El Método Eli con el Dr.

Ramon Ferreiro
Nombre: Zulema Yoselin Rivas Juárez ID: 00000236093
Según Ferreiro, el método Eli es una estrategia didáctica que propone el aprendizaje cooperativo, permite
una forma de enseñar y aprender, para que el docente aplique una serie de estrategias de enseñanza, que
favorezca el desarrollo del pensamiento crítico y creativo de los alumnos, asimismo contribuye a estimular
las áreas afectivas y de comunicación que son necesarias desarrollar para su integralidad. Este método
permite estructurar de manera que se propicia el desarrollo del pensamiento y los sentimientos, hace
participar activamente, interactivamente a los alumnos, que a partir de los esfuerzos individuales se
involucren en el trabajo por equipos. Una vez involucrado el alumno en este método se apropia de esta
forma de aprender, para lograr aprendizajes significativos, el método Elí permite de manera importante el
cumplimiento de trabajar con los siete momentos didácticos que facilitan y garantizan una mejor
comprensión profunda de los contenidos de lo que se aprende y la construcción social del conocimiento.
El tiempo de cumplimiento dedicado a la función de estos siete momentos es de gran importancia tomarlos
en cuenta en las secuencias didácticas que se desarrollan en el trabajo con los alumnos.

Momento A “Creación del ambiente propio de aprender”: es un reactivo para propiciar la facilidad de
que el alumno se active, facilitando en aprendizaje, apropiarse de afectividad que facilita el aprendizaje
cognitivo, permitiendo la facilidad de un estado neuropsicológico propicio para aprender.

Momento O “Orientación”: es donde el docente desarrolle la capacidad de estar atento de los intereses
de los alumnos en el tema que se desarrolle, es importante mantenerlos atentos y contribuir con el
desarrollo de los procesos de atención de los alumnos de forma consiente y voluntaria. Diferentes
estrategias permiten lograr que los alumnos tengan claro ¿que se está aprendiendo?, ¿cómo se está
haciendo? ¿Qué resultados se esperan? Y sobre todo logar que los alumnos capten y aun mejor se
apropien de la lógica del contenido de lo que se está aprendiendo.

Momento PI “Procesamiento de información”: es cuando los alumnos en forma individual o en equipo

en clase se confronten con el contenido del trabajo, lean observen, investiguen, respondan preguntas que
es lo que permite conjuntar con los temas o actividades de los diferentes temas en que construyan su
propio conocimiento, este momento contribuye al desarrollo del pensamiento crítico y creativo de los
alumnos pues se logra el desarrollo de competencias en la búsqueda, selección, comprensión,
comunicación y empleo de información mediante fuentes impresas o sus investigaciones.

Momento R “Recapitulación”: es el tiempo de recuperación de lo más importante que se trató hasta ese
instante, el docente logra hacer de este momento sea agradable vivencial, haciéndolo de una forma
diferente cada vez que se vaya a aplicar y sobre todo que se logre una integración entre los diferentes
tópicos de un tema o diferentes programas de estudio.

Momento I “Interdependencia social positiva”: consiste en propiciar la oportunidad entre los alumnos
en compartir procesos y resultados, el objetivo de este es que se aprenda uno de otros, creándose
verdaderamente comunidades de aprendizaje, es necesaria en esta la interactividad para que haya
aprendizajes de unos y otros, es necesario hacer hincapié que se trabaje en momentos de forma individual
y en equipos. El buen trabajo en equipo se garantiza a partir del esfuerzo individual.

Momento E “Evaluación”: es el juicio de valor sobre los resultados y avances, es componente sustantivo
de la enseñanza, que acompaña al proceso en todo momento de su desarrollo.

Momento SSTM “Metacognición”. SS-Sentido y significado, M- Metacognición, T- Transferencia: el

Momento de la reflexión o metacognición estimula la capacidad de pensar sobre el pensamiento (es
tomar conciencia de lo que se está aprendiendo y como se aprende).
 Papel del docente:

Es el responsable de; propiciar la reflexión, invita, promueve, activo, prepara con anticipación los objetivos
de las estrategias, precisa lo que van aprender sus alumnos, potencializa saberes, desarrolla
conocimientos, brinda confianza, conoce a sus alumnos, sus gustos, intereses, virtudes e insuficiencias,
se mueve físicamente por el aula, muestra interés por comprender a sus alumnos, hace comentarios
positivos, elogia sus cualidades y esfuerzos, se promueve con un alto sentido emocional, hace referencia
del tema que se va a tratar tomando en cuenta a los alumnos.

Papel del alumno:

Es el responsable de sus procesos de participación y aprendizajes, percibe un alto sentido de aceptación

tanto del docente como la de sus pares, confianza, equilibrio emocional, deseos de aprender a aprender,
contento, atento, activo, reflexivo, integrado a las actividades, muestra interés, interpreta señales,
expresa, comparte, coopera, expone sus ideas, creativo, participativo, descubre sus propios estilos de
aprendizaje, descubre conocimientos, manipula y explora libremente para investigar, indagar, mejora su
atención, incrementan la memoria, piensan críticamente, organizan procesos, enriquecen su lenguaje,
ejercitan la proporción de códigos en la escritura, ejercitan la elaboración de la escritura convencional,
socializan sus escritos, desarrollo de actitudes, habilidades se responsabiliza de sus actuaciones para su
propio proceso de aprendizaje.