SESIÓN N° 01

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Área : Ingles
1.2 Grado : 3º “C,E” de Educación Secundaria
1.3 Actividad : PEOPLE AROUND ME.
1.4 Experiencia de aprendizaje: “Promovemos estilos de vida saludable de las familias del 1248”
1.5 Enfoque de área : Comunicativo
1.6 Duración : 3 horas
1.7 Profesor : Lic. Carlos Alberto Rodríguez Quispe

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE

- ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS
TIPOSDE TEXTOS
Adecua, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
APRENDIZAJE
• Adecua las preposiciones de lugar para Desarrolla unahoja
desarrollar la actividad de acuerdo a deactividades(worksheet
la imagen que se muestra.
• Emplea el verbo to be y las
preposiciones de lugar para desarrollar
de forma coherente las actividades y
pueda identificar la posición de ciertos
artículos que están en el salón
empleando las preposiciones de lugar

COMPETENCIA CAMPO TEMÁTICO INSTRUMENTO

TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE - PREPOSOTION OF PLACE Escala de valoración
MANERA AUTONOMA - VERB TO BE

3. ENFOQUE TRANSVERSAL Y ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
BÚSQUEDA DE LA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
EXCELENCIA satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
(Superación
Personal)

4. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Mi DE RECURSOS Y
APRENDIZAJE MODALIDAD ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MATERIALES ESTRATEGIAS

Antes Distancia
(Asincrónico A continuación, se detalla la actividad a distancia: Aprendizaje
) El profesor facilita un video para que los estudiantes revisen algunas WhatsApp Autónomo
descripciones de objetos, personas..

Durante Presencial
El docente inicia la sesión saludando a la clase y coloca la fecha.

Se establece los acuerdos de convivencia y los protocolos de bioseguridad frente al

COVID – 19.
El docente pregunta sobre las emociones a los estudiantes:

How do you feel today?

I feel …..
 Algunos estudiantes responden. El profesor brinda soporte socioemocional si identifica Normas de
algún estudiante con una situación de alerta en el aula.
convivencia
El docente escribe algunas preguntas sobre información personal en inglés. del área y
What’shisname? protocolos
What’s his surname? de
Howoldishe? bioseguridad
. Aprendizaje
Luego, solicita que los estudiantes escriban las respuestas. Pizarra Autónomo
Ficha de
Al finalizar, el docente coteja los resultados con la participación voluntaria de algunos
trabajo
estudiantes.

Se presenta el propósito y los criterios de evaluación de la presente sesión:

Pizarra
Entender descripciones de objetos, personas y eventos,... Ficha de
trabajo Aprendizaje
• Identifica información sobre descripciones de objetos, personas y eventos, en Autónomo
ingles.
Aprendizaje
• Deduce el significado de algunas frases y preguntas sobre descripciones de
objetos, personas y eventos, en ingles. Colaborativo

El docente presenta vocabulario relacionado con la gramática ing ( present continuous).

El docente presenta gramática usando el how many?

Los alumnos desarrollan 2 practicas relacionadas al uso del ing , y del how many..

El docente motiva que todos los estudiantes participen. Monitorea el desarrollo de lso
ejercicios..
Después
Aprendizaje
Da retroalimentación si corresponde. Felicita el trabajo de los estudiantes. Autónomo
Sincrónico
Los estudiantes realizan la autoevaluación de sus desempeños. Pizarra Aprendizaje
Ficha de Colaborativo
trabajo
Retroalimentac
ión
Extensión:

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN

Recursos para el docente:

https://aprendoencasa.pe/
Recursos para el estudiante:
EPA.GOV. (s. f.). Reducing and Reusing Basics. US EPA. Recuperado 9 de abril de 2021, de https://bit.ly/3estjYl
Learn English Kids - British Council. (s. f.).

INSTRUMENTO DE EVALUACION: ESCALA DE VALORACIO

C B A AD
INICIO PROCESO LOGRADO DESTACADO
COMPE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TENCIA
Adecua las preposiciones de lugar para desarrollar la actividad de acuerdo a la imagen que
ESCRIBE se muestra.
EN INGLÉS
DIVERSOS Emplea el verbo to be y las preposiciones de lugar para desarrollar de forma
TIPOSDE coherente las actividades y pueda identificar la posición de ciertos artículos que están
TEXTOS en el salón empleando las preposiciones de lugar

Huaycan, 18 de Octubre del 2022

Subdirectora IE Nº1248 “5 de Abril” Docente área Ingles

Lic. Benigna Godoy Valle Lic. Carlos Alberto Rodríguez
ANEXOS
 ESCALA DE VALORACION
Actividad: PEOPLE AROUND ME..
Competencias: ESCRIBE EN INGLÉS DIVERSOS TIPOSDE TEXTOS
Turno: mañana
Grado y Sección: 3º “C,E” Fecha: 06-10-22

Nº Apellidos y Nombres
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Adecua las preposiciones de lugar Emplea el verbo to be y las
para desarrollar la actividad de acuerdo
preposiciones de lugar para desarrollar

Total
100%
a la imagen que se muestra. de forma coherente las actividades y
pueda identificar la posición de ciertos
artículos que están en el salón
empleando las preposiciones de lugar..
01 ARANGO PEREZ, THALIA
PAOLA
02 CARDENAS ESPINOZA,
AZUMI
03 CARMONA QUINTANILLA,
SHANDEL
04 CCANTO FLORES, JEFERSON
BENJAMIN
05 CCOLQUE AYBAR, FABIAN
06 CHIPANA CUMAPA, FARDY
07 CHIPANA PARIONA. FRANK
08 CHUCO CORNEJO. OMAR
09 CHUCO MEDRANO, JOSEPH
10 CHUCO ROJAS, JESSICA
11 CONDORI PALACIN, ZARETH
12 ESCOBAR MACHUCA,
EMERSON
13 ESCRIBA CURAHUA, ARTURO
14 FELIPE MENDEZ, DENNIS
15 GRADOS ARIAS, NICOL
16 ISLA NUÑEZ, LUIS
17 JESUS FERNANDEZ, FISHER
18 JIMENEZ MEJIA, YASHIRA
19 LOA RODRIGUEZ, KEHARA
20 LOPEZ DE LA CRUZ, YAYLIN
21 MALQUI VERA, EVA
22 MENDEZ QUISPE. ADRIAN
23 NESTARES MONTERO, HEIDI
DAYANA
24 OROSCO CARHUARICRA,
MELANY
25 PANDURO POMA, MANUEL
26 PERALES MARTIN, JOSE
27 PONCE ARRIETA, GIORDAN
28 QUISPE GUERRA, MELANI
29 RODRIGUEZ PEREZ, JOSE
30 TORRES BARZOLA, MAYUMI
31 VARGAS CRUZ, JHON
32
33
34
Nº Apellidos y Nombres
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Adecua las preposiciones de Emplea el verbo to be y las
lugar para desarrollar la actividad
preposiciones de lugar para desarrollar de

Total
100%
de acuerdo a la imagen que se forma coherente las actividades y pueda
muestra. identificar la posición de ciertos artículos
que están en el salón empleando las
preposiciones de lugar
01 ANTEZANO HUARINGA,
KIARA
02 APARI CCENTE, MICHELLI
03 APARICIO URCOS, ALINA
04 ARAUJO TAIPE, MERLI
05 ASTUCURI CONDEZO,
EVELYN
06 BALDEON MALLQUI,
MELANY
07 BALDEON SOSA, AMERICA
08 BORJA GUZMAN, CELESTE
09 CHAGUA PENDULA, HEIDI
10 CHAVEZ GUERRA, FABRICIO
11 CORRALES YUPANQUI, RUTH
12 CUYA LLANTO, LEONARDO
13 ERAZO HUAMANI, LUIS
14 GARCIA ROJAS, JOHAN
15 GUERRA HUAMANI,
MARIANA
16 HUACHHUACO
ARREDONDO, SEBASTIAN
17 MALLASCA MONTAÑEZ,
LEONEL
18 MAZZA RODRIGUEZ, CARLOS
19 PARIONA HUARCAHUAMAN,
YONATAN
20 PEÑA CASTRO, JAIR
21 PEREZ BAÑOS, ADRIANA
22 POMALIA QUISPE,
ALEXANDER
23 PULECIO MUÑOZ JULIANY
ANDREA
24 RAMIREZ LOPEZ, PIERO
25 SACRAMENTO ARMAS,
NICOLE
26 SALINAS ZUÑIGA FRANCO
27 SANTA MARIA QUISPE,
FLAVIA
28 TELLO SOTO, EMELY
29 VERA LEGUIA, KAHORI
30 VERA SOTO, MAYUMI
31 ZAMALLOA ALEJANDRO,
JAHAZIEL
32
33
34
Responde con honestidad las preguntas que a continuación te presentamos:

LOS POLINOMIOS
 Bart estuvo cerca de
lo correcto.
Podemos indicar la
suma o resta de
cualquier clase de
términos, así por
ejemplo:

Delos 4 ejemplos sólo

los dos términos (1) y
(4) reciben el nombre
de POLINOMIOS,
porque se trata de
expresiones
algebraicas
RACIONALES
ENTERAS. Es decir
una expresión racional
entera tiene sus exponentes afectados solo de exponentes enteros no negativos, además
estas expresiones no tienen letras (variables) en el denominador.

NOTACIÓN POLINOMICA:

• Polinomio completo:
Un polinomio completo tiene todos los términos desde el término independiente hasta el término de mayor grado.
Ejemplo: P(x) = 2x3 + 3x2 + 5x - 3
• Polinomio ordenado
Un polinomio está ordenado si los monomios que lo forman están escritos de mayor a menor grado, también de
menor grado a mayor grado.
Ejemplo: P(x) = 2x3 - 5x +3 ; P(x) = 3 - 5x + 2x3
• Polinomios opuestos : si todos sus monomios son iguales (mismos coeficientes y parte literal)pero de signos
contrarios
Ejemplo: P(x) = 2x3 + 5x – 3 y -P(x) = -2x3 - 5x + 3.
SUMA Y RESTA DE POLINOMIOS

Solo se pueden sumar y restar monomios semejantes (misma parte literal)

Se deja la misma parte literal y se suma o resta sus coeficientes:
no se pueden sumar // x + y no se pueden sumar, porque no son semejantes.
8x+5x= (8+5) x =13x // -5x y z2 + 2 x y z2=-3 x y z2 // 5xy +8xy -2xz = 13xy -2xz.
Para sumar polinomios debemos por tanto sumar los monomios que sean semejantes. (3x2-5x
+1)+(x2-7x -3)=4x2-12x-2
También se suele hacer así: P(x): x3-2x2+8x-6 + Q(x):3x4-7x3+5x2+x-1.
Se colocan los polinomios uno debajo de otro, con los monomios del mismo grado en columna,
dejando un espacio cuando falte alguno de sus monomios.
P(x): x3 - 2x2 + 8x - 6
Q(x): 3x - 7x3 + 5x2 + x - 1.
4

P(x)+ Q(x): 3x4 - 6x3 +3x2 +9x -7

Para RESTAR polinomios, al primero se le suma el opuesto del segundo;

(3x2-5x+1) – (x2-7x -3) = (3x2-5x+1 ) + (-x2+7x +3) = 2x2 +2x+4 directamente

3x2 -5x +1
-x2 +7x +3

2x2 +2x +4.

I. Escribe sí o no, según corresponda en cada casillero.

Expresión algebraica ¿Es un Expresión ¿Es un
polinomio? algebraica polinomio?
2x 3 – 5x2 + x+4

x2-5xy +y

II. Ordena en forma creciente con respecto a “x” y encierra con un círculo la respuesta
correcta

P(x)= x 2-5xy +y

Polinomio Completo (Si) (No) Polinomio Completo (Si) (No)

P(x)= 2x 2 – 5x3 + x+4

Polinomio Completo (Si) (No) Polinomio Completo (Si) (No)

A = x 22 ++x3x
B + 5− 7 III. Dados los polinomios , calcula:

1. A + B

2. A – B

IV. Completa los términos que faltan en la siguiente adición ordenada

3,4 m2 n -2,8m n2 + 1,7n3

+ 3,5 m n2 -

-9,6 m2 n + 0,7 -17,5 n3

PROFESORA: ROXANA ESPINOZA DIAZ ÁREA: MATEMÁTICA

Razonamiento y demostración
• Identifica los polinomios y sus tipos.
Resolución de problemas
• Resuelve problemas que involucran operaciones de adición y sustracción de polinomios

APELLIDOS Y NOMBRES:………………..........………………………………………..

GRADO Y SECCION:………………………………………………………………
FECHA:…………………………………………. NOTA:………………………………………

I. Escribe sí o no, según corresponda en cada casillero.

Expresión algebraica ¿Es un Expresión ¿Es un
polinomio? algebraica polinomio?
-3x3 +7x2 + x+4

x2-5xy +y

II. Indica verdadero () o falso () los siguientes enunciados

a) Es un polinomio ordenado P(x): 6x2 +5x4- 3x3 + 5x -8 ( )
b) El polinomio esta completo P(x)= x 2-5xy +y ( )
 c) P(x)= 5x3–2x 2 + x+4 es un polinomio ordenado y completo ( )
d) P(x) = 2x3 + 5x – 3 y -P(x) = -2x3 - 5x + 3. Son polinomios opuestos ( )

A = 6−4x 2x 2++2 3x x−−75

B III. Dados los polinomios , calcula:
a) A + B

b) A – B

IV. Completa los términos que faltan en la siguiente adición ordenada

3,4 m2 n -2,8 m n2 + 1,7n3

+ 3,5 m n2 -

-5,6 m2 n + 0,7 - 12,5 n3

Responde con honestidad las preguntas que a continuación te presentamos:

1) ¿Cuáles son las estrategias que utilizan para comprender?

2) ¿Qué parte te fue difícil comprender?

3) Ampliaste tus conocimientos sobre los polinomios , las operaciones de adición y

sustracción
 INDICACIÓN: lee y analiza los siguientes indicadores y marca una X

INDICADORES SIEMPRE A VECES CASI NUNCA

¿Demostré curiosidad
en la práctica
realizada?
¿Solicité ayuda para
realizar las tareas?
¿Demostré iniciativa
en los trabajos
asignados?
¿Fui puntual en la
presentación de los
trabajos?