UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2

I. TÍTULO DE LA UNIDAD:
“REALIZAMOS ACCIONES PARA MITIGAR LOS EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL”

II. ”DATOS INFORMATIVOS:

II.1. DRE : Pasco
II.2. UGEL : Oxapampa
II.3. I E : “Julio Vera Gutiérrez”
II.4. NIVEL : Secundaria
II.5. CICLO : VI
II.6. ÁREA CURRICULAR : Matematica.
II.7. GRADO Y SECCIÓN : 2° - A , B.
II.8. BIMESTRE :I
II.9. DURACIÓN : 04 SEMANAS Del 15 de abril al 10 de mayo.
II.10. DOCENTE : Lic. SILVA GOICOCHEA, Lucas.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En Constitución, tanto en los colegios como en las calles se pueden observar que los estudiantes y las personas no suelen manejar correctamente los Residuos
sólidos; debido a ello se pueden observar aulas sucias y desordenadas, calles y avenidas sucias, ríos y suelos contaminados, etc. Esta situación genera otros
problemas en la salud de las personas; como por ejemplo la proliferación de bacterias, el dengue, problemas respiratorios, etc. y en el ambiente; como el
desorden, la extinción de especies, la desertificación, la erosión, etc. Las cuales pueden ser dañinas para la salud y afectar a los estudiantes y ciudadanos de la
localidad. En tanto nos preguntamos:
¿Qué acciones podríamos tomar nosotros desde el área de matemática para reducir la contaminación del ambiente en nuestra institución con?
¿Qué podemos hacer desde el área de matemática con los estudiantes para reducir el grado de contaminación en la institución educativa?

EVIDENCIA:
Medición de los espacios para la correcta instalación y clasificación de los residuos sólidos dentro de la institución educativa.
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PRODUCTO

Promover que los estudiantes reconozcan cómo actuar para reducir la Resolución de un cuestionario sobre situaciones problemáticas relacionadas con la adición, sustracción, multiplicación,
potenciación y radicaciones con números enteros; y operaciones entre monomios y polinomios, utilizando materiales y/o
probabilidad de ser víctimas de la inseguridad ciudadana. Utilizando juegos didácticos.
conocimientos matemáticos como la adición, sustracción, multiplicación,
potenciación y radicaciones con números enteros; y operaciones con
polinomios.

COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Resuelve problemas de Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre los datos de un problema y las transforma a expresiones numéricas que incluyen
cantidad. operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación con números
enteros.
Comunica su comprensión sobre los números y las Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre la adición, sustracción,
operaciones. multiplicación división, potenciación y radicación con números enteros.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y Selecciona y emplea diversas estrategias para realizar la adición, sustracción, multiplicación, división,
cálculo. potenciación y radicación con números enteros.

COMPETENCIA:
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas Plantea afirmaciones en base a sus resultados obtenidos, justifica o sustenta sus afirmaciones utilizando
y las operaciones. propiedades matemáticas y con ejemplos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y Establece relaciones entre datos de un problema y las transforma a expresiones algebraicas (polinomios) e
gráficas. identifica sus elementos y sus grados.
Comunica su comprensión sobre las relaciones Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico su
algebraicas. comprensión sobre los polinomios y sus operaciones.

Usa estrategias y procedimientos para encontrar Emplea procedimientos pertinentes a las condiciones del problema, como simplificar expresiones
equivalencias y reglas generales. algebraicas utilizando las operaciones con polinomios.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y Plantea afirmaciones sobre los resultados obtenidos al resolver operaciones con polinomios y las justifica
equivalencia. mediante ejemplos y propiedades matemáticas.
COMPETENCIA: CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
 Optimiza el diseño del libro cuando configura diversos entornos del programa
Word y hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su
identidad digital, con responsabilidad y eficiencia.
Personaliza entornos virtuales. Utiliza diversas herramientas de Word para el diseño del libro.
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades
básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable para
encontrar información y conectarse con la familia.

Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
COMPETENCIA: GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR
ACTITUD
EJEMPLO
II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
 Desarrolla libros sobre bioseguridad frente al covid-19 aplicando de manera
idónea herramientas TIC que mejoren los resultados. Busca información en páginas y fuentes confiables sobre el covid-
Establece sus acciones utilizando diversos medios digitales y entornos virtuales que 19
respondan a necesidades de la actividad, con información clasificada.
 Elabora objetos virtuales con el Programa Word cuando elabora libros de
bioseguridad frente al covid-19
Publica la información del libro por diferentes medios como las
Participa en entornos virtuales acordes en el desarrollo de su prototipo o redes sociales que participa.
identificación del problema, intercambiando su actividad planteada en entornos
virtuales compartidos.
 Publica y comparte, en diversos medios virtuales, libros de bioseguridad frente al
covid-19, y genera actividades de colaboración y diálogo en distintas
comunidades y redes virtuales. Utiliza el programa Word para elaborar su actividad y exporta en
Utiliza documentos digitales cuando representa el boceto de su prototipo que diferentes formatos.
promueve y difunde los recursos naturales en forma de productos innovadores con
valor de libros de bioseguridad frente al covid-19
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
Se propone y plante de como elaborar y diseñar el libro de
formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
concientización.
 Establece su producto y meta de aprendizaje para resolver el reto que le
plantea la situación considerando sus potencialidades y limitaciones.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos
de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le Cumple las actividades de aprendizaje en los plazos
permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable establecidos y presenta sus evidencias (Productos)
grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
 Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en
relación con su eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para
alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y
el uso de los recursos. Contantemente evalúa su avance y restructura
 Revisa permanentemente la estrategia y los avances de su prototipo y
toma en cuenta las recomendaciones de su docente y la familia para
realizar los ajustes y mejorar para llegar a los resultados esperados.
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Conciencia de Derecho.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
SESIÓN N°01: “Resolvemos situaciones sobre multiplicación y división de SESIÓN N°02: “Resolvemos situaciones sobre potenciación de números
números enteros” enteros”
COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de cantidad. - Resuelve problemas de cantidad.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Resolver diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente las propiedades de la - Resolver diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente las propiedades de la
multiplicación y división de números enteros. potenciación de números enteros.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Multiplicación y división de números enteros. - Potenciación de números enteros.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve de manera autónoma diversas situaciones EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve de manera autónoma diversas situaciones
problemáticas sobre la multiplicación y división de números enteros, utilizando diferentes estrategias problemáticas sobre la potenciación de números enteros, utilizando diferentes estrategias
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Interpreta las leyes de signos en la multiplicación o división de números enteros. - Interpreta las propiedades de la potenciación de números enteros.
- Utiliza las propiedades de multiplicación o división de números enteros para resolver problemas. - Utiliza las propiedades de potenciación de números enteros para resolver problemas.
SESIÓN N°03: “Resolvemos situaciones sobre radicación de números SESIÓN N°04: “Resolvemos situaciones sobre grados de polinomios”
enteros”
COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de cantidad. - Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Resolver diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente las propiedades de la radicación - Establecer diferencias y reconocer los grados relativos y absoluto de un polinomio.
de números enteros. CAMPOS TEMATICOS:
CAMPOS TEMATICOS: - Polinomios.
- Radicación de números enteros. - Grados relativos y absolutos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve de manera autónoma diversas situaciones EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve de manera autónoma diversas situaciones
problemáticas sobre la radicación de números enteros, utilizando diferentes estrategias problemáticas sobre grados relativos y absoluto de un polinomio, utilizando diversas estrategias.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Interpreta las propiedades de la radicación de números enteros. - Calcula los grados relativos de un polinomio.
- Utiliza las propiedades de radicación de números enteros para resolver problemas. Calcula el grado absoluto de un polinomio.
SESIÓN N°05: “Resolvemos situaciones sobre adición y sustracción de SESIÓN N°06: “Resolvemos situaciones sobre multiplicación y división entre
polinomios” un monomio y un polinomio”

COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. - Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
PROPOSITO: PROPOSITO:
- Resolver diversas situaciones cotidianas, aplicando las propiedades de adición y sustracción con - Resolver diversas situaciones cotidianas, aplicando las propiedades de multiplicación y división con
polinomios. polinomios.
CAMPOS TEMATICOS: CAMPOS TEMATICOS:
- Adición y sustracción de polinomios. - Multiplicación y división entre un monomio y un polinomio.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve de manera autónoma diversas situaciones EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: El estudiante resuelve de manera autónoma diversas situaciones
problemáticas sobre operaciones de adición y sustracción de polinomios, utilizando diversas problemáticas sobre operaciones de multiplicación y división de polinomios, utilizando diversas
estrategias. estrategias.
CRITERIO DE EVALUACIÓN: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
- Suma y resta polinomios aplicando ley de signos. - Multiplica polinomios aplicando productos de potencias de igual base.
- Divide polinomios aplicando cocientes de potencias de igual base.

 Papel, Multimedia, Computadoras, Dispositivos de entrada y salida, Plumón, pizarra, mota

 Guías de aprendizaje para el estudiante y Fichas de trabajo
  Computadoras, Dispositivos móviles
III. BIBLIÓGRAFA
 DOCENTE
 Texto escolar de Matemática 2°.
 Libro de Educación Matemática – editorial Lumbreras.
 ESTUDIANTE
 Texto escolar de Matematica 2°.

Constitución, abril del 2024

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DIRECTOR COORD. PEDAGÓ GICO DOCENTE DE Á REA