TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
DIDÁCTICAS
A El número y las operaciones. Resolución de
 Leer y escribir
B nú meros naturales
estableciendo relaciones
R entre ellos.
 Resolver
I situaciones
problemá ticas operando
L segú n su nivel de
razonamiento.
-  Reconocer y usar
los nú meros naturales,
M su designació n oral y
escrita.
A  Reconocer la
organizació n del sistema
Y decimal de numeració n.
 Reconocer y
O utilizar las operaciones
de sustracció n y adició n
- en situaciones
problemá ticas.
J arte y la educació n
U Geometría y mediciones
 Reconocer los
N intervalos de tiempo,
segú n el uso del
I calendario y el reloj.
 Utilizar de forma
O correcta nuestro sistema
monetario.
 Identificar
J
correctamente cada
U familia numérica.
 Reconocer la
cantidad de cifras que
EJES Y SABERES EJES TRANVERSALES CONSIDERACIONES OBSERVACIONES
problemas  Trabajar las
Cooperativismo escolar: nociones numéricas
 Resolver problemas que permitan retomar la y de cá lculo, desde
lectura, escritura y orden de los números  Gestió n de bienes situaciones que
hasta aproximadamente el 100. grupales, interés por implique
 Numeración del 100-400. las cuentas sustentadas actividades lú dicas.
con cará cter educativo.  Trabajar con
 Contar, ordenar e identificar.
situaciones
 Distintas formas de contar: de 2 en 2, de 5 en
Educación vial: problemá ticas que
5, de 10 en 10.
estén relacionados
 Leer, escribir y ordenar números hasta el 400  Cantidad de accidentes con la vida
aprox. de trá nsitos. Cantidad cotidiana.
 Adición y sustracción sin/ con dificultad. aproximada de  Armar modelos con
 Unidad, decena y centena. vehículos. distintos materiales,
 Resolución de problemas simples de suma y atendiendo má s al
resta. proceso a la
 Suma y resta como operaciones inversas. Educación alimentaria: manipulació n que al
 Relación de menor, mayor, menor, igual, resultado obtenido.
anterior y posterior.  Cantidad de comidas  involucrar
 Números ordinales: primero, segundo, diarias. necesariamente la
último. articulació n con el
física.
 Predecir y
comprobar la ley que
 Noció n de intervalo del tiempo: el rige la secuencia de
calendario: día, mes, añ o, semana. Educación para el un patrón dado.
 Uso del reloj: la hora y la fracció n de consumo responsable.
hora.
 Sistema monetario: valor de los  Precios de alimentos
billetes, equivalencias sencillas. saludables. Resolució n
de problemas sencillos.
El número y las operaciones. Resolución de
 Impulsar a la
problemas. comprensió n del
 Numeración del 400-600. orden y la
 Contar, ordenar e identificar. cardinalidad, desde
 Leer, escribir y ordenar números hasta problemas de
el 600 aprox. compra, venta,
L representan cada  Explorar las regularidades en la serie conteo de materiales
nú mero. oral y escrita en números de diversas concretos.
I  Identificar cantidades de cifras.  Usar los nú meros
correctamente unidad,  Sucesión oral, escrita y gráfica hasta el naturales de una,
O decena y centena. 600. dos, tres y má s
 Reconocer las  Unidad, decena y centena. cifras, a través de su
- tablas de multiplicar y  Escritura equivalente de un número designació n oral y
aplicar su uso a desde el punto de vista de su representació n
A situaciones cardinalidad. Ej: 354= 300+50+4 escrita, al comparar
problemá ticas cantidades y
 Formar las tablas de multiplicar.
G cotidianas. nú meros (incluidos
 Introducción a multiplicaciones y
los nú meros para
divisiones x 2 y x 3.
O expresar medidas).
 Situaciones problemáticas que  Utilizar la
impliquen acciones de repartir, partir, experiencia del
S
unir, colecciones de valor, constante, propio cuerpo para
multiplicar, etc. incorporar nociones
T
de espacio, figuras,
O cuerpos y
Geometría y mediciones elementos.
-  Construir cuerpos
 Cuerpos: cú bico, cilíndrico, esférico y geométricos simples
có nico. a través de la
S
 Diferenciar los  Figuras: cuadrado, rectá ngulo, circulo, composició n y
diferentes cuerpos triangulo. Sus elementos: vértices, descomposició n de
E
geométricos. lados. otras figuras.
P.  Reconocer y  Discriminar entre la
clasificar figuras composició n y
geométricas. forma de los
cuerpos.
 Trabajar con tablas
para las
O representaciones de
El número y las operaciones. Resolución de las equivalencias
problemas. numéricas.
C
 Identificar  Usar algoritmo
correctamente cada  Numeración del 600-1000. convencional para
T.
familia numérica.  Contar, ordenar e identificar. suma, resta,
 Reconocer la  Leer, escribir y ordenar números hasta multiplicación y
-
cantidad de cifras que el 1000 aprox. división.
representan cada  Explorar las regularidades en la serie
N nú mero. oral y escrita en números de diversas
 Identificar cantidades de cifras.
O correctamente unidad,  Sucesión oral, escrita y gráfica hasta el
decena y centena. 1000.
V.  Reconocer las  Unidad, decena. Centena y unidad de
 - tablas de multiplicar y
aplicar su uso a
D situaciones
problemá ticas
I cotidianas.
C.
 Reconocer y
establecer relaciones
entre las distintas
medidas de las unidades
convencionales litros y
metros.
TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
A Comprensión y producción oral:
B  Adquirir las
R capacidades
I necesarias para
L leer
- compresivamente
M textos y reflexionar
A sobre el contenido.
Y  Acrecentar su
O confianza en sus
- posibilidades de
J comprensió n oral y
U escrita.
N 
I la familia, la
mil.
 Patrones con regularidades numéricas.
 Algoritmo de la multiplicación por un
digito.
 Tablas de multiplicar.
 Algoritmo de la división por una cifra.
Geometría y mediciones
 Longitud y distancia: unidades no
convencionales.
 Unidades convencionales: metro y
fracciones de metro.
 Unidades convencionales: litro;
fracciones del litro.
EJES Y SABERES EJES TRANVERSALES CONSIDERACIONES OBSERVACIONES
DIDÁCTICAS
 Se tendrá en cuenta
ESI: siempre y cada uno
 Lenguaje oral en relaciones sociales: de los días de clase
conversaciones, saludo, diá logo.  Roles adjudicados crear en el aula un
 Formas de saludo, de tratamiento a niñ os y niñ as. ambiente de
social y relació n con los turnos para  Formas de intercambio entre
hablar y ceder la palabra. discriminació n. docentes, alumnos y
 Escucha atenta de la lectura en voz pares; así aprenden
alta realizada por el maestro u otro a participar de
adulto. Educar para los derechos conversaciones y
 Pronunciació n: articulació n, humanos: diá logos, valorando
entonació n y pausa. la oralidad y
 Vocabulario de uso coloquial.  Reflexió n expresividad.
Narració n: secuencias temporales. sobre la salud,  Se realizará n
narraciones y re
O Literatura: vida con narraciones con
diversos ayuda del docente
 Exploració n de diversos materiales textos para que ellos
 Acrecentar el escritos en distintos escenarios y narrativos, puedan contar sus
interés por ampliar circuitos de lectura: aula. títeres, etc. experiencias vividas
sus conocimientos  Lectura en voz alta por el maestro y y así expresarse
y acceder a otros otro adulto. Educación para el mejor con respecto
mundos posibles a  Participació n en situaciones de consumo responsable: a su oralidad.
través de la lectura, lectura, comentario e intercambio de  La mayoría de las
dentro y fuera de la interpretaciones de obras.  Conceptos de intervenciones que
escuela. consumidor y realizaremos las
Lectura: proveedor en docentes será n para
 Promover la el rol de niñ os brindar
escucha,  Lectura en voz alta por el maestro, y niñ as. colaboració n para
comprensió n y otro adulto e iniciació n de propios y que se detengan a
disfrute de poesías, pares en la misma. Educación vial: expandir y a decir
coplas, canciones,  Lectura de: cuentos; fá bulas y de otra manera lo
adivinanzas y otros leyendas y efemérides.  Señ ales de mismo, por medio
géneros orales.  Lecturas de palabras y oraciones trá nsito. de explicaciones,
simples, títulos de cuentos o escritos indicaciones
cortos. pormenorizadas de
las acciones y
Escritura: descripciones. Se
hará n
 Apropiació n del  Escritura de palabras, con intervenciones
sistema de colaboració n del docente, en imprenta posibles referidas a
escritura desde los minú scula; reconocimiento de las la pronunciació n y
dos pilares del letras, de su nombre y el de los al léxico, para que
aprendizaje compañ eros. Reconocimiento de así se vayan
(conciencia vocales y consonantes. apropiando del
fonoló gica,  Correspondencia entre fonema y vocabulario
conciencia léxica). grafema. correcto.
 Se leerá n cuantos en
un mó dulo de clases
Reflexión sobre la lengua y textos: cada día y se hará n
 Promover la las devoluciones
ampliació n del  Separació n de palabras. necesarias para
vocabulario a partir  Competencia gramatical y enriquecer a los
de situaciones de construcció n de conciencia niñ os en la
comprensió n y ortográ fica. literatura.
producció n de  Palabras y letras mayú sculas y  Se realizará n
textos orales y minú sculas. situaciones de
escritos. descripciones
breves de objetos
Comprensión y producción oral: presentes en el aula.
 Se utilizará n libros
para así ponerlos en
J  Adquirir las
U capacidades
L necesarias para
I leer
O compresivamente
- textos y reflexionar
A sobre el contenido
G empleado en
O distintas tipologías
S textuales.
T  Acrecentar su
O confianza en sus
- posibilidades de
S comprensió n oral y
E escrita.
P Literatura:
T cuanta la escritura
I 
E recreació n y consulta, diccionarios.
M 
B otro adulto y algú n compañ ero.
R  Acrecentar el
E interés por ampliar
sus conocimientos
y acceder a otros
mundos posibles a
través de la lectura,
dentro y fuera de la
escuela.
 Apropiació n del
sistema de
escritura.
 Promover la
ampliació n del
vocabulario a partir
 Lenguaje oral en relaciones sociales: contacto con
conversaciones, saludo. material
 Escucha atenta de la lectura en voz bibliográ fico para ir
alta realizada por el maestro u otro formá ndolos en
adulto. pequeñ os lectores.
 Pronunciació n: articulació n,  Para el desarrollo de
entonació n y pausa. la escritura se
 Narració n: secuencias temporales, procederá en primer
ordenadas y desordenadas. lugar por el nombre
 Instrucciones orales. Consignas. de ellos mismos,
 Descripció n de imá genes de libros viendo de qué
para anticipar el contenido. manera logran
 Interpretació n y comentarios de escribirlos, y así ir
consignas de trabajo. profundizando con
pequeñ os escritos
diarios. Se tendrá en
Portadores de textos: libros de de letras o garabatos
que realicen para así
Lectura en voz alta por el maestro, ir escribiendo estos
de forma correcta y
ordenada
 Clases de palabras. Sustantivos
respetando la
propios y comunes.
direccionalidad de la
Lectura: escritura.
 Explorar los
 Lectura en voz alta por el maestro, materiales de
otro adulto e iniciació n de propios y lectura, en mesas de
pares en la misma. libros, visitas a las
bibliotecas
 Lectura de: cuentos; fá bulas y
escolares y/o
leyendas.
pú blicas.
 Lecturas de palabras y oraciones
 Seguir obras de un
simples, títulos de cuentos o escritos
autor, de un género
cortos y largos.
o subgénero, de un
personaje.
Escritura:
 Realizar sesiones de
lectura y elecció n de
 Escritura de palabras, con
una versió n de una
colaboració n del docente, en cursiva.
obra entre otras:
 Correspondencia entre fonema y
 Promover
grafema.
situaciones de
 Formació n de oraciones simples.
lectura por medio de
 Unidades bá sicas de escritura: texto,
la escucha atenta y
palabra, letras.
la reflexió n y el
 Signos de puntuació n.
comentario, sobre
 de situaciones de Comprensión y producción oral: los géneros, autores
comprensió n y y los recursos
producció n de  Lenguaje oral en relaciones sociales: empleados para
textos orales y conversaciones, saludo, diá logo. producir ciertos
O escritos.  Escucha atenta de la lectura en voz efectos.
C alta realizada por propios y pares.  Propiciar la
T  Pronunciació n: articulació n, relectura y revisió n
U  Participació n entonació n y pausa. ortográ fica de
B asidua en  Pronunciació n y entonació n dictados en el
R conversaciones adecuadas. pizarró n.
E acerca de  Interpretació n y comentarios de  Incentivar la duda
- experiencias consignas de trabajo. sobre la correcta
N personales y de  Estrategias para resolver dudas de escritura de
O lecturas comprensió n: consulta al docente, a palabras y el
V compartidas. otros compañ eros, relectura, uso del descubrimiento, el
I diccionario, etc. reconocimiento y la
E aplicació n de
M Literatura: convenciones
B ortográ ficas propias
R  Portadores de textos: enciclopedias, del sistema.
E perió dicos, cartas  Proponer para las
-  Frecuenciació n y  Lectura en voz alta por el maestro, y escrituras
D exploració n de algú n compañ ero. autó nomas
I varios materiales  Participació n en situaciones de relecturas
C escritos. lectura, comentario e intercambio de sucesivas.
I  Participació n activa interpretaciones de obras.
E en situaciones de  Socializació n de diferentes
M lectura, interpretaciones.
B comentarios e
R interpretaciones de
E obras. Lectura:
 Situaciones de
Lecturas de manera  Lectura en voz alta por ellos mismos,
habitual y con ayuda del docente.
sistemá tica para la  Iniciació n en la lectura en voz baja.
comprensió n y  Lectura de: cuentos; fá bulas y
disfrute de los leyendas y otros tipos.
textos literarios.  Iniciació n en la fundamentació n de
 Selecció n de textos opiniones.
literarios en
funció n de diversos Escritura:
propó sitos de
lectura.  Escritura de palabras en cursiva.
 Correspondencia entre fonema y
grafema.
 Unidades bá sicas de escritura: texto,
  Situaciones de palabra, letras.
escritura de  Signos de puntuació n.
palabras simples y  Escrituras de pequeñ os cuentos.
de oraciones que
conformen un
texto.

TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS EJES Y SABERES EJES TRANVERSALES CONSIDERACIONES OBSERVACIONES

 Conocer las diferentes
formas en las que se
organizan los espacios
geográ ficos: locales y
extra- locales; cercanos y
lejanos; urbanos y
rurales.
 Conocer los
distintos modos en que las
personas se organizan para  Sucesos histó ricos:
resolver problemas
sociales, econó micos,
políticos y culturales en las
distintas sociedades del
pasado y el presente.
 Respetar los símbolos
patrios.
DIDÁCTICAS
LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS
GEOGRAFICOS:
 Espacios conocidos: localizació n del
barrio, el hogar, la escuela, el aula.
 Paisajes urbanos y rurales.
LA SOCIEDAD A TRAVES DEL TIEMPO:
 Símbolos patrios:
 la Bandera Nacional
 2 de abril.
 25 de mayo.
 20 de junio.
 Grupos sociales: sociedades del pasado.
LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA
ORGANIZACIÓN SOCIAL:

 Conocer los diversos  Instituciones de la sociedad: la

elementos de la escuela.
naturaleza construidos  Vidas cotidianas: familias
por la sociedad. representativas.

LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS

GEOGRAFICOS:
 Conocer las
principales características  Espacios urbanos: características
de las actividades principales (actividad comercial,
industriales (industria abastecimiento de agua, alumbrado
arrocera, alimentos pú blico; etc.
balanceados, frigoríficos,  Espacios rurales. Características
etc.) y de transporte. principales (elementos de la
 Conocer las naturaleza, elementos construidos
principales relaciones que por el hombre).
se establecen entre á reas
urbanas y rurales. LA SOCIEDAD A TRAVES DEL TIEMPO:
 Conocer la vida  Principales procesos sociales y políticos.
cotidiana, la  Símbolos patrios:
organizació n  el himno nacional.
familiar.  Sucesos histó ricos:
 Conocer el impacto  9 de julio.
de los principales  17 de agosto.
sucesos histó ricos y  11 de septiembre
políticos.
LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA
ORGANIZACIÓN SOCIAL:
 Mundo actual. Grupos de personas.
Intereses, costumbres, orígenes.
 Conocer los
diversos elementos
de la naturaleza LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS
construidos por la GEOGRAFICOS:
sociedad.
 Conocer las  La ciudad y el campo. Similitudes y
principales diferencias.
relaciones que se
establecen entre LA SOCIEDAD A TRAVES DEL TIEMPO:
á reas urbanas y
rurales.  Sucesos histó ricos: 11 y 12 de
 Conocer la vida octubre.
cotidiana, la  Formas de trabajo en las diferentes
organizació n sociedades del pasado y el presente.
familiar.
 Conocer el impacto LAS ACTIVIDADES HUMANAS Y LA
de los principales ORGANIZACIÓN SOCIAL:
sucesos histó ricos y
políticos.  Organizaciones políticas nacionales.
 Organizaciones políticas provinciales
y locales.
TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS EJES Y SABERES EJES TRANVERSALES CONSIDERACIONES OBSERVACIONES
DIDÁCTICAS
Seres vivos, diversidad, unidad,  Recolectar
 Comprender la interrelaciones y cambios: ESI: diferentes
existencia de una gran organismos vivos y
variedad de seres vivos,  El cuerpo humano: similitudes y  Reconocimiento elementos no vivos,
desde la observació n, diferencias. del cuerpo para observació n y
descripció n y  Los cambios corporales en la niñ ez. humano. descripció n, en
comparació n.  El cuidado de nuestro cuerpo. Normas  Reconocimiento salidas de campo.
de higiene. Prevenció n de de los  Observar y
enfermedades. caracteres comparar para
 Conservació n de los alimentos. sexuales en establecer
 La alimentació n, el descanso y el varones y diferentes partes de
juego. mujeres. las plantas: raíz,
tallo, hoja y flor.
Los materiales y sus cambios Educación alimentaria:  Propiciar en los
 Comparar la educandos,
existencia de una gran  Utilizació n de los diversos tipos de  Ingesta de agua. situaciones que
variedad de materiales y materiales. Su importancia. favorezcan el
de sus usos para distintos  Objetos transparentes, translucidos y  Alimentos conocimiento de su
fines. opacos. saludables. propio cuerpo y el
 Materiales naturales. Usos.  Higiene de los de otros. Trabajar
alimentos. con la lectura de
Los fenómenos del mundo físico textos informativos
 Realizar Educación ambiental: (Articulació n con
observaciones con  Movimiento de los cuerpos y sus contenidos de ESI
elementos sencillos. causas.  Cuidado de Eje: El cuidado del
medio cuerpo y la salud).
 Desarrollar con ayuda La tierra, el universo y sus cambios. ambiente.  Comprender que
del docente  Cuidado de los nuestro organismo
indagaciones  El paisaje: llanuras, ríos y lagunas. recursos está formado por
exploratorias de  La tierra, la luna y el sol. ambientales de ó rganos e
objetos, procesos y uso diario. identificar la
fenó menos del mundo principal
natural. característica de
Seres vivos, diversidad, unidad, cada uno.
 Describir y interrelaciones y cambios.
comparar rasgos  Localizació n de algunos ó rganos de su
externos y
 cambios cuerpo.
corporales que  Seres vivos del ambiente terrestre.
experimentan en
su propio cuerpo. Los materiales y sus cambios
 Comparar la
existencia de una  Clasificació n de materiales segú n usos
gran variedad de por el hombre.
materiales y de sus  Propiedades de los só lidos y líquidos.
usos para distintos
fines. Los fenómenos del mundo físico
 Realizar
observaciones con  Interpretació n de sonidos; débiles,
elementos fuertes, cortos y largos.
sencillos acerca de  Diversidad de fuerzas.
los fenó menos del
mundo físico. La tierra, el universo y sus cambios.
 Descubrir có mo
está formado el  Otros planetas. Movimientos.
mundo donde  Los movimientos de la tierra. Las
vivimos. estaciones del añ o.
 Reconocer los  Los subsistemas terrestres.
movimientos de la
tierra que
producen las
estaciones del añ o.
Seres vivos, diversidad, unidad,
interrelaciones y cambios.
 Reconocer el
sistema osteo –  El sostén y el movimiento: sistema
artro- muscular y oste- artro – muscular. Principales
sus principales características.
características.  Localizació n de algunos ó rganos de su
cuerpo, iniciando el conocimiento de
sus estructuras y funciones.

 Identificar los Los materiales y sus cambios

materiales
líquidos y  Materiales só lidos y líquidos.
diferenciarlos de  Cambios de estados.
los só lidos.  Precaució n en el uso de materiales
 corrientes.

Los fenómenos del mundo físico

 Los fenó menos sobre los cuerpos

só lidos y líquidos.
 La tierra, el universo y sus cambios.

 El paisaje natura: principales

 Describir los elementos geomorfoló gicos de las
paisajes naturales regiones cercanas; llanuras, ríos y
que nos rodean. lagunas.
 El agua, el aire y el suelo: sus usos
como recursos.
 Necesidades de utilizar racionalmente
los recursos naturales.
TIEMPO APRENDIZAJES ESPERADOS
 Utilizar el diá logo
como herramienta para
resolver situaciones de
conflicto.
 Construir de
manera progresiva una
concepció n ética que
estimule la reflexió n
crítica y la discusió n
argumentativa en el
marco valorativo de los
derechos humanos
universales.
 Conocer los
aspectos comunes y
diversos en las
identidades personales.
 Construir de
manera progresiva
nociones de libertad, paz,
solidaridad, igualdad,
justicia, responsabilidad,
bien comú n y respeto a
la diversidad,
considerando
situaciones de injusticia,
desigualdad o violencia,
entre otras, a partir de
experiencias, contextos y
relaciones sociales
concretas.
EJES Y SABERES EJES TRANVERSALES CONSIDERACIONES OBSERVACIONES
DIDÁCTICAS
LA REFLEXIÓN ÉTICA. Grupos sociales y su  Crear espacios para
Identidad ESI: escuchar narraciones
 Conocimiento de sí de los niñ os sobre sus
 Participació n reflexiva sobre mismo y de los vidas personales y de
situaciones conflictivas de la vida otros. esa manera lograr
escolar y/o cotidiana, revalorizando el  Construcció n conocerlos facilitando
dialogo como herramienta para la progresiva de la la comunicació n amena
construcció n de acuerdos y la solució n autonomía en el con el grupo. Optimizar
de conflictos. marco de cuidado y estas instancias como
 Reflexió n sobre los valores: justicia, el respeto del herramienta para
igualdad y paz en situaciones propio cuerpo y del detectar situaciones de
concretas. cuerpo del otro. vulnerabilidad en la
 Acrecentar el compromiso en un vida cotidiana de los
ambiente de respeto por las ideas de Educación alimentaria y niñ os y de esta manera
los otros. educar para los derechos: lograr la participació n
y reflexió n sobre su
LA CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LAS  Derecho al vida personal,
IDENTIDADES. Diversidad Cultural consumo de trabajando estas
alimentos situaciones
 Comunicació n de sus emociones, ideas saludables. individuales con el
y/o valoraciones en el marco de equipo
espacios de confianza y libertad, Educación tributaria: interdisciplinario.
valorando los relatos biográ ficos y/o  Realizar pequeñ os
historias familiares, en un á mbito de  Valores presentes trabajos de
respeto a las diferencias personales y en la escuela, la investigació n sobre las
la interacció n con los otros. familia y la conmemoraciones
 Conocimiento sobre diversas formas comunidad. Patrias contrastando
de prejuicios, maltrato y/o con saberes de su vida
discriminació n, en situaciones personal.
cotidianas.
 Identificació n de símbolos que  Identificar, reconocer y
expresen experiencias histó ricas diferenciar normas de
compartidas e identidades grupales convivencia de manera
propias y de otros grupos. democrá tica,
 Conocimiento y reflexió n ética sobre elaborando acuerdos
diferentes formas de vida, creencias y con los niñ os partiendo
costumbres vigentes en diversos de la necesidad de
contextos, reconociendo semejanzas y organizar la
valorando las diferencias. convivencia en el
espacio.
LA CIUDADANÍA, LOS DERECHOS Y LA
PARTICIPACIÓN. Acuerdos sociales  Presentar normas de
diferentes espacios:
 Conocimiento de la existencia y la á ulico, institucional,
 importancia de las normas que barrial.
organizan la vida en sociedad como
las señ ales de trá nsito bá sicas.  Desarrollar actividades
 Conocimiento de los Derechos para que los niñ os
Humanos y del Niñ o, evaluar su logren identificar para
cumplimiento y violació n en distintos que espacios está n
contextos cercanos y lejanos. dirigidas y las
consecuencias si no las
respetamos.