MEDIACIÓN PEDAGÓGICA

TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 3

CURSO ÉTICA DOCENTE - CÓDIGO 50001_71

ESTUDIANTE 1: NOHELIA LOSADAJOVEN

ESTUDIANTE 2: INGRID LIZETH CHABARRO GOMEZ
ESTUDIANTE 3: ESTEFANY GUTIÉRREZ HURTADO
ESTUDIANTE 4: JULIANA ANDREA DÍAZ OCAMPO
ESTUDIANTE 5: BRAYAN ESNEIDER CARDOSO BAHAMON

TUTORA:

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
MAYO DE 2020
 NOMBRE DEL ESTUDIANTE 1: NOHELIA LOSADA
Criterios éticos que direccionan la mediación pedagógica
Los criterios éticos que implemento el profesor Toshiro
Kanamori fue atreves de sus clases donde formaba personas
integras con capacidad de formar vínculos afectivos con
procesos que les permitieran ser felices, apoyándose en la
realidad de la vida, para que comprendieran la educación
como un proceso donde conseguía que cada estudiante
supiera que realizar en cada momento buscando atreves de
su interior sus diferentes emociones.
Estrategias para la mediación pedagógica en la formación ética
los criterios pedagógicos que establece el profesor Toshiro Kanamori, a partir de la
formación moral y un entorno de respeto donde se siendo ellos mismo donde
implementa una mitología el cual se trata de escribir cartas en el cuaderno donde
cada uno logre expresar como sus sentimientos, ideas además el profesor ase que
día tras día cada uno pueda leer su carta, Asus demás compañero con fin de que los
demás logren comentar respecto a su escrito, por lo cual es aquí donde el docente
debe comprender que cada estudiante es un interlocutor donde él va a expresar sus
experiencias como también perspectivas y saberes, por lo cual este método
implementado los enseña a pensar no solo en ellos si no que en los demás también.

Aprendizajes éticos hubiera propiciado y cuáles estrategias de mediación pedagógica habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes
Objetivo Estrategia pedagógica Mediación docente Actividad estudiantil Indicador de logro
El aprendizaje es un proceso en el Con fin de lograr este --Implementar un --aprender de los --Que durante el
cual se puede proporcionar a los objetivo de aprendizaje en espacio de interacción errores atreves de desarrollo del
estudiantes una mediación propia los estudiantes debemos donde les indique lo que experiencias aprendizaje sea un
que se va incorporando en ellos cumplir con todos los está bien y lo que está adquiridas para así proceso de
atreves del tiempo, como valores y procesos, actividades y mal, y las consecuencias implementar entre ellos experiencias
habilidades con actitudes que se estrategias para llegar a un que tiene cada acto para actividades de significativas al
deben asumir, en primer lugar a la buen aprendizaje atreves de así aprender a integración con fin de realizar cada actividad
situación planteada en manejar una los diversos niveles fortalecernos. que creen conciencia con motivación para la
disciplina por parte de los escolares para que les ayude de sí mismos. adquisición de nuevos
estudiantes logrando un respecto y a fortalecer valores y --implementar conocimientos.
convivencia dentro del ambiente ya cualidades en cada uno. estrategias en los
que la tolerancia el orden y la La estrategia implementada estudiantes a través de --los estudiantes deben
honradez son estrategias seria: valores morales para de identificar los
fundamentales dentro del buen --Promover el aprendizaje. que no vuelvan a repetir valores éticos que le
desarrollo con el fin de que les --Analizar y desarrollar los los mismos errores y permitan ser de ayuda a
permita fortalecer dificultades y los comportamientos de los cada día sean mejores su buen desarrollo ante
malos hábitos que poseen y logren estudiantes. personas. la sociedad.
poner en práctica el dialogo, --Buscarles solución a los
actividades para que los estudiantes problemas con estrategia.
demuestren interés y ganas de --Aplicar actividades que nos
interactuar durante los diferentes permitan evaluar los
ámbito de aprendizaje. conocimientos.
--Fomentar valores y
destrezas.
Conclusión el profesor Toshiro Kanamori nos deja una gran enseñanza ya que enseñaba a sus estudiantes los valores morales partiendo
desde que debemos ser felices y vale la pena ser felices, además que el inculcaba el respeto Asia los demás, como tampoco
permitía las burlas por lo cual el profesor nos hace reflexionar mucho sobre los valores ya que el tema fundamental de él
era resaltarlos permitiendo expresar las emociones, siendo autónomos de sus propios actos con responsabilidad con fin de
que obtuvieran capacidades intelectuales y crecieran emocionalmente y moral.

Evidencias de su participación en el foro

Elección del rol Desempeño del rol elegido Aportes al trabajo colaborativo
 NOMBRE DEL ESTUDIANTE 2 INGRID LIZETH CHABARRO GOMEZ
Criterios éticos que direccionan la mediación pedagógica Estrategias para la mediación pedagógica en la formación ética
Los criterios éticos que implementa el profesor Toshiro kanamori era ser sentir Los criterios pedagógicos que establece el profesor Toshiro kanamori para
bien a los niños y niñas a través de su talento humano donde los niños se sentían llevar acabo la formación es tener contacto con el estudiante y saber sobre
con alegría, firmeza y motivación de salir adelante a pesar que algunos de sus llevar la tristeza brindándoles confianza , amor cuando cada uno de ellos
familiares ya no existían pero el profesor le demostró su firmeza para que expresan sus sentimientos es triste pero el profesor les dijo que mostraran
puedan lograr sus sueños cada día y que sean unos niños llenos de valores y valentía de salir adelante y olvidar eso y seguir trabajando con cartas
principios demostrando el respeto. Responsabilidad, empatía y además tener su escritas para olvidar sus recuerdos además como los niños expresan sus
personalidad súper no dejarnos llevar de los obstáculos que debemos superar situaciones por las que pasan ellos necesitan superar situaciones a través de
cada día que pasa. Ya que el profesor los animo a través de estrategias diálogos para retomar las clases o información de saber llevar los obstáculos
pedagógicas y recreación los niños se motivaron más según Van Manen (1998) y lograr un buen desempeño no dejarnos llevar de las situaciones para
explica lo importante que es para los educadores, tener tacto en las formar personas cada día que pasa. Según Boff (2012b) cuando se trabaja
interrelaciones con sus estudiantes. Por eso es muy importante que debemos con afecto y simpatía, se pueden producir grandes transformaciones para
tener confianza con los estudiantes para ayudarlos a que la relación entre una vida saludable.
docente y estudiantes es muy importante saber se llevar siempre cuando como
estudiante debemos de respetar a los educadores y como educadores debemos
respetar igual a los estudiantes.

Aprendizajes éticos hubiera propiciado y cuáles estrategias de mediación pedagógica habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes
Objetivo Estrategia pedagógica Mediación docente Actividad estudiantil Indicador de logro
Como objetivo Los criterios éticos Quiero que se logre la Implementar estrategias Apoyar a las personas que Lograrse la educación que es
y principios que implemento el educación de alta calidad pedagógicas para que a demuestran su de alta importancia para los
profesor Toshiro Kanamori es que resaltando los valores y través del desarrollo de emprendimiento de aprender a seres humanos.
él quería era dejar una huella de principios para que cada los niños y niñas sea salir a delante y a rebuscar a
educación para los estudiantes muy día se mejore los proyectos eficientemente bueno y través de trabajo de su Y motivación de salir adelante
importantes donde se resalta los de vida a pesar de los aprender que cada día emprendimiento. Así se logra por nuestras familias en
valores y los principios para que obstáculos apoyando la que pasa debemos ser aprender, a ser responsable y especial y por el proyecto de
los estudiantes siguieran su proceso enseñanza que nos deja el mejores personas. educado. vida.
académico y a pesar de los profesor Toshiro
obstáculos los enfrentaran. kanamori.
Conclusión Para mí la conclusión que es importante saber aprender cada día de los obstáculos para salir adelante ya que el profesor Toshiro nos
dejó una gran enseñanza de aprendizaje.
Evidencias de su participación en el foro
Elección del rol Desempeño del rol elegido Aportes al trabajo colaborativo
 NOMBRE DEL ESTUDIANTE 3: ESTEFANY GUTIÉRREZ HURTADO
Criterios éticos que direccionan la mediación pedagógica Estrategias para la mediación pedagógica en la formación ética
Los criterios éticos que implementa el profesor Toshiro Kanamori para que
direccionan la mediación pedagógica de sus educandos, son la escucha, el
diálogo, el silencio, la empatía y el cuidado entre sus alumnos, enseñándoles a
reconocer su propia vulnerabilidad para fortalecer los vínculos de afecto entre
ellos, y les inculca que, éstos se crean pensando en los sentimientos de los
demás ya que aprender a pensar en los demás es la clave de la felicidad.
El profesor creó un ambiente adecuado dentro del aula, de absoluto respeto y
empatía en sus educandos, otorgándoles la oportunidad de expresar lo que
sienten, dándoles libertad para desarrollar su personalidad individualidad. Según
(Castillo, Castillo, Flores y Miranda, 2014) la pedagogía es un proceso en el
cual las experiencias de vida tienen un papel trascendental y son influencias por
el amor; en este sentido a pedagogía permite visualizar los procesos de la
hermandad, la bondad, el encuentro genuino y el cuidado.
Como estrategia pedagógica el profesor Toshiro Kanamori
emplea el uso de “Las cartas en el cuaderno” como actividad
que lleva a cabo las mediaciones entorno a la formación moral,
que fomenta en sus alumnos actitudes y valores morales frente
a las diferentes situaciones vividas por sus compañeros, y las
de ellos mismos, demostrando que la empatía por el otro es de
gran importancia, impidiendo con esto la marginación de
cualquier alumno, inculcando esfuerzos mutuos de
comprensión. Según (Freire,2008) escuchar es obviamente algo
que va más allá de la posibilidad auditiva de cada uno;
escuchar significa la disponibilidad permanente por parte del
sujeto que escucha para la apertura al habla del otro, a las
diferencias de otro.
El profesor Toshiro Kanamori forma a sus alumnos como
sujetos que están empezando a dialogar con el mundo y a
quienes acompañan para que encuentren sus propias
interpretaciones de las situaciones que se presenta
cotidianamente en la vida real. Considero que este proceso
 pedagógico que emplea el profesor Toshiro Kanamori es de
total enriquecimiento para sus alumnos, el cual busca crear
vínculos de afecto entre ellos, con el fin de brindarles una
formación moral, en un ambiente basado en la lúdica y la
construcción colectiva del conocimiento. Según (Savater,2007)
la filosofía tiene algo de juvenil en sí misma y debería
enseñarse o profesarse en edades tempranas.

Aprendizajes éticos hubiera propiciado y cuáles estrategias de mediación pedagógica habría utilizado para lograr aprendizajes
significativos en esos estudiantes
Objetivo Estrategia pedagógica Mediación docente Actividad estudiantil Indicador de logro
Las estrategias de Como docente debo -Cada alumno analiza y --- Los estudiantes deben
Este aprendizaje tiene como objetivo enseñanza se definen intervenir para que reflexiona sobre una posible identificar los valores éticos
solución al problema en las soluciones que se dan a
producir cambios más o menos reales como los procedimientos este objetivo se dé planteado. los diferentes problemas que
o potenciales en los comportamientos o recursos utilizados por debo: se presenten entre ellos.
de los alumnos, derivados de la los docentes para logar -Propiciar la -Cada alumno expone ante sus
práctica o el ejercicio, la reflexión y la aprendizajes participación entre compañeros la solución que ---El estudiante debe tener la
observación que permiten la significativos en los alumnos y alumnas piensa es la más correcta. capacidad dialógica y un nivel
de reflexión socio moral, al
optimización de éstos en su dimensión alumnos. Como docente para debatir -Los estudiantes además de actuar frente alguna situación
convivencial y en sus niveles de utilizarías las siguientes opiniones e ideas adquirir conocimientos sobre presentada entre sus
reflexión socio moral y de capacidad estrategias para que se sobre los diferentes los valores éticos, a partir de compañeros.
dialógica. El aprendizaje ético, el logre objetivo que casos problemáticos éstos deben aplicarlos en
desarrollo y mejora de los niveles de inicialmente se propuso: que se presenten y situaciones que se les presente --- El alumnado debe sentirse
en el entorno que los rodea, expresar libremente sus
razonamiento moral, son cambios en tratar de darles la empezando por la institución opiniones e ideas, partiendo
los comportamientos de los -Debo crear ambientes mejor solución a educativa y después en de los valores éticos
estudiantes deben y pueden generarse propicios de aprendizaje éstos. sociedad. adquiridos, en la solución de
a través del modelo que se proponga. para los alumnos casos presentados en su
- Buscarle solución a los - Contar con una entorno.
problemas que se determinada
presenten, de manera que
 el alumnado comprenda la organización de las
importancia de la actividades, que
cooperación y solidaridad. permitan facilitar el
-Fomentar valores y aprendizaje de
destrezas en el alumnado. ciertas actitudes
importantes, como
la cooperación, la
solidaridad, la
equidad, la
fraternidad; atribuir
significado de éstas,
identificándolas en
situaciones
cotidianas y reales
para el alumnado.

- Como docente
debo estar ahí para
acompañar el
proceso del
alumnado, ya que
soy la que diseño y
elaboro todos los
objetivos de
aprendizaje.
Conclusión Esta película me deja como aprendizaje que los docentes son los promotores de un adecuado ambiente en el aula, generando
espacios de escucha y conversación reflexiva donde los educandos, puedan comprender las situaciones y los sentimientos de
los de su entorno, que las relaciones humanas por su misma naturaleza son complejas, lo cual requiere abordar los procesos
de aprendizaje, comprenderlos y asumirlos como procesos vitales. Del comportamiento del profesor Toshiro Kanamori
comprendí la gran importancia que señala, la precaución que se ve reflejada en aquellas acciones o actitudes que es
necesario evitar, dado que tienen consecuencias de nuestros actos y nos insta a responsabilizarnos de ellos, esto él lo hacía
 cada vez que uno o varios de sus alumnos nos actuaba de la mejor manera o quería darles algún aprendizaje desde la actitud
que éstos tomaran frente alguna situación presentada.

Evidencias de su participación en el foro

Elección del rol Desempeño del rol elegido Aportes al trabajo colaborativo
 NOMBRE DEL ESTUDIANTE 4: JULIANA ANDREA DÍAZ OCAMPO
Criterios éticos que direccionan la mediación pedagógica Estrategias para la mediación pedagógica en la formación ética
Para el profesor Toshiro Kenamori era fundamental enseñarles a sus alumnos a tener respeto Como criterio pedagógico el profesor Toshiro Kanamori emplea en sus
y responsabilidad, ya que esto le parecía algo muy importante en la educación, para así a alumnos fomentar actitudes y valores frente a las diferentes situaciones
partir de esto poder crear vínculos afectivos entre ellos, para que se pudieran sentir felices. El vividas por sus compañeros, para la solución de problemas, el poder hablar
dialogar y ser comprensivos entre ellos es algo que les inculcó el profesor, para lograr sin ser juzgado por algún compañero, fomentando el respeto por la opinión
obtener respeto y confianza entre ellos al momento de que alguno opinara o dijera lo que de cada uno.
piensa sin ser señalado o recibir alguna burla por parte de otro compañero.
“Escuchar es obviamente algo que va más allá de la posibilidad auditiva de
Al respecto Ringness (citado por Zúñiga, 1997, p. 66) argumenta que “el maestro es quien cada uno. Escuchar, (...) significa la disponibilidad permanente por parte
establece el clima emocional a través de sus actitudes y la forma en que conduzca las del sujeto que escucha para la apertura al habla del otro, al gesto del otro,
actividades”. a las diferencias del otro”. (Freire, 2008, p. 112).
El profesor creó un ambiente en el salón de absoluto respeto y empatía entre los niños,
tratándoles como personas que son, otorgándoles la oportunidad de expresar lo que sienten, Como proceso pedagógico el profesor Kanamori tenía como estrategia que
dándoles libertad para desarrollar su individualidad. cada uno de sus alumnos escribiera a menudo cartas en el cuaderno en las
cuales explicaban sus sentimientos, que pensaban o como podrían
solucionar algún problema que presentaban. Todos los días tres de los niños
leían sus cartas frente a sus compañeros y todos podían opinar, esto ayuda a
que los niños aprendieran a buscar su interior, a reconocerse a sí mismos, a
reconocer su individualidad a expresar sus emociones y a comprender a los
demás, sintiéndose felices respetándose a sí mismos y a los demás.

Aprendizajes éticos hubiera propiciado y cuáles estrategias de mediación pedagógica habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes
Objetivo Estrategia pedagógica Mediación docente Actividad estudiantil Indicador de logro
Fomentar en los alumnos la aplicación de Como estrategia utilizaría el -Plantea ante los alumnos -Cada alumno escucha Los alumnos aplican con
los valores éticos y morales a través de la método constructivista, el cuál una situación problema atentamente el problema empatía valores éticos y
empatía, con el fin de que aprendan a centra toda su atención en el sobre la falta de respeto planteado y cada uno expresa morales.
respetarse a sí mismos y a los demás. alumno convirtiéndolo en el ante las diferencias entre como cree que sentiría si
protagonista principal en el compañeros. estuviera en dicha situación. Los alumnos respetan las
proceso educativo, interactuando -Realiza preguntas donde -Cada alumno analiza y opiniones de sus compañeros.
 de manera bidireccional con el
docente y demás compañeros,
logrando un aprendizaje
significativo.
den posibles soluciones al
problema planteado.
-Solicita a cada alumno
que comparta ante los
demás compañeros la
solución que considera ser
la correcta.
-Dialoga con sus alumnos
sobre los puntos de vista
en común.
-Pregunta a sus alumnos
¿Cómo se sintieron
realizando esta actividad?
-Retroalimenta la
actividad, dándoles una
reflexión a los alumnos
sobre la forma correcta de
actuar con buenos valores
y principios morales.
-Solicita a los alumnos que
realicen un pequeño cartel
con frases referentes al
respeto hacia sí mismo y
hacia los demás.
reflexiona sobre una posible
solución al problema Los alumnos se expresan
planteado. libremente, pero con respeto.
-Cada alumno expone ante sus
compañeros la solución que
piensa es la más correcta.
-Los alumnos respetan las
opiniones de los demás
dialogando sobre los puntos de
vista en acuerdo y desacuerdo.
-Cada alumno, analiza y
responde ante sus compañeros
el cómo se sintieron realizando
la actividad.
-Cada alumno comparte ante
sus compañeros la frase de su
cartel y su significado.

Conclusión Por tanto, al analizar el documental “Pensando en los demás” este nos deja una gran enseñanza, ya que el profesor Toshiro Kanamori nos enseña que
como docentes debemos educar a los niños en un ambiente de empatía y de mucho respeto entre ellos, también que a los niños se les debe permitir
opinar, brindándoles la libertad para que puedan desarrollar su individualidad, además nos muestra que es importante que en la escuela los niños
deben aprender a ser personas, que no deben buscar su felicidad solo pensando en su beneficio individual, sino que deben aprender de los demás,
siempre inculcándoles buenos valores y principios morales.
Evidencias de su participación en el foro
Elección del rol Desempeño del rol elegido Aportes al trabajo colaborativo
 NOMBRE DEL ESTUDIANTE 5: BRAYAN ESNEIDER CARDOSO BAHAMON
Criterios éticos que direccionan la mediación pedagógica Estrategias para la mediación pedagógica en la formación ética
El estándar ético implementado por el profesor Toshiro Kanamori a través De acuerdo con los estándares de enseñanza establecidos

de su clase, forma una persona completa, Personas que tienen la capacidad de por la educación moral y el respeto al medio ambiente, basados en

confiar en la realidad de la vida para hacerlos felices, y de confiar en la realidad de la ética y el respeto al medio ambiente, el profesor Toshiro

la vida para formar vínculos emocionales, haciéndoles entender la educación como Kanamori dio a establecer que ellos mismos implementaron el

un proceso, a través del cual todos saben lo que deben hacer, y a través de su mito, es decir, escribiendo letras en el cuaderno, todos intentaron

espacio interno para encontrar sus propias emociones diferentes. Además, esto expresar sus sentimientos, y el docente También se aseguró de que
 conduce a su propio respeto y respeto por los demás, por lo que el método les todos después del día puedan leer su carta. Ellos pueden hacer que

enseña sus propios valores morales; respeto, amor, responsabilidad, honestidad, otros comenten su propia escritura, aquí el docente debe entender

justicia, etc. que todo alumno es un interlocutor, en el que expresa su

experiencia, opiniones y conocimientos, por eso este método. Lo

implementado les enseña no solo a pensar en sí mismos, sino

“La conducta ética es más importante que cualquier otro aspecto de la también a pensar en los demás.

enseñanza. un docente ético necesita tener sentido de lo que es correcto o “Más que formar súper genios, se trata de formar personas

incorrecto, tener buen juicio, integridad y coraje “. (Wiley. En: Campbell 2003: con capacidad de convivir con otros en una comunidad de

24). búsqueda y diálogo permanentes” (Pineda, 2004, p. 47)

Al implementar estos criterios éticos el profesor se ganó a sus estudiantes y Al establecer esos criterios pedagógicos logro formal

gano más confianza en el mismo ya que pudo superar esos obstáculos personas moral y éticamente formadas que serían sus alumnos y así

ellos tener más oportunidades en la vida.

Aprendizajes éticos hubiera propiciado y cuáles estrategias de mediación pedagógica habría utilizado para lograr aprendizajes significativos en esos estudiantes
Objetivo Estrategia pedagógica Mediación docente Actividad estudiantil Indicador de logro
Proporcionar saberes y Plantearía un tipo de El docente Los estudiantes Se podrá observar un

practicas sobre la ética y sus educación constructivista debe ser muy deberán investigar, cambio de conducta muy

ramas enfocando su atención el donde el estudiante será el motivador y debe preguntar y absorber todo el positiva frente a sus valores
estudio de valores y deberes que principal encargado de buscar estar atento a la conocimiento posible, para y deberes que deben seguir o

un estudiante debe tener. su conocimiento aportando un orientar a sus después ponerlo en práctica cumplir donde será más

60% donde el estudiante estudiantes en lo que en su entorno y por el resto responsables, respetuosos,

tendrá que investigar ellos no entiendan. de vida. etc.

preguntar etc. El docente

aportará un 40% que será la

orientación y/o explicación

que recibirá el estudiante

Conclusión Para concluir este trabajo he aprendido acerca de los valores éticos, que nos ayudan a prepararnos para ser personas éticas,

donde debemos dejar que la sociedad entienda cómo comprender y tratar de superar los obstáculos de la vida, para así poder seguir

luchando por los sueños que tenemos planeados para nuestra vida. En el documento " Pensando en los demás ", es importante tener

en cuenta que debemos compartir con los demás disfrutando de cada etapa que vivimos, puedo analizar las metas y compartidas

con las personas, que vivo fortaleciendo así a la familia.

Evidencias de su participación en el foro

Elección del rol Desempeño del rol elegido Aportes al trabajo colaborativo
 SÍNTESIS DE REFLEXIONES GRUPALES
Desde la ética del cuidado, ¿cuáles son los criterios éticos que direccionan la mediación pedagógica que realiza el profesor Kanamori en sus clases?
Según el análisis de la película “pensando en los demás” el interrogante (A) de forma grupal llegamos a la conclusión que
el profesor Toshiro Kanamori a través de su clase el profesor brinda a sus estudiantes una educación atreves de un
ambiente pedagógico donde los principales valores son el respecto, solidaridad, responsabilidad, amor propio, además el
profesor Toshiro Kanamori mostraba su interés y se ve el compromiso que tiene con su labor por lo cual implementaba
métodos que pudiera enseñar la igualdad como también el de crear vínculos entre ellos, el profesor brinda a sus
estudiantes una educación atreves de un ambiente pedagógico donde los principales valores son el respecto, solidaridad,
responsabilidad, amor propio, además el profesor Toshiro Kanamori mostraba su interés y se ve el compromiso que tiene
con su labor por lo cual implementaba métodos que pudiera enseñar la igualdad como también el de crear vínculos entre
ellos,
Teniendo en cuenta la propuesta de Filosofía para niños, ¿cuáles son las estrategias pedagógicas que emplea el profesor Kanamori para formar moralmente a sus
estudiantes?
Según el análisis de la película “pensando en los demás” el interrogante (B) de forma grupal llegamos a la conclusión y
estamos de acuerdo con la estrategia implementada por el profesor al momento de enseñar a sus alumnos ya que no solo
nos demuestra la responsabilidad que tiene el como docente si no el interés que presenta al educarlos y formarlos desde
los valores principales éticos.

Según (Savater,2007) la filosofía tiene algo de juvenil en sí misma y debería enseñarse o profesarse en edades
tempranas.
 PLAN DE AULA
Objetivo de aprendizaje: Valores y actitudes que deben aprender los estudiantes en el desarrollo de su formación moral
Estrategia(s) de mediación: Acciones del docente para desarrollar habilidades de pensamiento y actitudes favorables a la formación ética de sus estudiantes
Actividades del docente Actividades de los estudiantes Indicadores de logro
(lo que debe hacer el profesor para mediar el aprendizaje (lo que deben hacer los estudiantes -individual o (lo que debe observarse en el comportamiento de los
ético en sus estudiantes) grupalmente-, para lograr el objetivo de aprendizaje) estudiantes para comprobar que lograron el objetivo
de aprendizaje)
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Artavia, J. (2005). Interacciones personales entre docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza y

aprendizaje. Actualidades Investigativas en Educación, 5(2) 1-19. http://www.www.redalyc.org/articulo.oa?id=44750208

Castillo, I., Castillo, R., Flores, l. & Miranda, G. (2015). La ética del cuidado en la pedagogía saludable. Revista Educación
39(1), 1-11. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educaci%C3%B3n/article/view/17768/17275
Elizondo, A. & Rodríguez, L. (2009). Los maestros y la formación cívica y ética. REICE. Revista Iberoamericana sobre
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Amézquita, M. (2013). Filosofía para niños: un proyecto para la formación del sujeto ético-político en la escuela. Nodos y
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