estresantes. Ya que un factor para construir o tener resiliencia puede
funcionar a una persona y a otra no. Las personas utilizan una gran variedad de estrategias.
Algunas variaciones pueden reflejar diferencias culturales. La cultura de una persona puede
tener un impacto en la forma en la cual comunica sus sentimientos y trabaja con la
adversidad.

Por ejemplo el impacto del Huracn Katrina y Rita fue tan enorme que dej sentir su
impacto en personas de diferentes culturas. Las buenas noticias sobre la resiliencia son que
puede construirse a travs de diversos enfoques que tienen sentido en diversas culturas.

Lo que se recomienda es que se realice conexiones. Tanto en su vida personas como en lo

familiar, amistades cercanas y otras personas relevantes. Algunas personas encuentran que,
a pesar de que han sufrido prdidas ayudar a otras personas les hace sentir bien sobre s
mismas.
Evitar ver las crisis como problemas insuperables. Puede cambiar la forma en que cada
individuo interpreta el huracn o cualquier desastre o situacin la cual nos hace
vulnerables. Tratar de ver ms all de la crisis actual y cmo las circunstancias futuras
pueden ser un poco mejores. Moverse hacia las metas hace que las estrategias desarrollen la
capacidad de ser exitoso y ser un individuo resiliente que se integra en una comunidad.

Reconocer la propia fortaleza y recursos para tratar con situaciones difciles puede ayudar a
desarrollar confianza en s mismo. Prestar atencin a sus necesidades y sentimientos. Otras
formas de fortalecer la resiliencia pueden ayudar, la clave es identificar formas que podran
resultar bien como parte de una estrategia personal para desarrollar resiliencia.
(Domnguez, 2005).

Trabajar en el campo de lo resiliente en un individuo implica un cambio paradigmtico en

el sentido de hacer hincapi en la fortaleza innata y ver las cosas como algo positivo y no
como riesgo total las cosas se han creado para mejorar su entorno no para daar su salud.

Una adecuada estimulacin en los primeros aos de vida tendr un gran beneficio para el
futuro puesto que el apoyo familiar y la integracin hacen que una persona desarrolle
confianza en si mismo y esto en un futuro se ver reflejado en los proyectos y el xito o
fracaso que se obtenga de stos (Snchez, 2003).

8.- INTERVENCIN DE LA RESILIENCIA EN NIOS

La resiliencia es ms que resistir a situaciones o hechos traumticos siempre, es como

aprenden a lidiar con eso a los embates, al temor a los riesgos, es tomar cada circunstancia
adversa como un desafo y ponernos en objetivo mejorar y salir de alguna situacin difcil
como por ejemplo la muerte de un ser querido o un desastre natural como los huracanes,
inundacin y las lluvias precipitosos que en varias ocasiones vimos en las noticias que tal
pueblo de aqu de nuestro pas esta es la situacin que pone a prueba todas las
potencialidades de un individuo.

Existen tres pilares que sostienen la capacidad de resiliencia:

1. La capacidad de juego. No tomarse las cosas tan a pecho que el temor impida
hallar las salidas. Y en este caso el sentido del humor, el mirar las cosas como desde el
revs de un larga vista permite tomar distancia de los conflictos. La creatividad, la
multiplicacin de los intereses personales, los juegos de la imaginacin relegan esas causas
de alarma a su justo lugar, revitalizarla para no deprimirse.

2. La capacidad de encarar las situaciones con un sentimiento de esperanza. Y

para ello es fundamental tener al menos a alguien en quien depositar los afectos,
admiracin, que sirven como gua y estmulo. Es lo que en el lenguaje comn de los grupos
de resiliencia se conoce como engancharse. Son esenciales asimismo las llamadas redes
de sostn o de contencin, vnculos que enriquecen e impiden que la persona se sienta en
una intemperie vital. Amigos, un maestro, una comunidad barrial, los grupos de resiliencia
obran como apoyo y estmulo permanentes.
3. El auto sostn. Se puede resumir como un mensaje que la persona elabora para s
mismo. yo s que esto me va a pasar, se dice ante un mal trance. O sea: Me quiero,
confo en m, me puedo sostener en la vida.

Los intentos por descubrir el sustento biolgico de los comportamientos resilientes no slo
se interesan por sus alcances tericos. Interesan tambin por sus implicancias prcticas.
Ciertamente, la determinacin de los elementos, condiciones y relaciones que participan en
la configuracin del desarrollo infantil abre nuevos espacios a la intervencin.

La evidencia presentada ha mostrado un panorama ms bien optimista al respecto, al dar

cuenta de que ningn elemento adverso es, por s mismo, fuente de deterioro o dao
inevitable para el individuo y que, en general, la adversidad puede ser, si es que no
contrarrestada, atenuada por medio del establecimiento de relaciones cuidadosas y clidas
entre los padres o cuidadores primarios y el sujeto. Las perspectivas que tal modo de accin
ofrece son no slo ms altas, sino tambin de mayor alcance.