PROYECTO N2

Año: 2024
Área: Lengua
Docente: Laura Perea
Grado: 5° A Y B Sección: B
Tiempo: Tiempo: Desde el 01 de abril hasta el 30 de abril

NOMBRE DE LA SITUACIÓN
DE APRENDIZAJE ¡¡EL TERROR LLEGA AL AULA!!
CURSO/AÑO 5° A y B

DESEMPEÑO ● Reconocimiento del cuento de terror y los elementos que lo conforman.

● Reconocimiento de los recursos que se utilizan.
● Identificación de los adjetivos y sus clasificaciones.

CAPACIDADES • Interpretar
• Asimilar
• Aplicar
• Clasificar
• Reconocer
EXPERIENCIA
por medio de las actividades propuestas se reflexionará sobre los cuentos
de terror y el uso correcto de los adjetivos.
 Cuentos de terror
CONCEPTUALIZACIÓN
 Adjetivos

REFLEXIÓN Se realizará una exposición dirigida a 4to grado donde daremos a conocer
información sobre nutrición y buenos hábitos.”

RECURSOS Fichas de trabajo, pizarrón.

RELACIÓN CON CONTENIDOS Se trabajará integrando los contenidos de NAC con Lengua.
CURRICULARES
 CLASE N°1

Previamente a esta clase, se les enviará por classroom la siguiente invitación interactiva con la siguiente
frase. Sin explicaciones. Generando misterio.

INICIO

TRABAJAMOS CON LAS IDEAS PREVIAS

En el aula habrán imágenes y fragmentos pegados aleatoriamente. También se ambientará el momento

poniendo sonidos de terror.

Antes de ingresar se les dará la siguiente ficha a los alumnos y se les pedirá que anoten todo lo que les
provoca ver, leer y escuchar eso.

Imagenes fragmentos
 La docente irá guiando la actividad de la siguiente manera:

1) En grupos observen las imágenes y los fragmentos

a) Describan las imágenes: ¿Qué colores predominan? ¿Qué sensaciones te

provocan? ¿Qué hora del día te muestran?

b) Y si leen los fragmentos ¿Qué se imaginan que describen? ¿Qué personajes

aparecen? ¿Dónde suelen aparecen este tipo de personajes?

c) Estas imágenes pueden utilizarse en historias de……………………………..

DESARROLLO

2) Entre todos realizamos un torbellino de ideas sobre lo que sabemos acerca de los cuentos de terror.

2 )Inventen por grupos, títulos de cuentos de terror a partir de lo que observan en las imágenes.

3) Elijan unos de los fragmentos y continúen la historia. (un breve texto)

CIERRE

4) ¡Cada grupo pasará y contará su historia de miedo!

 CLASE N°2

INICIO

¿ASUSTAM0S AL MIEDO?

Comenzaré la clase preguntando: ¿Qué emociones suelen provocar los tipos de cuentos de los que hablamos la
clase anterior? ¿Qué es el miedo para ustedes?

Se les dará la siguiente ficha para completar.

Luego de escuchar sus respuestas, se les dirá:

 DESARROLLO

PRESENTACIÓN DE LA CAJA DE LOS MIEDOS

Para eso, vamos a pensar y completar estas fichas para poder volcar ahí todos los miedos. Una vez, hecho eso las
podés meter en la caja de los miedos

Después de ese momento, se les dirá:

Seguro que conoces algún ser terrorífico, personaje, o protagonista, de alguna película o de algún libro de
miedo. Todos presumimos que a nosotros esa película o ese libro no nos han dado miedo, pero la verdad es que
en algún momento nos ha dejado con escalofríos o mirar de reojo alrededor.
CIERRE

1. Intentá crear ahora vos uno de esos seres o monstruos de terror que puedan dar verdaderamente miedo en
una historia. Para ello, haz una breve descripción y dibuja su retrato.

Una vez que finalicen, podremos decir que muchos de

estos personajes que nos asustan de relatos y películas
nacieron de la imaginación de alguien. Por lo tanto,
nosotros este mes seremos los inventores de personajes
y escenarios terroríficos para escribir cuentos de este
estilo.

Luego se retomarán esas descripciones.

CLASE N°3 y 4

INICIO

 La docente comienza la clase recordando lo visto la clase anterior.

 A continuación, les dirá a los chicos:
 DESARROLLO
Actividades

1. Observen la imagen del cuento

Se conversará con los alumnos sobre:

✔ ¿Qué es una “apuesta”?

✔ ¿De qué se tratará esta historia?
✔ ¿Será real o fantástica? ¿Por qué?
✔ ¿Creen que el personaje ganó o perdió la apuesta? ¿Por qué?
✔ ¿Qué apuesta habrá hecho el personaje?

La docente realizará la lectura modelo del cuento “Apuesta” de Ricardo Mariño.

2. Respondé en tu carpeta:

a) ¿Por qué muchos sintieron alivio con la muerte de la anciana?

b) ¿Qué pruebas había de que la anciana tenía poderes?

c) ¿Quién no creía en lo que se decía de la anciana?

d) ¿Qué propuso hacer para demostrar que eran sólo habladurías?

e) ¿Logró comprobar que los poderes de la anciana no eran reales? ¿Por qué?
f) ¿Qué función cumplen en el relato los dos hombres que jugaban a lascartas en la estación de servicio?
g) ¿Creen que el protagonista fue valiente o imprudente en su decisión?
h) Si hubieran estado en su lugar, ¿hubieran hecho lo mismo? ¿Por qué?
 CIERRE

Hacemos una puesta en común y compartimos las respuestas de cada una de las
actividades.

CLASE N° 5

INICIO

1- Se comenzará la clase solicitándoles a los alumnos que renarren el cuento leído en la clase anterior.

2- Se conversará sobre las características que tiene el cuento leído: personajes, ambientes, temas, hechos,
objetos, etc.

DESARROLLO

 Ampliamos nuestro conocimiento leyendo la siguiente información sobre los cuentos de terror.
 En la carpeta:

3. Con la información del texto leído completa el siguiente esquema. Ayudate con las palabras en
negrita.

4. Completa un cuadro con los recursos de los cuentos de miedo que aparecen en “LA APUESTA”.
 Personajes Ambiente Hechos extraordinarios
sobrenaturales

CIERRE
 CLASE N° 6

 Dedicaremos esta clase a realizar un trabajo práctico.

Fecha: Nombre:
Indicadores de logro:
Elaborar una historia de terror que contenga inicio, desarrollo y cierre.
Reconocer las características y recursos de los cuentos de terror
1) En grupos elaboren una historia de terror llevando a cabo los siguientes pasos. (Debe ser como
máximo una carilla.)
 2) Luego compartiremos los cuentos elaborados con el resto del curso .
3)
PUNTAJE TOTAL:

⮚ Inicio, desarrollo y cierre (25p)

⮚ Presencia de características y recursos (25p)
⮚ Entrega en tiempo y forma (20p)
⮚ Puntuación (10p)
⮚ Participación(10p)
⮚ Ortografía (10p)

CLASE N° 7

INICIO

 La docente comienza la clase mostrando imágenes de diferentes cuentos de terror. Luego

dialogaremos como son ellos, nombrando diferentes calificativos en un torbellino de ideas.

DESARROLLO

Luego la docente les comentará que

dichas cualidades se denominan
ADJETIVOS. A continuación,
ampliaremos el tema.
1) Ampliamos nuestro conocimiento leyendo la siguiente información y marcamos las ideas principales.

2) Subrayamos ideas principales y realizamos un esquema que servirá de guía de estudio.

4) Observá el dibujo y completa.

 CLASE N° 8 y 9

INICIO

 Recordamos entre todos lo visto la clase anterior.

 Dialogamos sobre lo que recuerdan de la clasificación de semántica de los adjetivos vista el año
anterior.

1. Buscamos las siguientes palabras en el diccionario:

CURIOSO – AMISTOSO – INQUIETO – INTELIGENTE – CARIÑOSO – ATREVIDO

2. Compará con tu compañero los significados hallados:

¿Son iguales? ¿qué tipo de palabras buscaste? ¿Sustantivos, adjetivos o verbos?

DESARROLLO

3. Clasificamos adjetivos
4) Completá el siguiente esquema que servirá como guía de estudio

5) Escribe en los espacios en blanco los adjetivos cardinales u ordinales que consideres

6) Señalá los adjetivos calificativos de la siguiente adivinanza

7) Une cada sustantivo con adjetivo que corresponda:

8) Seguimos repasando
 CLASE N° 10 y 11

INICIO

 Recordamos entre todos lo visto la clase anterior.

Seguimos con miedo…
Prelectura:
1- Se comenzará la clase presentando la siguiente imagen

2- Se les pedirá a los alumnos que lean el título.

3- Se dialogará sobre:
 ¿Qué habrá debajo de la cama?
 ¿Piensan que allí habrá algo terrorífico? ¿Qué será?
 Observen las imágenes, ¿Qué ven? ¿Quiénes son los personajes? ¿Alguno de ellos
pueden llegar a tener miedo?
 ¿Alguna vez imaginaron que había “algo” debajo de sus camas?.

DESARROLLO

Lectura:
4- La docente realizará la lectura modelo del cuento “Debajo de mi cama” de Griselda Gálmez
 En la carpeta

5- Se conversará con los alumnos sobre lo leído con preguntas que guiarán la comprensión:
 ¿Cuál es el hecho sobrenatural en este relato?
 ¿Qué presentía la protagonista que estaba ocurriendo?
 ¿Qué hacía para combatir sus miedos?
 ¿A quién le contó lo que estaba sucediendo? ¿Qué hizo esta persona
 ¿Qué hizo esta persona para tranquilizarla?
 ¿Qué ocurrió finalmente con la protagonista?
 ¿Qué comentario circula en el barrio a partir de este hecho?

6- Si hubieras estado en el lugar de la protagonista, ¿qué hubieras hecho?

7- Transcriben la expresión que utiliza la protagonista para nombrar a ese extraño debajo de su cama.
¿Por qué creen que lo llama así?

8- Escribe la letra que corresponda en cada casillero de acuerdo con las referencias y… ¡descubre la
palabra escondida!

9- Buscá 5 adjetivos en el cuento e indicá de que tipo son.

10-Imaginen y describan, con detalles, la habitación de la protagonista de “Debajo de la cama”.

Recuerden que el ambiente debe ser característico de los cuentos de terror.

11- Si tuvieras que crear un personaje de terror, ¿cuáles serían sus características principales?
Escribilas y dibujalo.
 CLASE N° 12

 Dedicaremos esta clase a realizar un trabajo práctico.

Nombre:………………………………………………. Fecha:………………………….

Indicadores de logros:
 Identificar la concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo.
 Reconocer semántica y morfológicamente adjetivos.
 Trabajar de manera autónoma y prolija.

1. Completa los espacios en blancos con los adjetivos adecuados de la lista: (12p)
Ésta es una……………………historia que sucedió en Buenos Aires, un día del mes de abril, cuando los
lapachos florecieron de golpe. Una historia de la que hablaron los más………………………diarios del
país. En ella estuvieron implicados los personajes de una…………………... familia de titiriteros. Todo
este misterio empezó cuando esta familia fue invitada a brindar una función a un pueblo.
Los………….…...artistas, no aprendieron el oficio de titiriteros en una universidad sino que todo lo
improvisaban de manera…………………….., y así la función resultaba una combinación de sketch
que divertían a un público que aplaudía y reía sin saber muy bien de qué se trataba esa……………..
función.
verdadera. absurda. bello. simpático. frío. rarísimos. hermosos. interesante.
misteriosa. graciosa. importantes. prestigiosa. extraños. sencillo. rara. improvisados.
lejano. extraño. alocada

2. Clasificá los siguientes adjetivos: ( 8p)

3. Escribí un artículo y un adjetivo calificativo de cada uno de los siguientes sustantivos: ( 5p)

____historia__________________
____hombre__________________
____bosques__________________
Total 25p = 100% = 10 (diez)
____campo___________________
____marciano___________________
____estrellas __________________
____héroe ____________________
____sol____________________
____luna ______________________
____montañas__________________
 CLASE N° 13

ESCAPE ROOM TERROR

Como evaluación final en la sala de informática los alumnos jugaran a un escape room de terror
armado previamente por la docente, el cual tendrá diversas preguntas relacionadas a los temas
vistos: Características del genero terror y los adjetivos y sus tipos.
Gráficos del juego