INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Nº 7073

0 “Santa Rosa de
Lima”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Festejamos con alegría nuestras fiestas patrias”

Competencia, capacidades, desempeño, criterio de evaluación y evidencia de aprendizaje.

Nombre de la sesión: Secuencia de colores: “Elaboramos banderines”

Fecha: Lunes 11 de Julio

2.-PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES
“RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre los Resuelve problemas Elaboramos banderines por
MATEMÁTICA

DE CANTIDAD” objetos de su entorno según sus referidos elaborar secuencia de colores de rojo y
características perceptuales al banderines por secuencia blanco.
• Traduce cantidades a comparar y agrupar, y dejar algunos de colores.
expresiones numéricas. elementos sueltos. El niño dice el
criterio que usó para agrupar

“CONSTRUYE SU Expresa sus emociones; utiliza Actúa de manera autónoma Expresa sus emociones; al
IDENTIDAD” palabras, gestos y movimientos en las actividades que elaborar banderines.
PERSONAL

corporales e identifica las causas realiza y es capaz de tomar

• Se valora a sí mismo. que las originan. Reconoce las decisiones, desde sus
SOCIAL

emociones de los demás, y muestra posibilidades y

su simpatía, desacuerdo o considerando a los demás.
preocupación.
Respeto a la identidad cultural:
INTERCULTURAL Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
Estudiantes.
3.-SECUENCIA DIDÁCTICA
 Estrategias Metodológicas MATERIAL
TIEMPO ES
Recepción de los niños y niñas
Carteles.
Actividades permanentes: Asistencia, saludo, oración, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? ¿Cuáles son
las normas de convivencia? La noticia del día.

La hora de juego libre en los sectores:

1.-Planificación: Los niños deciden en que sector jugar registrando sus nombres en el cartel de sectores para
que ayuden al niño a recordar que en un sector podrían estar entre 5 o 6 niños dependiendo de los acuerdos Sectores.
planteados en las normas de convivencia.
2.-Organización:
3.-Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer “Proyecto de
juego”. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego (no interviene ni dirige el juego)
4.-Orden: A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los materiales
usados y ordenen el sector.
5.-Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron,
quiénes jugaron, si tuvieron alguna dificultad o problema, etc.
6.-Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal o individual
representan lo que hicieron: con plumones, crayolas, tiza mojada, pincel y témperas, plastilina
INSTITUCIÓN
Actividad Secuencia
EDUCATIVA
Significativa: Nº de colores: “Elaboramos banderines”
7073 Papel de
INICIO:
“Santa Rosa de
Reunidos en asamblea los niños y niñas proponen acuerdos para el desarrollo y organización de las actividades.
colores,
goma, etc.
Lima”
Se promueve el dialogo al mencionar que ha llegado una caja de sorpresa para el aula, se les invita a descubrir el
contenido: Tiras de papel de color rojo y blanco, pabilo y goma. Se les pregunta: ¿Cómo se llaman los materiales?
¿Qué podemos hacer con estos materiales? Los niños y niñas responden.
PROBLEMATIZACION:
¿Cómo podemos resolver el problema para elaborar los banderines utilizando las tiras de papel de color rojo y
blanco, el pabilo y la goma?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Patio.

Hoy vamos a resolver un problema al elaborar banderines por secuencia de colores.
DESARROLLO:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Tiras de
VIVENCIACIÓN: papel rojo y
Salimos al patio en forma ordenada con los niños y niñas y la maestra les dice que caminen por todo el patio al blanco,
sonido de la pandereta y que cuando deje de sonar se formen en una fina por secuencias de niño y niñas luego la goma y
maestra les pregunta: ¿De que forma nor hemos formado? ¿De que otra forma nos podemos ordenar? Los niños pabilo.
y niñas responden.
MATERIAL CONCRETO:
De regerso al aula se les entrega a cada niño y niña tiras de papel de color rojo y blanco y luego se les pide que
peguen en un pabilo de forma secuencial de rojo y blanco formando banderines, para luego colocar en el patio
del colegio para decorar por las fiestas patrias. Se les pregunta: ¿De que colores se les entrego las tiras de papel? Hojas bon y
¿Dónde pegamos las tiras de papel? ¿De qué forma pegamos las tiras de papel en el pabilo? Los nilos y niñas
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Festejamos con alegría nuestras fiestas patrias”
Competencia, capacidades, desempeño, criterio de evaluación y evidencia de aprendizaje.
Nombre de la sesión: Leemos un instructivo para elaborar el escudo del Perú
Fecha: Martes 12 de Julio

PROPOSITO: Lee un
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
“LEE DIVERSOS TIPOS Dice de qué tratará, cómo continuará o Infiere e interpreta al “Leemos un
COMUNIUCACI

DE TEXTO EN SU cómo terminará el texto a partir de algunos Leer un instructivo a partir de instructivo para
LENGUA MATERNA” indicios, como el título, las ilustraciones, títulos, ilustraciones, palabras, elaborar el “Escudo
palabras, expresiones o sucesos para elaborar el escudo Nacional”
 Infiere e interpreta significativos, que observa o escucha antes nacional.
información del y durante la lectura que realiza (por sí
ÓN

texto escrito. mismo o a través de un adulto).

"CONSTRUYE SU Expresa sus emociones; utiliza palabras, Expresa sus emociones; utiliza Expresan sus
IDENTIDAD” gestos y movimientos corporales e identifica palabras, gestos y movimientos emociones e identifica
las causas que las originan. Reconoce las corporales e identifica las el motivo que las
• Autorregula sus emociones de los demás, y muestra su causas que la origina. originan.
emociones simpatía, desacuerdo o preocupación.
ENFOQU

TRANSV

Actitud:
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
AMBIENTAL
Y global, revalorando los saberes ancestrales.
E
3.-SECUENCIA DIDÁCTICA
TIEMPO Estrategias Metodológicas MATERIALES
Recepción de los niños.
Actividades permanentes: Asistencia, saludo, rezo, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? ¿Cuáles son las
normas de convivencia? Los responsables de hoy y la noticia del día.
La hora de juego libre en los sectores:
1.-Planificación:
2.-Organización: Sectores.
3.-Ejecución o desarrollo:
4.-Orden:
5.-Socialización:
6.-Representación:
Actividad Significativa: “Leemos un instructivo para elaborar el “El escudo Nacional”
-Un instructivo,
INICIO: cartulinas,
Reunidos en asamblea los niños y niñas proponen acuerdos para el desarrollo y organización de las colores,
actividades. Se promueve el dialogo al mencionar que ha llegado una bolsita de sorpresa para el aula, se les plumones goma,
invita a descubrir el contenido: Un instructivo, dibujos del el escudo, el árbol de la quina, la cornucopia, la etc
vicuña, goma, colores, etc. Se les haces preguntas: ¿Cómo se llaman los materiales que encontramos en la
bolsita de sorpresa? ¿Qué tiene el papelote? los niños y niñas responden a las preguntas.

PROBLEMATIZACIÓN:
¿Cómo podemos elaborar el “Escudo Nacional” utilizando un instructivo?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy leemos un instructivo para elaborar el “Escudo Nacional”

DESARROLLO:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Reunidos en asamblea se les presenta el instructivo a los niños y niñas; y en compañía de la maestra leen
el instructivo.
ANTES DE LA LECTURA:
Se les hace preguntas de hipótesis a los niños y niñas ¿De qué crees que se tratará la lectura?¿Qué tipo de
texto se tratará ? ¿Crees que la lectura tendrá imágenes, letras, números? los niños y niñas responden a las
preguntas y la maestra escribe en un papelote las respuestas.
DURANTE LA LECTURA:
Se les presenta el instructivo a los niños y niñas y en compañia de la maestra leen el instructivo, luego se les
pregunta se les pregunta: ¿Cuáles son las partes de un instructivo? ¿Para qué servirá un instructivo? ¿Qué
dirá en el instructivo? ¿Cuál es el títilo del instructivo? ¿Cuáles son los materiales? ¿Cuáles son las partes de
un l instructivo? ¿Qué dice el primer paso? ¿Qué dice el segundo paso? los niños y niñas responden a las
preguntas.

TÍtulo: Leemos un instructivo para elaborar

El “ Escudo Nacional”
MATERIALES:
 Dibujo del escudo
 Dibujo del árbol de la quina,
 EDUCATIVA N.º 7073
“Santa Rosa de Lima”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Festejamos con alegría nuestras fiestas patrias”
Nombre de la sesión: Entonamos: “El Himno Nacional”
Fecha: Miércoles 13 de Julio

PROPOSITO: Los niños y niñas Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz al entonar el “Himno Nacional”
ÁREA COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
CAPACIDADADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Utiliza palabras de uso frecuente y, Utiliza palabras de uso Entonamos el “Himno
“SE COMUNICA estratégicamente, sonrisas, miradas, frecuente y, estratégicamente, Nacional”
ORALMENTE EN SU señas, gestos, movimientos sonrisas, miradas, señas,
LENGUA MATERNA gestos, movimientos corporales
corporales y diversos volúmenes de
y diversos volúmenes de voz al
 Infiere e voz, según su interlocutor y propósito: entonar el “Himno Nacional”
MATEMÁTICA

interpreta informar, pedir, convencer, agradecer.

información del Desarrolla sus ideas en torno a un
texto oral. tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.

“CONSTRUYE SU Expresa sus emociones; utiliza Utiliza palabras, gestos y Utiliza palabras, gestos y
ENFOQU PERSONAL

IDENTIDAD” palabras, gestos y movimientos movimientos corporales e movimientos corporals al

SOCIAL

corporales e identifica las causas que identifica las causas que las escuchar un cuento
• Autorregula sus las originan. originan. escenificado.
emociones
TRANSVE

Actitud:

AMBIENTAL - Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica Y global, revalorando los saberes ancestrales.
E
Planificación de la jornada del día.
 Estrategias Metodológicas MATERIALE
TIEMPO S

8:00 a Recepción de los niños y niñas

8:15

8:15 a Actividades permanentes: Asistencia, saludo, oración, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? ¿Cuáles son
8:30 las normas de convivencia? La noticia del día.

8:30 a La hora de juego libre en los sectores:

9:15 1.-Planificación: Los niños deciden en que sector jugar registrando sus nombres en el cartel de sectores para que
ayuden al niño a recordar que en un sector podrían estar entre 5 o 6 niños dependiendo de los acuerdos Sectores.
planteados en las normas de convivencia.
2.-Organización:
3.-Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer “Proyecto de
juego”. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego (no interviene ni dirige el juego)
4.-Orden: A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los materiales
usados y ordenen el sector.
5.-Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron,
quiénes jugaron, si tuvieron alguna dificultad o problema, etc.
6.-Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal o individual
representan lo que hicieron: con plumones, crayolas, tiza mojada, pincel y témperas, plastilina
9:15 a Actividad Significativa: Entonamos: “El Himno Nacional”
10:00

INICIO:
Reunidos en asamblea los niños y niñas proponen acuerdos para el desarrollo y organización de las actividades.
Se promueve el diálogo, al mencionar que ha venido una cajita de sorpresa al aula, y se les invita a descubrirlo el
contenido: Micrófono, parlante, letras del “Himno Nacional “. Se les hace preguntas: ¿Cómo se llama los
materiales? ¿Para qué sirven los materiales? los niños y niñas responden.

PROBLEMATIZACIÓN: Micrófono,
¿Qué tipo de texto utilizaremos? parlante.
PROPÓSITO DE LASESIÓN DE CLASE:
Hoy utilizaremos las palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz al entonar el “Himno Nacional”
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
ANTES:
En compañía de la mestra se les hace preguntas de hipótesis: ¿De qué se tratará el tipo de texto que
entonaremos? ¿Cuál será el título de la canción? ¿La canción tiene estrófas? ¿Quién la cantó por
primera vez? ¿Para qué se habrá cantado el Himno Nacional? La maestra anota en la pizarra todas las
respuestas a la preguntas para luego hacer el contraste despuésde entonar el Himno Nacional.

DURANTE: .
 EDUCATIVA N.º 7073
“Santa Rosa de Lima”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Festejamos con alegría nuestras fiestas patrias”
Nombre de la sesión: Historia: “La Bandera del Perú” (El sueño de Don José de San Martin)
Fecha: Jueves 14 de Julio

PROPOSITO: Los niños y niñas Infiere e interpreta información del texto oral al mencionar algunos hechos, lugar, el nombre de
personajes y personas de la historia de la Bandera del Perú.

ÁREA COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE

CAPACIDADADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Recupera Información explícita de de Infiere e interpreta información Presta a tención a la
“SE COMUNICA un texto ora al mencionar algunos del texto oral al mencionar historia de la Bandera (El
ORALMENTE EN SU hechos y lugares, el nombre de algunos hechos, lugar, el sueño de Don José de
LENGUA MATERNA nombre de personajes y San Martin) que le
personas y personajes.
personas de la historia de la
COMUNICACIÓN

relantan por un adulto

 Infiere e Bandera del Perú. luego dibujan de lo
interpreta comprendieron del texto
información del escuchado.
texto oral.

“CONSTRUYE SU Expresa sus emociones; utiliza Utiliza palabras, gestos y Utiliza palabras, gestos y
PERSONAL

IDENTIDAD” palabras, gestos y movimientos movimientos corporales e movimientos corporals al

SOCIAL

corporales e identifica las causas que identifica las causas que las escuchar la historia del
• Autorregula sus las originan. originan. Himno Nacional.
emociones
 TRANSVE
Actitud:
ENFOQU

AMBIENTAL - Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica Y global, revalorando los saberes ancestrales.
E

Planificación de la jornada del día.

 Estrategias Metodológicas MATERIALE
TIEMPO S

8:00 a Recepción de los niños y niñas

8:15

8:15 a Actividades permanentes: Asistencia, saludo, oración, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? ¿Cuáles son
8:30 las normas de convivencia? La noticia del día.

8:30 a La hora de juego libre en los sectores:

9:15 1.-Planificación: Los niños deciden en que sector jugar registrando sus nombres en el cartel de sectores para que
ayuden INSTITUCIÓN
al niño a recordar queNºen un sector podrían estar entre 5 o 6 niños dependiendo de los acuerdos
EDUCATIVA Sectores.
planteados en las normas
7073 de convivencia.
2.-Organización:
“Santa Rosa de
3.-Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer “Proyecto de
Lima”
juego”. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego (no interviene ni dirige el juego)
4.-Orden: A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los materiales
usados y ordenen el sector.
5.-Socialización: Después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron,
quiénes jugaron, si tuvieron alguna dificultad o problema, etc.
6.-Representación: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal o individual
representan lo que hicieron: con plumones, crayolas, tiza mojada, pincel y témperas, plastilina
9:15 a Actividad Significativa: Historia: “La Bandera del Perú” (El Sueño de Don José de San Martin)
10:00
Papelote,
INICIO: colores,
Reunidos en asamblea los niños y niñas proponen acuerdos para el desarrollo y organización de las actividades. plumones.
Se promueve el diálogo, al mencionar que ha venido una cajita de sorpresa al aula, y se les invita a descubrirlo el
contenido: ¿De que tratará el contenido? ¿Qué tendrá el papelote? Los niños y niñas responden.

PROBLEMATIZACIÓN:
¿Qué tipo de texto es?

PROPÓSITO DE LASESIÓN DE CLASE:

Hoy recuperaremos información explícita de un texto ora al mencionar algunos hechos y lugares, el
nombre de personas y personajes. A través de una historia de la creación de la bandera del Perú.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
ANTES:
En compañía de la mestra se les hace preguntas de hipótesis para luego contrastar al final de la historia:
¿De creés qué tratará la historia? ¿Cuál será el título de la historia? ¿Quiénes crees que seran los
personajes? ¿Cómo comenzará la historia? ¿Cuál será el final de la historia? ¿En qué lugar ocurrira la
historia? Los niños y niñas responden.
DURANTE:
En compañía de la maestra los niños y niñas escuchan la historia de la Bandera. “El Sueño de Don Jose
de San Martín”. .
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Festejamos con alegría nuestras fiestas patrias”
Competencia, capacidades, desempeño, criterio de evaluación y evidencia de aprendizaje.
Nombre de la sesión: Leemos un instructivo para elaborar un mural por “Fiestas Patrias”

Fecha: Viernes 15 de Julio

PROPOSITO: Los niños y niñas Infiere e interpreta información del texto escrito. al leer un instructivo a partir de títulos,
ilustraciones, palabras, para elaborar un mural por “Fiestas Patrias”
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
“LEE DIVERSOS TIPOS Dice de qué tratará, cómo continuará o Infiere e interpreta información Elaboramos un mural
COMUNIUCACI

DE TEXTO EN SU cómo terminará el texto a partir de algunos del texto escrito. al leer un por “Fiestas Patrias”
LENGUA MATERNA” indicios, como el título, las ilustraciones, instructivo a partir de títulos,
palabras, expresiones o sucesos ilustraciones, palabras, para
 Infiere e interpreta significativos, que observa o escucha antes elaborar un mural por
información del y durante la lectura que realiza (por sí “Fiestas Patrias”
ÓN

texto escrito. mismo o a través de un adulto).

"CONSTRUYE SU Expresa sus emociones; utiliza palabras, Expresa sus emociones; utiliza Expresan sus
IDENTIDAD” gestos y movimientos corporales e identifica palabras, gestos y movimientos emociones e identifica
las causas que las originan. Reconoce las corporales e identifica las el motivo que las
• Autorregula sus emociones de los demás, y muestra su causas que la originan.00 originan.
emociones simpatía, desacuerdo o preocupación.
ENFOQU

TRANSV

Actitud:
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
AMBIENTAL
Y global, revalorando los saberes ancestrales.
E
3.-SECUENCIA DIDÁCTICA
 MATERIALE
TIEMPO Estrategias Metodológicas
S
Recepción de los niños.
Actividades permanentes: Asistencia, saludo, rezo, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? ¿Cuáles son las normas
de convivencia? Los responsables de hoy y la noticia del día.
La hora de juego libre en los sectores:
1.-Planificación:
2.-Organización: Sectores.
3.-Ejecución o desarrollo:
4.-Orden:
5.-Socialización:
6.-Representación:
Actividad Significativa: Leemos un instructivo para elaborar un mural por “Fiestas Patrias”
INICIO: -Un
Reunidos en asamblea los niños y niñas proponen acuerdos para el desarrollo y organización de las instructivo,
actividades. Se promueve el dialogo al mencionar que ha llegado una bolsita de sorpresa para el aula, se les cartulinas,
invita a descubrir el contenido: instructivo, papelote, goma, hojas bond y de colores. Se les haces preguntas: colores,
¿Cómo se llaman los materiales ? ¿Qué tiene el papelote? ¿Tiene, letras y números? los niños y niñas plumones
responden a las preguntas. goma, etc

PROBLEMATIZACIÓN:
¿De qué forma podemos elaborar el mural por Fietas Patrias utilizando el instructivo?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy Infiere e interpreta información del texto escrito. al leer un instructivo a partir de títulos, ilustraciones,
palabras, para elaborar un mural por “Fiestas Patrias”

DESARROLLO:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Reunidos en asamblea se les presenta el instructivo a los niños y niñas; y en compañía de la maestra leen el
instructivo.
ANTES DE LA LECTURA:
Se les hace preguntas de hipótesis a los niños y niñas ¿De qué crees que se tratará la lectura?¿Qué tipo de
texto se tratará ? ¿Crees que la lectura tendrá imágenes, letras, números? los niños y niñas responden a las
preguntas y la maestra escribe en un papelote las respuestas para luego contrastarlas.
DURANTE LA LECTURA:
Se les presenta el instructivo a los niños y niñas y en compañia de la maestra leen el instructivo, luego se les
pregunta se les pregunta: ¿Cuáles son las partes de un instructivo? ¿Para qué servirá un instructivo? ¿Qué dirá
en el instructivo? ¿Cuál es el títilo del instructivo? ¿Cuáles son los materiales? ¿Cuáles son las partes de un l
instructivo? ¿Qué dice el primer paso? ¿Qué dice el segundo paso? los niños y niñas responden a las
preguntas.

TÍtulo: Leemos un instructivo para elaborar

Un mural por” Fiestas Patrias”
MATERIALES:
 papelotes
 Goma
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7073
“Santa Rosa de Lima”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : Valorando la diversidad de nuestros alimentos
Competencia, capacidades, desempeño, criterio de evaluación y evidencia de aprendizaje.
Nombre de la sesión: “Agrupa la diversidad de los alimentos”

Fecha: Martes 14 de Junio

PROPOSITO: Resuelve problemas al agrupar variedades de los alimentos.

COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE
ÁREA DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
“RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los objetos de su Resuelve problemas al agrupar las Agrupa la variedad de
CANTIDAD”
entorno según sus características variedades de los alimentos. alimentos.
 Traduce cantidades a
perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
expresiones
algunos elementos sueltos. El niño dice el
MATEMATICA

numéricas.
criterio que usó para agrupar.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
"CONSTRUYE SU IDENTIDAD" Toma la iniciativa para realizar acciones de Realiza acciones de cuidado de su Menciona la importancia
cuidado personal, de manera autónoma, y da salud física, consumiendo de consumir alimentos
ENFOQU PERSONAL

Se valora a sí mismo. razón sobre las decisiones que toma. Se alimentos según su valor nutritivo. saludables para el
cuidado de su cuerpo.
SOCIAL

organiza con sus compañeros y realiza algunas

actividades cotidianas y juegos según sus
intereses.
TRANSV

Actitud:
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
AMBIENTAL
sistémica Y global, revalorando los saberes ancestrales.
E

3.-SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMPO Estrategias Metodológicas MATERIALES

Recepción de los niños.
Actividades permanentes: Asistencia, saludo, rezo, ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está el día hoy? ¿Cuáles son las
normas de convivencia? Los responsables de hoy y la noticia del día.
La hora de juego libre en los sectores:
1.-Planificación:
2.-Organización: Sectores.
3.-Ejecución o desarrollo:
4.-Orden:
5.-Socialización:
6.-Representación:
Actividad Significativa : “Agrupa la diversidad de los alimentos”
INICIO:
Reunidos en asamblea los niños y niñas proponen acuerdos para el desarrollo y organización de la actividad. Se
promueve el dialogo al mencionarles que ha llegado una canastita de sorpresa para el aula, donde se les invita a -Choclo, papa,
descubrir el contenido: Choclo, papa, habas, maca, quinua, etc. Se les hace preguntas: ¿Cómo se llaman los alimentos habas, maca,
que hay en la canastita? ¿De qué parte de las regiones del Perú proviene? Los niños y niñas responden. quinua, etc.

PROBLEMATIZACIÓN:
¿Cómo podremos resolver el problema para saber cuántas clases de alimentos hay en nuestras regiones del Perú?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Hoy agruparemos la diversidad de alimentos que hay en nuestras regiones.

MOTIVACIÓN:
Mediante una canción. “Los alimentos”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

La maestra les hace preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Qué alimentos mencionan en la canción? Los niños y niñas
responden.

DESARROLLO:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
VIVENCIACIÓN:
Salimos al patio en forma ordenada. Se forman cinco grupos y a cada grupo se les coloca nombres de
alimentos (choclo, papa, quínua, habas y maca) y al sonido de la pandereta caminan en forma de circulo y
cuando deje de sonar la pandereta se les pide que se agrupen por nombres de alimentos, se les pregunta:
¿Qué realizamos? ¿Cuántos grupos formamos? ¿Cómo se llamaron los grupos que formamos? ¿Cuántas
clases de alimentos hay? Los niños y niñas responden. La maestra les pregunta. ¿Qué es agrupar? y les
menciona que agrupar es juntar los objetos y cosas teniendo en cuenta caracterisricas en común.

MATERIAL CONCRETO:
De regreso al aula se les entrega material concreto: Se les entrega alimentos como, el choclo, papa, quínua
y habas. Se les pide que agrupen los alimentos colocando en canastitas, y se les dice que en la canastita
roja colocaran las papas, en la canastita azul los choclos, en la canastita verde la quinua y en la canastita
amarilla las habas. Se les pregunta: ¿Cuántas clases de alimenmtos emos agrupado? ¿Cómo se llaman los
alimentos que se colocaron en las canastitas de color rojo, amarillo, azul y verde? Los niños y niñas
responden.
REPRESENTACIÓN GRAFICA.
Se les entrega una hoja bond y plumones para que dibujen los que más les gusto del tema y dialoguen. Todos
resuelven el problema inicial.

CIERRE:
Reunidos en asamblea se promueve la metacognición cuando los niños y niñas responden a las repreguntas: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo se llama el sentido que nos ayuda a percibir los olores? ¿Cuál es su órgano? ¿Dónde está
ubicado?
Servicios
ACTIVIDAD DE ASEO: Uso correcto del agua, jabón y toalla.
Higiénicos.
Individuales,
ACTIVIDAD DE REFRIGERIO: Uso adecuado del individual y de la servilleta.
servilletas.
ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE: Patio.
TALLER: Aula.
ACTIVIDADES DE SALIDAS: Ordenan el aula, canción de despedida.