SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18

TÍTULO DE LA SESIÓN LA CÉLULA Y SUS CLASES: CÉLULA PROCARIOTA

Intención del aprendizaje. Analiza y extrae información relevante de las células procariotas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área Competencia Capacidades Desempeños
evaluación

EXPLICA EL MUNDO 2Comprende y usa Describe los organismos y Prueba

FÍSICO conocimientos sobre señala que pueden ser escrita
BASÁNDOSE EN los seres vivos, unicelulares o
CONOCIMIENTOS materia y energía, pluricelulares y que cada
SOBRE LOS SERES biodiversidad, Tierra y célula cumple funciones
CyT
VIVOS, MATERIA Y universo básicas o especializadas.
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA - Texto

Motivación - Cuadernos
 Observan la imagen de la mano sucia de un niño.
- papelotes,
 Comparten ideas sobre la imagen.
- plumones
 Dialogan y responden: ¿El niño podría comer algo con
Saberes - cinta masking
sus manos en ese estado? ¿Por qué? ¿Qué tipos de
previos células podemos encontrar en las manos sucias? ¿Las - láminas
Inicio bacterias son células? Explica. - Porta Objetos
 Después de responder las preguntas, ¿Cuál sería el - Cubreobjetos
Conflicto problema? - Cuentagotas
cognitivo  La posible respuesta sería determinar qué clase de - Papel De
células son las bacterias. Filtro
Propósito - Frasco
didáctico  Identifica las clases de células Lavador
- Mechero
Desarrollo PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.
- Azul De
 Dialogan y escriban una posible respuesta o hipótesis al Metileno Al
problema: La posible hipótesis sería: Las funciones que 1%
las células cumplen hacen que tengan una organización - Alcohol
y clasificación diferenciada. Permitiendo que las células - Pinzas De
se diferencien entre si según su estructura interna. Madera
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN - Yogurt
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

 Responden las siguientes interrogantes: - Microscopio

 ¿Qué actividades podemos realizar para responder al - Placa De
problema de indagación? Petri.
 ¿Qué temas están relacionados con este problema?
Menciona tres de ellos.
 ¿A qué personas de tu localidad podrían visitar para
indagar sobre estos temas?
 Elaboran un cuadro en el registren las actividades que
se realizaran., los responsables de cada actividad y las
fechas probables que emplearan para desarrollan la
indagación. Completan el cuadro
 Obtienen información confiable de libros e internet y
hacen resúmenes.
 Analizan, reflexionan y responden: ¿Las ideas que se
tenían acerca de las clases de células son las que
ustedes esperaban?
 ¿De qué manera creen que esas ideas fueron
cambiando? ¿Por qué se dieron estos cambios?
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE
HIPÓTESIS

 Experimentan y analizan sobre la observación de células

procariotas en el yogurt.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué papel
desempeñan las bacterias en la formación del yogurt?
 Analizan el libro del área y en otras fuentes de
información confiable sobre formación del yogurt y las
bacterias.
 Respondan: ¿Qué tipo de célula son las bacterias?
¿Qué características tienen las células procariotas?
¿Por qué son importante las células procariotas para los
seres humanos?
ARGUMENTACIÓN

 Realizan lo que se indica: ¿Cuál fue el problema?

¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al
inicio?
 Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas
planteadas después de realizar las actividades. Luego,
señalen las que coincidieron. Si sus respuestas no
fueron comprobadas. ¿Qué podrían hacer para
corregirla?
COMUNICACIÓN.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos

 Escribe tres conclusiones a las que llegaron después de

realizar las actividades.
 Elaboran un cartel informativo sobre cómo se hace
Cierre yogurt natural con bacterias.
 Escribe un compromiso sobre el cuidado de tu cuerpo
de las bacterias que ocasionan enfermedades.