EES N° 5

CICLO LECTIVO 2019

PROYECTO AULICO

DEPARTAMENTO: (Indicar el departamento que corresponda)

 Ciencias Naturales y Exactas
 Ciencias Sociales
 Comunicación
 Asignaturas Orientadas, Especializadas e Informática

MATERIA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

CURSO: 3°

DIVISIÓN: B

TURNO: M

Docente a cargo: ROSALIA FORTUNA

 Situación de Revista: titular

 Tel: 4455075 - 154645794

 Correo electrónico: fortunarosalia@hotmail.com

Fundamentación:

Esta materia no sólo instala la concepción de lectura y

escritura como prácticas individuales sino también,
socialmente, pemite el intercambio permanente entre pares y
adultos, la reflexión sobre la lecto- escritura , la circulación y
funcionalidad de diferentes textos, logrando una comprensión
completa y diversa de los mismos.

Objetivos de aprendizaje

Se espera que los alumnos …

- Valoren el lenguaje como la principal herramienta de comunicación.

- Tengan un dominio cada vez más fluido y sólido del uso de las prácticas del
lenguaje.

- Se apropien conceptos de la teoría literaria a partir de sus expectativas de

lectura.

- Incorporen hábitos de escritura , en proceso de planificación, escritura en

borradores, revisiones y textualización a partir de la práctica recurrente y
reflexiva.

-Reflexionen sobre sus propios procesos de aprendizaje , vinculados a la

comprensión e interpretación de diferentes tipologías textuales.
Contenidos:

1° trimestre:

-¿Qué es la literatura?

-Géneros y subgéneros literarios.

-El relato épico: tipos ,epopeyas, cantares de gesta, libros de

caballería.

-Contexto social de los relatos épicos.

2° trimestre:

-El cuento de autor: Casciari y Schweblin.

-Caracterización y contextualización del cuento de autor.

-El cuento de ciencia-ficción: Asimov y Wells:los mundos

posibles y la garantía científica. Personajes monstruosos,
comparación con Frankestein.

3° trimestre:

-La ficción histórica y la crónica literaria.

-La importancia del narrador en la ficción histórica.

-Relación entre historia y literatura.

-La ficción representada: el origen del teatro.

Estrategias de enseñanza:

-Propiciar el intercambio permanente de ideas, lecturas,

interpretaciones y debates entre alumnos y docente.

- Generar las condiciones para que ese intercambio se abra a

otros grupos: alumnos de otros cursos, otros docentes, gente
especialmente convocada para participar de algunas
actividades y/o proyectos , etc.

-Posibilitar mediante estrategias y recursos didácticos

adecuados, el estudio de los contextos de las obras leídas,
pasa así lograr una mejor y mayor comprensión de la misma.

-Acordar intercambios con otras materias para poder

enriquecer, ampliar y complementar un tema elegida,
estudiándolo desde distintas disciplinas.

Actividades:

-Ejercitación de lecto-escritura: comprensión lectora ,

redacción,etc.

-Uso de las nuevas tecnologías (celulares,nootbooks)como

medio para el aprendizaje.

-Proyección de películas.

-Elaboración de un proyecto interdisciplinario.

Recursos:

-Libros de biblioteca.

-Cuadernillo de fotocopias.

-Nuevas tecnologías: celular – nootbook.

-Proyector de video.

Evaluación

RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN SEGÚN EL MODELO DE COMPETENCIAS

Capacidad de aprendizaje (resolución de problemas; pensamiento crítico;

aprender a aprender)
Gradación
Niveles de Indicadores Descriptores Inicial En progreso (5- Satisfactorio Avanzado
dominio (menos 5) 6) (7-8) (9-10)
Repite sin comprender o con
dificultadla información
proporcionada
Reconoce e interpreta
Análisis de la superficialmente la información
información proporcionada
Reconoce e interpreta todos los
elementos de la información
según criterios preestablecidos
Nivel 1: Busca relacionar los distintos
Capacidad de
elementos de la información para
asimilar
conocimientos lograr una comprensión más
profunda
Ante la dificultad de comprensión
hace preguntas

No es capaz de sintetizar la
Síntesis de la información. Se limita a
información recopilarla
Sintetiza de forma incompleta y
comete errores de jerarquización
Sintetiza información
correctamente en mapas y
cuadros
Aplicación de Desconoce o desatiende las
los propuestas del profesor
conocimiento Interpreta o aplica erróneamente
s teóricos a
situaciones
las propuestas del profesor
reales Aplica correctamente las
propuestas del profesor
Resuelve adecuadamente lo
 solicitado y fundamenta sus
acciones
Adaptación a
situaciones No ve el problema
nuevas Identifica el problema
Comprende el problema y
propone alternativas resolutivas
Identificación Ordenación y explicación
Nivel 2: de fuentes de coherente de las ideas y conceptos
Capacidad de información básicos
integrar, complementar
procesar y ia.
Identificación correcta de los
ampliar los Selección y conceptos fundamentales
conocimientos jerarquización Intercambio de ideas e
en el marco de información con el profesor y los
de aplicación, información compañeros
con toma de Aprende de los errores propios y
decisiones las sugerencias
sencillas
Vinculación Transfiere lo que ha aprendido de
entre un campo del conocimiento a otro
contenidos
abordados en Se bloquea ante obstáculos en la
producciones resolución de consignas
propias
(orales o
escritas)

Responsabilidad (competencia; el trabajo con otros)

Gradación
Niveles de Indicadores Descriptores Inicial En progreso Satisfactorio Avanzado
dominio (menos 5) (5-6) (7-8) (9-10)
Nivel 1: Asistencia a Lleva adelante un proceso sin
las clases y interrupciones
actividades Cuando no asiste, solicita la
Componente pautadas información correspondiente a las
individual clases que no presenció
Puntualidad Planifica la resolución de las tareas
en la entrega propuestas
de los
trabajos, a Consulta dificultades en la resolución
pesar de tareas con pares y el profesor
de las Cumple con el cronograma de tareas
dificultades acordado
Contribuye al
desarrollo de
las
actividades
respetando las
pautas de
trabajo
Nivel 2: Distribución Asume un rol al interior del grupo de
de tareas acuerdo con las necesidades de la
tarea
El rol como
miembro de un Trabajo Contribuye a la resolución de tareas
grupo colaborativo desempeñando su rol y apoyando a los
compañeros

Favorece la Promueve el trato respetuoso

resolución de
Favorece la discusión y la toma
conflictos
democrática de decisiones
Evalúa alternativas que favorezcan los
intereses del grupo de

Comunicación
Gradación
Nivel Indicadores Descriptores Inicial En progreso Satisfactorio Avanzado
(menos 5) (5-6) (7-8) (9-10)
Presenta las ideas en forma
organizada
 Utiliza soportes (gráficos, dibujos,
Analizar la tablas) para apoyar el discurso
Comunicación información Se emplean recursos discursivos
oral para (ejemplos, definiciones, citas,
seleccionar comparaciones, analogías)
ideas que Se emplea vocabulario específico
hay que disciplinar
comunicar y Se utiliza un registro formal
el modo de Domina los aspectos no verbales de la
hacerlo comunicación: postura, tono de voz,
gestos, miradas
Selecciona información de distintas
fuentes y las integra
Activa conocimientos previos
Construye escritos que responden a
Analizar la los requerimientos del profesor y de la
información situación comunicativa
Comunicación para El texto presenta información
escrita seleccionar organizada (es coherente; y se observa
ideas que el “avance” de la información)
hay que Utiliza un registro adecuado
comunicar y Emplea vocabulario específico
el modo de La presentación es clara (puede leerse
hacerlo sin dificultades)

Bibliografía del docente: Lengua y Literatura 3. Serie

Llaves.Ed.Mandioca.2016

Bibliografía del alumno: cuadernillo

 Fecha de entrega:

 Firma del Docente

 Firma del Jefe de Departamento

 Firma del Director