5 AÑOS - DICIEMBRE Sesiones Nuevo

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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE DICIEMBRE
“CREAMOS UN LIBRO DE POESIA Y FESTEJAMOS LA NAVIDAD CON ALEGRÍA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
Los niños y niñas disfrutan de la riqueza y musicalidad del lenguaje poético a través de los juegos con palabras. Cada uno de ellos tiene un
repertorio poético (poemas y canciones) que ha adquirido desde muy pequeño, en la casa o en la escuela. Mediante la escucha de los textos
poéticos los niños se vinculan con la palabra estética, imaginan, se emocionan, ríen y disfrutan plenamente de las múltiples sugerencias que el
texto poético les brinda. Además, enriquecen su expresión, aumentan su vocabulario y desarrollan su creatividad. Por ello, proponemos este
proyecto para que los niños se acerquen a los textos literarios (poemas, canciones, adivinanzas y trabalenguas) a través de la elaboración de un
libro de poesía, para lo cual recopilarán los textos que más les gustan para compartirlos en sus hogares, con sus familias. Asimismo, en estos
últimos días de clases, la navidad es un buen tema para trabajar con los niños y niñas ya que nos da la posibilidad de poner en práctica
normas de convivencia básicas, de iniciarlos en la adquisición valores como la generosidad o solidaridad, desarrollar actitudes de trabajo en
grupo, de afecto y colaboración, y de participación en las actividades escolares y familiares.
III. DURACIÓN: Del 02 al 20 de diciembre del 2019
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

.
___________________________________________________5 años/Dic. - 1 _______________________________________________

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DICIEMBRE
UNIDAD DIDÁCTICA X “CREAMOS UN LIBRO DE POESIA Y FESTEJAMOS LA NAVIDAD CON ALEGRÍA”
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMÚN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES
 Los niños tienen un escaso repertorio SEMANA 1 Y 2 PROYECTO: “CREAMOS SE COMUNICA ORALMENTE  Crean un libro de poesía
poético (poemas y canciones). UN LIBRO DE POESIA Y EN SU LENGUA MATERNA  Publican su libro de poesía
 Los niños y niñas no se acercan a los FESTEJAMOS LA NAVIDAD
ESCRIBE DIVERSOS TEXTOS  Dramatizan un cuento
CON ALEGRÍA”
textos literarios (poemas, canciones, EN SU LENGUA MATERNA  Conocen sobre el verdadero
adivinanzas y trabalenguas) CONSTRUYE SU IDENTIDAD, sentido de la navidad.
 Debemos identificar cómo terminan el COMO PERSONA HUMANA,  Participan de las festividades
año escolar nuestros niños, para AMADA POR DIOS, DIGNA, religiosas de su comunidad.
registrar el informe de progreso. LIBRE Y TRASCENDENTE,
 Fortalecen su fe cristiana.
 En la actualidad, los avances de la COMPRENDIENDO LA
ciencia y la tecnología, la sociedad DOCTRINA DE SU PROPIA  Elaboran adornos navideños.
mercantilista y poco solidaria ha RELIGIÓN, ABIERTO AL  Aprenden villancicos.
ocasionado una falta de empatía y amor DIALOGO CON LAS QUE LE  Valoran el amor y la unión familiar.
al prójimo. SON CERCANAS.
 Por lo que, proponemos que los SEMANA 3 EVALUACIÓN DE SALIDA TODAS LAS ÁREAS  Resultados de la Prueba
estudiantes sean parte activa de
campañas de servicio y solidaridad para ¡Demostramos nuestros
vivir con fraternidad la navidad, aprendizajes!
permitiendo que el niño Dios nazca en
nuestros corazones.
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VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACIÓN CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 Los niños, tiene un PRIMERA Y Del 02 al 13 de COMUNICACION SE COMUNICA
 Obtiene  Participa en  Crean un libro de
escaso repertorio SEGUNDA diciembre. ORALMENTE EN
información del conversaciones, poesía
poético (poemas y SEMANA SU LENGUAtexto oral. diálogos o es-  Publican su libro
canciones). MATERNA Infiere e cucha cuentos, de poesía
PROYECTO: leyendas, rimas,  Dramatizan un
 Los niños y niñas“FESTEJAMOS LA interpreta
no se acercan a los información del adivinanzas y
NAVIDAD Y cuento
textos literarios texto oral. otros relatos de
CREAMOS UN la tradición oral.  Conocen sobre
(poemas, LIBRO DE  Adecúa, el verdadero
canciones, POESIA” organiza y  Recupera
sentido de la
adivinanzas y desarrolla el información
navidad.
trabalenguas) texto de forma explícita de un
texto oral.  Participan de las
 En la actualidad, los coherente y
Menciona festividades
avances de la cohesionada.
algunos hechos y religiosas de su
ciencia y la  Utiliza recursos
lugares, el comunidad.
tecnología, la no verbales y
sociedad nombre de  Fortalecen su fé
para verbales
mercantilista y poco personas y cristiana.
de forma
solidaria ha personajes.  Elaboran
estratégica.
ocasionado una adornos
 Interactúa
falta de empatía y navideños.
estratégicamen
amor al prójimo.  Aprenden
te con distintos
 Por lo que, interlocutores. villancicos.
proponemos que  Reflexiona y  Valoran el amor y
los estudiantes la unión familiar.
evalúa la
sean parte activa
forma, el
de campañas de
contenido y
servicio y
contexto del
solidaridad para
texto oral.
vivir con fraternidad
la navidad,  Adecua el
texto a la
___________________________________________________5 años/Dic. - 3 _______________________________________________
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permitiendo que el situación
niño Dios nazca en comunicativa
nuestros  Organiza y
corazones. desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
ESCRIBE  Utiliza  Escribe por
DIVERSOS convenciones propia iniciativa y
TEXTOS EN SU del lenguaje a su manera
LENGUA escrito de sobre lo que le
MATERNA forma interesa:
pertinente considera a
 Reflexiona y quién le
evalúa la forma escribirán y para
el contenido y qué lo escribirá;
contexto del utiliza trazos,
texto escrito. grafismos, letras
ordenadas de
izquierda a
derecha y sobre
una línea
imaginaria para
expresar sus
ideas o
emociones en
torno a un tema
a través de una
nota o carta,
para relatar una
vivencia o un
cuento.
 Revisa el escrito
___________________________________________________5 años/Dic. - 4 _______________________________________________
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que ha dictado,
en función de lo
que quiere
comunicar.
PERSONAL CONSTRUYE SU  Cultiva y valora - Participa en las
SOCIAL IDENTIDAD, COMO las prácticas de la
PERSONA manifestacione confesión
HUMANA, AMADA s religiosas de religiosa de sus
POR DIOS, DIGNA, su entorno padres o
LIBRE Y argumentando comunidad –
TRASCENDENTE, su fe de como rituales y
manera fiestas, y lo
COMPRENDIENDO
comprensible y comparte con
LA DOCTRINA DE
respetuosa. sus compañeros.
SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS.
 Debemos identificar TERCERA Del 16 al 20 de Todas las áreas Evaluaciones

cómo terminan el SEMANA diciembre
año escolar ¡Demostramos
nuestros niños, nuestros
para registrar el aprendizajes!
informe de
progreso.
___________________________________________________5 años/Dic. - 5 _______________________________________________

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VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO 1: CREAMOS UN LIBRO DE POESIA Y FESTEJAMOS LA NAVIDAD CON ALEGRÍA
FECHA SESIONES
LUNES 02  ¡Recordamos los poemas adivinanzas que conocemos y jugamos con ellos! / Actividad Literaria:
¡Los tres cerditos!
MARTES 03  ¡Recordamos rimas y trabalenguas que conocemos y jugamos con ellos! / Actividad Literaria:
¡Rapunzel!
MIÉRCOLES 04  ¡Un festival de canciones!
JUEVES 05  ¡Elegimos el nombre de nuestro libro! /
VIERNES 06  ¡Publicamos nuestro libro de Poesía!
LUNES 09  ¡Conocemos la historia de Jesús y armamos nuestro nacimiento en la clase! / Taller de Expresión
Artística: ¡Elaboramos una linda campana navideña!
MARTES 10  ¡Jesús recibe la visita de los pastorcitos! / Taller de Expresión Musical: ¡Cantamos un villancico!
MIÉRCOLES 11  ¡Los reyes magos llevan regalos para el niño Jesús! / Taller de danza: ¡Preparamos un baile
navideño!
JUEVES 12  ¡Elaboramos nuestro nacimiento! / Actividad de Tutoría: ¡La Navidad no es solo regalos!
VIERNES 13  ¡Preparamos una receta de Navidad! / Taller de Expresión Artística: ¡Hagamos una tarjeta de
navidad!
 25 de Diciembre “Navidad”
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EVALUACIÓN DE SALIDA
FECHA SESIONES
LUNES 16 - Evaluación de Matemática
MARTES 17 - Evaluación de Comunicación
MIERCOLES 18 - Evaluación de Personal Social
JUEVES 19 - Evaluación de Ciencia y Tecnología
VIERNES 20 - Evaluación de Religión
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 02 MARTES 03 MIÉRCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
P1  ¡Recordamos los  ¡Recordamos rimas y  ¡Un festival de  ¡Elegimos el nombre  ¡ Publicamos nuestro
poemas adivinanzas trabalenguas que canciones! de nuestro libro! libro de Poesía!
que conocemos y conocemos y jugamos
jugamos con ellos! con ellos!
U/P LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
P1  ¡Conocemos la  ¡Jesús recibe la visita  ¡Los reyes magos  ¡Elaboramos nuestro  ¡Preparamos una
historia de Jesús y de los pastorcitos! llevan regalos para el nacimiento! receta de navidad!
armamos nuestro niño Jesús!
nacimiento en la
clase!
IX. EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos y Cuaderno de Campo
X. RECURSOS:
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 Cartulina, temperas, plumones, engrapador, tierra, agua, cascaras, papeles, plantas, viveros, animales, comunidad, láminas, siluetas, videos.
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
“CREAMOS UN LIBRO DE POESIA Y FESTEJAMOS LA
NOMBRE
NAVIDAD CON ALEGRÍA”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas disfrutan de la riqueza y musicalidad del lenguaje poético a través de los juegos
con palabras. Cada uno de ellos tiene un repertorio poético (poemas y canciones) que ha adquirido
desde muy pequeño, en la casa o en la escuela. Mediante la escucha de los textos poéticos los niños
se vinculan con la palabra estética, imaginan, se emocionan, ríen y disfrutan plenamente de las
múltiples sugerencias que el texto poético les brinda. Además, enriquecen su expresión, aumentan
su vocabulario y desarrollan su creatividad. Por ello, proponemos este proyecto para que los niños se
acerquen a los textos literarios (poemas, canciones, adivinanzas y trabalenguas) a través de la
elaboración de un libro de poesía, para lo cual recopilarán los textos que más les gustan para
compartirlos en sus hogares, con sus familias. Asimismo, en estos últimos días de clases, la
navidad es un buen tema para trabajar con los niños y niñas ya que nos da la posibilidad de
poner en práctica normas de convivencia básicas, de iniciarlos en la adquisición valores como la
generosidad o solidaridad, desarrollar actitudes de trabajo en grupo, de afecto y colaboración, y
de participación en las actividades escolares y familiares.
3. DURACIÓN: Del 02 al 13 de diciembre del 2019.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.
5. PRODUCTOS:
 Crean un libro de poesía
 Publican su libro de poesía
 Dramatizan un cuento
 Elaboran un libro de cocina
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Revisamos - Leemos libros - Para buscar - Textos de la
libros de poesía. de poesía. poesías, canciones, biblioteca
- Recordamos - Escribiremos rimas, adivinanzas y - Papelógrafos
los poemas, en un papelógrafo los trabalenguas. - Pizarra y tizas
adivinanzas, títulos de los - Para decidir - Lápices,
trabalenguas y poemas, que poesías, colores, plumones y
canciones que adivinanzas, canciones, rimas,
__________________________________5 años/Dic. - 9 ________________________________
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¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?

sabemos. trabalenguas y adivinanzas y cartulinas
- Elegimos los canciones. trabalenguas irán en - Hojas con las
poemas, - Haremos una nuestro libro. poesías y canciones
adivinanzas, votación para decidir - Para exponer a - Nacimiento
trabalenguas y cuáles se pondrán en nuestros familiares el - Láminas
canciones que más la recopilación. libro que hemos
- Imágenes
nos gustan. - Escribiremos creado.
- Videos
- Escribimos los los poemas,
poemas, adivinanzas, - Materiales
adivinanzas, trabalenguas y diversos.
trabalenguas y canciones - Ingredientes
canciones que seleccionadas, - Disfraces
elegimos. mediante dictado a la - Chocolate
- Dibujamos los docente. - Panetón
poemas, - Haremos un
adivinanzas, dibujo alusivo a los
trabalenguas y poemas,
canciones. adivinanzas,
- Hacemos la trabalenguas y
presentación. canciones.
- Organizamos el - Dictaremos a la
libro de poesía. docente lo que debe
- Elegimos el decir en la
título del libro. presentación.
- Elaboramos un - Decidiremos
libro de cocina. cuál será el orden en
el que aparecerán los
- Conocer la
poemas,
historia de Jesús.
adivinanzas,
- Valorar la trabalenguas y
navidad como el canciones.
nacimiento de Jesús.
- Haremos una
- Elaborar votación para decidir
adornos navideños. cuál será.
- Cantar - Participando
villancicos.
- Observando
- Preparar un
- Elaborando
baile navideño
- Preparando
- Compartir una
receta navideña. - Escuchando
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
C Se comunica  Obtiene - Participa en - Obtiene
oralmente en su información del conversaciones, información de
lengua materna texto oral. diálogos o escucha diversas fuentes.
 Infiere e cuentos, leyendas,
interpreta rimas, adivinanzas y
información del otros relatos de la
texto oral. tradición oral.
 Adecúa, organiza - Recupera
y desarrolla el información explícita
texto de forma de un texto oral.
__________________________________5 años/Dic. - 10 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
coherente y Menciona algunos

cohesionada. hechos y lugares, el
 Utiliza recursos nombre de personas y
no verbales y personajes.
paraverbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Participa
de textos escritos información del características de de diferentes
en lengua materna texto escrito. personas, personajes, actividades
 Infiere e animales, objetos o literarias,
interpreta acciones a partir de lo leyendo los
información del que observa en las cuentos que
texto escrito. ilustraciones, así como más le agraden.
de algunas palabras
 Reflexiona y
conocidas por él: su
evalúa la forma,
nombre o el de otros,
el contenido y
palabras que aparecen
contexto del texto
frecuentemente en los
escrito.
cuentos, canciones,
rondas, rimas,
anuncios publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
terminará el texto a
partir de algunos
indicios, como el título,
las ilustraciones,
palabras, expresiones
o sucesos
significativos, que
observa o escucha
antes y durante la
lectura que realiza (por
sí mismo o a través de
un adulto).
Escribe diversos  Adecua el texto a - Escribe por - Escribe un
__________________________________5 años/Dic. - 11 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
tipos de texto en la situación propia iniciativa y a su libro de poesía.

su lengua materna comunicativa manera sobre lo que le - Escribe un
 Organiza y interesa: considera a libro de cocina
desarrolla las quién le escribirán y
ideas de forma para qué lo escribirá;
coherente y utiliza trazos,
cohesionada grafismos, letras
ordenadas de
 Utiliza
izquierda a derecha y
convenciones del
sobre una línea
lenguaje escrito
imaginaria para
de forma
expresar sus ideas o
pertinente
emociones en torno a
 Reflexiona y un tema a través de
evalúa la forma el una nota o carta, para
contenido y relatar una vivencia o
contexto del texto un cuento.
escrito.
- Revisa el escrito
que ha dictado, en
función de lo que
quiere comunicar.
Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Elabora
desde los experimenta los acerca de sus una campana
lenguajes lenguajes del vivencias personales y navideña.
artísticos arte. del contexto en el que - Vivencia la
 Socializa sus se desenvuelve navidad a través
procesos y usando diferentes de un villancico
proyectos lenguajes artísticos (el que canta.
dibujo, la pintura, la - Vivencia la
danza o el movimiento, navidad a través
el teatro, la música, los de un baile en el
títeres, etc.). que participa.
- Muestra sus - Represent
creaciones y observa a la navidad con
las creaciones de amor a través de
otros. Describe lo que la elaboración
ha creado. A solicitud de una tarjeta.
de la docente,
manifiesta lo que le
gusta de la
experiencia, o de su
proyecto y del proyecto
de otros.
PS Construye su  Cultiva y valora - Participa en las Conoce
-
identidad, como las prácticas de la sobre la
persona humana, manifestaciones confesión religiosa de
festividad de la
amada por dios, religiosas de su sus padres o navidad como
digna, libre y entorno comunidad –como celebración del
trascendente, argumentando su rituales y fiestas–, y lo
nacimiento de
comprendiendo la fe de manera comparte con sus Jesús.
doctrina de su comprensible y compañeros. - Conocen
propia religión, respetuosa. sobre la visita de
abierto al diálogo los pastores al
con las que le son Niño Jesús.
__________________________________5 años/Dic. - 12 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
cercanas. - Conocen la
historia sobre la
visita de los
reyes magos a
Jesús.
- Valora el
nacimiento de
Jesús
elaborando un
nacimiento.
- Preparan
una receta de
navidad para
celebrar la
navidad.
M Resuelve  Usa estrategias y - Establece - Agrupa a
problemas de procedimientos relaciones entre los los personajes
cantidad de estimación y objetos de su en - del nacimiento
cálculo. torno según sus de acuerdo a
características características
perceptuales al similares.
comparar y agrupar, y
dejar algunos
elementos sueltos. El
niño dice el criterio que
usó para agrupar.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Servicio Fraternidad - Manifiesta una actitud

humanizadora frente a los
demás y al medio que lo
rodea.
- Demuestra empatía con su
prójimo, reconociendo sus
necesidades y expectativas.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06
 ¡Recordamos  ¡Recordamos  ¡Un festival de  ¡Elegimos el  ¡ Publicamos

los poemas rimas y canciones! nombre de nuestro libro de
adivinanzas trabalenguas nuestro libro! Poesía!
que que
conocemos y conocemos y
jugamos con jugamos con
ellos! ellos!
LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
 ¡Conocemos la  ¡Jesús recibe  ¡Los reyes  ¡Elaboramos  ¡Preparamos
historia de la visita de los magos llevan nuestro una receta de
Jesús y pastorcitos! regalos para el nacimiento! navidad!
armamos niño Jesús!
__________________________________5 años/Dic. - 13 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
nuestro
nacimiento en
la clase!
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
__________________________________5 años/Dic. - 14 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°01
1. TITULO : Planificamos el proyecto / ¡Recordamos los poemas adivinanzas que conocemos y

jugamos con ellos!
2. FECHA : Lunes 02 de Diciembre del 2019
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

C Se comunica  Obtiene - Participa en - Recuerdan
oralmente en su información del conversaciones, poemas y
lengua materna texto oral. diálogos o escucha adivinanzas.
 Infiere e interpreta cuentos, leyendas, - Buscan
información del rimas, adivinanzas y poemas y
texto oral. otros relatos de la adivinanzas en la
tradición oral. biblioteca.
 Adecúa, organiza
y desarrolla el - Recupera - Verbalizan
texto de forma información explícita los poemas y
coherente y de un texto oral. adivinanzas que
cohesionada. Menciona algunos más les gustó.
hechos y lugares, el
 Utiliza recursos no nombre de personas
verbales y y personajes.
paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Cuadro de planificación - Papelote - 3 horas
- Colocar poemas y - Revistas, folletos,
adivinanzas en la fotografías, etc.
biblioteca. - Biblioteca
- Coordinar la visita de - Padres de Familia
algunos Padres de familia.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
__________________________________5 años/Dic. - 15 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada 20´

- Acciones de Rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Juegan a verbalizar poemas y adivinanzas.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos Planificación del Proyecto: 15´

el proyecto
con los - Les contamos a los niños que los hemos
Juego
niños! observado mientras jugaban y que hemos notado
que todos conocen lindas canciones. Les Niños
recordamos algunas de ellas cantando los inicios y
los hacemos participar pidiéndoles que completen la
canción. También les recordamos los poemas,
adivinanzas, trabalenguas o rimas que les hemos
escuchado decir. Por ejemplo: una rima para
consolar a alguien como: “Sana, sana, colita de
rana”; o una rima para hacer un sorteo: “En la casa
de Pinocho…”, “Manzanita del Perú…”, “De tín
marín…”, “Era Rodolfo el Reno”, “Beben y beben los
peces en el rio”, etc.
- Les decimos que después de escuchar sus
lindas canciones, rimas y juegos de palabras, se nos
ha ocurrido que tal vez podemos hacer un libro de
poesía para que lo puedan llevar a sus casas,
compartirlo con sus familias y escribir en él.
Escuchamos con atención sus ideas, propuestas y
las vamos registrando en un papelógrafo.
Orientamos el diálogo a partir de lo que va
surgiendo, para ello, podemos usar algunas de
estas preguntas: ¿Cómo creen que lo podríamos
hacer? ¿Podemos incluir todas las canciones,
poemas, adivinanzas y trabalenguas que
conocemos? ¿Podemos escuchar el cuento de la Papelote
Navidad? ¿Qué canciones le podemos cantar al Plumones
niño Jesús? ¿Cómo decidimos cuáles incluiremos
en nuestro libro?
- Planificamos el proyecto con los niños en un
papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Inicio Ejecución del Proyecto: 5´

- Leemos el poema: “Vistiendo y desvistiendo a
¡Recordamos
los días”. Lo hacemos utilizando un tono adecuado,
los poemas
enfatizando su ritmo y sonoridad, ya que nuestro Papelote
adivinanzas
proyecto estará orientado a elaborar un libro de
que
poesía.
conocemos y
jugamos con
ellos!
__________________________________5 años/Dic. - 16 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Vistiendo y desvistiendo a los días

Al Lunes le quito la capa
que al Martes no se la pude poner,
al Miércoles le doy los zapatos
que el Jueves los usa al revés.
Al Viernes le pongo el sombrero
que el Sábado no quiere llevar,
y al Domingo lo visto de gala con
capa,
zapatos y sombrero a la vez
Desarrollo - Luego de leerles, los invitamos a compartir las 3´

emociones o sensaciones que el texto les ha
producido. Podemos abrir el espacio de diálogo
preguntándoles: ¿Alguien quiere compartir algo
sobre el poema que han escuchado?.
- Si los niños no participan, hacemos algún
comentario sobre la sensación que nos ha generado Papelógrafo
para así motivarlos. Complementamos el diálogo Siluetas
que surja planteándoles algunas preguntas como Biblioteca
esta: ¿Qué imaginaron? Si nos lo piden, volvemos a
leer el poema.
Antes del discurso:
- Invitamos a los niños y niñas a pasar por el
sector de biblioteca y buscar algunas poesías o
adivinanzas.
Libros de poesía
- Les mostramos los libros de poesía que
hemos traído. Les leemos los títulos de algún
poema, o adivinanza, y los invitamos a elegir los que
quieren que les leamos.
Durante el discurso: 40´
- Los invitamos a que compartan con nosotros
algún poema, adivinanza que conozcan. Los Sector de lectura
animamos a comunicar quién se la enseñó y por
qué le gusta. Les recordamos las normas para
participar, de manera que todos podamos
escucharnos.
- Invitamos a los niños a acompañar los poemas
y las adivinanzas que han escuchado con
movimientos que los textos les sugieran;
propiciamos también la expresión de emociones.
Vamos registrando los títulos de poemas y
adivinanzas, mientras vamos jugando con ellos.
Durante el proceso, podemos ir variando los
diferentes textos poéticos. Por ejemplo, les
podemos preguntar: ¿Quién sabe una adivinanza?
¿Quién sabe una poesía? ¿Quién sabe una ronda?
¿Quién sabe un poema? Si no saben alguna de las
categorías, nosotros les enseñamos una.
Después del discurso: 15´
- Una vez que hayamos recopilado los poemas
__________________________________5 años/Dic. - 17 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
y adivinanzas, que les gustan, les mostramos el

papelógrafo con los títulos anotados y les
preguntamos si podemos poner todas esas en el
libro. Si no surge la idea de seleccionar algunas, les
podemos preguntar: ¿Cómo podemos hacer para
decidir cuáles van en el libro? Hacemos la votación.
Elaboramos una tabla de conteo en la pizarra o en
un papelógrafo y les pedimos que dibujen un palote
al lado del poema que más les gusta. Si no
recuerdan el poema o adivinanza se los podemos
volver a leer.
- Elegimos el poema.
POEMA VOTACION CANTIDAD
IIIIII 6 Papelotes
Siluetas
Plumones
II 2 Hojas
Lápiz
Colores
- Elegimos el poema.
ADIVINANZA VOTACION CANTIDAD
IIIIIIIIIII 11
II 2
- Cuando todos hayan terminado, observamos y
leemos con los niños la información que nos brinda
la tabla. Deducimos con ellos cuáles son los
poemas o canciones que tienen más palotes,
estableciendo comparaciones entre las cantidades y
motivándolos a verbalizar los resultados. Por
ejemplo: “En esta votación el poema … ha obtenido
muchos palotes”, “En esta votación la adivinanza …
ha obtenido pocos palotes”, “En esta votación las
adivinanzas han obtenido más palotes que los
poemas”, “En esta votación no hay ningún…”.
Invitamos a los niños a colocar los números para
expresar la cantidad de palotes: puede ser con
fichas o pueden escribirlos. Leemos los títulos de los
libros y les decimos a los niños que
seleccionaremos aquellos que tengan más de cinco
palotes. Contamos el número de poemas y
adivinanzas seleccionadas.
- Escribimos en las hojas que irán en el libro los
poemas y adivinanzas que seleccionamos.
__________________________________5 años/Dic. - 18 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Invitamos a los niños a dibujar en estas hojas

y guardamos las hojas para nuestro libro de
poesías.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: 30´
- Acciones de rutina.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y 5´
cómo se sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué poemas
y adivinanzas aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gusto de la actividad? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Te gustó lo que aprendiste? ¿Para qué
te servirá?
TALLER DE EXPRESION LITERARIA

Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica
Inicio Motivación - Con ayuda de láminas, Normas 10´

Los 3 narramos a los niños y niñas el cuento
cerditos cuento: Los tres cerditos.
- Abrimos un espacio de 5´
intercambio para conversar acerca
de los personajes del cuento.
Podemos apoyarnos en algunas de
estas preguntas: ¿Cómo se
imaginan que es el lobo? ¿Cómo
serán los cerditos? ¿Cómo será la
mamá cerdita?
Desarrollo Ejecución - Animamos a los niños a usar Máscaras 20´
sus gestos y movimientos para
representar a cada personaje del
cuento de la manera cómo se los
imaginan. También podemos
participar dándoles algunas ideas
de cómo pueden representarlos, les
mostramos nuestros propios
movimientos y gestos para
motivarlos a expresarse
corporalmente.
- Entregamos mascaras de los
personajes del cuento.
- Les volvemos a leer el cuento
para recordar la historia y la
secuencia en la que se dan los
hechos. Al concluir la lectura, les
ayudamos a recordar cómo se
desarrolla la historia. ¿Qué pasa
primero? ¿Qué ocurre después?
¿Cómo finaliza?
- Comenzamos a hacer la
representación del cuento haciendo
primero una improvisación. Les
pedimos que se ubiquen en sus
__________________________________5 años/Dic. - 19 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
lugares en función del personaje

que eligieron. Vamos narrando una
parte de la historia y damos lugar
para que los niños improvisen
diálogos y movimientos. Podemos
volver a hacer la dramatización
intercambiando personajes, de
manera que vayan experimentando
otros puntos de vista y definiendo
cuál es el personaje que quieren
interpretar.
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales. 5´
- Verbalizamos lo realizado. Hojas
- En hojas representan lo que
más les gustó de la actividad.
Rutinas - Actividades Permanentes de 10´
Salida
Salida.
__________________________________5 años/Dic. - 20 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Fecha : lunes 02 de diciembre del 2019
Propósito de la Juegan a verbalizar poemas y adivinanzas.

sesión:
Área Comunicación
Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna.
Desempeño Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
N° Nombres y Apellidos Evidencias

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________5 años/Dic. - 21 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Área: Comunicación
Competencia: Se comunica oralmente
en su lengua materna.
Capacidad:
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
N° Nombres del estudiante  Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Desempeño:
- Participa en conversaciones, diálogos o
escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral.
Propósito de la sesión: Juegan a
verbalizar poemas y adivinanzas.
SI NO
__________________________________5 años/Dic. - 22 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Poema
 Escucha con atención este lindo poema que leerá tu maestra.

La mariposa
Mariposa del aire,
¡qué hermosa eres!
Mariposa del aire
dorada y verde
Luz de candil…
Mariposa del aire,
¡quédate ahí, ahí, ahí!
No te quieres parar,
pararte no quieres…
Mariposa del aire,
dorada y verde.
Luz de candil…
Mariposa del aire,
¡quédate ahí, ahí, ahí!
¡Quédate ahí!
Mariposa, ¿estás ahí?
__________________________________5 años/Dic. - 23 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Poema
 Escucha con mucha atención este lindo poema que leerá la maestra
 Responde: ¿te gustó el poema? ¿Qué es lo que más te gustó? ¿te gustaría aprenderlo para dedicárselo a
mamá? ¿te parece fácil o difícil?
 Dibuja como puedas a tu mamita en el recuadro de la derecha.
Madre
Madre, madre, tú me besas,
pero yo te beso más
como el agua en los cristales,
caen mis besos en tu faz…
Te he besado tanto, tanto

que de mí cubierta estás
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar...
Si la abeja se entra al lirio,

no se siente su aletear:
Cuando tú, a tu hijito escondes
no se le oye el respirar...
Yo te miro, yo te miro
sin cansarme de mirar,
y que lindo niño veo
a tus ojos asomar...
el estanque copia todo

lo que tu mirando estás;
Pero tú en los ojos copias
a tu niño y nada más.
Los ojitos que me diste

yo los tengo que gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el mar...
~Gabriela Mistral~
__________________________________5 años/Dic. - 24 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Poema
 Escucha con mucha atención este lindo poema que leerá la maestra.
 Responde: ¿te gustó este poema? ¿Qué es lo que más te gustó? ¿y cómo se llaman tus abuelitas? ¿vives
con alguna de ellas? ¿te gustaría aprender este poema para ella?
 Dibuja lo que más te gusto del poema en el recuadro de la derecha
Mi abuela es un hada
Mi abuela Mariana,
tiene una cana,
cana canariera.
Mi abuela Mariana,
me cuenta los cuentos
siempre a su manera.
Yo la quiero mucho,
yo la quiero tanto...
Me ducha, me peina
y me lleva al campo.
Me enseña canciones,
me ayuda a estudiar,
dice poesías,
solemos jugar.
Luego por la noche

mi abuela me vela,
un cuento me cuenta
y cuando me duermo,
me apaga la vela,
Mariana mi abuela.
Mi abuela Mariana,
de paja el sombrero,
el traje de pana,
mi abuela Mariana
no parece abuela,
me parece un hada.
__________________________________5 años/Dic. - 25 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Adivinanzas
 Escucha atentamente cada adivinanza y colorea la respuesta correcta.

 Cuerpo suavecito como el algodón; pasea por el campo come pastito. ¿Quién es?
 Sale de día y todo ilumina, dando calor y vida a todo lo que está alrededor. ¿Quién
es?
 Se ve en lo alto y le gusta tejer, su tela es muy fuerte, aunque ella es muy pequeñita.
¿Quién es?
__________________________________5 años/Dic. - 26 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Adivinanzas
 Escucha con atención el texto que leerá la maestra.

 Responde: ¿Qué texto será? ¿Por qué?
 Encierra la imagen que corresponde a la respuesta de la adivinanza.
Tengo una cola muy larga, soy

fuerte y muy veloz; abro la boca
muy grande y doy miedo con mis
dientes.
¿Quién soy?
Soy un animal muy elegante,

muy veloz y poco fiero; y
cuando quiero zapatos nuevos
voy a la casa del herrero
¿Quién soy?
__________________________________5 años/Dic. - 27 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿Qué será? ¿Qué será?
 Recorta el circulo por la línea roja, pégalo en una cartulina formando un disco.
 Une el circulo que recortaste con el de la siguiente página. Coloca una chinche mariposa en el centro para
que puedan girar.
 Escucha con mucha atención las adivinanzas que te leerá la maestra y busca la respuesta girando el disco.
__________________________________5 años/Dic. - 28 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿Qué será? ¿Qué será?
Saltando de aquí a allá,

Siempre inquietas, siempre me encontraras; y por
quietas; de día dormidas, de más que quieras
noche despiertas. atraparme no lo lograrás.
Ocurrente como ninguno Subo y bajo colita de

trepa los arboles con trapo no cortes el hilo,
facilidad, si conoces alguno porque me escapo
tu amigo será.
__________________________________5 años/Dic. - 29 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Los tres cerditos
 ¿Qué veo en la imagen? Describo a los personajes.

 Observo los instrumentos musicales y aprendo sus nombres.
 Observo y comento: ¿Cuál podría ser el nombre del cuento? ¿alguna vez me lo han contado?
 Juego a crear un cuento a partir de la carátula.
 Utilizando los dedos y témperas, pinto los cerditos.
__________________________________5 años/Dic. - 30 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Los tres cerditos

Hans Christian Andersen
(adaptación)
En lo profundo del bosque vivían tres cerditos que eran hermanos. El lobo siempre los perseguía para
comérselos, entonces decidieron construirse una casa cada uno para protegerse de él. El más pequeño
de los cerditos hizo una casita de paja, porque era un poco flojo y si terminaba temprano podía irse a
jugar. El mediano construyo una casa de madera y la hizo muy rápido para irse a jugar con su hermano
menor. El hermano mayor, al ver esto, los reprendió y les dijo: “ya van a ver lo que el lobo va a hacer
con sus casas”; pero ellos no le hicieron caso y siguieron jugando. El cerdito mayor se tomó el tiempo
necesario y construyó una casa de ladrillos.
En eso apareció el lobo, los cerditos muy asustados corrieron a sus casas. El lobo, que estaba delante
de la casa del más pequeño, soplo y soplo, y la casa derrumbo. El pequeño cerdito corrió a la casa de
madera.
__________________________________5 años/Dic. - 31 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El lobo, delante de la casa de madera, soplo y soplo y la casa derribo. Los dos cerditos salieron
corriendo a la casa del hermano mayor.
El lobo corrió detrás de los cerditos, estos se metieron a la casa de ladrillo del hermano mayor. El lobo
soplo y soplo, hasta que se cansó.
__________________________________5 años/Dic. - 32 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El lobo, al ver que la casa no se derrumbaba, subió el tejado para meterse por la chimenea. Pero el
cerdito mayor puso en el fuego una olla con agua.
El lobo comelón descendió por la chimenea, y al caer en el agua hirviendo, salió aullando tan fuerte que
todo el bosque lo escucho. Se dice que nunca jamás quiso comer cerditos.
__________________________________5 años/Dic. - 33 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°02
1. TITULO : ¡Recordamos rimas y trabalenguas que conocemos y jugamos con ellos!
2. FECHA : Martes 03 de Diciembre del 2019

oralmente en su información del conversaciones, rimas y
lengua materna texto oral. diálogos o escucha trabalenguas.
 Infiere e interpreta cuentos, leyendas, - Buscan
información del rimas, adivinanzas, rimas y
texto oral. trabalenguas y trabalenguas en
otros relatos de la la biblioteca.
tradición oral. - Verbalizan
y desarrolla el
texto de forma - Recupera las rimas y
coherente y información explícita trabalenguas que
cohesionada. de un texto oral. más les gustó.
Menciona algunos
 Utiliza recursos no hechos y lugares, el
verbales y nombre de personas
paraverbales de y personajes.
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

- Invitar a algunos - Papelote - 3 horas
Padres de Familia. - Imágenes
- Preparar tarjetas de - cartulinas.
animales. - Biblioteca
- Preparar papelotes - Padres de Familia
con trabalenguas.
Secuencia
Didáctica

__________________________________5 años/Dic. - 34 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

- Juegan a verbalizar rimas y trabalenguas.

- Presentamos a los niños y niñas una rima y un
¡Recordamos
trabalenguas. Lo hacemos utilizando un tono
las rimas y
adecuado, enfatizando su ritmo y sonoridad Papelote
trabalenguas
que
conocemos y
jugamos con
ellos!
Desarrollo - Luego de leerles, les preguntamos: ¿De qué 3´

trató la rima? ¿De qué trató el trabalenguas?. Si los Papelógrafo
niños no participan, hacemos algún comentario Siluetas
sobre la sensación que nos ha generado para así
Biblioteca
motivarlos.
Padres de
Antes del discurso: Familia
- Invitamos a algunos Padres de Familia a
verbalizar algunas rimas, trabalenguas o canciones
Cartillas
que conocen.
Láminas
- Les mostramos algunas cartillas de rimas y
trabalenguas que hemos traído. Les leemos los
títulos, y los invitamos a elegir los que quieren que
se repita.
Durante el discurso: Sector de lectura 40´
- Invitamos a los niños y niñas, a participar en Papelote
juegos rimados. Pedimos que acompañen la palabra
rimada con un gesto motor: palmadas, saltos, etc.
Por ejemplo:
- Jugamos con los niños y niñas a imitar 15´

movimientos de diferentes animales, entonando Siluetas de
rimas o trabalenguas, según sea el caso. animales
- Los niños y niñas eligen al animal que desean
imitar y luego crean una rima con el nombre del
animal que escogieron. Por ejemplo: “Soy un caballo
que se come un zapallo”, “Soy una foca que tiene
__________________________________5 años/Dic. - 35 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
una gran boca”, etc.

- Elaboramos un papelógrafo con diversos
trabalenguas con textos icono- verbales.
- Pedimos a los niños que repitan y memoricen.
Luego realizamos un pequeño concurso “QUIEN
DICE MEJOR UN TRABALENGUAS”. Invitamos a
las profesoras de otros salones, para que los niños
intervengan en el concurso.
Papelotes
Después del discurso: Siluetas
Micrófono
- Una vez que hayamos recopilado las rimas y
trabalenguas, que les gustan, les mostramos el
papelógrafo con los títulos anotados y les indicamos
que igual que el día anterior, solo seleccionaremos
algunos. Hacemos la votación. Elaboramos una
tabla de conteo en la pizarra o en un papelógrafo y
les pedimos que dibujen un corazón al lado de la
rima o trabalenguas que más les gusta.
RIMA VOTACION CANTIDAD
3
1
TRABALENGUAS VOTACIÓN CANTIDAD
4
3
la tabla. Deducimos con ellos cuáles son las rimas y
trabalenguas que tienen más corazones,
estableciendo comparaciones entre las cantidades y
motivándolos a verbalizar los resultados. Por
ejemplo: “En esta votación la rima … ha obtenido
muchos corazones”, “En esta votación el
trabalenguas … ha obtenido pocos corazones”
__________________________________5 años/Dic. - 36 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Invitamos a los niños a colocar los números

para expresar la cantidad de corazones.
- Escribimos en tarjetas, los nombres de las
rimas y trabalenguas, para que los niños transcriban
en las hojas que irán en el libro de poesía
poesías.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad 5´
y cómo se sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué rimas y
trabalenguas aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
te gusto de la actividad? ¿En qué tuviste dificultad?
¿Te gustó lo que aprendiste? ¿Para qué te servirá?
TALLER DE EXPRESION LITERARIA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Con ayuda de láminas, 10´

¡Rapunzel! narramos a los niños y niñas el Normas
cuento:
¡Rapunzel!
cuento
- Preguntamos: ¿De qué trató

el cuento? ¿Quiénes eran los
personajes?¿Qué pasó al inicio?
¿Qué pasó al final?
- ¿Te gustaría ser uno de los
personajes del cuento? ¿Quisieras
jugar al teatro? ¿Cómo es? ¿Para
qué sirve? ¿Qué tiene? ¿Hay
personas? ¿Qué hacen? ¿Hay
aparatos? ¿Cómo son? ¿Hay
muebles, plantas? ¿Son de
verdad? ¿Hay carteles, fotos?
¿Hay ropa? ¿Hay títeres? ¿Cómo
son? ¿Qué tipo de obras hay? ¿Por
dónde aparecen los actores?
¿Cómo entran en escena? ¿Todos
juntos o de a uno? ¿Quién viste a
los actores? ¿Quién los maquilla?
¿Qué es un escenario?
- Animamos a los niños y
niñas, a jugar al teatro.
- Invitamos a los niños y niñas
a formar grupos. Confeccionamos
entradas, dinero, carteles,
__________________________________5 años/Dic. - 37 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
programas, propagandas.
- Distribuimos a los niños y
niñas distintos roles: actor,
espectador, acomodador, boletero
o cobrador, maquillador, etc.
- Eligen el personaje que
representarán. (la maestra guiará
las acciones y permitirá que los
niños se expresen libremente sin
repetir de memoria un libreto)
Desarrollo Ejecución Papeles de 20´
colores
Plumones
Trajes
Cierre Verbalización - Invitar a los niños de otro 5´

salón, para presenciar la "obrita " Hojas
elegida y representada por los
niños.
- Guardamos los materiales.
- Verbalizamos lo realizado.
- En hojas representan lo que
más les gustó de la actividad.
- COMUNICADO: Para mañana
enviar tubos de papel toalla, para
trabajar en el taller de expresión
artística. En una bolsa con nombre.
Rutinas - Actividades Permanentes de 10´
Salida
Salida.
__________________________________5 años/Dic. - 38 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Colorea y recorta los dibujos de la parte inferior. Pégalos en los recuadros para completar la rima.
Soy el y quiero un gigante
Soy el y quiero un de
Soy una y quiero un de
__________________________________5 años/Dic. - 39 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Soy una y quiero un de
__________________________________5 años/Dic. - 40 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Rimas
 pinta del mismo color las figuras cuyos nombres riman
__________________________________5 años/Dic. - 41 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Rimas
 Escucha con atención cada rima.

 Encierra con color rojo el sonido final de las palabras que riman. Dibuja lo que más te gustó de la rima en los
recuadros en blanco
Un pollito me dijo
muy bajito al
oído: pio, pio, pio,
tengo mucho frio.
La gallina
Josefina se metió
en la tina para
comer su gelatina.
Mi caballo bayo se
asustó con el rayo;
desde ese día tiene
pesadilla y le duele la
rodilla.
Mi sobrino Raúl se
encontró un baúl lleno
de caramelos y
masmelos.
__________________________________5 años/Dic. - 42 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Rimas
 Observa la lámina y nombra cada una de las imágenes

 Colorea y recorta las figuras forma parejas con las tarjetas que riman.
__________________________________5 años/Dic. - 43 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Trabalenguas
 Repite varias veces el trabalenguas hasta que te resulta fácil decirlo.

 Dibuja lo que más te gustó del trabalenguas.
ese dicho que tu has dicho que
ese dicho que tú has dicho que

Me han dicho que has dicho un
siempre que yo hubiera dicho

he dicho yo, dicho y redicho
Y en caso que hubiese dicho
Y estaría muy bien dicho,

El que lo ha dicho mintió.
dicho que he dicho yo.
he dicho yo.
quedó.
__________________________________5 años/Dic. - 44 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Trabalenguas
 Repite varias veces el trabalenguas hasta que te resulta fácil decirlo.

 Dibuja lo que más te gustó del trabalenguas.
Tengo un tío cajonero que hace
Y al tirar de los cordones salen

cajas y calajas y cajitas y
cajas y calajas y cajitas y

cajones.
cajones.
__________________________________5 años/Dic. - 45 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Rapunzel
__________________________________5 años/Dic. - 46 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Que linda es Rapunzel!
 Pinta utilizando hisopos y témperas.
__________________________________5 años/Dic. - 47 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Rapunzel
En un lejano país, vivían unos esposos, ellos tenían una preciosa casa cerca de un jardín lleno de
flores y frutas que nunca se atrevían a coger ya que eran de una bruja.
Un día, la esposa quería una fresas que había visto en el jardín de la bruja así que le dijo a su esposo y
este fue a buscarlas. De repente, el esposo escuchó un grito:
—¡Atrevido!, te estás llevando mis mejores fresas —dijo la bruja.
—Las cogí por pura necesidad. Son para mi esposa.
—Ya que tu mujer las desea tanto, puedes llevarte todas las que quieras. Pero me tienes que prometer
que si algún día llegas a tener un hijo, me lo entregarás —dijo la bruja.
SI hombre aceptó sin pensarlo, y en poco tiempo tuvo una hija preciosa a la que llamaron Rapunzel. La
bruja cumplió su promesa y se la llevó. Pasó el tiempo y Rapunzel se convirtió en una hermosa joven
con una preciosa cabellera rubia como el oro: muy, muy larga, puesto que no se la había cortado
jamás. Como era tan bonita, la bruja la encerró en una torre muy alta para que nadie la viera. Cuando
la bruja quería verla le gritaba: —¡Rapunzel, niña hechicera, échame tu cabellera!
Al escuchar la voz de la bruja, echaba por la ventana su cabello dorado y por él subía la bruja.
Al cabo de un tiempo un príncipe pasó por ahí y oyó cantar a Rapunzel. SI príncipe quería conocer a la
joven. Un día, estando escondido escuchó a la bruja y así vio cómo la bruja subía por el cabello de
Rapunzel.
Al día siguiente, él hizo lo mismo y al ver a Rapunzel le prometió sacarla de ahí.
Al anochecer, la bruja volvió a subir y Rapunzel le preguntó:
—¿Por qué pesas tú más que el príncipe1 —¿Cómo puedes tú conocer al príncipe? —le preguntó
enfadada —¡Ahora no volverás a verlo!
En ese momento, le cortó su preciosa cabellera y llevó a Rapunzel donde no pudiese encontrarla
nadie. En la noche, el príncipe volvió y al darse cuenta de que no estaba Rapunzel corrió por el bosque
por mucho>, tiempo, buscándola y sin saberlo liego a un lugar lejano donde vivía Rapunzel
Ella lo vio y lo abrazó llorando porque sabía que había recuperado su libertad. Entonces el sufrimiento
se convirtió en alegría y felices y contentos llegaron al reino del príncipe donde vivieron juntos muchos
años.
Hermanos Grimm
__________________________________5 años/Dic. - 48 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Comprensión lectora
1. ¿Qué quería comer la mamá de Rapunzel?
2. ¿Dónde vivía Rapunzel?
3. ¿Quién quiso rescatar a Rapunzel?
4. ¿Qué sucedió al final del cuento?
__________________________________5 años/Dic. - 49 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Aprende y decora
dientes de ajo, cuarenta lentejas

brebaje con cera de abeja, dos
La bruja Piruja prepara un
y un pelo de oveja.
__________________________________5 años/Dic. - 50 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Aprende el trabalenguas y decora la hoja libremente.
pan y come queso, chocolate y
turrón. ¡Come, come, comilón!

¡come, come, comilón! Come
caramelo, come azúcar y

Antón, comilón
__________________________________5 años/Dic. - 51 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : martes 03 de diciembre del 2019
Propósito de la Juegan a verbalizar rimas y trabalenguas.

sesión:
Área Comunicación
adivinanzas, trabalenguas y otros relatos de la tradición oral.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________5 años/Dic. - 52 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Capacidad:
oral.
N° Nombres del estudiante  Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Desempeño:
adivinanzas, trabalenguas y otros relatos
de la tradición oral.
Propósito de la sesión: Juegan a
verbalizar rimas y trabalenguas.
SI NO
__________________________________5 años/Dic. - 53 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°03
1. TITULO : ¡Un festival de canciones!
2. FECHA : Miércoles 04 de Diciembre del 2019

oralmente en su información del conversaciones, canciones.
lengua materna texto oral. diálogos o escucha - Cantan sus
 Infiere e interpreta cuentos, leyendas, canciones
información del rimas, adivinanzas, favoritas
texto oral. canciones y otros - Entonan y
relatos de la eligen las
tradición oral. canciones que
y desarrolla el
texto de forma - Recupera más les gustó.
coherente y información explícita
cohesionada. de un texto oral.
Menciona algunos
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

C Crea proyectos  Aplica procesos - Representa - Elabora un
desde los creativos. sus ideas acerca de susurrador de
lenguajes sus vivencias colores.
artísticos personales usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza
o el movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.)
__________________________________5 años/Dic. - 54 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Preparar videos - Papelote - 3 horas
- Preparar escenario - Cd
- Preparar pistas de - Grabadora
canciones - Papeles de colores
- Elaborar cuadro de - Padres de Familia
votación
Secuencia
Didáctica

- Cantan y tararean canciones realizando gestos y
movimientos que reflejan emociones.
Inicio Ejecución del Proyecto: Papelote

- Presentamos a los niños y niñas el video de la Video:
¡Un festival
siguiente canción: “tra tra que tra” ( para que pueda
de
ser vista y escuchada de manera animada)
canciones!
Desarrollo - Preguntamos: ¿De qué trató la canción? ¿Tú https:// 3´
conoces otras canciones? ¿Cuáles? www.youtube.co
Antes del discurso: m/watch?
- Observamos el programa “YO SOY”, (ver cd), v=a8mYHhSat_A
en el cual las personas imitan a sus cantantes
favoritos. https://
www.youtube.co
m/watch?
v=uAeURHmCq5
8
Cd
Tv
- Los niños y niñas responden: ¿cómo es la Palitos de
música? ¿Qué instrumentos utilizan?¿Cómo es el madera
baile?¿Qué elementos llevan? Escuchamos con
atención, las respuestas de los niños.
- Conversamos con los niños y niñas, sobre los
diversos ritmos, vestimenta, acompañamiento
musical, etc.
- A cada niño entregamos dos palitos de
madera pequeños, imaginan que son claves y tocan
buscando el ritmo de determinada canción.
__________________________________5 años/Dic. - 55 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Durante el discurso: 40´

- Con anterioridad la docente prepara un
escenario, para que los niños puedan cantar sus Papelografos
canciones favoritas. Témperas
- Invitamos a cada niño(a), a pasar al escenario

y cantar su canción favorita (puede ser acompañada
con una pista).
- También, se puede presentar una orquesta, es Instrumentos de
decir un grupo de niños que les guste la misma material reciclado
canción. Cd
- Con anterioridad, se pide a los niños que
deseen que graben en familia su canción favorita.
Cada niño traerá su cd con la grabación de la
canción y lo compartirá con sus compañeros.
- Una vez que hayamos recopilado las

canciones favoritas de todos los niños, les
mostramos el papelógrafo con los títulos anotados y
les preguntamos si podemos poner todas las
canciones en el libro. Preguntamos: ¿Cómo
podemos hacer para decidir que canciones van en
el libro? Hacemos la votación. Elaboramos una tabla
de conteo en la pizarra o en un papelógrafo y les
preguntamos: Ya marcamos nuestra tabla con
palotes y corazones, ¿Ahora con que podemos
marcar?
- Sugerimos que dibujen una estrella al lado de
la canción que más les gusta.
CANCION VOTACION CANTIDAD
Papelotes
5 Siluetas
Plumones
Hojas
Lápiz
1 Colores

la tabla. Deducimos con ellos cuáles son las
__________________________________5 años/Dic. - 56 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
canciones que tienen más estrellas, estableciendo

comparaciones entre las cantidades y motivándolos
a verbalizar los resultados. Por ejemplo: “En esta
votación la canción … ha obtenido muchas
estrellas”, “En esta votación la canción … ha
obtenido pocas estrellas”.
- Invitamos a los niños a colocar los números
para expresar la cantidad de estrellas: puede ser
con fichas o pueden escribirlos. Leemos los títulos
de las canciones. Escribimos en las hojas que irán
en el libro cas canciones que seleccionamos.
poesías.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué
canciones aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto de la actividad? ¿En qué tuviste dificultad?
TALLER DE EXPRESION ARTISTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Salimos al patio y 10´

¡Elaboramos preguntamos ¿Sabes que es un
un susurrador susurrador? ¿Para qué sirve? Juego
de colores! - Los motivamos a susurrar con
los tubos de papel toalla.
- Preguntamos ¿A qué
jugaron? ¿Qué te dijo tu
compañero? los niños dan sus
pareceres.
Exploración - Presentamos los materiales 5´
del Material con los que trabajarán.
- Dejamos un tiempo que los
manipulen y propongan sus
posibles usos.
Desarrollo Ejecución - Invitamos a los niños y niñas Tubos de 25´
a confeccionar “susurradores” a papel toalla
partir de tubos de cartón Pintura
decorados. (Tubos de papel toalla) Pinceles
- Pintan los tubos de papel
toalla de distintos colores,
utilizando pincel y témperas.
- Con ayuda de la docente,
pegan los tubos con cinta de
embalaje y listo para susurrar.
__________________________________5 años/Dic. - 57 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- Guardamos los susurradores,

para usarlos el día de la exposición
de nuestro libro de poesía.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad 5´
que realizamos.
- Los niños expresan cómo se
sintieron durante el trabajo.
Rutinas Actividades Permanentes de
Salida
Salida.
__________________________________5 años/Dic. - 58 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El esqueleto bailarín
 Decora la hoja utilizando lentejuelas y aprende la canción.
Soy un muy presumido
esqueleto
Muevo con ritmo mi , húmero, cúbito y radio
brazo
También de revés con el fémur, tibia y peroné
bailo
Las y caderas, muevo de cualquier manera.
rodillas
Siempre estoy muy y enseño todos los
sonriente dientes
__________________________________5 años/Dic. - 59 ________________________________

Nada en su lugar
¡Qué va hacer! ¡Qué va hacer!

Tenemos que jugar para crecer. Tenemos que jugar para crecer.
jQué verdad! ¡Qué verdad!
Para jugar hay que desordenar... Para jugar hay que desordenar.
¡Ey! iEy!
¡Vamos a jugar, ¡Vamos a jugar,
que no quede nada, que no quede nada,
nada en su lugar! nada en su lugar!
¡Ey, ey, ey, ¡Ey, ey, ey,

vamos a jugar, vamos a jugar,
que no quede nada, que no quede nada,
 Aprende la canción y decora la hoja utilizando grafismos.
nada en su lugar! nada en su lugar!

Canción
Las sillas en filita Las tizas de colores

jugando a ser un tren. prometen diversión,
La carpa de los indios el piso entusiasmado
con cara de mantel. se vuelve pizarrón.
Haciendo remolinos,
timón sin timonel, Debajo de la mesa
naufraga en la bañera trabaja un inventor,
un barco de papel. en un experimento
que tiene mal olor.
__________________________________5 años/Dic. - 60 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Tra tra que tra
Canción
 Observa la lámina y comenta lo que ves.

 Escucha y canta la canción con tu maestra, repitiendo a manera de eco lo que ella va diciendo.
 Responde: ¿te gusto? ¿de qué trata? ¿te animas a aprenderla?
Tra tra que tra, que traje un trabalenguas

Tra ta que tra,
que lo atrape el que se atreva
Tra tra que tra,

que traje un trabalenguas
Tra tra que tra, que lo atrape el que se atreva
Duerme tranquilo el trabalenguas.

Dentro de un tronco nadie lo encuentra.
Duerme tranquilo el trabalenguas.
Dentro de un tronco nadie lo encuentra.
Tra tra que tra....

Este trabalenguas viene al trotecito,
el tranquito corto como los potrillos.
Este trabalenguas viene al trotecito,
el tranquito corto como los potrillos.
Tra tra que tra....
Gira en un trompo el trabalenguas.

Gira trayendo sus triquiñuelas.
Trucos y trampas te desconcentran
y tres o cuatro se te entreveran.
Gira en un trompo el trabalenguas.

Gira trayendo sus triquiñuelas.
Trucos y trampas te desconcentran
y tres o cuatro se te entreveran.
Tra tra que tra....
__________________________________5 años/Dic. - 61 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : miércoles 04 de diciembre del 2019
Propósito de la Cantan y tararean canciones realizando gestos y movimientos que reflejan

sesión: emociones.
Área Comunicación
adivinanzas, canciones, y otros relatos de la tradición oral.

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……………………………………………………………………………………………………………………….

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…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________5 años/Dic. - 62 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Capacidad:
oral.
 Interactúa estratégicamente con distintos
N° Nombres del estudiante interlocutores.
Desempeño:
adivinanzas, canciones, y otros relatos
de la tradición oral.
Propósito de la sesión: Cantan y
tararean canciones realizando gestos y
movimientos que reflejan emociones.
SI NO
__________________________________5 años/Dic. - 63 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°04
1. TITULO : ¡Elegimos el nombre de nuestro libro!
2. FECHA : Jueves 05 de Diciembre del 2019

C Escribe diversos  Adecúa el texto a - Escribe por - Escribe el
tipos de texto en la situación propia iniciativa y a nombre de su
su lengua materna comunicativa, su manera sobre lo libro de poesías.
 Organiza y que le interesa (libro - Escribe los
desarrolla las de poesía) separadores de
ideas de forma - Considera a su libro.
coherente y quién le escribirán y - Elabora una
cohesionada. para qué lo invitación a los
 Utiliza escribirá; utiliza Padres de Familia
convenciones del trazos, grafismos,
lenguaje escrito de letras ordenadas de
forma pertinente. izquierda a derecha
y sobre una línea
 Reflexiona y imaginaria para
evalúa la forma, el expresar sus ideas o
contenido y emociones en torno
contexto del texto a un tema a través
escrito de una nota o carta,
para relatar una
vivencia o un
cuento.

C Crea proyectos  Aplica procesos - Representa - Elabora una
desde los creativos. sus ideas acerca de tarjeta de
lenguajes sus vivencias invitación.
artísticos personales usando - Elaboran
diferentes lenguajes recuerditos para
artísticos (el dibujo, el día de la
la pintura, la danza exposición de su
o el movimiento, el libro de poesía.
títeres, etc.)

- Preparamos biblioteca - Cuentos - 4 horas
con varios libros. - Biblioteca
- Soportes para escribir
__________________________________5 años/Dic. - 64 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
el titulo - Papelote
- Cuadro con lista de - Ficha
nombres para registro de - Lápiz
votos - Plumones
- Colores
Secuencia
Didáctica

- Escribe el nombre de su libro de poesías.
Juego Libre - Utilización Libre de los Sectores: 30´
Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina.

- Mostramos a los niños y niñas, varios libros y Cuentos
¡Elegimos el conversamos sobre las características que tienen los
nombre de
títulos. Biblioteca
nuestro libro!
- Les pedimos que propongan nombres que

podemos ponerle al libro. Escuchamos las ideas y
anotamos en un papelógrafo las diferentes
propuestas.
Problematización: 3´
- Preguntamos ¿Cuál es tu cuento favorito? ¿En
dónde está? ¿Qué título tiene? , ¿Cómo es su
título? ¿Tiene letras grandes o pequeñas? ¿Cómo
sería el título para nuestro libro de poesía?.
Desarrollo Planificación: 10´
- Decidimos qué nombre le vamos a poner al
libro.
- Podemos darles una sugerencia o recordar un
nombre que haya sido propuesto anteriormente por
alguno de los niños.
- Les proponemos hacer una votación. Para Papelote
ello, cada uno se acercará al papelógrafo por turnos
y dibujará un palito al costado de una de las ideas. Plumones
Los niños se van acercando, según les vayamos
indicando. Les diremos que esta es una tabla de
conteo que nos ayudará a contar los votos para
saber cuál es el nombre que le pondremos a nuestro
__________________________________5 años/Dic. - 65 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
libro de poesía. Al terminar la votación, llamamos a

algunos niños para que cuenten los votos de cada
propuesta y coloquen una ficha con el número que
le corresponde a cada una. También se invitará a
los niños a escribir el número que le corresponde en
cada votación.
- A continuación, hacemos comparaciones
usando cuantificadores: ¿Cuál tuvo muchos votos?
¿Cuál tuvo pocos votos? ¿Cuál no tuvo ninguno?
¿Cuál tiene más? ¿Cuál tiene menos? Luego les
preguntamos: ¿Cuál es el nombre ganador?
Leemos el título que ha tenido más votos.
PROPUESTAS VOTOS CANTIDAD
Nombre 1 IIIIIIIIIIIIII 14
Nombre 2 III 3
Nombre 3 I 1
Nombre 4 0
Textualización: 20´
- Les damos un cartel con el nombre del libro Cartulina
que eligieron para que lo copien. Otra posibilidad es
complejizar la tarea pidiéndoles que se ayuden entre Lápiz
ellos para escribir el nombre del libro en un papel de Plumones
acuerdo a su nivel de escritura.
Colores
Sobre
- Los orientamos ayudándoles a identificar

palabras que comienzan como el título del libro.
Podemos preguntarles: ¿Cómo se escribirá ...?
¿Qué palabra empieza como...? Invitamos a los
niños a buscar en el aula palabras que empiecen
como el título.
- Identificamos las tareas que nos faltan realizar.
Por ejemplo: organizar el libro de poesía, escribir los
números de las páginas, hacer el índice,
confeccionar la tapa y la contratapa y hacer la
presentación.
- Invitamos a los niños y niñas a organizar el
libro de poesía, escribir los números de las páginas
y confeccionar la tapa y la contratapa. Luego, les
indicamos que el índice lo vamos a escribir nosotras
según el orden de presentación que el grupo decida.
Revisión: 20´
- Nos reunimos en semicírculo y les contamos que
__________________________________5 años/Dic. - 66 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
vamos a revisar nuestro libro de poesía. Leemos el

texto y les preguntamos: ¿Lo podemos dejar así? Docente
¿Ya estará listo? ¿Hay alguna idea más que les Niños
gustaría incluir?. Si hay sugerencias para cambiar
algo, las incluimos y volvemos a leerles nuevamente
la presentación para que vean cómo queda. Les
explicamos que cuando esté terminado, lo
escribiremos en una hoja que irá en el libro y que
ellos pondrán su huella digital a modo de firma o si
desean- podrán escribir sus nombres.
- Realizamos la metacognición: ¿Cómo
elegimos el nombre de nuestros libros? ¿Qué fue lo
que más te gusto del trabajo que realizaste? ¿En
qué tuviste dificultad al realizar el trabajo? ¿Te
gustó lo que aprendiste? ¿Para qué te servirá?
TALLER DE EXPRESION ARTÍSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Invitamos a los niños y niñas a Cartulina 10´

¡Elaboramos observar sus libros de Poesía y Papeles de
una invitación preguntamos: ¿A quién podemos colores
y recuerditos mostrar nuestros libros de poesía? Goma
para nuestros - Los motivamos a realizar una tijera
padres! tarjeta de invitación para sus
padres.
Exploración - Presentamos los materiales con los 5´
del Material que trabajarán.
posibles usos.
__________________________________5 años/Dic. - 67 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Desarrollo Ejecución - Cada niño tiene su cartulina o 25´

plantilla y la decora libremente.
F
E
¡Exposición de mi
ed
Libro de Poesía!
T
u l
ci
zaM
ci
- Elaboramos el sobre para nuestra
Libro
invitación.
(MINEDU)
D
- Motivamos también a los
si
niños y niñas a elaborar recuerditos
(marca páginas), para entregar a
los papitos el día de mañana.
íós
an
M
d
Papeles de
Ia
colores
- Guardamos los recuerditos para
eng
Bajalenguas
ai
cll
entregarlos mañana y llevan la
invitación a casa
-
que realizamos.
ai
Los niños expresan cómo se
a
Salida
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l
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Salida.
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_____________________________________________________________________________________________
MI LIBRO DE POESÍAS
NOMBRE:
AULA:
DEDICATORIA
__________________________________5 años/Dic. - 70 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ÍNDICE
__________________________________5 años/Dic. - 71 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ADIVINANZAS
__________________________________5 años/Dic. - 72 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
RIMAS
__________________________________5 años/Dic. - 73 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
TRABALENGUAS
Pepe Pecas
pica papas con pico
con un pico pepe pecas
pica papas.
__________________________________5 años/Dic. - 74 ________________________________

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POESÍAS
__________________________________5 años/Dic. - 75 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Mi tarjeta de invitación
 Colorea la tarjeta de invitación
llama……….
Día………………. hora……………
A LA EXPOSICIÓN DE MI
Mi teléfono………………………
……………………….…
TE INVITO
Te espero en mi colegio
LIBRO
se
libro
Mi
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CUADERNO DE CAMPO
Fecha : jueves 05 de diciembre del 2019
Propósito de la Escribe el nombre de su libro de poesías.

sesión:
Área Comunicación
Competencia Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
Desempeño Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa (libro de
poesía)

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LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Competencia: Escribe diversos tipos de
texto en su lengua materna
Capacidad:
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
N° Nombres del estudiante de forma pertinente.
contenido y contexto del texto escrito
Desempeño:
Escribe por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa (libro de poesía)
Propósito de la sesión: Escribe el
nombre de su libro de poesías.
SI NO
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_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°05
1. TITULO : ¡Publicamos nuestro libro de Poesía!
2. FECHA : viernes 06 de diciembre del 2019

C Se comunica  Obtiene - Participa en - Exponen
oralmente en su información del conversaciones, sus libros a los
lengua materna texto oral. diálogos o escucha Padres de
 Infiere e interpreta cuentos, leyendas, Familia.
información del rimas, adivinanzas, - Se
texto oral. canciones y otros expresan
relatos de la verbalizando:
tradición oral. rimas,
y desarrolla el
texto de forma - Recupera adivinanzas,
coherente y información explícita trabalenguas,
cohesionada. de un texto oral. canciones, etc.
Menciona algunos
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
PS Convive y participa  Construye normas, - Participa en la - Practica el
democráticamente y asume acuerdos construcción valor de la
en la búsqueda del y leyes. colectiva de generosidad.
bien común acuerdos y normas
basadas en el
respeto y el
bienestar de todos
considerando las si-
tuaciones que
afectan o
incomodan a todo el
grupo. Muestra en
las actividades que
realiza
comportamientos de
acuerdo con las
normas de
convivencia
asumidos.
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_____________________________________________________________________________________________

- Preparar libros - Papelote - 3 horas
- Preparar poesía - Libros de poesía
- Preparar mural - Papeles de colores
- Preparar susurradores - Padres de Familia
- Preparan mesas para
le exposición
Secuencia
Didáctica

- Publican su libro, exponiendo su contenido a los
Padres de Familia.
Inicio Ejecución del Proyecto: 10

- Les mostramos cómo ha quedado el libro y les
¡Publicamos
leemos uno de los poemas, adivinanzas,
nuestro libro!
trabalenguas o canciones. Papelote
Travieso ratoncillo
Un ratoncillo travieso de su casa

se alejó, encontró sabroso queso y
al instante lo comió. De regreso en
el camino un minino lo encontró, y
un huequito milagroso de la
muerte lo salvó. No es bueno irse
lejos sin avisar a mamá, pues de un
minino atrevido podemos ser
manjar
Desarrollo - Preguntamos: ¿De qué trato la poesía?

¿Podemos encontrar otras poesías en nuestro libro?
¿Cuáles?
Antes del discurso:
- Dialogamos sobre los diferentes usos que le
podemos dar a nuestro libro. Los niños podrían
proponer usarlo en el aula, si surge esta propuesta,
conversamos sobre cuándo lo utilizaríamos y por Libros de poesía
qué lo utilizaríamos. También pueden proponer
llevar el libro a sus casas para compartir las poesías
y canciones con sus familias. Si no surge esta
propuesta, podemos preguntarles: ¿A alguno de
__________________________________5 años/Dic. - 80 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
ustedes les gustaría llevar el libro a su casa para

enseñarle a su familia los poemas, adivinanzas,
trabalenguas y canciones? ¿Pueden venir nuestros
papitos, a ver como quedo nuestro libro de poesías?
- También les podemos preguntar: ¿Y sus
familias conocerán otros poemas, adivinanzas,
trabalenguas o canciones?
- Comunicamos a los niños y niñas que sus
Padres, vendrán hoy a ver sus libros de poesía,
para lo cual nos tenemos que preparar, Elaboran un
mural para recibirlos.
Durante el discurso: Papeles de 40´

- Invitamos a los niños y niñas a sacar, los colores
“susurradores” que confeccionaron con anterioridad. Goma
- La docente dispondrá un cofre o caja Tijeras
decorada, que contengan los libros de poesía,
previamente elaborados por los niños. Los adultos
participantes podrán compartir la lectura en voz baja Papelógrafos
con los niños, utilizando los susurradores.
Témperas
- Utilizando los susurradores, los niños también
les compartirán sus poemas, adivinanzas, rimas y
trabalenguas favoritos con sus familiares.
- Podemos animarlos a que los familiares que deseen
compartir un nuevo poema, adivinanza, canción o Susurradores

trabalenguas lo escriban en las páginas en blanco Familiares
que incluiremos al final del libro. De esta manera, se
puede ir incrementando el repertorio e involucramos
a las familias en el disfrute del lenguaje literario.
__________________________________5 años/Dic. - 81 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Cerramos el proyecto creando un espacio de
diálogo sobre las actividades que hemos
desarrollado. Podemos plantearles algunas de estas
preguntas a medida que se va dando el diálogo:
¿Cómo se sintieron elaborando el libro? ¿Les gustó
el proyecto? ¿Qué fue lo más fácil? ¿Qué fue lo más
difícil?¿Te gusto la visita de los Padres? ¿Por qué?
Realizamos la metacognición: ¿Qué actividad
realizamos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de la
actividad? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Te gustó lo
que aprendiste? ¿Para qué te servirá?
Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Reunimos a los niños y les 6´

¡Practicamos presentamos un papelote con la Cuento
el valor de la siguiente canción: Ficha
Generosidad!
SER GENEROSOS
(Tonada: Arroz con Leche)
Ser generoso, me hará feliz
Y todos muy contentos poder
vivir
Amigos, siempre hay que
recordar
Que siendo generosos
seremos felices.
Debemos ser generosos
Y siempre bondadosos
Y todos entre amigos
Poder compartir
- Preguntamos ¿De qué trató la

canción? ¿Creen que es bueno ser
generoso? ¿Por qué?
Desarrollo Mensaje - Presentamos el cuento 25´
“Serafín aprende a compartir”
- Dialogamos con los niños y
les decimos que Serafín no quería
compartir con su hermana sin
embargo su hermana quería de
regalo muchos bloques para
compartir con él.
- Preguntamos ¿Quién quería
__________________________________5 años/Dic. - 82 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
compartir su regalo de
cumpleaños? ¿Quién actuó con Fichas
generosidad? ¿Creen que es
bueno ser generoso? ¿Por qué?
¿Tú eres generoso? ¿Cuándo?.
¿Ustedes son generosos, por qué?
¿Siempre lo son? ¿Cuándo no
cumplimos con éste valor? ¿Solo
debemos ser generosos con
nuestros hermanos? ¿Dónde más
podemos serlo? Los niños nos
comentan.
- Los niños nombran consejos
que le darían a Serafín, para que
Láminas
pueda ser generoso
- Mostramos láminas que
representan el valor de la
generosidad y pedimos que
verbalicen sus opiniones.
- Comentamos que el valor de
la generosidad, significa compartir
lo que tenemos, ayudar a los
demás, etc.
Cierre Reflexión - Preguntamos ¿Creen que es 5´

bueno ser generoso? ¿Por qué?
- Los niños asumen el
compromiso de poner en práctica
este valor.
- Entregamos la ficha de
comprensión lectora.
Salida
Salida.
8.- BIBLIOGRAFÍA:
 Rutas del aprendizaje: ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo I. Área curricular:
comunicación. Lima: MINEDU.
 https://que-divertido-es-aprender2
 http://www.mundoderukkia.com/2015/06/mochileros-peru-para-ninos.html
 http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/inicial/proyectos.pdf
__________________________________5 años/Dic. - 83 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ángel de la guarda
__________________________________5 años/Dic. - 84 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Serafín aprende a compartir

Era cumpleaños de Serafín y Serafina y ellos debían pensar qué querían de regalo. Serafín pensaba:
“Quisiera una pista de carreras con autos. No, mejor no, seguro Serafina querría jugar con ellos y sentar
a sus muñecas. Tal vez un Nintendo Wii, pero Serafina no me dejaría jugar en paz”.
Cuando los padres preguntaron a los niños qué querían de obsequio, Serafina fue la primera en
responder:
-Yo quisiera que me regalen unos bloques para armar, pero de esos que tienen bastantes piezas, así
compartiré con Serafín y podremos armar muchas cosas lindas. ¿No creen?
-Claro que si Serafina -contestaron sus padres, muy orgullosos de su hija; ya que había demostrado ser
una niña generosa.
En ese momento Serafín se dio cuenta de su error al ver la gran generosidad de su hermana, y ¡es dijo
a sus padres:
-Yo aún no me decido, pero creo que Serafina podrá ayudarme a escoger algo con lo que podamos
jugar los dos.
Así, los cuatro salieron juntos a comprar los regalos de cumpleaños.
__________________________________5 años/Dic. - 85 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Comprensión lectora
 ¿Quién quería compartir su regalo de cumpleaños? Colorea la respuesta.
 ¿Cuál es la acción incorrecta? Marca con X la respuesta
 ¿Quién actuó con generosidad? Colorea la respuesta.
__________________________________5 años/Dic. - 86 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa las imágenes y responde las preguntas que te hará la maestra. Luego colorea la imagen de los
niños que están compartiendo y marca con x la de los que no hacen lo correcto
__________________________________5 años/Dic. - 87 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Entona la canción (con el ritmo de arroz con leche)

 Decora la hoja libremente.
Ser generoso me hará feliz

y todos muy contentos poder vivir.
Amigos, siempre hay que
recordar
que siendo generosos seremos felices.
Debemos ser generosos
y siempre bondadosos,
y todos entre amigos
poder compartir.
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CUADERNO DE CAMPO
Fecha : viernes 06 de diciembre del 2019
Propósito de la Publican su libro, exponiendo su contenido a los Padres de Familia.

sesión:
Área Comunicación
adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.

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……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
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_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Capacidad:
oral.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
N° Nombres del estudiante  Reflexiona y evalúa la forma, el
Desempeño:
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral.
- Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y
personajes.
Propósito de la sesión: Publican su libro,
exponiendo su contenido a los Padres de
Familia.
SI NO
__________________________________5 años/Dic. - 90 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°06
1. TITULO : ¡Conocemos la historia de Jesús y armamos nuestro nacimiento en la clase!
2. FECHA : Lunes 09 de Diciembre del 2019

PS Construye su  Cultiva y valora las - Participa en - Conoce
identidad, como manifestaciones las prácticas de la sobre la festividad
persona humana, religiosas de su confesión religiosa de la navidad
amada por dios, entorno de sus padres o como celebración
digna, libre y argumentando su comunidad –como del nacimiento de
trascendente, fe de manera rituales y fiestas–, y Jesús.
comprendiendo la comprensible y lo comparte con sus
doctrina de su respetuosa. compañeros.
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Elabora una
desde los experimenta los ideas acerca de sus campaña
lenguajes lenguajes del arte. vivencias navideña.
artísticos  Socializa sus personales y del
procesos y contexto en el que
proyectos se desenvuelve
usando diferentes
lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura,
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Caja de regalo - Caja de cartón - 2 horas
- Personajes del - Papel navideño
nacimiento - Papelote
- Lámina de nacimiento - Dibujos
- Cuadro de - Plumones
recopilación de información

__________________________________5 años/Dic. - 91 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Conocen la historia de Jesús y arman el nacimiento
en la clase.

- Entramos a la clase con una caja cerrada Caja
¡Conocemos
forrada con papel navideño con algunos de los
la historia de personajes del nacimiento pero en silueta. Personajes del
Jesús y nacimiento
- Preguntamos ¿Qué creen que habrá aquí
armamos dentro?
nuestro
- Después de escuchar a los niños, abrimos la
nacimiento
caja y sacamos sobre la mesa a los personajes.
en la clase!
- Preguntamos ¿Quiénes son? ¿Qué
personajes ven? ¿Los conocen? ¿En dónde los
vieron? ¿Saben qué es un nacimiento?
Escuchamos las experiencias de los niños.
- Decimos que en nuestra casa todos los años
armamos el nacimiento para recordar que Jesús
nacerá en nuestros corazones y por eso debemos
prepararnos.
- Proponemos a los niños armar nuestro
nacimiento con los adornos que trajeron, para darle
la bienvenida a nuestro Niño Jesucito en esta
navidad.
Desarrollo Problematización: 3´
- Preguntamos ¿Cómo podemos armar nuestro
nacimiento en la clase? ¿Qué necesitaremos?
¿Cómo lo haremos? escuchamos sus respuestas.
Búsqueda de la Información: 30´
- Les comentamos que el nacimiento representa
a todos los personajes que estuvieron cuando Jesús
nació.
- Presentamos una lámina de un nacimiento con
Lámina
todos sus personajes. Dejamos que los niños
observen.
__________________________________5 años/Dic. - 92 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Presentamos un papelote y pedimos que nos

dicten qué ven en el nacimiento de la lámina,
mientras nosotros anotamos.
Papelote
Cuadro
Plumones
- Leemos qué personajes, animales y cosas hay en

el nacimiento.
- Preguntamos ¿Ya sabemos que debemos poner en
nuestro nacimiento?
- Nuevamente leemos, para que sepan qué deben
poner.
- Previamente ya habremos liberado el espacio para
armar el nacimiento.
- Ponemos villancicos para que mientras armamos el
nacimiento, los niños vayan cantando y
recordando.
- Colocamos los personajes del nacimiento para que
los niños los manipulen, pidiéndoles que lo hagan
con cuidado.
- Preguntamos ¿Son los personajes que anotamos
en nuestro cuadro? Adornos del
- Los invitamos a armar el nacimiento. nacimiento
- Colocamos los papeles de navidad haciendo el
escenario con ayuda de los niños.
- Luego tomarán de la mesa los adornos y los
colocarán en el nacimiento en el lugar que deseen.
- Colocamos con mucho cuidado las luces de
navidad y explicamos a los niños que no deben
tocarlas porque son muy peligrosas, ya que puede
pasarles corriente o podemos ocasionar un
incendio.
- Trabajan las fichas del libro de la sesión.
Acuerdo de Toma de Decisiones: 30´
- Cuando terminamos de armarlo, nos reunimos
alrededor y pedimos que nos comenten cómo quedó
nuestro nacimiento y cómo se sienten de haber Fichas
participado.
- Nos tomamos algunas fotos para compartirlas
con los papitos.
__________________________________5 años/Dic. - 93 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Decimos que haremos el compromiso de adorar al

niñito Jesús cantándole villancicos todos los días,
Cámara
pues lo hemos invitado a estar con nosotros y
debemos acompañarlo así. Villancicos
- Ponemos un villancico y con panderetas cantamos
adorando al niño Jesús. Panderetas
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy sobre la navidad? ¿Qué fue lo que más te
gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿Te gustó lo que
aprendiste? ¿Para qué te servirá?
TALLER DE EXPRESIÓN ARTISTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Reunidos con los niños les Sonido 10´

¡Elaboramos hacemos escuchar el sonido de https://
una linda campanas navideñas. www.youtube.c
campana - Preguntamos ¿Saben qué om/watch?
navideña! han escuchado? ¿Les gusta ese v=MjljVhBpVf8
sonido? ¿Qué serán?
- Les comentamos a los niños
que es el sonido de campanas
Video
navideñas, anunciando que ya llegó
la navidad. https://
www.youtube.c
- Los motivamos a cantar el
villancico “Campana sobre om/watch?
campana” viendo el video. v=IhO3Y1unYGE
- Preguntamos ¿Les gustó éste
villancico navideño? ¿Cómo son las
campanas de navidad? ¿Les
gustaría hacer una para adornar Ficha
sus casitas? Cartón
- Proponemos a los niños
elaborar una linda campana de
navidad.
- Presentamos un adorno de
una campana navideña en alto
relieve
- Preguntamos ¿Qué es? ¿Les
gusta cómo es? ¿Con qué está
decorada?
- Pasamos la campana para
que los niños vean la decoración.
elaborar una linda campana como
esta para adornar la ventana de su
casita.
__________________________________5 años/Dic. - 94 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

del Material que trabajaremos.
posibles usos.
Desarrollo Ejecución - Previamente habremos pegado el 25´
molde de la campana sobre una
base de cartón o podemos pedir la
ayuda de los papitos para que nos
ayuden en casa, así la campana
Campanas
será resistente.
Escarche
- Entregamos la campana y
explicamos la secuencia mientras Silicona
van trabajando: Pistola
- Entregamos la base de cartón Base de
y el molde de la campana en cartón del
microporoso escarchado adhesivo. molde de la
campana y de
la imagen
Retazos de
tecnopor
- Recortan el contorno del

microporoso, desglosan el papel y
pegan sobre la base de cartón.
- Entregamos el dibujo del
nacimiento y lo colorean con
plumones. Agregan escarche de
colores para decorar.
- Pegan detrás de la imagen la

otra base de cartón y sobre ella
cuadraditos de tecnopor para darle
el alto relieve.
- Les ayudamos y con silicona
caliente pegamos la imagen a la
campana.
__________________________________5 años/Dic. - 95 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
- Colocamos también el rosón

navideño.
- Muestran cómo quedaron sus

campanas y comentan.
que realizamos.
Salida
Salida.
__________________________________5 años/Dic. - 96 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Un viaje especial
 Recorta las secuencias, ordénalas en tu cuaderno y narra lo que ves en cada una de ellas.
__________________________________5 años/Dic. - 97 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El niño Dios en el pesebre
 Con pajitas y canela decora el pesebre del niño Jesús
__________________________________5 años/Dic. - 98 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Crucigrama navideño
 Completa el crucipalabras con las vocales que faltan.
N
J
S
T
C
N
S
J
C
N
M
L
C
L
N
__________________________________5 años/Dic. - 99 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
José y María van a Belén
 Ayuda a María y José a llegar a Belén pegando bolitas de plastilina en el camino.
__________________________________5 años/Dic. - 100 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Un burrito sabanero
 Decora y recorta la máscara.
__________________________________5 años/Dic. - 101 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¡Conocemos la historia de Jesús y armamos nuestro nacimiento en la clase!

sesión:
Área Personal Social
Competencia Construye su identidad, como persona humana, amada por dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Desempeño Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres o
comunidad –como rituales y fiestas–, y lo comparte con sus compañeros.

01
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……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________5 años/Dic. - 102 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….
Área: Personal Social

Competencia: Construye su identidad,
como persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le
son cercanas.
Capacidad: Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su entorno
N° Nombres del estudiante argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Desempeño: Participa en las prácticas de
la confesión religiosa de sus padres o
comunidad –como rituales y fiestas–, y lo
comparte con sus compañeros.
Propósito de la sesión: Conoce sobre la
festividad de la navidad como celebración
del nacimiento de Jesús.
SI NO
__________________________________5 años/Dic. - 103 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°07
1. TITULO : ¡Jesús recibe la visita de los pastorcitos!
2. FECHA : Martes 10 de Diciembre del 2019

PS Construye su  Cultiva y valora las - Participa en - Conocen
identidad, como manifestaciones las prácticas de la sobre la visita de
persona humana, religiosas de su confesión religiosa los pastores al
amada por dios, entorno de sus padres o Niño Jesús.
digna, libre y argumentando su comunidad –como
trascendente, fe de manera rituales y fiestas–, y
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Vivencia la
desde los experimenta los acerca de sus navidad a través
lenguajes lenguajes del arte. vivencias de un villancico
artísticos personales y del que canta.
 Socializa sus
contexto en el que
procesos y
se desenvuelve
proyectos
usando diferentes
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).

- Siluetas de ovejas - Internet - 3 horas
- Librocuento de la - Dibujos
historia de los pastorcitos. - Fichas
- Modelo de oveja que - Cartulina
elaborarán - Pintura
- Información
- Algodón
- Cono de papel
__________________________________5 años/Dic. - 104 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Cartulina
Secuencia
Didáctica

- Conocen sobre la visita de los pastores al Niño
Jesús.

- Presentamos la silueta de un rebaño de
¡Jesús recibe
ovejas.
la visita de
los
pastorcitos! Siluetas
- Preguntamos ¿Qué son? ¿Cuántas hay?

¿Cómo son? ¿En dónde están las ovejas? ¿Quién
las cuida? Los niños nos comentan.
- Les comentamos que las ovejitas son
cuidadas por los pastores y hace mucho tiempo a
unos pastorcitos les ocurrió algo muy especial.
- Preguntamos ¿Qué pasó con los pastores la
noche que nació el Niño Jesús? ¿Qué hicieron con
sus ovejitas?
- Reunimos a los niños en media luna y los
motivamos a escuchar la historia de cómo los
pastorcitos llegaron hasta Belén.
- Presentamos nuestro libro cuento grande y
vamos narrando cómo ocurrió la historia. Librocuento
__________________________________5 años/Dic. - 105 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Después de escuchar el cuento preguntamos

¿Qué pasó cuando los pastorcitos estaban en el
campo? ¿Quién se les apareció? ¿Qué les dijo?
¿Qué decidieron los pastorcitos? ¿Quién los guió
hasta el Niño Jesús? ¿Qué hicieron los pastorcitos
cuando vieron al Niño Jesús?
- Proponemos a los niños elaborar unas ovejitas
para colocarlas en el nacimiento de casa.
- Presentamos el modelo de la ovejita.
Ficha
Tubo de papel
- Explicamos la secuencia y los niños la siguen: higiénico
- Entregamos la ficha para que coloreen la Crayones
carita y las patitas con crayón. Algodón
- Rellenen el cuerpo con algodón. Goma
- Pegan las piezas en el tubo del papel higiénico
como muestra la imagen por delante y por detrás.
- Terminadas sus ovejitas las colocan en un

lugar para que sequen.

- Preguntamos ¿Quiénes fueron los primeros en
visitar al Niño Jesús? ¿Quién los guió? ¿Con quién Compromiso
fueron acompañados los pastorcitos? ¿Qué hicieron
cuando vieron al Niño Jesús? Fichas
- Comentamos que los pastorcitos representan a
todas las personas que aman y quieren a Jesús.
__________________________________5 años/Dic. - 106 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Hacen el compromiso de que en esta navidad, serán
como los pastorcitos y en sus nacimientos le
cantarán villancicos a su Niñito.
- Trabajan las fichas del libro sobre la sesión.
hoy sobre los pastorcitos? ¿Qué fue lo que más te
TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL
Secuencia
Didáctica
Inicio Asamblea - Nos sentamos en asamblea y 5´

¡Cantamos dialogamos sobre la actividad que
un villancico realizaremos, cantar un villancico.
a la Virgen - Preguntamos ¿Qué
María! villancicos conocen? ¿Por qué los
cantamos ahora? ¿Qué dicen los
villancicos?
- Les comentamos que los
villancicos son cantos que hablan
del nacimiento del Niño Jesús y por
eso son alegres.
- Presentamos algunas siluetas Siluetas
de peces y preguntamos ¿Qué
son? ¿Dónde viven los peces?
¿Cómo se desplazan?
Escuchamos sus comentarios.
- Jugamos a hacer con las

manos el movimiento de los peces
en el agua.
- Preguntamos ¿Creen que
haya un villancico con los peces?
¿Cuál será?
- Les comentamos que éstos
peces acompañan a la Virgen
María en un villancico.
__________________________________5 años/Dic. - 107 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
cantar un villancico a la Virgen

María la mamá del Niño Jesús
acompañada de peces.
Exploración - Presentamos los materiales Siluetas 4´
del Material con los que trabajarán: siluetas de
peces.
posibles usos.
Desarrollo Expresividad - Presentamos la canción en un 20´
Musical papelote. Papelote
Canción con
pictogramas
Video
https://www.yo
utube.com/wat
ch?
v=yfpBMrJZt1Q
Panderetas
- Leemos la letra y la
comentamos con los niños.
- Preguntamos ¿Les gusta lo
que dice este villancico? ¿Quieren
aprender este villancico para
cantárselo a la Virgen?
- Les hacemos ver el video del
villancico “Los peces en el río”.
- Aprenden la letra con ayuda
de la pista musical (solo es el coro)
- Finalmente los niños cantarán
utilizando las siluetas de los peces,
haciéndolos nadar.
que realizamos.
sintieron al aprender éste villancico.
Rutinas Actividades Permanentes de 10´
Salida
__________________________________5 años/Dic. - 108 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
Salida.
__________________________________5 años/Dic. - 109 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Los pastorcitos visitan al niño Jesús
 Escucha y comenta
Cierto día unos pastorcitos que paseaban a sus ovejas Los pastorcitos muy emocionados fueron en busca del
recibieron la visita de un ángel, quien les cuenta que el niño Dios a Belén caminando por la noche junto a sus
Niño Dios había nacido en Belén ovejas.
Cuando se habían perdido vieron una estrella muy Al llegar encontraron al niño Dios y sus padres junto
brillante en el cielo, quien les mostro el camino hasta el con sus ovejas lo adoraron y ofrecieron canciones.
niño Dios
__________________________________5 años/Dic. - 110 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
A encontrar el camino
 Ayuda al pastorcito llegar hasta donde está el niño Jesús
San José Virgen estrella Niño Jesús
__________________________________5 años/Dic. - 111 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Angelito cantor
 Decora el angelito con plumón y luego con escarcha de colores.
__________________________________5 años/Dic. - 112 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡ESTRELLA DE NAVIDAD!
 Decora la estrella con los materiales de tu preferencia.
__________________________________5 años/Dic. - 113 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Angelito navideño
 Decora y recorta. Arma tu angelito.
__________________________________5 años/Dic. - 114 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ángeles que adornan
 Sigue la propuesta
Materiales
 1 hoja de papel construcción rojo
 1 hoja de papel construcción verde
 1 hoja bond 120 gramos
 1 tira de papel de china amarillo
 Crayones
 Tijera
 Goma
Procedimientos
1. Con ayuda de un adulto calca y recorta 3. Observa como pegar las piezas
las figuras que se presentan en el papel que
corresponde.
2. Utiliza crayones para pintar la cara y las 4. Entra la tira de papel de china amarillo y
manos. pega cada
extremo de los
lados de la
cabeza como
aureola.
El ángel está
listo para
adornar tu árbol
de navidad.
__________________________________5 años/Dic. - 115 ________________________________

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CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¡Jesús recibe la visita de los pastorcitos!

sesión:

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……………………………………………………………………………………………………………………….

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…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________5 años/Dic. - 116 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________5 años/Dic. - 117 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

son cercanas.
Propósito de la sesión: Conocen sobre
la visita de los pastores al Niño Jesús.
SI NO
__________________________________5 años/Dic. - 118 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°08
1. TITULO : ¡Los reyes magos llevan regalos para el niño Jesús!
2. FECHA : Miércoles 11 de Diciembre del 2019

PS Construye su  Cultiva y valora las - Participa en - Conocen la
identidad, como manifestaciones las prácticas de la historia sobre la
persona humana, religiosas de su confesión religiosa visita de los reyes
amada por dios, entorno de sus padres o magos a Jesús.
digna, libre y argumentando su comunidad –como
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

C Crea proyectos  Explora y - Representa ideas - Vivencia la
desde los experimenta los acerca de sus navidad a través
lenguajes lenguajes del arte. vivencias de un baile en el
artísticos personales y del que participa.
 Socializa sus
contexto en el que
procesos y
se desenvuelve
proyectos
usando diferentes
la danza o el
movimiento, el
teatro, la música,
los títeres, etc.).

- Títeres de los reyes - Siluetas - 2 horas
magos - Fichas
- Cuento de los reyes - Internet
magos - Láminas
- Cuadro - Papelote
- Máscaras - Plumones
- Dibujos
__________________________________5 años/Dic. - 119 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Conocen la historia sobre la visita de los reyes
magos a Jesús.

- Nos sentamos en media luna e invitamos a los niños
¡Los reyes a estar atentos por que han venido a visitarnos unos Niños
magos llevan personajes desde el lejano oriente. Disfraces
regalos para
- Presentamos 3 títeres de los reyes magos.
el niño
Jesús!
- Preguntamos ¿Saben quiénes son? ¿Por qué están

vestidos así? ¿De dónde serán éstos reyes?
- Preguntamos ¿Cuántos eran los reyes magos?
¿Cómo se llamaban? ¿Qué le llevaron a Jesús?
- Motivamos a los niños a conocer la historia de los
reyes magos y el Niño Jesús.
- Les contamos a los niños que ellos son los 3 reyes
magos y han traído regalos para el Niño Jesús.
- presentamos uno por uno a los personajes:
 Yo soy el rey Melchor y traigo mirra.
 Yo soy el rey Gaspar y traigo incienso.
 Yo soy el rey Baltasar y traigo oro para el rey del
mundo.
- Invitamos a los niños a escuchar la historia con
ayuda de láminas sobre ellos y el Niño Jesús.
Cuento
Láminas
http://
aprenderecursos
guardeconmelisa.
blogspot.com/
__________________________________5 años/Dic. - 120 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2019/01/cuento-
los-reyes-
magos.html
- Preguntamos ¿De quién habla el cuento? ¿Cuántos

reyes eran? ¿A dónde debían ir? ¿Qué les pasó a
sus camellos? ¿Qué tuvieron que hacer para llegar
a tiempo con los regalos? ¿De dónde vinieron? ¿Le
gustaría conocer más sobre su historia?
- Comentamos con los niños que los reyes
representan a los distintos pueblos del mundo que
esperan y festejan la llegada del Niño Jesús, por
eso es que a los niños les llevan regalos recordando
que ustedes son como el Niño Jesús.
- Preguntamos ¿Todos los niños del mundo reciben
juguetes en navidad? ¿Qué creen?
- Les comentamos que hay muchos niños pobres que
en la navidad no reciben regalos porque sus padres
no tienen dinero y no pueden comprárselos.
- Preguntamos ¿Tienen en casa juguetes con los que
ya no jueguen? ¿Les gustaría compartirlos con los
niños necesitados?
- Decimos que mañana traerán un juguete o dos para
compartir con los niños que no tienen recursos y
dejaremos los juguetes en la Parroquia de nuestra
comunidad.
- Proponemos a los niños elaborar máscaras de los
reyes magos.
- Presentamos un papelote y en él, registran el
personaje de su preferencia.
__________________________________5 años/Dic. - 121 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ficha
Cartulina
Plumones
Escarhe
- Entregamos los moldes de las fichas del libro y los

niños decoran como más les guste.
- Juegan a representar lo que cada rey hizo

cuando visitó al Niño Jesús.
- Preguntamos ¿La navidad es solamente
regalos? Los escuchamos.
- Complementamos diciendo que no siempre
debemos recibir regalos, sino que también debemos
saber compartir, ya que ese es el verdadero sentido
de la navidad.
- Agradecemos con una pequeña oración al
Niño Jesús porque vendrá en esta navidad a nacer Oración
en nuestros corazones para hacernos más buenos
cada día.
hoy sobre los reyes magos? ¿Qué fue lo que más te
__________________________________5 años/Dic. - 122 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
TALLER DE DRAMATIZACION
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Nos sentamos formando 5´

¡Preparamos asamblea.
un baile - Dialogamos acerca de la
navideño! actividad que realizaremos: un baile
navideño.
- Decimos que para el día de la
Villancico
actuación, participaremos con un
lindo baile para esta celebración en
la que vendrán sus papitos.
- Presentamos la canción “Niño
Cholito” y escuchamos de qué trata
la canción.
- Escuchan el villancico que
bailaremos para la celebración de
navidad en nuestro jardincito, Normas
- Decimos que este será el
villancico que prepararemos para la
actuación de navidad.
- Recordamos las normas para
el trabajo y cuidado que debemos
tener con los compañeritos.
del Material que trabajarán.
posibles usos.
Desarrollo Expresividad - Explicamos la coreografía será con 30´
Corporal ritmo de huaynito:
Canción
 Se ubican en 4 filas, al medio
las niñas y a los costados los https://
niños, todos mirando al frente. www.youtube.c
 Bailan saltando y gritan “huy” om/watch?
 Cuando empieza a cantar, las v=M9YLxsGYDP
filas se dan la vuelta y se miran A
frente a frente con sus parejas,
niño niña.
 Se toman de las manos y bailan
cantando “la,la,la,la,la huy”
 Se separan y en la parte que
suena la quena forman un
círculo de niñas y fuera un
círculo de niños y giran.
 Vuelven a sus lugares y en sus
filas se forman espalda con
espalda.
 Al cambio de la música las filas
que están espalda con espalda
se toman de las manos y forman
__________________________________5 años/Dic. - 123 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
un círculo y giran hasta el

cambio de la música.
 Se repiten los pasos. No
podemos poner muchos ya que
aún son pequeños.
- Ensayamos la coreografía
unas 2 veces.
- Continuaremos ensayando el
siguiente taller.
Verbalización:
- Verbalizamos lo realizado y
cómo se sintieron bailando este
villancico.
que realizamos.
sintieron al bailar.
Rutinas Actividades Permanentes de 10´
Salida
Salida.
__________________________________5 años/Dic. - 124 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Mi carta a los reyes magos!
 Escribe una carta a los reyes magos y pidele tus intenciones para esta navidad.
__________________________________5 años/Dic. - 125 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Leyendo pictogramas!
 Lee con ayuda y aprende la poesia
Los magos
Vienen muy despacito
a poner
en los
uno es alto y flaco
el otro rechonchón
y el mas pequeñito
es negrito y zumbón
__________________________________5 años/Dic. - 126 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Títeres de los 3 reyes magos
 Pinta, recorta y pega.
__________________________________5 años/Dic. - 127 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Hacemos máscaras
 Ampliar para cada niño una máscara.
__________________________________5 años/Dic. - 128 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________5 años/Dic. - 129 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________5 años/Dic. - 130 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Una estrella en el cielo
 Escucha la historia y comenta como los reyes magos llegaron hasta donde estaba el niño y su cometa.
Un día unos niños en casa hacían una linda Los reyes magos que ya se alistaban a salir
cometa de estrella, como la que guió a los para repartir los regalos a los niños de todo el
reyes magos hasta donde estaba Jesús. mundo. Vieron por la ventana una hermosa
estrella y sorprendidos fueron hasta ella.
Los reyes pensaron que era la estrella que Los niños muy agradecidos les contaron a
hace muchos años los guio hasta Jesús, pero los reyes que no esperaban recibir regalos,
cuando llegaron al lugar se dieron con la sino que habían hecho la cometa estrella
sorpresa que era la cometa que unos niños para recordar el día que ésta ilumino el cielo
habían hecho volar en el cielo. cuando nació Jesús.
__________________________________5 años/Dic. - 131 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Buscando la estrella de Belén
 Ayuda a los 3 reyes magos a llegar hasta la estrella de Belén.
__________________________________5 años/Dic. - 132 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Mascara de Papá Noel
 Elabora tu máscara.
__________________________________5 años/Dic. - 133 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Bola navideña
 Decora la bola con escarche de colores.
__________________________________5 años/Dic. - 134 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Historia de navidad
 Colorea, recorta y arma el disco.
__________________________________5 años/Dic. - 135 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¡Los reyes magos llevan regalos para el niño Jesús!

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
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20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________5 años/Dic. - 136 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

son cercanas.
Propósito de la sesión: Conocen la
historia sobre la visita de los reyes magos
a Jesús.
SI NO
__________________________________5 años/Dic. - 137 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°09
1. TITULO : ¡Elaboramos nuestro nacimiento para la casa!
2. FECHA : Jueves 12 de Diciembre del 2019

PS Construye su Cultiva y valora las - Participa en - Valora el
identidad, como manifestaciones las prácticas de la nacimiento de
persona humana, religiosas de su confesión religiosa Jesús elaborando
amada por dios, entorno de sus padres o un nacimiento.
digna, libre y argumentando su fe comunidad –como
trascendente, de manera rituales y fiestas–, y
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

- Disco de navidad - Fichas - 3 horas
- Lámina - Cartón
- Casas de cartulina - Chinche de patitas
para nacimiento. - Hojas
- Plumones
- Cartulina
Secuencia
Didáctica

- Elaboran un nacimiento.

- Reunidos con los niños recordamos la historia
¡Elaboramos
del nacimiento de Jesús con el disco de la ficha del
nuestro libro. Disco
nacimiento
__________________________________5 años/Dic. - 138 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
para la casa! Historia
- Narramos la historia utilizando algunas

láminas:
 José y María llegaron a Belén en busca de
posada.
 Al llegar a un establo, encontraron animalitos,
vamos pegamos las siluetas en la lámina.
 María y José entraron al establo y buscaron un
pesebre al que lo llenaron de paja para colocar al
niño.
 El Niño Jesús nace en un pesebre.
 Luego llegaron los pastorcitos que vieron una
estrella muy grande en el cielo.
 Finalmente llegaron los 3 reyes magos
trayendo regalos para el Niño Jesús.
- Después de escuchar la historia preguntamos
¿Les gustó recordar la historia de Jesús? ¿Les
gustaría hacer un nacimiento como el que armamos
en la pizarra?
- Proponemos a los niños elaborar su
nacimiento.
 Entregamos las fichas del libro de las piezas del Fichas
nacimiento y colorean los personajes. Plumones
 Recortan los personajes por las líneas
punteadas. Tijeras
 Entregamos la ficha del establo en tamaño A-3 Casita de
para que entren los personajes. cartulina
 Pegan pajitas, rajas de canela o lo pintan. Luego
__________________________________5 años/Dic. - 139 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
recortan.
 Entregamos la base de la casita en A-3 que
elaboramos previamente y pegan.
- Terminado el trabajo socializamos sobre lo realizado

en esta actividad.
- Ubican sus trabajos en un lugar adecuado del aula,
para que a la salida lleven todos sus trabajos juntos.
- Dialogamos con los niños sobre la importancia de
armar en casa nuestro nacimiento porque así
representamos con mucho amor el nacimiento de
Jesús nuestro salvador.
- Los niños asumen el compromiso de que todos los
años ayudarán a su familia a armar el nacimiento en
casa.
hoy sobre el nacimiento de Jesús? ¿Qué fue lo que
más te gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿Te gustó
lo que aprendiste? ¿Para qué te servirá?
__________________________________5 años/Dic. - 140 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE TUTORIA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Reunidos en asamblea 8´

¡La Navidad presentamos cajas de regalos. Regalos
no es solo - Preguntamos ¿Qué son?
regalos! ¿Les gustan los regalos? ¿Por
qué? ¿Cuándo nos dan regalos?
¿Qué pasaría si en ésta navidad no
recibes un regalo? ¿Cómo te
sentirías? escuchamos sus
respuestas.
- Comentamos con los niños
que hoy hablaremos de el valor de
los regalos.
- Presentamos un cuadro en el
que los niños pegarán una carita
feliz o triste, si es que en ésta
navidad sus papitos no les regalan
nada.
Cuadro
Caritas
Desarrollo Trabajo - Preguntamos ¿Cuál fue el 20´

Práctico resultado? ¿Quiénes se sintieron
felices? ¿Quiénes se sintieron
tristes?
- Dialogamos con los niños
sobre la el verdadero sentido de la
navidad y les decimos que ella, no
significa que todos debemos recibir
regalos, sino que la navidad es la
fiesta de Jesús y es lo que
debemos celebrar cantando, siendo
buenos, generosos y sobre todo no
pensar en recibir regalos, sino en
que el día de navidad compartamos
lo que tenemos.
- Les comentamos que si
nuestros papitos deciden
regalarnos algo, no debemos
exigirlo, sino debemos esperar a
__________________________________5 años/Dic. - 141 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
que ellos lo decidan y si no hay

regalos, igual deben sentirse felices
por estar juntos celebrando con el
Niño Jesús.
- Presentamos otro cuadro para cada
mesa y en él, cada niño del grupo
dibujará qué va a hacer en ésta
navidad para agradar al Niño Jesús
en su cumpleaños.
Cuadro
Plumones
- Los orientamos a que nombren

acciones como no pelear,
compartir, etc.
- Salen por grupos y cada uno
expone qué dibujó para celebrar
ésta navidad con Jesús.
Cierre Compromiso - Motivamos a los niños a que en 5´
este tiempo de navidad hagan el Compromiso
compromiso de portándose bien, no
peleando con los compañeritos o
hermanos, obedeciendo y
compartiendo.
Salida:
Salida.
__________________________________5 años/Dic. - 142 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¡Elaboramos nuestro nacimiento para la casa!

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
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15
16
17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________5 años/Dic. - 143 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

son cercanas.
Propósito de la sesión: Valora el
nacimiento de Jesús elaborando un
nacimiento.
SI NO
__________________________________5 años/Dic. - 144 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Nacimiento navideño
 Decora el nacimiento con materiales divertidos.
__________________________________5 años/Dic. - 145 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
José, María y el niño Jesús
 Colorea a los personajes y pégalos en tu nacimiento.
__________________________________5 años/Dic. - 146 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Los pastorcitos de Belén
__________________________________5 años/Dic. - 147 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Los 3 reyes magos
__________________________________5 años/Dic. - 148 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡CASITA DE NAVIDAD!
 Colorea, recorta y pega.
__________________________________5 años/Dic. - 149 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Campana de la sagrada familia
 Decora y recorta.
__________________________________5 años/Dic. - 150 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
VILLANCICOS PARA COMPARTIR
 Aprende estos lindos villancicos y cántalos con tus compañeros.
CAMPANA SOBRE
CAMPANA
Campana sobre campana,
asómate a la ventana,
NOCHE DE PAZ
verás al niño en la cuna.
¡Noche de paz, noche de amor!
Ha nacido el niño Dios
Belén, campanas de Belén
en un humilde portal de Belén.
que los ángeles tocan,
Sueña un futuro
¿qué noticia me traes?
de amor y de fe,
viene a traernos la paz,
viene a traernos la paz.
LLEGÓ LA NAVIDAD
NAVIDAD, NAVIDAD Llegó la Navidad,
Navidad, vamos a soñar
hoy es Navidad, con un mundo mejor,
con campanas este día con un mundo de paz.
hay que festejar.
Navidad, En el campo y la ciudad
porque ya nació llegó la Navidad,
ayer noche, que nos llena el alma
Nochebuena, de felicidad.
el niñito Dios.
__________________________________5 años/Dic. - 151 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N°10
1. TITULO : ¡Preparamos una receta de navidad!
2. FECHA : Viernes 13 de Diciembre del 2019

PS Construye su  Cultiva y valora las - Participa en - Preparan
identidad, como manifestaciones las prácticas de la una receta de
persona humana, religiosas de su confesión religiosa navidad para
amada por dios, entorno de sus padres o celebrar la
digna, libre y argumentando su comunidad –como navidad.
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Representa
desde los experimenta los ideas acerca de sus la navidad con
lenguajes lenguajes del arte. vivencias amor a través de
artísticos  Socializa sus personales y del la elaboración de
procesos y contexto en el que una tarjeta.
proyectos se desenvuelve
usando diferentes
la danza o el
movimiento, el
títeres, etc.).

- Cuento del arbolito de - Ficha - 1 hora
navidad - Hojas
- Receta - Plumones
- Papelote
- Dibujos
__________________________________5 años/Dic. - 152 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Preparan una receta de navidad.

- Nos sentamos formando asamblea y motivamos a
¡Preparamos los niños a escuchar un lindo cuento sobre una
un rico familia y un árbol de navidad con ayuda de láminas. Ficha
muñeco de - Después de escuchar el cuento preguntamos ¿Qué
navidad! les pareció el cuento? ¿Qué quería comer en Cuento
navidad el papá? ¿Qué decidió hacer? ¿Qué Láminas
hubieras hecho tú? ¿Por qué creen que la gente no
compraba los arbolitos? ¿Qué hubieran hecho
ustedes? ¿Te gustó cómo terminó el cuento?
¿Cómo te hubiera gustado que termine?
Escuchamos sus opiniones.
- Pedimos que nos comenten si es que en casa
tienen un arbolito navideño, de qué tamaño y cómo
está adornado.
- Proponemos a los niños preparar una receta de un
arbolito de navidad.
- Preguntamos ¿Podremos preparar un árbol de
navidad para comer? ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo
lo haremos?
- Presentamos en un papelote la receta “Arbolito
navideño de frutas”.
Papelote
Receta
Ingredientes
Utensilios
- En cada mesa sacan los ingredientes para la

preparación.
- Vamos indicando la secuencia la secuencia:
 Cortan la sandía en forma de trapecio.
__________________________________5 años/Dic. - 153 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Cortan la piña y el melón en forma de triángulo.

 Colocan cada figura en el plato ordenando
primero la sandía, la piña y el melón.
 Decoran con trozos de fresa y arándanos u otra
fruta pequeña.
- Colocan los platos en una mesa
ordenadamente y pasan observando cómo es que
Ficha
quedaron.
Lápices
- Limpiamos todo y guardamos los materiales.
Colores
- Entregamos la ficha del libro y en ella
completan la información de la receta: ingredientes,
procedimiento y cómo quedó.
- Dialogamos sobre qué les pareció la receta que

preparamos.
- Decimos que ahora pueden compartir esta receta Postre
con sus familias, preparándoselas.
- Degustan el postre que prepararon y nos cómo les
quedó.
hoy a preparar? ¿Qué fue lo que más te gusto de
preparar este postre? ¿En que tuviste dificultad?
__________________________________5 años/Dic. - 154 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
TALLER DE EXPRESION ARTISTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Motivamos a los niños a cantar y Canción 10´

¡Hagamos bailar el villancico “Rodolfo el https://
una tarjeta de Reno”
www.youtube.c
navidad! om/watch?
v=zd5y5pO3Qw
E
- Después de ver y cantar este

villancico, preguntamos ¿Les gustó
el villancico? ¿Qué era Rodolfo? Normas
¿Cómo tenía la nariz? ¿Quién se
burlaba de él? ¿Hacían bien o mal,
por qué? ¿Tú te habría burlado o
qué hubieras hecho? Escuchamos
sus opiniones.
- Proponemos a los niños elaborar
una tarjeta de navidad con éste
lindo personaje para regalarla en
casa la noche de navidad.
- Recordamos las normas para el
trabajo y cuidado de los materiales.
del Material que trabajarán para decorar la
tarjeta.
posibles usos.
Desarrollo Ejecución - Presentamos el modelo de la 25´
tarjeta que elaborarán. Cartulina
canson
Molde
Pinturas
Goma
escarchada
Crayones
Vela
Fósforos
Fideos de
colores
Microporoso
- Los niños observan y comentan adhesivo
qué les parece, si está fácil o difícil.
__________________________________5 años/Dic. - 155 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica
instrucciones paso a paso:
 Entregamos la cartulina verde A-
4 doblada por la mitad.
 Pegan encima la cartulina roja.
 Entregamos el molde del reno y
lo van pintando con la técnica
del pintado con crayola derretida
o el embolillado.
 Pegan el dibujo sobre el color
rojo.
 En el rótulo de abajo escriben
las palabras Feliz Navidad. Sobres
 Con los materiales que
escogieron decoran los
contornos del espacio verde y
rojo.
 En la parte interna habrá una
hoja blanca, en la que se
dibujarán con su familia y la
navidad.
- Terminadas sus tarjetas las coloca
en sobres de papel afiche que
previamente habremos elaborado y
que ellos decorarán.
que realizamos.
sintieron al elaborar una linda
tarjeta de navidad que será para su
familia.
Salida
Salida.
8.- BIBLIOGRAFÍA:
 https://maestraasuncion.blogspot.com/2011/11/proyecto-de-navidad-en-la-escuela.html
 http://agrega.educacion.es/repositorio/21052015/03/es_2015052111_9134047/
las_navidades_de_anacleta.pdf
 https://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/recurso/unidad-didactica-la-navidad/6c28b7c0-1f3b-
4033-9dc4-440eea17bea1
 http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/WebDoc/FIDE/navidad/navidad.htm
 https://salaamarilla2009.blogspot.pe/2011/12/la-navidad-recursos-para-el-nivel.html
 http://burbujitaas.blogspot.pe/2011/12/actividades-para-hacer-en-navidad.html
__________________________________5 años/Dic. - 156 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡COMPARTIENDO UN RICO POSTRE!
 Dibuja la receta del rico postre que preparaste.
¿Qué lleva?
¿Cómo se Prepara?
¿Cómo Quedó?
__________________________________5 años/Dic. - 157 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Tarjeta de navidad
 Recorta y colorea tu tarjeta navideña.
__________________________________5 años/Dic. - 158 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Mi regalo de amor!
 Dibuja lo que le regalarías tú a Jesús, colorea, pica por los puntos y pega el dibujo y encima papel celofán
__________________________________5 años/Dic. - 159 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Tarjeta navideña!
 Elabora la tarjeta.
__________________________________5 años/Dic. - 160 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¡Hacemos una linda tarjeta navideña!
 Con ayuda de tu maestra elabora esta linda tarjeta navideña
Su nombre será JESÚS Maravilloso,

Dios fuerte, Padre eterno, Príncipe de
Paz. Isaías 9:6
__________________________________5 años/Dic. - 161 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
TARJETA DE NAVIDAD
 Colorea la tarjeta y recórtala
__________________________________5 años/Dic. - 162 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Mándala navideña
 Colorea con creatividad.
__________________________________5 años/Dic. - 163 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Cuento Arbolito de navidad
Érase una vez, hace mucho tiempo, una isla en la Entonces el padre de la familia empezó a preguntarse cómo
podía ganar dinero para pasar la noche de Navidad
que había un pueblecito. En ese pueblecito vivía compartiendo un pavo al horno con su familia, disfrutando
una familia muy pobre. Cuando estaba próxima de la velada junto al fuego.
la Navidad, ellos no sabían cómo celebrarla sin Decidió que ganaría algo de dinero vendiendo árboles de
dinero. Navidad. Así, al día siguiente se levantó muy temprano y se
fue a la montaña a cortar algunos pinos.
Subió a la montaña, cortó cinco pinos y los cargó en su carroza La noche de Navidad, cuando regresó a su casa, el hombre
para venderlos en el mercado. Cuando sólo quedaban dos días recibió una gran sorpresa. Encima de la mesa había un
para Navidad, todavía nadie le había comprado ninguno de los pavo y al lado un arbolito pequeño.
Su esposa le explicó que alguien muy bondadoso había
pinos.
dejado eso en su puerta. Aquella noche el hombre supo que
Finalmente, decidió que puesta que nadie le iba a comprar los
ese regalo tenía que haber sido concedido por la buena
abetos, se los regalaría a aquellas personas más pobres que su obra que él había hecho regalando los abetos que cortó en
familia. La gente se mostró muy agradecida ante el regalo. la montaña.
__________________________________5 años/Dic. - 164 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Tiempo de paz y descanso
 Mira con atención estas imágenes y comenta porque algunas de estas personas no podrán disfrutar de la
navidad.
Esto nada
más me
trajeron.
Total, mañana no tengo

que ir al colegio.
__________________________________5 años/Dic. - 165 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Propósito de la ¡Preparamos una receta de navidad!

sesión:

01
02
03
04
05
06
07
08
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17
18
19
20
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________5 años/Dic. - 166 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

son cercanas.
Propósito de la sesión: Preparan una
receta para celebrar la navidad.
SI NO
__________________________________5 años/Dic. - 167 ________________________________

5 AÑOS - DICIEMBRE Sesiones Nuevo

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5 AÑOS - DICIEMBRE Sesiones Nuevo

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__________________________________________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE DICIEMBRE

“CREAMOS UN LIBRO DE POESIA Y FESTEJAMOS LA NAVIDAD CON ALEGRÍA”

III. DURACIÓN: Del 02 al 20 de diciembre del 2019

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 5 años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

___________________________________________________5 años/Dic. - 1 _______________________________________________

ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE ORIENTACION AL BIEN COMÚN

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

___________________________________________________5 años/Dic. - 2 _______________________________________________

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

SITUACIÓN DE ÁREA COMPETENCIA

 Debemos identificar TERCERA Del 16 al 20 de Todas las áreas Evaluaciones

___________________________________________________5 años/Dic. - 5 _______________________________________________

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO 1: CREAMOS UN LIBRO DE POESIA Y FESTEJAMOS LA NAVIDAD CON ALEGRÍA

JUEVES 05  ¡Elegimos el nombre de nuestro libro! /

VIERNES 06  ¡Publicamos nuestro libro de Poesía!

___________________________________________________5 años/Dic. - 6 _______________________________________________

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 02 MARTES 03 MIÉRCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

___________________________________________________5 años/Dic. - 8 _______________________________________________

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?

6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

__________________________________5 años/Dic. - 10 ________________________________

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

coherente y Menciona algunos

__________________________________5 años/Dic. - 11 ________________________________

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

tipos de texto en la situación propia iniciativa y a su libro de poesía.

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Servicio Fraternidad - Manifiesta una actitud

 ¡Recordamos  ¡Recordamos  ¡Un festival de  ¡Elegimos el  ¡ Publicamos

__________________________________5 años/Dic. - 14 ________________________________

1. TITULO : Planificamos el proyecto / ¡Recordamos los poemas adivinanzas que conocemos y

2. FECHA : Lunes 02 de Diciembre del 2019

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

__________________________________5 años/Dic. - 15 ________________________________

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada 20´

¡Planificamos Planificación del Proyecto: 15´

Inicio Ejecución del Proyecto: 5´

__________________________________5 años/Dic. - 16 ________________________________

Vistiendo y desvistiendo a los días

Desarrollo - Luego de leerles, los invitamos a compartir las 3´

y adivinanzas, que les gustan, les mostramos el

- Invitamos a los niños a dibujar en estas hojas

TALLER DE EXPRESION LITERARIA

Inicio Motivación - Con ayuda de láminas, Normas 10´

lugares en función del personaje

__________________________________5 años/Dic. - 20 ________________________________

Fecha : lunes 02 de diciembre del 2019

Propósito de la Juegan a verbalizar poemas y adivinanzas.

N° Nombres y Apellidos Evidencias

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

__________________________________5 años/Dic. - 21 ________________________________

Fecha : lunes 02 de diciembre del 2019

__________________________________5 años/Dic. - 22 ________________________________

 Escucha con atención este lindo poema que leerá tu maestra.

_____5 años/Dic. - 1 _

_____5 años/Dic. - 2 _

_____5 años/Dic. - 5 _

_____5 años/Dic. - 6 _

_____5 años/Dic. - 8 _

__5 años/Dic. - 10

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__5 años/Dic. - 30

__5 años/Dic. - 31

__5 años/Dic. - 32

__5 años/Dic. - 33

__5 años/Dic. - 38

__5 años/Dic. - 39

__5 años/Dic. - 40

__5 años/Dic. - 41

__5 años/Dic. - 42

__5 años/Dic. - 43

__5 años/Dic. - 44

__5 años/Dic. - 45

__5 años/Dic. - 46

__5 años/Dic. - 47