PLANEACIÓN

PLANEACIÓN
Educadora:

Título: “Conociendo los portadores de texto.”.

Grado: Grupo:

Período de aplicación: 01 al 12 de
Octubre de 2018.

DE
Modalidad: situación didáctica

CAMPO DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR

FORMACIÓN CURRICULAR 1: CURRICULAR 2:
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACADEMICA:

Producción -Describe personajes y lugares que

OCTUBRE
interpretación e imagina al escuchar cuentos, fábulas,
intercambios leyendas y otros relatos literarios.
narraciones.

Literatura
Producción e -Dice rimas, canciones, trabalenguas,
Lenguaje y interpretación de e adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
comunicación intercambios de
poemas y juegos
 literarios.

Producción e -Interpreta instructivos, cartas, recados y

interpretación de una señalamientos.
Participación social
diversidad de textos
-Escribe instructivos, cartas, recados y
cotidianos.
señalamientos utilizando recursos
propios.

-Ubica objetos cuya ubicación

desconoce, a través de la interpretación
Pensamiento Forma, espacio y Ubicación espacial.
de relaciones espaciales y punto de
matemático medida.
referencia.

Exploración y -Atiende reglas de seguridad y evita

comprensión del ponerse en peligro al jugar y realizar
Mundo natural Cuidado de la salud.
mundo natural y actividades en la escuela.
social

AREAS DE ORGANIZADOR ORGANIZADOR

DESARROLLO CURRICULAR 1: CURRICULAR 2:
APRENDIZAJES ESPERADOS
PERSONAL Y
SOCIAL:
 -Reconoce y nombra situaciones que
generan alegría, seguridad, tristeza,
Educación Autorregulación. Expresión de las
miedo o enojo, y expresa lo que siente.
socioemocional emociones.

Artes. -Representa historias y personajes

reales o imaginarios con mímica,
Expresión y Expresión Elementos básico de
marionetas, en el juego simbólico, en
Apreciación las artes
dramatizaciones y con recursos de las
artes visuales.

• Conteo de asistencia. • Educación física

ACTIVIDADES • Análisis de la fecha. ACTIVIDADES DE • Clubs
PERMANENTES: APOYO:
• Tiempo de compartir • Valores
experiencias.

PROPOSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR QUE SE FAVORECE: PROPÓSITO GENERAL:

 Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar  Conocer una diversidad de textos literarios
diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; para ampliar su apreciación estética del
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer lenguaje y su comprensión sobre otras
algunas propiedades del sistema de escritura. perspectivas y valores culturales.
 Título: “Conociendo los portadores de texto literario”.

Inicio:

LUNES
-Colocar en el suelo diferentes libros de textos literarios en forma de círculo, al ritmo de música los niños caminarán
alrededor y cuando esta se detenga, tomarán el libro que quedo frente a ellos.
-Cuestionar ¿Qué son?, ¿Los conocen?, ¿Para qué sirven?, escuchar atentamente sus respuestas y anotarlas en el
pizarrón.
-Pedirles a los niños que interpreten el libro por medio de sus imágenes y letras y al finalizar que expliquen de qué trato
su texto.
-Mencionar que se trabajará con diversos textos literarios, dentro de los cuales se encuentran los cuentos, leyendas,
fábulas, chistes, trabalenguas, adivinanzas, poemas, recetas entre otros. Y que con esos textos se hará un álbum de
cada uno.
-Con anticipación se le pedirá a una madre de familia o abuela a que vaya a narrar su autobiografía, con la finalidad de
que los niños observen como lo narra y haga preguntas relevantes acerca de la vida de nuestra invitada, teniendo la
facultad de concentrarse en las anécdotas que se cuenten.
TAREA 1: traer una fotografía
TAREA 2: ¿Qué es una anécdota?, pide que te cuenten una con ayuda de la fotografía.
 Desarrollo:

MARTES
-Pedir a los niños que compartan una anécdota (La que les contaron de tarea u otra que les agrade).
-Mencionarles que se hará un álbum de todos los textos literarios que se trabajarán a lo largo de estos días, comenzando
el día de hoy con la anécdota.
-Se hará un cuadro en papel bond para agregar todas las definiciones de cada texto literario a fin de identificar cada uno
con sus características, a lo cual con el apoyo de las tareas e ideas de los alumnos se enriquecerá más la actividad.
-Agregar la definición de anécdota al cuadro comparativo:
“Una anécdota es un relato breve de un hecho curioso o divertido. Generalmente la anécdota se encuentra
basada en hechos reales que suceden en lugares reales y que implican a personas que existen realmente”.

MIERCOLES
-De manera individual los alumnos escribirán por medio de palabras y grafías una anécdota, apoyándose en su fotografía
y recordando la narrada por sus padres, posteriormente de manera voluntaria compartirlo al grupo.
-Una vez expuestas algunas de las anécdotas, los alumnos realizar un títere sobre algún personaje de su anécdota, para
ello se les solicitará material adecuado para elaborarlo.
-Cuestionar a los alumnos acerca de: ¿saben qué es un chiste?, ¿Alguien se sabe uno?
-Contar algunos
-Agregar definición al cuadro:
“Un chiste es un dicho o una ocurrencia graciosa. Puede tratarse de una expresión espontánea o de un dicho o historieta
breve que contiene algo que genera risa en sus receptores. El chiste puede ser oral o escrito”.
TAREA: qué es una leyenda y pide que te cuenten una.

JUEVES
-Colocar debajo de sus sillas caras de las emociones quien tenga la emoción feliz podrá participar para comentar su
tarea.
-Por ende los alumnos seleccionados Compartirán la leyenda.
-Agregar al cuadro de definiciones:
“Una leyenda es un relato o serie de sucesos imaginarios o maravillosos enmarcados en un contexto
histórico. Leyenda también se refiere a una composición literaria en la cual se narran sucesos imaginarios de un lugar”.
-Video sobre la leyenda de los volcanes. https://www.youtube.com/watch?v=6w1HoeoUqLU
-Identificar en la hoja que escenas pasaron dentro de la leyenda
-Pedir a los niños que representen dicha leyenda o que ellos elijan otra. Enfatizar que deben matizar su voz y realizar los
movimientos.
-Pedir que iluminen la imagen de la leyenda de los volcanes y colocar qué les causo miedo, tristeza o felicidad.
TAREA: ¿Qué es una fábula?

VIERNES
-Mediante la investigación, compartir en lluvia de ideas lo que es una fábula.
-Posteriormente se agregará la definición al cuadro comparativo:
“La fábula es un relato breve escrito en prosa o verso, donde los protagonistas son animales que hablan. Las fábulas se
hacen con la finalidad de educar, lo cual es la moraleja, esta normalmente aparece al final, al principio o no aparece
porque se encuentra en el mismo contenido del escrito”.

-Presentación de la fábula ‘’El pastor mentiroso’’ mediante teatro guiñol y títeres.

-Representar con los niños la fábula de ‘’la liebre y la tortuga’’, con ayuda del siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=LJxGezoR0zg
-Realizar una máscara sobre el personaje que más les gusto.
-Realizar equipos para la escenificación de la fábula, entre ellos lo representarán con ayuda de sus máscaras.
TAREA: ¿Qué es un poema y una rima?, escribe uno.

LUNES
-Socializar acerca de la pregunta de tarea.
-Agregar definición al cuadro:
Rima: es la repetición de una secuencia de fonemas a partir de la sílaba tónica al final de dos o más verso.
El poema: es una de las composiciones literarias más comunes junto con la novela y el drama.
-Realizar rimas con sus nombres.
-Pedir que representen unos poemas con la ayuda de imágenes.
-Iluminar y trazar su nombre y debajo de este escribir la rima que inventaron.
TAREA: investigar qué es una adivinanza y un trabalenguas.
MARTES
-Proyectar video sobre adivinanzas https://www.youtube.com/watch?v=Hur1XZbTn8w
-Agregar definición al cuadro:
“Las adivinanzas son dichos populares en verso en los que, de una manera encubierta, se describe algo para que sea
adivinado por pasatiempo”.
Trabalenguas: Un trabalenguas es una frase o un término cuya pronunciación es muy complicada (y, por lo tanto, “traba” la
lengua de aquél que intenta expresarla).
-Escuchar y compartir trabalenguas. Indicar el objeto del cual se está dando pistas, ya sea adivinanza o trabalenguas.

MIERCOLES
-Al analizar los textos literarios, se dará continuidad a los portadores de texto, a lo cual el primero de ellos será la
elaboración de un periódico a lo cual se platicará sobre él acerca de su función e importancia y escuchar lo que los niños
comenten para dar continuidad con la siguiente actividad.

- Invitarlos a realizar el portador del texto del periódico exponiendo cosas que han pasado en el Jardín y en el aula, se harán
6 equipos y distribuirán las imágenes entre ellos, por lo tanto los alumnos elaborarán su periódico en equipos con las notas
relevantes y se expondrá fuera del aula. (Para ello traerán algunos ejemplos de periódico, con la finalidad de recortar notas
sobresalientes del Estado).
-Hablar sobre otro portador de texto el cual son las invitaciones, escuchando a los niños lo que saben al respecto. Se les
invitará a realizar una invitación para invitar a las mamás a participar en “Un día de cocina”. Escribir en el pizarrón lo que
consideren debe llevar la invitación para que la realicen mediante sus grafías.
-Se la entregarán a sus mamás a la hora de la salida.
Tarea: Traer el material para la elaboración del sándwich en forma de gato.

JUEVES

-Incentivar a una lluvia de ideas con los alumnos sobre la receta, ¿Saben qué es?, ¿Para qué se usa?, ¿Quién la usa?, etc.

-Mostrar un recetario y analizar ente ellos sus características. Posteriormente entre todos se escribirá en el pizarrón la receta
para hacer un gato sándwich, donde los alumnos expondrán el material a utilizar, la copiarán, y posteriormente se elaborará
para que los niños la degusten.

Organizar a los niños en círculo dentro del salón para contarles una acerca de algo que sucedió hace mucho tiempo, para
ello se les mencionará el nombre del personaje principal que es Cristóbal Colón, se les preguntará a los alumnos ¿Saben
quién es Cristóbal Colón?, ¿Qué fue lo que hizo?, ¿Cómo lo hizo?, entre otras preguntas que surgirán al momento de
escuchar sus respuestas.

-Posteriormente contar un cuento acerca de este personaje, así como un breve video acerca de su historia con el apoyo del
siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=XFftddc2dSI, conforme a lo escuchado y visualizado se complementarán
las preguntas que se plantearon desde un inicio.
-Una vez escuchado y visualizado el cuento del descubrimiento de América, los alumnos por medio de imágenes de los
personajes de la historia, crearán un cuento referente, pero cambiándole el final, mediante su imaginación lo desarrollarán
exponiéndolo ante el salón.

Cierre:
VIERNES
-Conforme a lo que el alumno escucho, se realizará una escenificación acerca de esta historia, a lo cual se dividirá el salón
en 4 equipos, un integrante de cada equipo será Cristóbal Colón, otros dos los reyes de España y los restantes serán los de
la tripulación. Por lo tanto, conforme al video y su imaginación crearán diferentes objetos para escenificar la escena.

-Simularán que van en ambos barcos, a lo cual irán en busca del tesoro escondido, el capitán será el que lleve el mapa, el
cual será una cartulina que tendrá como pistas algunas imágenes del jardín de niños, recorriendo cada una de ellas hasta
finalizar con el tesoro, por lo tanto, será un total de 4 equipos, 4 tesoros escondidos (Monedas de chocolate) y 4 mapas. Al
final cuando encuentren el tesoro, dirá el tripulante “Tierra a la vista” para señalar que han encontrado el tesoro.

-Para finalizar se hará una retroalimentación acerca de lo aprendido en la semana, analizando e interrogando de manera
grupal cada uno de los portadores de texto y su función, dibujando en una hoja cuál portador le gusto más, así como
mencionando su función para transcribirla con la ayuda de la docente y completar la evidencia de la actividad.

Evaluación
 Diario de trabajo, en el cual registrare información valiosa sobre mi práctica docente, realizando una evaluación tanto
de mi intervención como de los intereses, necesidades y aportaciones de los educandos.
 Rubrica: utilizare una rúbrica para rescatar la información que iré obteniendo de las actividades y evidencias de
aprendizaje.

ADECUACIONES METODOLOGICAS

• Conforme observe el trabajo de los educandos poder realizar adecuaciones metodológicas a las actividades.

VINCULACIÓN CON LAS FAMILIAS

• Apoyo con algún material o tarea en casa.

• Invitación: A los padres de familia para “Un día de cocina”, así como sus respectivos ingredientes a solicitar).

OBSERVACIONES DEL PLAN

•
 RUBRICA
Alumno: _______________________________________________________ Grado: ______ Grupo: _______
Fecha de evaluación: ___________________________________________________________________________
Nombre de la situación “¡Conociendo los portadores de texto!”.
Campos de Aprendizajes esperados
formación y
áreas de Nivel de desempeño Nivel de desempeño Nivel de desempeño Observación
desarrollo (Satisfactorio) (Regular) (En proceso)
personal y social
Al alumno aún le falta ser
El alumno describe personajes y
más descriptor al momento
lugares que imagina al escuchar
de mencionar a los Se encuentra en proceso de
cuentos, fábulas, leyendas y otros
personajes, acerca de los describir, interpretar y escribir
relatos literarios, menciona rimas,
Lenguaje y textos literarios que escucha, algunos portadores de texto.
trabalenguas, adivinanzas y otros
comunicación de igual manera también De igual manera aún se le
juegos del lenguaje Interpreta y
Interpreta algunos portadores complica mencionar rimas y
escribe instructivos, cartas,
de texto y mediante grafías trabalenguas.
recados y señalamientos
trata de escribir alguno de
utilizando recursos propios.
ellos.
Pensamiento Ubica objetos y lugares cuya Aun se le complica ubicar Se encuentra en proceso de
 ubicación desconoce, a través de
objetos, sin embargo tiene ubicar e interpretar las
matemático la interpretación de relaciones
buena interpretación espacial. ubicaciones espaciales.
espaciales y puntos de referencia.
Exploración y Atiende reglas de seguridad y Conoce algunas de las reglas Está en proceso de conocer y
comprensión del evita ponerse en peligro al jugar y de seguridad, pero aún se le atender las reglas de
mundo natural y realizar actividades en la escuela. dificulta ponerlas en práctica seguridad.
social en la escuela.
-Reconoce y nombra situaciones Solamente nombra las Aún está en el proceso de
Educación que generan alegría, seguridad, situaciones en las que le reconocer y nombrar las
socioemocional tristeza, miedo o enojo, y expresa generan alegría, tristeza, situaciones que le generan
lo que siente enojo. alegría y enojo.
-Representa historias y El alumno representa algunas Está en proceso de representar
personajes reales o imaginarios historias con el juego historias y personajes reales e
Artes, expresión con mímica, marionetas, en el simbólico y mímica. imaginarios.
y apreciación juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos
de las artes visuales.
 Evidencia de Aprendizaje.
Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
 Evidencia de Aprendizaje.
Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que generan alegría,
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.

Sentimiento: ______________________________
 FÁBULA: EL PASTORCITO MENTIROSO
Evidencia de Aprendizaje.

Aprendizaje esperado: El alumno describe personajes y lugares que imagina al

escuchar cuentos, fábulas, leyendas y otros relatos literarios, menciona rimas,
trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje Interpreta y escribe instructivos,
cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
 TRABALENGUAS
PEPE PECAS

Pepe Pecas pica papas con un pico,

con un pico pica papas Pepe Pecas.
Si Pepe Pecas pica papas con un pico,
¿dónde está el pico con que Pepe Pecas pica papas?

DICHO

Me han dicho que has dicho

un dicho que he dicho yo.
El que lo ha dicho, mintió.
Y en caso que hubiese dicho
ese dicho que tú has dicho
que he dicho yo,
dicho y redicho quedó.
y estaría muy bien dicho,
siempre que yo hubiera dicho
ese dicho que tú has dicho
que he dicho yo.

CUNDO CUENTES

Cuando cuentes cuentos,

cuenta cuantos cuentos cuentas,
porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas
nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú.

PARRA, PERRO

Parra tenía un perro.

Guerra tenía una parra.
El perro de Parra subió a la parra de Guerra.
Guerra pegó con la porra al perro de Parra.
Y Parra le dijo a Guerra:
“¿Por qué ha pegado Guerra con la porra al perro de Parra?”
Y Guerra le contestó:
“Si el perro de Parra no hubiera subido a la parra de Guerra,
Guerra no hubiese pegado con la porra al perro de Parra.”
 ADIVINANZAS

Es un gran señorón,
tiene verde sombrero
y pantalón marrón.

R= Árbol.

Con la tomate y con lechuga, que rica ensalada; puedo ser algo picante y a
muchos hago llorar.

R= Cebolla

¿Quieres té? ¡Pues toma té! ¿Sabes ya qué fruto es?

R= Los tomates

Parecen las persianas de una ventana.

R= Los parparos.

No hay ningún día del año en que pueda descansar; en tu pecho cantando ando,
con mi rítmico tic-tac.
R= Corazón

Mar te digo y no me entiendes mar te repito y no me comprendes. ¿Qué será?

R= Planeta Marte.
 Chistes

-Papá, ¿qué se siente al tener un hijo tan guapo y bueno?

-No lo sé hijo, mejor pregúntale a tu abuelo.

-Jaimito, ¿Qué planeta va después de Marte?

-Fácil señorita, “Miercole”.

Una maestra pregunta a Jaimito:

-Jaimito, si en una mano tengo 6 naranjas y en otra tengo 8 naranjas ¿Qué tengo?

Y Jaimito contesta: – Profesora, lo que tienes son unas manos muy grandes.

¿Por qué es tan feliz la escoba? –Porque ba-rriendo.

Un niño va en bicicleta y le dice a su madre: -¡Mamá, mamá, sin manos! -¡Mamá,

mamá, sin piernas! De repente se cae de cara, se levanta y dice: -Mamá, mamá, sin
dientes!

Un niño llama a la lavandería:

-Hola. ¿Es aquí donde lavan la ropa?

-No, le contestan.

-¡Hala!, pues que cochinos.

Un niño le pregunta a su padre:

-Papa, papa, ¿cómo se dice perro en inglés?

-Muy fácil hijo, dog.

-¿Y cómo se dice veterinario?

-Dog-tor.
 Evidencia de Aprendizaje.
Aprendizaje esperado: Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos.
 INVITACIÒN
Evidencia de Aprendizaje.
Aprendizajes esperados: Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos
- Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional
 -

Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide
realizar.
Ingredientes: Materiales: Cuchara, Plato rectangular.
-Dos piezas de pan Bimbo.
-Crema.
-2 rebanadas de Jamón.
-2 Aceitunas.
-4 ramitas de perejil.
-1 triangulito de fresa.
-1 hoja de lechuga.
Procedimiento:
-Primeramente el niño tomará 1 hoja de lechuga y la colocará en el plato.

-Con la ayuda de la cuchara tomará crema y la unta en las dos piezas de pan
bimbo.

-Una vez untada se colocará en ambas piezas 1 rebanada de jamón, y en caso

que lo quieran la verdura.
-Juntarán las dos tapas y con la ayuda de la docente o padres de familia (En caso
de asistir) les ayudarán a ser las orejitas del gato, para continuar con la
decoración, las aceitunas serán para los ojos, el triangulito de fresa para su nariz y
los 4 palitos de perejil para sus bigotes. Y estará listo para degustarse.
 CUENTO “EL DESCUBRIMIENTO DE AMÈRICA”.
El navegante Cristóbal Colón nació en Génova, Italia, en 1451. Hijo de unos
humildes tejedores, tuvo claro desde muy pequeño que quería ser marino, aunque
tenía otra gran afición, que eran la geografía y los mapas.

Sus estudios y conocimientos sobre el tema le llevaron a concebir una gran idea:
hacer un viaje hacia el lejano oriente pero no por el Mediterráneo, sino navegando
en dirección contraria, es decir hacia el oeste.

Colón creía que la Tierra era redonda, y que por tanto, yendo por el Océano
Atlántico, acabaría llegando igualmente a China y Japón.

Colón pidió ayuda económica al rey de Portugal pero como no le hizo caso,
recurrió a los Reyes Católicos y llegó a un acuerdo con ellos por el cual, entre
otras cosas, se le concedieron por adelantado los títulos de Almirante de la Mar
Océana, y Virrey y Gobernador de las tierras que pudiera descubrir durante el
viaje.

Colón contó con tres carabelas: la Santa María, a bordo de la cual iría él mismo, la
Pinta y la Niña. Las naves zarparon el 3 de agosto de 1492 del puerto
de Palos (Huelva), rumbo a las Islas Canarias, donde hicieron una escala para
luego continuar su viaje.

Tras muchos días de navegación los marineros empezaron a desesperarse

porque no veían más que agua e incluso hubo un motín a bordo: la tripulación le
amenazó con que, si en tres días no llegaban a su destino, le obligarían a
regresar.

Por suerte, el 11 de octubre empezaron a aparecer en el mar trocitos de hierba y

maderas que indicaban que la tierra tenía que estar cerca. En la madrugada del 12
de octubre, el marinero Rodrigo de Triana, a bordo de la Pinta, gritó: “¡Tierra!”.
Habían llegado a la isla de Guanahani, a la que Colón bautizó como San Salvador,
y que estaba habitada por pacíficos indígenas. Dos días después siguieron
explorando la zona y descubrieron las islas de Cuba y la española (Santo
Domingo).

Tras su regreso a España meses después, Colón organizó tres viajes más a
América y en cada uno de ellos exploró otros lugares hasta entonces
desconocidos como Puerto Rico, Jamaica, la costa de Venezuela, Honduras,
Panamá…

Colón falleció en Valladolid en 1506 convencido de que había encontrado una

nueva ruta para llegar a Asia y que hasta allí había llegado, pero nunca supo que
en realidad había descubierto un nuevo continente.

Seguro que te estás preguntando de dónde viene el nombre de América… Pues

este nombre se le puso al continente en 1507, en honor a Américo Vespucio, un
navegante italiano que fue el primero en darse cuenta de que las tierras
descubiertas pertenecían a un nuevo mundo. En cambio, Colombia, un país de
Sudamérica, se llama así en honor al descubridor