Asignatura Datos del alumno Fecha

Soporte Psicopedagógico Apellidos:

de la Actividad Docente
Orientada al Aprendizaje Nombre:

Actividad: Identificamos las dificultades y respondemos a las necesidades

Grado escolar: segundo
Características socio demográficas y económicas: Colegio Juana Escobar es una institución
educativa Distrital de la Localidad 5 de Usme, que facilita el acceso, la permanencia y la
formación integral de los niños, niñas y jóvenes desde una política de inclusión y dignificación.
Sin embargo, la población en general es vulnerable, familias con bajo nivel académico y poco
corresponsables dentro de los procesos que se llevan a cabo con los estudiantes. La institución
cuenta con una en la zona rural, cercana al paramo cruz verde y el cerro de los tres elefantes.
Dentro del grado segundo se encuentra el estudiante JUAN JOSÉ PARRA BERMÚDEZ, un niño
que se encuentra en la institución desde grado transición, es un estudiante alegre,
participativo especialmente en aquellas actividades que involucren el juego y el movimiento
corporal, le agrada trabajar en grupo ya que es mu charlatán, sin embargo en actividades que
involucren la escritura, lectura y toma de dictados se ve apático, retraído y en ocasiones de
mal genio, lo que ha generado un rezago en su proceso lecto escritor, al realizar construcción
de textos se evidencia faltas de ortografía, en ocasiones confunde b y d y su estructura textual
es poca, es importante mencionar que es un niño muy sociable se relaciona con facilidad con
todos los estudiantes, sin embargo prefiere trabajar con PAULA ANDREA; (niña excelente en
todos los aspectos relacionados con su proceso académico y formativo). Luego de realizar un
dialogo con familia y profesional de apoyo se llegó a la conclusión que: JUAN JOSÉ presenta
Necesidades derivadas de dificultades en la comunicación y el lenguaje, derivadas de
dificultades en la lectoescritura. que han adquirido la mecánica de la lectura, pero no
comprenden el significado. Necesidades derivadas de dificultades en el acceso a la escritura y
lectura.
Para el caso de JUAN JOSÉ, se propone una unidad didáctica, basada en el juego y los intereses
del estudiante.
PRIMER PERIODO ACADÉMICO

© Universidad Internacional
FECHA: de La Rioja (UNIR)
ENERO 23- MARZO 22 DIMENSIÓN/ AREA: ESPAÑOL

Tema 5. Actividades 1
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de la Actividad Docente
Orientada al Aprendizaje Nombre:

TEMAS:
DESEMPEÑOS
1. Estructuración de oraciones a
COGNITIVO
partir de los elementos básicos
(Identificación y construcción de 1. Identifica marcadores gráficos (si, no, Interrogación y
palabras) exclamación) que denota una intención comunicativa.
2. Lectura literal de oraciones y
textos cortos 2. Comprende la intención comunicativa de oraciones y textos
3. Desarrolla secuencias (organiza sencillos.
secuencia de imágenes, asociando
la palabra y significado) PROCEDIMENTAL

1. Escribe oraciones y textos cortos para dar una intención

comunicativa.

2. Se comunica oralmente con el fin de expresar diferentes

intenciones comunicativas.

ACTITUDINAL

1. Realiza y Participa de manera activa en cada una de las

actividades propuestas

2. Trabaja de manera respetuosa y en equipo.

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
Dentro del área de español se desarrollarán las siguientes actividades, que permitirán el
abarcamiento y desarrollo de cada una de las temáticas propuestas dentro del plan de
estudios.
1. Lectura y comprensión de textos cortos que involucren la lectura de imágenes y
global, además de hacer análisis y comprensión. cortos (herramienta implementada
Miniarco)
2. Actividades nombres comunes en diferentes palabras (herramienta implementada
cerebriti en línea)
3. Lee y asocia silabas y palabras a números que indican la cantidad de silabas
(herramienta implementada Lógico)
4. Actividades de discriminación y reconocimiento de abecedario en mayúscula y
minúscula
© Universidad Internacional de La (herramienta implementada class Dojo)
Rioja (UNIR)

5. Actividad de consciencia fonológica (herramienta implementada ahorcado en línea)

6. Conteo de silabas con palmas (herramienta implementada Dinosilabas )
ACTIVIDADES A IMPLEMENTAR
1. Actividad Lectura y comprensión de textos cortos que involucren la lectura global y de
imágenes, además de hacer análisis y comprensión de oraciones y textos Cortos:

Tema 5. Actividades 2
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de la Actividad Docente
Orientada al Aprendizaje Nombre:

El estudiante debe hacer la identificación de cómo funciona la herramienta MINIARCO,

este es un material auto correctivo, para esta es indispensable la explicación del docente y
atención del estudiante, pues la pregunta corresponde a un número y la respuesta a otro, si las
respuestas son correctas se evidenciara en la formación de una imagen en colores ,lo cual
permitirá identificar las respuestas erradas.
Videos de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=ZXgFfTuByVU&t=1s
2. Actividad Lee y asocia fonemas, silabas y palabras a números que indican la cantidad
de silabas y la respuesta correcta, a través de la implementación de lógico, lograr en
los estudiantes el uso del material lúdico y auto correctivo, que fortalezca el
reconocimiento de fonemas, grafemas y formación de palabras, para este propósito se
realizó una actividad en línea por la página cerebriti e implementación de Lógico.
Videos de apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=KvdTAdPVd04
https://www.youtube.com/watch?v=P9tm7_JybTg

3. Actividades nombres comunes en diferentes palabras y

asociación de silabas y formación de palabras. A través de esta
herramienta en línea asociar las silabas que corresponden a las
palabras e imágenes que se presentan, debe recordar que silabas
componen la palabra, aparear con la imagen ,y esta si es asociada de forma
correcta ira desapareciendo
4. Actividad Abecedario en mayúscula y minúscula:
En donde se da la instrucción que en el documento entregado llamado los Dinosaurios se les
explica el buen uso de las Mayúsculas y Minúsculas luego de ello se hace el concurso
dinosaurio en donde deben identificar los errores ortográficos del tema tratado y el estudiante
debe explicar por qué se da puntuación por cada palabra identificada.
5. Actividad Juego el ahorcado: CLASS DOJO. En esta actividad se trabajó el AHORCADO en
dondede
© Universidad Internacional seLadarán las siguientes instrucciones:
Rioja (UNIR)
a. primero dar un nombre a su equipo (AVATAR)
b. los equipos ganan punto extra: si hacen silencio y respetan a sus compañeros
c. las puntuaciones son 5 puntos para los que adivinen la palabra. 4 si adivinan
antes de la 5 palabra. 3 si adivinan antes de la 4ª palabra 2) si adivina antes de
la 3º palabra 1) si adivinan la palabra antes de ahorcarse.

Tema 5. Actividades 3
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de la Actividad Docente
Orientada al Aprendizaje Nombre:

d. se publicará las fotos y videos de las actividades en línea pues los padres,
habrán hecho su inscripción con anterioridad a la plataforma, para ver el
progreso de sus hijos y las áreas a fortalecer.
5. Actividad Conteo de silabas con palmas DINO SILABAS: Esta actividad tiene como fin
evidenciar el aprendizaje de los estudiantes frente a la posibilidad de aprender y
diferenciar las silabas en palabras dadas en clase. los ganadores o ganadoras ganan un
stiker que suma en su nota final de la semana 1. Conteo de silabas con dedos 2.
Conteo de silabas con los pies (trabajo en clase con objetos del salón, de la casa, del
patio, colocar sellos o recortes y repetir la actividad de la separación de las palabras) 3.
Actividades con monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas, cada una de estas
actividades se refuerza en la lectura del cuento. 4. Cuadro de clasificación (en el
cuaderno se realiza el cuadro de clasificación de objetos o dibujos, en monosílabas,
bisílabas, trisílabas y polisílabas y después se hace el mismo cuadro, pero con las
palabras, estas actividades se pueden reforzar en los libros con las imágenes que allí se
encuentran en las actividades ya vistas) 5. Armar palabras con silabas (se hacen en
cartulina las diferentes sílabas y en grupos los niños deben armar el mayor número de
palabras que puedan, en un tiempo determinado, después las deben leer y escribir en
el cuaderno). Esta actividad se trabajará también casa en compañía de los padres a
modo de refuerzo académico.
Para esta actividad se emplearon imágenes silabas y palabras relacionadas con frutas y
animales, esta actividad fue implementada en estudiantes en condición de discapacidad, que
están en proceso de adquirir el proceso de lectoescritura.
En este caso particular el rol del docente será el orientador dentro proceso
formativo, facilitando para sus estudiantes las herramientas, físicas y metodológicas de cada
actividad, realizando las muestras, modelo, anticipación y explicación de cada una. Innovará y
hará los ajustes correspondientes planificación, ejecución, control y evaluación del proceso de
enseñanza
© Universidad Internacional aprendizaje
de La Rioja (UNIR) Luego dará los espacios para la construcción del aprendizaje y
desarrollo de la postura crítica y propositiva en cada una (Espinoza, 2020, pág. 7). Vinculará a
la comunidad educativa en general y padres de los estudiantes dentro del proceso de
formación mediado por la lúdica y la gamificación. Se replicará en diferentes espacios de la
institución las experiencias exitosas con base en la aplicación de esta estrategia.

Tema 5. Actividades 4
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Soporte Psicopedagógico Apellidos:
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Orientada al Aprendizaje Nombre:

En cuanto al rol del estudiante sespecificamente JUAN JOSÉ, tendrá la posibilidad

de participar de forma activa, generando al aprendizaje de acuerdo con su ritmo y estilo.
Según Rúgeles, Mora, Metate (2013) como la capacidad que desarrolla el individuo para
aprender de manera autónoma, activa y participativa, adquiriendo conocimiento y habilidades
y fomentando sus propios valores, lo que da como resultado la autoformación del sujeto
(Contreras, 2020, pág. 5). Así mismo será el actor principal en el desarrollo de las actividades y,
podrá hacer la lectura de las actividades y de su entorno, para luego proponer y argumentar
ideas, frente a la propuesta, pues está centrada en él. Trabajará de forma comprometida en
pro de ganar nuevos conocimientos, preguntará con relación a las cosas que no sean claras
para él o ella., realizará las actividades de forma colaborativa y cooperativa.
Referencias bibliográficas
Jhon, D. (1989). Democracia y Educación: Una introducción a la filosofía de la Fundación.
España: Morata. Johan, H. (1984). Homo Ludens. Barcelona: Alianza. López, P. (2005).
Aplicación de los Juego didácticos como metodología de enseñanza. España: Asturia.
Meléndez M., S., & Gómez V., L. J. (2008). La planificación curricular en el aula un modelo de
enseñanza por competencias. LAURUS, 367-397.
Tinoco, D. W. (1993). Realidad y Juego. Barcelona: Genisa. Zabala, A. (2000). La práctica
Educativa, como enseñar. Colombia: Magisterio.
file:///C:/Users/ASUS/Downloads/TEMA%204.pdf, pagina 16

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Tema 5. Actividades 5