Ciclo escolar 2023-2024

Nueva Escuela Mexicana

Tomo IV
Maestra Martha Cruz
Materiales Dino RD

GRADO
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Nuestros Saberes
Fase 4 3° Libro Nuestros Saberes
Tema: Giro

Tema: Sistema reproductor humano

Tema: Prevención del abuso en niñas, niños y

adolescentes
Tema: Gráfica

Tema: Listados

Tema: Tablas de datos

Tema: Pictogramas

Tema: Moda

Tema: Suma y resta de fracciones con el mismo

denominador
Tema: Suma y resta de fracciones con denominadores
múltiplos
Tema: Ecosistema

Tema: Animales vertebrados e invertebrados

Tema: Trayectoria del movimiento

Tema: Paso de fauna

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MATERIALES DINO RD
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico

Tema: Giro Tiempo: Sesión 1

Lee los pasos para formar una coreografía y complétala inventando
y escribiendo los pasos que faltan.
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Giro Tiempo: Sesión 1
Observa las equivalencias de los giros en fracción y contesta.

Colorea lo que se indica

Colorea 5/8 de Colorea 3/4 de Colorea 7/8 de

giro giro giro

Colorea 2/4 de Colorea 3/8 de Colorea 2/2 de

giro giro giro
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Giro Tiempo: Sesión 1
Dibuja las manecillas del reloj de acuerdo al grado que se indica.

45° 180° 60°

90° 120° 30°

220° 70° 150°

 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Sistema reproductor Tiempo: Sesión 2
humano
Escribe debajo de cada niño, el nombre del sexo al cual pertenece,
después relaciona con una línea con su aparato reproductor, anota
también su nombre y abajo escribe las partes que lo conforman.

Sexo

Nombre del aparato

______________ ______________
______________ ______________
Partes ______________
______________
______________
______________
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedad crítico
Tema: Prevención del abuso en Tiempo: Sesión 3
niñas, niños y adolescentes.
Colorea los recuadros que indiquen prevención del abuso en niños,
niñas y adolescentes.

Tu cuerpo es tuyo, nadie Debes de mostrar amabilidad

tiene derecho a tocarlo. con gente desconocida

Debes saber que hay

Si te pegan no hay problema,
personas que los aman y
es normal
protegen.

Debes saber que no tiene

Acepta regalos de gente que
que haber secretos que los
no conozcas
hagan sentir mal

Si tocan partes de tu cuerpo Aprende a decir que no y

intimas, quédate callado y buscar ayuda cuando se
guarda el secreto. sientan en peligro.
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Gráfica Tiempo: Sesión 4
Elabora una gráfica a partir de los datos que se muestran en la
tabla.
Color favorito ¿A cuántos le gusta? Total
Azul llllllllll
Rojo lllll
Verde lllllllllllll
Amarillo lllllllll
Morado lllllllllllllll
Rosita llll
Negro ll

18
16
14
12
10
8
6
4
2
Amarillo

Morado

Rosita

Negro
Verde
Rojo
Azul
 Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Tema: Listados Tiempo: Sesión 5
Enlista de forma vertical y ordena de acuerdo al abecedario las
siguientes palabras, no olvides enumerar las palabras al escribirlas.

escoba zapato jugo abeja

koala rueda balón mesa
torta casa nube yoyo
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Tablas de datos Tiempo: Sesión 6
Observa la información de la tabla y anota el total de votos que
se registro de cada alimento, después contesta.

Comida favorita Marcas Total

Responde las siguientes preguntas.

1.-¿Cuál es la comida favorita?_____________________
2.-¿Qué comida es la que menos gusta?______________
3.-¿Cuántos votos le faltan a la hamburguesa para llegar a
10?___________
Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Tablas de datos Tiempo: Sesión 6
Observa la información de la tabla y registra con marcas el total
de votos de acuerdo a la preferencia de cada animal y contesta.

Comida favorita Marcas Total

Responde las siguientes preguntas.

1.-¿Cuál es el animal favorito?_____________________
2.-¿Qué animal es el que menos gusta?_______________
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Pictogramas Tiempo: Sesión 7
Observa las equivalencias de los pictogramas, cuenta y anota los
totales de cada tipo de carne.

Representan Representan Representan

1000 piezas 100 piezas 10 piezas

Mes Carne de Carne de Pescado Total

res pollo

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Totales
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Moda Tiempo: Sesión 1
Observa las edades de los niños y después identifica y escribe la
moda.

7 años 9 años 8 años

8 años 10 años 9 años

7 años 8 años 8 años

La moda es:
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Suma y resta de Tiempo: Sesión 1
fracciones con el mismo
denominador
Realiza la suma de las siguientes fracciones.
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Suma y resta de Tiempo: Sesión 1
fracciones con el mismo
denominador
Realiza la resta de las siguientes fracciones.
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Suma y resta de Tiempo: Sesión 1
fracciones con denominadores
múltiplos

Realiza las sumas y restas de fracciones.

 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Ecosistema Tiempo: Sesión 1
Completa el siguiente esquema con la información del siguiente ecosistema.

Ubicación Clima

Fauna Vegetación
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Animales vertebrados e Tiempo: Sesión 1
invertebrados
Escribe según corresponda vertebrado o invertebrado.
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Trayectoria del Tiempo: Sesión 1
movimiento
Escribe los nombres a los tipos de trayectoria que se observan.
 Campo Formativo: Saberes y Eje articulador: Pensamiento
pensamiento científico crítico
Tema: Paso de fauna Tiempo: Sesión 1

Observa la imagen y con base en la información de tu libro de texto

contesta.

¿Qué es? _________________________________________

¿Quiénes transitan por ahí? ___________________________

¿Para qué sirve? ____________________________________

¿Qué es lo que se evita con ello? ________________________

¿En qué beneficia? __________________________________

Fase 4 3° Libro Múltiples Lenguajes
Tema: La flor de noche buena
Tema: Tus pulmones
Tema: Afrodescendientes
Tema: Otros oficios
Tema: ¡Mmm, qué rico!
Tema: Oruga

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MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Artes y
naturaleza y sociedad experiencias estéticas
Tema: La flor de nochebuena. Tiempo: Sesión 1

Colorea la flor de nochebuena, después contesta.

¿Con qué otro nombre se le conoce a la flor de nochebuena?

________________________________________________

Nombre en náhuatl de la flor de nochebuena

________________________________________________

¿Qué ocurre cada año en la Ciudad de México en la avenida Paseo

de la Reforma? ____________________________________
________________________________________________

¿En qué estados se produce la flor de nochebuena?

________________________________________________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico
Tema: Tus pulmones. Tiempo: Sesión 2

Colorea el sistema al cual pertenece los pulmones y escribe su

nombre.

¿Qué función que realizan los pulmones?

______________________________

Escribe las partes del sistema respiratorio

___________________________________
___________________________________

¿Qué ocurre cuando inhalas? ___________________________

________________________________________________
¿Cómo podemos fortalecer nuestros pulmones?_____________
________________________________________________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico
Tema: Afrodescendientes. Tiempo: Sesión 3

Encierra al niño que es afrodescendiente como lo menciona la

lectura.

¿En qué trabajaron los primeros afrodescendientes?

________________________________________________

¿Quiénes son los afrodescendientes?

______________________________________________________

¿Qué nos heredaron los afrodescendientes?

______________________________________________________

¿Qué ayudaron a crear?

______________________________________________________

¿Porqué ha sido muy importante la herencia de los

afrodescendientes?
________________________________________________
________________________________________________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico
Tema: Otros oficios. Tiempo: Sesión 1

De acuerdo a la característica que se indique, escribe el nombre

del oficio al que hace referencia.

Consiste en entrenar El trabajo que más le solicitan

pajaritos que, con el piquito, en su taller es cambiar suelas
de una caja sacan papelitos y tapas de tacones.
donde se puede leer la suerte
o el futuro.

Transforma una bicicleta en un Se sabe que en el poblado de

pequeño taller portátil para San Lorenzo Malacota,
trabajar. municipio de Morelos, Estado
de México, hay muchas
personas que se dedican a este
oficio

Para llevar a cabo este Con uniformes de color caqui,

trabajo, además de los los organilleros o cilindreros
conocimientos básicos, se van por las calles cargando su
necesita mucha fuerza, pesado instrumento: un órgano
precisión y no tener miedo a portátil de origen alemán o
ensuciarse las manos austriaco que funciona por
medio de un cilindro que al
girar toca unas teclas
 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico
Tema: ¡Mmm qué rico! Tiempo: Sesión 1

Escribe en la tabla las características de cada uno de los panes

dulces regionales de acuerdo a lo leído en tu libro.

Pan Características
Cocol

Burras

Borrachitos

Coricos

Pan de yema

Inventa una adivinanza que de como respuesta el nombre del pan

de tu preferencia.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico
Tema: Oruga. Tiempo: Sesión 1

Investiga algunos datos interesantes acerca de la oruga.

¿Qué tipo de ser

característica
¿Cuál es su

principal?
vivo es?
¿Qué come?

¿Es vertebrado o
invertebrado?
¿Dónde vive?
GRADO
Fase 4 3° Contenido: El derecho a la protección de la
integridad propia y la de todas las personas,
Campo reconociendo situaciones de riesgo, como el
Formativo maltrato, el abuso, bullying o la explotación de
tipo sexual y la importancia de su prevención,
Ética, al conocer las instancias para solicitar ayuda
naturaleza y/o denunciar
y sociedad Proyecto: Mi derecho a un trato digno, sin
explotación ni abuso de cualquier tipo. Paginas
de 186 - 199
PDA: Reconoce que tiene derecho a la
protección ante situaciones que ponen en
riesgo su integridad como maltrato, abuso o
explotación de tipo sexual y expresa lo que
siente al respecto

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MATERIALES DINO RD
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedad crítico y Vida saludable

Proyecto: Mi derecho a un trato Tiempo: Sesión 1

digno, sin explotación ni abuso de
cualquier tipo.

Encierra las acciones que consideres ponen en riesgo tu

integridad física.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedad crítico

Proyecto: Mi derecho a un trato Tiempo: Sesión 2

digno, sin explotación ni abuso de
cualquier tipo.

Describe la situación de riesgo que tienen los niños.

________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedad crítico

Proyecto: Mi derecho a un trato Tiempo: Sesión 3

digno, sin explotación ni abuso de
cualquier tipo.

Explica por qué las siguientes situaciones vulneran tu integridad

mental.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Recibir burlas

________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Recibir insultos o amenazas
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedad crítico

Proyecto: Mi derecho a un trato Tiempo: Sesión 4

digno, sin explotación ni abuso de
cualquier tipo.

Lee cada situación y colorea la emoción que te haga sentir.

Tu grupo saldrá de paseo, pero uno de

tus compañeros se ha estado burlando
de ti y la maestra lo puso a tu lado en
el camión.

Llegas a casa el día de tu cumpleaños y

te encuentras a tus primos, tus tíos y
a tu abuelita que han venido de visita
para festejarte.

Pides permiso para ir al cine con tu

mejor amigo y te lo dan porque sus
padres llamaron a los tuyos para
asegurarles que ellos los acompañaran.

Sales al parque porque tus vecinos te

invitaron a jugar futbol, pero llegan
otros niños que no conocen y les exigen
que les dejen usar la cancha a ellos.
Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Pensamiento
naturaleza y sociedad crítico

Proyecto: Mi derecho a un trato Tiempo: Sesión 5

digno, sin explotación ni abuso de
cualquier tipo.

Escribe debajo de cada imagen si el derecho protege la salud

física o la salud mental.

Derecho a Derecho a
tener una la
familia educación

Derecho a
Derecho a la
recibir
alimentación
atención
medica

Derecho a Derecho a
tener un la
hogar recreación
GRADO
 Fase 4 3° Libro Proyectos Escolares
Campo Contenido: Retos en el reconocimiento y ejercicio de
Formativo los derechos humanos y la satisfacción de las
necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad,
Ética, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes,
naturaleza así como situaciones injustas en el pasado y el presente,
y sociedad en las que no se respetan los derechos para satisfacer las
necesidades básicas de todas las personas.
Proyecto: Juego y reconozco mis necesidades y
derechos. Paginas de la 210 a 219.
PDA: Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales,
de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y
adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus
derechos, comparte experiencias sobre cómo éstas son
satisfechas en las familias y en la comunidad
Campo 3° Contenido: La escuela como espacio de convivencia,
Formativo colaboración y aprendizaje
Proyecto: Acordamos reglas para convivir mejor
De lo
humano y lo
PDA: Participa en la organización del aula y en la
generación de normas, para el uso y disfrute de los
comunitario
materiales de apoyo y otros recursos existentes en la
escuela, como el patio, el jardín y las canchas deportivas,
entre otros

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MATERIALES DINO RD
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Inclusión,
naturaleza y sociedad Pensamiento crítico

Proyecto: Juego y reconozco Tiempo: Sesión 1

mis necesidades y derechos

Colorea las imágenes que representen una necesidad básica.

 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Inclusión,
naturaleza y sociedad Pensamiento crítico

Proyecto: Juego y reconozco Tiempo: Sesión 2

mis necesidades y derechos

Investiga en la biblioteca, en internet o en tu libro de texto

nuestros saberes pagina 178-185.

Tipos de necesidades básicas

Apoyos que pueden recibir los ¿Qué son los derechos de los
niños y adolescentes de parte niños?
de las autoridades o
instituciones
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Inclusión,
naturaleza y sociedad Pensamiento crítico

Proyecto: Juego y reconozco Tiempo: Sesión 3

mis necesidades y derechos

Completa el siguiente esquema.

1.-Fernanda se siente mal, 2.-Luis trabaja en los

le duele su estómago ella semáforos, él no sabe leer
debe de acudir al médico ni escribir, pero le gustaría
porque tiene derecho a ir a la escuela, Luis debe de
ir porque tiene derecho a la

3.-En la escuela de Ana llegó 4.-Los papás de mi vecino no

Paty; una niña con dejan que su hijo juegue por
discapacidad física, en su temor a que le pase un
escuela no hay rampas de accidente. Lo sobreprotegen
acceso, por lo que Ana mucho. Esto está violando su
propone varias soluciones. derecho a
Ana está haciendo lo
correcto ya que Paty tiene
derecho a la
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Inclusión,
naturaleza y sociedad Pensamiento crítico

Proyecto: Juego y reconozco Tiempo: Sesión 4

mis necesidades y derechos

Resuelve la siguiente sopa de letras.

A F E C T O F X E W Z R V A AFECTO
M O L Ñ J V G T D C X E G L
V R G V T Y N S U V X C F I SALUD
I S W D R F T C C B Z R G M
V A W D X C V T A G S E T E
VIVIENDA
I O P Ñ L M N B C H W A V N
ALIMENTACION
E W X C V B H T I Y E C B T
N Y H V B F D X O U D I N A EDUCACIÓN
D Z X W D E C V N V F O J C
A V B N H Y U J K I L N U I SEGURIDAD
W Z X S E G U R I D A D I O
RECREACIÓN
F G B H Y U J K L O P Ñ B N
X C F R T G H J B N M K I X
S A L U D Z W D R T G H J B

Marca así las situaciones en las que no se cubren las

necesidades básicas.

Diana y Pablo caminan solos muchas calles para ir a la primaria.

Andrea asiste a clases de música por las tardes.
Ernesto no asiste a la escuela porque trabaja en el taller de su papá.
Los abuelitos de Sandra le dicen que es capaz de cumplir sus metas.
Raúl llega a la escuela sin desayunar y no lleva refrigerio para el
recreo
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Inclusión,
naturaleza y sociedad Pensamiento crítico

Proyecto: Juego y reconozco Tiempo: Sesión 5

mis necesidades y derechos

Relaciona con una línea cada derecho con su deber.

Cuidarme para no
enfermarme

Derecho a tener
una familia

Comer saludable

Derecho a recibir
atención medica
Ayudar en las
tareas del hogar

Derecho a la
alimentación

Respetar a mis
padres

Derecho a
tener un hogar
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Inclusión,
naturaleza y sociedad Pensamiento crítico

Proyecto: Juego y reconozco Tiempo: Sesión 6

mis necesidades y derechos

Colorea el recuadro que indique si es derecho o deber de acuerdo a

cada imagen.
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Inclusión,
naturaleza y sociedad Pensamiento crítico

Proyecto: Juego y reconozco Tiempo: Sesión 7

mis necesidades y derechos
Realiza un dibujo que muestre como son cubiertas las necesidades
básicas en la familia, escuela y comunidad.

Familia Escuela Comunidad

Lee las siguientes oraciones y escribe en la línea a que tipo de necesidades

básicas corresponden ( cognitivas, emocionales, de seguridad, físicas o
sociales)

1.-Beber 2 litros de agua al día__________________________

2.-Sentirte cómodo y protegido en tu entorno:_______________
3.-Acudir a las fiestas de cumpleaños de mis amigos:__________
_____________________
4.-asistir a clases de apoyo para reforzar mis conocimientos____
_____________________
5.-Hablar con alguien de confianza cuando algo me haga sentir mal
______________________
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Inclusión,
naturaleza y sociedad Pensamiento crítico

Proyecto: Juego y reconozco Tiempo: Sesión 8

mis necesidades y derechos

Escribe quién debe satisfacer las necesidades que se muestran, la

familia o el estado.
 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Inclusión,
naturaleza y sociedad Pensamiento crítico

Proyecto: Juego y reconozco Tiempo: Sesión 9

mis necesidades y derechos

Recorta el siguiente memorama y juega con algún compañero.

 Campo Formativo: Ética, Eje articulador: Inclusión,
naturaleza y sociedad Pensamiento crítico

Proyecto: Juego y reconozco Tiempo: Sesión 9

mis necesidades y derechos

Recorta el siguiente memorama y juega con algún compañero.

 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión,
humano y lo comunitario Pensamiento crítico

Proyecto: Acordamos reglas Tiempo: Sesión 1

para convivir mejor

Observa las siguientes situaciones y colorea la regla que lo

represente.
Ayuda a mantener limpio tu salón

Ordena los libros donde corresponda

Deposita la basura en su lugar

Juega lo que quieras sin obligar a nadie

Cuida y guarda el material que uses

Respeta la fila sin empujar ni golpear

Ayuda a mantener en silencio la biblioteca

Apaga la luz mientras no la utilices

Mantén limpio el patio y cuida las plantas

Deposita la basura en su lugar

Escucha cuando te hablan

Entrega objetos perdidos en la dirección

 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión,
humano y lo comunitario Pensamiento crítico

Proyecto: Acordamos reglas Tiempo: Sesión 2

para convivir mejor

Escribe las reglas de convivencia que realizas diariamente en tu

salón de clases y en el lugar donde vives.

En el salón de clases En la comunidad

 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión,
humano y lo comunitario Pensamiento crítico

Proyecto: Acordamos reglas Tiempo: Sesión 3

para convivir mejor

Escribe 3 reglas que permitan mantener la calma dentro del salón

de clases.
 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión,
humano y lo comunitario Pensamiento crítico

Proyecto: Acordamos reglas Tiempo: Sesión 4

para convivir mejor

Lee las reglas y escribe si son un derecho o una responsabilidad.

 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión,
humano y lo comunitario Pensamiento crítico

Proyecto: Acordamos reglas Tiempo: Sesión 5

para convivir mejor

Relaciona con flechas quién determina las reglas de cada espacio.

 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Inclusión,
humano y lo comunitario Pensamiento crítico

Proyecto: Acordamos reglas Tiempo: Sesión 6

para convivir mejor

Escribe los problemas o situaciones que se presentan en la escuela

y propuestas para solucionarlos.

Problemas Frecuencia Causas Afectados Posibles

con la que soluciones
se
presentan
GRADO
 Fase 4 3° Contenido: Entrevistas con personas de la
comunidad para conocer diversos temas.
Campo Proyecto: Mi amigo el ajolote
Formativo PDA: Reconoce las características de la
entrevista y sus propósitos
Lenguajes
Campo 3° Contenido: Equidad de género en la familia, la
Formativo escuela y la comunidad.
Proyecto: Por la igualdad de género
De lo PDA: Analiza prácticas equitativas que
humano y lo favorecen la convivencia en diversos contextos,
comunitario como la distribución de las tareas y
responsabilidades cotidianas para identificar y
proponer mejores formas de relación entre
hombres y mujeres

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MATERIALES DINO RD
 Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Mi amigo el ajolote Tiempo: Sesión 1

Investiga lo que es una entrevista y anótalo en el recuadro.

Escribe entrevistador o entrevistado de acuerdo donde

corresponda.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Mi amigo el ajolote Tiempo: Sesión 2

Escribe si se refiere a una entrevista formal o informal donde

corresponda.

Hace uso de frases y palabras de

cortesía

Se usan muchas palabras del habla

cotidiana

Las oraciones suelen ser simples y

cortas

Generalmente se usa el término “usted”

para dirigirse al entrevistado

Puede realizarse en cualquier espacio y

momento

Se plantean las preguntas con tiempo, de

forma estructurada y coherente

Las preguntas suelen ser muy sencillas,

esperando como respuestas opiniones
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Mi amigo el ajolote Tiempo: Sesión 3

Lee cada tipo de lenguaje y escribe en cada recuadro si es de

tipo formal o informal.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Mi amigo el ajolote Tiempo: Sesión 4

Realiza una entrevista informal algún familiar sobre lo que sabe

del ajolote, escribe abajo las preguntas que realizarías.
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Mi amigo el ajolote Tiempo: Sesión 5

Numera del 1 al 6, los pasos para realizar una entrevista.

Investigo sobre el tema que Contacto y me organizo con

me interesa el entrevistado

Sé a quién entrevistar Realizo la entrevista

Escribo las preguntas para Escucho y no interrumpo al

la entrevista entrevistado
Campo Formativo: Lenguajes Eje articulador: Pensamiento
crítico
Proyecto: Mi amigo el ajolote Tiempo: Sesión 6

Completa la siguiente ficha para realizar una entrevista formal

sobre el tema del ajolote.

Lenguaje formal Lenguaje informal

Nombre del entrevistado:

Saludo :

Preguntas a realizarse:

¿Qué es el ajolote?

¿Qué come?

¿Cuáles son sus características?

¿Dónde vive?

¿Qué colores tiene?

¿Por qué está en peligro de extinción?

 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico, Inclusión

Proyecto: Por la igualdad de Tiempo: Sesión 1

género
Marca así quién realiza las actividades en tu casa.
mujeres hombres ambos
Preparar la comida
Cuidar a las mascotas
Arreglar las goteras
Limpiar la casa
Hacer compras en el mercado
Apoyarte en las tareas
escolares
Cubrir los gastos de la casa

Investiga y escribe lo que es equidad de género e inclusión

_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico, Inclusión

Proyecto: Por la igualdad de Tiempo: Sesión 2

género
Colorea las mujeres y hombres que has observado en cada
profesión u oficio.
 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico, Inclusión

Proyecto: Por la igualdad de Tiempo: Sesión 3

género
Observa las imágenes y lee la conversación, después contesta.

¿Qué piensas acerca de esta situación?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
 Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico, Inclusión

Proyecto: Por la igualdad de Tiempo: Sesión 4

género
Observa la siguiente situación y después contesta.

¿Crees que en la familia de Luis se da una práctica de equidad de

género y de inclusión?
_________________________________________________

¿Por qué?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico, Inclusión

Proyecto: Por la igualdad de Tiempo: Sesión 5

género
Describe la siguiente situación acerca de la inclusión y escribe
qué opinas.

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico, Inclusión

Proyecto: Por la igualdad de Tiempo: Sesión 6

género
Lee las situaciones y contesta.
¿Existe igualdad de género en
Ernesto y Lulú son compañeros
esta situación?
en la fábrica de telas.
_______________________
Realizan las mismas tareas y
¿Por qué?
tienen los mismos horarios.
_______________________
Lulú se enteró de que Ernesto
_______________________
recibe un sueldo mayor que el
_______________________
de ella.
_______________________
_______________________

¿Existe igualdad de género en

El departamento de bomberos esta situación?
acaban de incorporar a diez _______________________
nuevos elementos a la ¿Por qué?
agrupación. Entre ellos, hay _______________________
cinco mujeres bomberas muy _______________________
entusiastas. _______________________
_______________________
_______________________
Describe una situación de tu comunidad en la que se demuestre la
igualdad de género.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Campo Formativo: De lo Eje articulador: Pensamiento
humano y lo comunitario crítico, Inclusión

Proyecto: Por la igualdad de Tiempo: Sesión 7

género
Has una lista de acciones que puedes realizar para fomentar la
igualdad de género en tu salón y escuela.

En el salón En la escuela