Proyecto: ¿cómo podemos convivir sanamente?

Fase: 2 Fecha de inicio: 8 de enero

Grado: Fecha de cierre: 19 de enero
Problemática: falta de reconocimiento o recordar la importancia de llevar acuerdos para la convivencia que permita el trabajo en el
aula.
Metodología: ABP
Campo Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA) Ejes articulares
formativo

Comunicación de necesidades, Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades,

Lenguajes emociones, gustos, ideas y saberes, emociones, gustos, preferencias e ideas, que
a través de los diversos lenguajes, construye en la convivencia diaria, y se da a entender
desde una perspectiva comunitaria. apoyándose de distintos lenguajes.

Establece acuerdos de convivencia en su salón y

La cultura de paz como una forma de
Ética, naturaleza relacionarse con otras personas para
promover la inclusión y el respeto a
y sociedades
la diversidad.
escuela para desenvolverse en un ambiente seguro y Inclusión
respetuoso.
Interculturalidad crítica
Construye acuerdos para una convivencia pacífica en
su hogar y escuela, al escuchar y expresar con Igualdad de género
respeto ideas y opiniones propias y de las demás
personas, que fortalezcan una cultura de paz.

Interactúa con diferentes compañeras y compañeros,

Interacción con personas de diversos para establecer relaciones de amistad, igualdad,
contextos, que contribuyan al empatía y colaboración.
establecimiento de relaciones
De lo humano a
positivas y a una convivencia basada Identifica las consecuencias positivas o negativas de
lo comunitario en la aceptación de la diversidad. sus comportamientos ante distintas situaciones y
fomenta con sus pares, aquellos que promueven una
sana y positiva convivencia.

Evaluación Registros y en el diario Materiales: libro de la educadora. Imágenes, videos,

 etc.
Secuencia de actividades

Fase 1 y 2:

Presentar a los alumnos un problema en el que necesiten acuerdos de convivencia.(introducir el tema con el cuento David va
a la escuela que se encuentra en el siguiente link : https://youtu.be/Hftw_8dJY-M , y cuestionar ¿por qué David no estaba sentado?,
¿qué puede pasar si estoy corriendo o estoy parado atravesando durante la clase?, ¿qué hace David cuándo quiere hablar?,
¿respeta el turno de los demás?, ¿alza su mano para solicitar la palabra?, ¿qué hace David con la pintura que la maestra le dio para
pintar su dibujo?, ¿creen que está bien manchar a los demás?, ¿qué hace David cuando la maestra está explicando?, ¿si no
escuchamos las indicaciones de la maestra creen que podamos participar en las actividades y realizar nuestra tarea?, ¿David
respeta su turno en la fila?, ¿debemos colarnos o empujarnos?, ¿qué nos puede pasar?, ¿qué hace David cuando suena la
campana y el recreo acaba?, ¿consideran que es correcto hacer ruido en clase como lo hace David?, ¿por qué?, ¿qué hará David
cuando pide permiso muchas veces para ir al baño?, ¿qué le hace David a la mesa?, ¿es correcto dañar los materiales del salón?,
¿Qué pasaría si David estuviera en nuestro salón? .
Recolectar sus conocimientos sobre los acuerdos. (en un papel bond escribir los acuerdos de convivencia o acciones que se
deben realizar en la escuela para portarse bien y mantener una sana convivencia)

Fase 3:

Se lleva acabo la actividad del libro de la educadora para convivir mejor, versión 1. ¿Se vale o no se vale? De la pagina 128-
129.

Fase 4 y 5

Se realiza la actividad del libro de la educadora versión 2. un mundo sin reglas de la página 129 – 130.
Observar el video ¿Por qué existen las reglas?, preguntar ¿qué reglas conocen? y colorear una hoja de las normas de la
escuela?

Fase 6

Por último, se trabaja con la última versión del libro de la educadora versión 3. Todos estamos de acuerdo de la pagina 130-
133.
Recordar los acuerdos de inicio, analizar que tanto se cumplieron durante el desarrollo de trabajo.