SESIÓN DE APRENDIZAJE

Unidad I
TÍTULO AMBIENTAMOS NUESTROS SECTORES
Sesión 8

Área Grado Secciones Docentes Duración Fecha

Personal social 3 y 4 años ● Aydee LEON HEREÑA 10 - abril

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD
● Adecua el texto a la
situación comunicativa
“ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS” ● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
DESEMPEÑO PRECISADO
 Escribe letreros relacionados con los sectores del
aula en nivel alfabético considerado el propósito
comunicativo y el destinatario
 Revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno
(como las mayúsculas) con el fin de mejorarlo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN FORMATIVA

 Adecua a la situación
comunicativa. - Sectores del aula Lista de cotejo
 Reflexiona y evalúa la forma, el organizados y
ambientados.
contenido y contexto escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Disposición para adaptarse a los cambios,
APERTURA Y modificando si fue necesario la propia conducta
ENFOQUE DERECHO
FLEXIBILIDAD para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

MATERIALES
Lápiz, borrador, hojas y cuaderno.

Necesitamos que el estudiante practique los valores. Fichas informativas

Imágenes

SECUENCIA DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos y didácticos)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS /ACTIVIDADES
Inicio Tiempo:
 Recepcionamos con mucha alegría a los niños
 Actividades permanentes en el área de juego
 Actividades permanentes (oración al niño Jesusito)
 Damos a conocer que debemos practicar los buenos modales en el salón
 Recopilamos los conocimientos previos según habilidades de cada niño.
•Saludar a las personas que se encuentran dentro de la institución
con alegría.
NORMAS DE CONVIVENCIA
•Desarrolla sus trabajos con alegría.

•Trabajar la consigna “Soy optimista”

•Obedecer a la primera las indicaciones.

•Es entusiasta en las actividades encomendadas.

Desarrollo Tiempo
PROCESO DIDÁCTICO DE DESARROLLO:
Vivencia de experiencias
- La maestra dialoga con los niños sobre las actividades realizadas en la sesión anterior, de traer los materiales
para implementar los sectores y elaborar los carteles que necesitamos para el aula.

- La maestra dialoga sobre la importancia de tener organizada el aula a través de las siguientes preguntas:
¿por qué creen que es importante que organicemos el aula y sus sectores?, ¿nos ayudará a que nuestros
materiales tengan nombre?, ¿Que podría pasar si no tenemos un lugar donde colocar los materiales de
manera organizada? ¿qué pasará si no contamos con un cartel de asistencia?

Diálogo a partir de la experiencia

- Se anota las ideas que ellos van expresando en la pizarra

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos los letreros con los nombres de los sectores del aula
acordados en la sesión anterior y los organizaremos

Transferencia a otras situaciones

 Se propone acordar las normas de convivencia de la sesión a trabajar

 EN GRUPO

- se les pide observar dónde ubicamos cada uno de los sectores. Se dirige la mirada a los posibles nombres
acordados y se les pide que voluntariamente lean dichos nombres.

- Se les recuerda el propósito de la sesión: escribir los letreros con los nombres de los sectores del aula

Planificación

Se coloca la tabla para la planificación que se ha preparado en un lugar visible para todos los niños y se pide su
ayuda para completarla

¿Qué vamos a
¿-para qué? ¿Qué necesitaremos? ¿Quién lo va a leer?
escribir?
Escribir los carteles con Para una mejor Papel crepe, lustre, etc. . La maestra y todos los niños
los nombres de los organización de nuestra Lápiz, borrador, colores, de nuestra aula.
sectores del aula y sus aula. regla.
respectivos materiales.

- Se pide a los niños que observen el cuadro con el nombre de los sectores elegidos y que elijan qué
cartel del sector desean elaborar

- Textualización

En grupo
- Se solicita a los grupos que organicen los materiales con los que cuentan. Se le entrega tiras de papel o
cartulina y se les proponles primero escribir los letreros con los nombres de los sectores, para
colocarlos en el aula

- Se dan indicaciones para que recuerden los diferentes tipos de letra que conocen y elijan la más
adecuada para rotular los sectores. Pueden ver los tipos de letras que ofrece Word, los que se
encuentran en soportes impresos (revistas, periódicos, volantes, letreros, etc. que ven por la calle) u
otros que ellos conozcan como la letra imprenta mayúscula.

- Revisión
 - El docente revisa lo que han escrito, observando que esté en el nivel alfabético y con las palabras
separadas adecuadamente. Si no estuviera en el nivel alfabético, se pide a los niños que busquen en
otras palabras que conozcan cómo se escriben y a partir de ellas se apoyen para completarlas
alfabéticamente.

- Se les brindará un tiempo para que vayan implementado cada sector: forrando las cajas, colocándolas
en el lugar correspondiente, ordenando los materiales de acuerdo con un criterio establecido, etc.

- Se acompaña este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los niños, felicitándolos
por el esfuerzo realizado

En grupo clase

- Se brindará un tiempo para que se haga la limpieza y ordenamiento del aula con la participación organizada de
todos los grupos.

- Se hará un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula:

- Implementación de los sectores en base a un croquis previamente elaborado.

- Se reflexiona sobre sus aprendizajes: escritura de letreros, organización de espacios y creación de lugares
adecuados.

- Revisa las actividades realizadas comparándolas con lo previsto en el cuadro de planificación para ver si se ha
cumplido o no con los objetivos planteados.

- Se pide a los niños que comenten con su familia sobre los sectores que están organizando y que los inviten a
visitar su aula durante los primeros minutos de la siguiente sesión

 Tarea a trabajar en casa

- Se pide a los niños que traigan diversos textos, revistas, historietas, boletas, cuentos, periódicos, etc. y
los lleven al aula para la siguiente sesión.

Cierre Tiempo

Retroalimentación.

Se dialoga con los estudiantes sobre lo realizado y se les hace las siguientes preguntas: ¿Qué les gustó más de
lo que hicimos hoy? ¿Qué dificultades encontró? ¿Cuál es la mejor manera de compartir la información que
se aprendió?

Metacognición

El estudiante reflexiona y responde a las interrogantes ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Creen que nos será útil
lo que aprendimos? ¿En qué situaciones de la vida cotidiana podemos aplicar lo aprendido?

Colocamos las caritas felices a todos los estudiantes por su participación individual y grupal, también incentivar a seguir
estudiando y participando activamente en clase. Responden si se cumplieron las normas establecidas,
respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cumplimos nuestros acuerdos? ¿En qué fallamos? ¿Cómo lo
podemos superar?
Las actividades de reforzamiento (casa)

La maestra entregara fichas para desarrollar en casa con ayuda de sus padres.
Reflexiones sobre el aprendizaje:
¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Para qué lo hemos aprendido?, ¿Qué dificultades hemos encontrado en el proceso de aprendizaje?,

¿En qué otras situaciones puedo aplicar lo aprendido? y ¿De qué manera debo retroalimentar lo aprendido?

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DIRECTORA Docente
Aydee, LEON HEREÑA
 LISTA DE COTEJO
Docente Aydee, LEON HEREÑA
Grado 3 y 4 Años Área Personal social
ACTIVIDAD: AMBIENTAMOS NUESTROS SECTORES

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: SECTORES DEL AULA ORGANIZADOS Y AMBIENTADOS.

COMPETENCIA: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS”
CRITERIOS A EVALUAR
N° Apellidos y Nombres  Adecua a la situación  Reflexiona y evalúa la forma,
comunicativa. el contenido y contexto
escrito.
0
1 ARIAS MEZA, Dulce Celeste
0
2 CAÑOA SANTOS, Zayda Safhira
0
3 ESTEBAN CONCHARI, Nancy
0
4 GANZ RIVAS, Suley Brandi Shanell
0
5 LOPEZ QUINCHUHUILLA, Yefer
0
6 MOQUE YOMPIRI, Yesely Naomi
0
7 ROMERO SANTOS, Esteban Aaron
0
8 SANTOS AMPICHI, Jheicon Brayden
0
9 SANTOS CAMUNES, Lyam Axel
1
0 AMBROSIO YOMPIRI, Angela Esperanza
1
1 BERROSPI PUENTE, Artur Paris
1
2 CRUZ HEREÑA, Jayro Ivan
1 ELIAS DELGADO, Bayron Yerik
3
1 GUERRA SANTOS Ehuzo Roldan
4
1 MEZA SANTOS, Adriana Lucia
5
1 MOZOMBITE SANCHEZ, Jesus Gabriel
6
1 PALOMINO MEZA, Maxs Jheral
7
1 QUINCA MORALES, Juan Gabriel
8
1 SANTOS HUANCA, Yereli Sayuri
9
2 ZAMBRANO CASTILLO, Aitana Juliette
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9