Universidad abierta para adultos

(UAPA)

PARTICIPANTE:

Joseirys Bruno Rosario

MATRICULA:

2019-03260

ASIGNATURA:

Manejo disciplinario en contextos escolares

TEMA:

Tarea 1

FACILITADOR:

Teófilo A. Peralta

10 de mayo del 2021

Santiago de los Caballeros República Dominicana
 Introducción

En esta presente tarea estaremos hablando sobre la disciplina escolar, algunas

teorías respecto al mismo tema entre otras cosas. Antes que todo debemos de
saber ¿Qué es la disciplina? Es un conjunto de reglas de comportamiento para
mantener el orden y la subordinación entre los miembros de un cuerpo o una
colectividad en una profesión o en una determinada colectividad. ¿Qué es la
disciplina escolar? se entiende como el conjunto de normas que regulan la
convivencia en la escuela
Unidad I 

1. Tomando en cuenta el artículo anexo sobre “La disciplina escolar:

aportes de las teorías psicológicas”, construye una tabla informativa en
la que identifiques las teorías y modelos sobre la disciplina escolar y
destaques, según cada una, sus autores, características, ventajas y
limitaciones del manejo disciplinario en las aulas.

La disciplina escolar teoría

Modelo cognitivo-social: Bandura autoeficacia (1977; 1987),
plantea que las expectativas de eficacia personal o autoeficacia
constituye un factor central en los procesos motivacionales y de
aprendizaje que regulan el desempeño de las tareas. El individuo
requiere continuamente tomar decisiones acerca de qué curso de
acción seguir, cuánto esfuerzo invertir y por cuánto tiempo continuar
con esos esfuerzos.
Modelo conductista: modificación de conducta, propone la
obtención de respuestas ante estímulos que se presenten según cada
situación específica. Se dan las consecuencias y las conductas,
presentando el estímulo como generador de éstas para orientar la
conducta sistemáticamente hacia respuestas cada vez más
adecuadas, con base en técnicas de modificación de conducta. Es
decir, el alumno modifica la conducta con base en un plan
previamente establecido.
Teorías Modelo humanista: psicoterapia centrada en el cliente Carl Rogers
esta requieren escuchar de un modo reflexivo los pensamientos,
sentimientos de una persona y repetirle el mensaje que acaba de
oírse. El cliente entonces tiene la opción de añadir algo al feedback, si
así lo quiere, o clarificarse a sí mismo lo que quiso decir. El concepto
clave es que se produce un crecimiento en un clima de aceptación,
cariño, empatía, que no juzga y permite al sujeto penetrar en sus
pensamientos y sentimientos en atmósfera de libertad para resolver
sus propios problemas. Para esto, el docente tiene que ser formado
en la habilidad de saber escuchar y tiene que ser capaz de entender el
significado del mensaje de su alumno.
Enfoque entrenamiento efectivo de profesores (M.E.T) Es el
enfoque de Thomas Gordon de la disciplina, pone el énfasis en la
comunicación como algo de importancia primaria. Gordon, considera
que su método es democrático. Sugiere que la razón principal de que
el docente pase tanto tiempo de clase en la disciplina, es porque
utiliza métodos represivos y basados en el poder. Estos métodos
incluyen, amenaza de castigo e insultos verbales y culpabilidad, e
invitan a los alumnos a la resistencia, rebelión y venganza.
Modelo cognitivo visualiza al alumno en proceso de maduración con
la posibilidad o no de asumir reglas y normas sociales propias de su
 edad y etapa de desarrollo. Se trata de conocer los cambios evolutivos
de las estructuras mentales del alumno, ya que éstos influyen en su
desarrollo y en el comportamiento. En este enfoque se acentúa el
interés en las motivaciones intrínsecas o internas, lo que permite
recuperar el valor de aspectos como la curiosidad, el interés por la
tarea, la satisfacción de aprender y el sentimiento de triunfo.
Modelo ecológico Con este enfoque, se parte de las relaciones que
se dan en los grupos, identificando el liderazgo y en general el papel
que desempeñan los estudiantes. Al realizar el abordaje educativo en
el aula se identifica a quiénes necesitan apoyo y quiénes lo pueden
ofrecer.

2. Desde tu rol como futuro psicólogo, redacta una lista de acciones con
recomendaciones que puedan realizarse para propiciar el desarrollo de
los principios de la convivencia aplicados al ámbito escolar.
 Mejorar el desarrollo emocional.
 Promover actividades donde los alumnos puedan socializar entre si y
se pueda hablar sobre la importancia del buen trato.
 Establecer reglas en clase donde se ponga como limite la intolerancia
al mal trato de sus compañeros.
 Disponer de una intervención basada en el grupo que involucre a los
alumnos en la solución del problema.
Unidad II

1. Observa con el video anexo sobre “Principios para manejar el aula de

forma efectiva” y escribe un informe sobre las temáticas tratadas. Emite
tu juicio crítico y da respuesta a las diferentes interrogantes que se
presentan:
 ¿A qué llamamos disciplina positiva y cómo podemos favorecerla?
Es un conjunto de principios y herramientas que permiten desarrollar
habilidades socioemocionales que fomenta relaciones basadas en el respeto
mutuo.
 ¿Cómo podemos generar un sentido de pertinencia y calidez en un
entorno de aprendizaje?
Para poder generar un sentido de pertinencia y calidez en el entorno del
aprendizaje debemos de utilizar el respeto mutuo para que los alumnos se
sientan en confianza con sus compañeros y maestros.
 ¿Cuáles son las características, ventajas y limitaciones de este
proceso?

Una ventaja es que a través del proceso que se emiten en el video podemos ver
que los alumnos pueden sentirse seguros no castigados al mismo tiempo se crea
el respeto mutuo de maestro a alumnos y alumnos a maestros además de que
los maestros crean un proceso adecuado para el aprendizaje de sus alumnos
donde no solo se reconocen sus errores también sus aciertos.

 
 Conclusión

1. ¿Que me gustó de los temas estudiado?

El tema que mas me gusto fue sobre el video de la unidad 2 ya que el video fue muy
dinámico y explicativo.

2. ¿Que aprendí de los temas estudiado?

Aprendí que para mejorar la convivencia en el aula debemos de tener respeto
mutuo con los alumnos.
3. ¿Que no entendí?
Creo que todos los temas son fáciles de entender si leemos bien.
4. ¿En qué debo profundizar más?

En el punto uno de las tarea 1.