Objetivos de Enseñanza
Nivel de Asimilación del Conocimiento
Nivel 1 Nivel 2
( Conocer) ( Saber / Reproducir)
ACCIONES: ACCIONES: Describir, Narrar,
Reconocer, Identificar, Enunciar, Explicar, Exponer,
Nombrar, Citar, Observar, Interpretar, Definir,
Elegir, Narrar. Formular, Analizar,
Argumentar, Clasificar,
Correlacionar, Relatar.
Solo puede ver el contenido, Conoce el contenido o la
aún no logra usarlo. situación problemática
planteada y es capaz de
repetirlo.
Nivel 3
(Saber Hacer/ Producir Aplicar)
ACCIONES: Clasificar,
Comparar, Valorar, Realizar,
Estructurar, Correlacionar,
Ejecutar, Resolver, Señalar,
Completar, Describir,
Decidir.
Está preparado para
Producir, aplicar el
contenido ya conocido ante
una situación o problema
nuevo
Nivel 4
(Crear)
ACCIONES: Confeccionar,
Demostrar, Dibujar,
Elaborar, Mostrar, Modelar,
Operar, Representar,
Simbolizar, Trazar,
Estructurar, Ejecutar.
Capacidad para enfrentar,
resolver o crear situaciones
nuevas, se corresponde con
la investigación científica.
 Elementos a tener en cuenta para elaborar los
objetivo específicos de enseñanza

 El conjunto de conocimientos y habilidades que debe

alcanzar el educando y su nivel de profundidad.

El nivel de asimilación de los contenidos que se quiere que

el educando logre.

 Tener presente los objetivos educativos a alcanzar.

Ob. General:
Enseñar las cinco vocales a los niños y niñas, con el fin que los niños las
identifiquen, las lean y escriban las vocales, implementando recursos gráficos y
auditivos que les facilite su aprendizaje.

Nivel de Asimilación del Conocimiento

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
( Conocer) ( Saber / Reproducir) (Saber Hacer/ Producir Aplicar) (Crear)
Nombrar las vocales Describir las características Relacionar las vocales Señalar los tipos de vocales
abiertas y cerradas por de las vocales abiertas y abiertas y cerradas con el dentro de un conjunto de
medio de su representación cerradas. sonido vocal al palabras.
gráfica. pronunciarlas.

Solo puede ver el contenido, Capaz de repetirlo Está preparado para Capacidad para enfrentar,
aún no logra usarlo. Producir, aplicar el resolver o crear situaciones
contenido nuevas
Contenido

... “es aquella parte de la cultura y experiencia social

que debe ser adquirida por los estudiantes y se
encuentran en dependencia de los objetivos
propuestos”.
Dr. Carlos M. Álvarez de Zayas.
Contenido

Sistema de conocimiento: la formación de una concepción científica del mundo en los alumnos.

Sistema de Hábitos y Habilidades: tanto intelectuales como prácticas, que consituyen la base de muchas
actividades concretas: hábitos higiénicos, comunicativas, organizativas.
Método

Las actividades que ejecuta el estudiante para aprender, y el

profesor para enseñar

El método ordena la actividad de enseñanza, manipula la

actividad, conduce la actividad. Es el modo de ejecutar el
proceso educativo.
Método
Método
Exigencias al seleccionar el Método
En correspondencia con el objetivo de la actividad.
Tener en cuenta las particularidades del contenido
Condiciones materiales
Temporales
Espaciales
Objétales
Características del profesor y de los estudiantes
Es importante tener claro en qué nivel está el contenido, según el tipo o condición del
alumno.
Ejemplo: No es lo mismo impartir Astronomía a un estudiante universitario, que a
un alumno de primaria.
Para el profesor, debemos observar que personalidad tiene, y sus habilidades para
adecuar el contenido y el método.
Método
MÉTODO
Criterio Clasificación Tipos
Orales: Narración, Explicación, Conversación
Según la fuente de adquisición de
Visuales: Obserción, Demostración
los conocimientos
Práctico: Ejercicios, Trabajo Práctico

Expositivo
Según la relación de la actividad
profesor – alumno Trabajo Independiente
Elaboración
Explicativa - Ilustrativa
Segíun el carácter de la actividad Reproductiva
cognoscitiva Exposción Problemática
Investigativo

Reproductivo
Dominio que tendrán los
Productivo
estudiantes del contenido
Creativo
Medios

El medio de enseñanza es el componente operacional del proceso docente educativo,

que manifiesta el modo de expresarse el método a través de distintos tipos de objetos
materiales: la palabra de los sujetos que participan en el proceso, el pizarrón, el
proyector, otros medios audiovisuales, el equipamiento de laboratorios, etc.
(Carlos Álvarez de Saya).

Son todos los elementos que sirven de soporte material a los métodos para posibilitar
el logro de los objetivos planteados.