Proyecto Buscadores Del Tesoro

Colegio CUDI
Docente: Gabriela Bonilla López

Grado: Primero y segundo de preescolar
Periodo: del 5 al 16 de junio del 2023
PLANEACIÓN DIDÁCTICA Grado y Grupo Tiempo 2 semanas

NOMBRE DEL PROYECTO Buscadores del tesoro
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO/ÁREA APRENDIZAJES ESPERADOS
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
Producción e  Interpreta instructivos, cartas, recados y
interpretación de una señalamientos.
Participación social
diversidad de textos  Escribe instructivos, cartas, recados y
cotidianos señalamientos utilizando recursos propios.
Producción,  Dice rimas, canciones, trabalenguas,
interpretación e adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Literatura intercambio de
Lenguaje y poemas y juegos
comunicación literarios
 Menciona características de objetos y
Descripción personas que conoce y observa.
Oralidad
 Expresa con eficacia sus ideas acerca de
Conversación diversos temas y atiende lo que se dice en
interacciones con otras personas.
 Relaciona el número de elementos de una
Número, álgebra y
Número colección con la sucesión numérica escrita,
variación
Pensamiento del 1 al 30.
matemático  Ubica objetos y lugares cuya ubicación
Forma, espacio y
Ubicación espacial desconoce, a través de la interpretación de
medida
relaciones espaciales y puntos de referencia.
Exploración y  Describe y explica las características
comprensión del Exploración de la comunes que identifica entre seres vivos y
Mundo natural
mundo natural y naturaleza elementos que observa en la naturaleza.
social
OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN
 Representa historias y personajes reales o
Familiarización con
imaginarios con mímica, marionetas, en el
Artes Expresión artística los elementos básicos
juego simbólico, en dramatizaciones y con
de las artes
recursos de las artes visuales.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Día # INICIO
1 Mensaje secreto.
 Previamente la educadora escribe en una hoja una carta, haciéndose pasar por pirata. En dicha
carta se puede incluir un saludo e invitación a participar en la búsqueda del tesoro de la escuela.
 Mostrar a los estudiantes una botella con la carta al interior y preguntar a los niños qué creen
que sea, quién la envía, cómo pudo llegar hasta el salón, qué creen que dice. Escribir sus ideas
en un papel bond.
 Dar lectura a la carta e invitar a los estudiantes a que escriban de forma libre y de acuerdo a sus
Elaboró: Lic. Gabriela Bonilla López Bo.Vo. Lic. Nadine Martínez Lugardo
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posibilidades una carta, dando respuesta a la información que envió el pirata.

 Escuchar con atención la participación de los niños para rescatar sus ideas con relación a lo que
esperan hacer para encontrar el tesoro.
DESARROLLO
Relacionando objetos.
 Entregar a cada estudiante un formato impreso (anexo al final del documento) en el que
deberán colorear los objetos que consideran esenciales para el pirata.
 Al finalizar, describir los objetos y comparar sus resultados con todo el grupo para dar apertura
a la actividad siguiente.
¿Qué sabes sobre los piratas?
 Recopilar la información que tienen los estudiantes con relación a los piratas. Dividir el
pizarrón en 4 partes y escribir en cada espacio lo siguiente:
- ¿En dónde viven los piratas?
- ¿Qué hacen los piratas?
- ¿Qué utilizan?
- Entre otros.
 Permitir que todos los niños expresen lo que saben y motivarlos a participar en las actividades
propuestas para la búsqueda del tesoro.
Investigamos sobre los piratas.
 Invitar a los niños a expresar lo que les gustaría aprender acerca del proyecto con relación a los
piratas, búsqueda del tesoro, mapas, entre otros elementos.
 Mediante una lluvia de ideas, recopilar las ideas de los estudiantes; escribir en un papelito cada
elemento que vayan mencionando, con la intención de que cada niño tome al azar o de forma
voluntaria uno, y lo investigue en casa.
TAREA: Realizar la investigación que se te asignó y traer 2 tubitos de rollo de papel.
Botella. Hojas blancas.
Recursos Carta. Formato impreso.
Papel bond. Colores.
Día # ¿Qué investigamos?
2  Organizados en círculo, compartir la información que trajeron de casa y registrar en un papel
bond las ideas que vayan mencionando los niños.
 Retomar la invitación a organizar una búsqueda del tesoro, así como actividades relacionadas
con el proyecto.
Analizando el terreno.
 Preguntar a los niños si consideran que en la escuela puede encontrarse un tesoro, ¿qué puede
tener el cofre?, ¿en dónde podría estar escondido?
 Invitarlos a realizar unos binoculares de papel para explorar mejor el terreno (la escuela).
Permitir que los pinten y decoren de acuerdo a su imaginación. Al finalizar, realizar un
recorrido por la escuela para conocer los espacios con los que se cuenta y determinar en dónde
podría haber un tesoro escondido.
 Al regresar al aula, cuestionarles:
- ¿Encontraron algo? ¿Qué creen que hizo falta? ¿Qué información hace falta conocer?
 Encaminar sus respuestas para que mencionen la importancia de tener un mapa del tesoro.
Conociendo los mapas del tesoro.
 Presentar a los niños diferentes mapas del tesoro de forma física (anexos en material de apoyo),
cuestionarles sobre lo que observan, las similitudes y diferencias que tienen. Permitir que lo
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analicen con precisión.

 Registrar sus ideas en el pizarrón.
Ayuda para el pirata.
 Entregar a cada estudiante un formato impreso (anexo al final del documento) en el que
deberán encontrar el camino que necesita seguir el pirata para encontrar el tesoro.
Papel bond. Mapas impresos.
Recursos Tubo de papel. Formato impreso.
Material para decorar.
El pirata Pata de palo.
 Mencionar a los niños que conocerán la historia del pirata Pata de palo, el cual encuentra un
tesoro muy especial, ¿qué crees que había dentro del cofre?
 Proyectar a los niños el cuento “El pirata Pata de palo”.
https://youtu.be/M8CiebirbDI (5:25)
 En dicha historia se habla acerca de los tesoros valiosos que hay alrededor de cada persona.
 Platicar acerca de lo observado e indagar acerca de las cosas importantes que consideraría cada
alumno al ir en búsqueda de un tesoro.
Cualidades del salón.
 Preguntar a los niños cuáles son las cosas valiosas que hay en el salón y con sus compañeros.
Pedirles que las registren en un cuarto de hoja. La docente previamente puede crear un cofre del
tesoro o utilizar una caja; solicitar a los niños que depositen en la caja o en el cofre las
cualidades que identifican.
 Elegir un lugar fuera del salón para conocer lo que registraron los compañeros en su papelito.
Tesoros especiales.
 Entregar a cada niño un formato impreso (anexo al final del documento), y solicitarles que
dibujen dentro del cofre el tesoro que les gustaría encontrar, además registrar en el rectángulo
con quién les gustaría compartir su tesoro.
Día #  Dar la oportunidad de que los estudiantes compartan su trabajo en voz alta al resto de sus
3 compañeros.
¿Los piratas siguen reglas?
 Preguntar a los estudiantes si creen que los piratas deben seguir reglas, en qué momento las
utilizan, cómo reparten los tesoros que encuentran; escuchar su participación con atención y
registrar las ideas en el pizarrón.
 Posteriormente, la docente compartirá las siguientes reglas de los piratas:
- Nadie jugará a las cartas o dados por dinero.
- Las luces y velas se apagarán a las 8 de la noche; si después de esa hora algún miembro de
la tripulación se inclina a seguir bebiendo, puede hacerlo sobre cubierta.
- Mantener sus armas y sables limpios y listos para el servicio.
- No se permiten las peleas a bordo, pero las disputas de cualquier hombre se resolverán en
tierra.
- El capitán y su segundo recibirán dos partes del botín; el maestre, contramaestre y cañonero
una parte y media, y el resto de los oficiales, una parte y un cuarto.
- Los músicos tendrán descanso el sábado, pero no los otros seis días y noches, a no ser por
concesión extraordinaria.
 Preguntar a los niños qué opinas de las reglas, qué cambiarían o agregarían; registrar estas ideas
en media cartulina.
TAREA: Con ayuda de un adulto, realiza un sombrero de pirata.
Recursos Proyector. Formato impreso.
Hojas blancas. Cartulina.
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Cofre o caja.
Código de piratas.
 Cuestionar a los estudiantes si recuerdan las reglas que deben seguir los piratas. De forma
grupal establecer el propio código de piratas para el aula y anotarlas en un papel bond para que
estén al alcance de todos.
 ¿Cómo imaginas que se llaman los piratas? ¿Por qué crees que eligen ese apodo? ¿Te gustaría
tener un nombre de pirata?
 De forma libre, invitar a los estudiantes a que piensen en un nombre y solicitarles que lo
compartan con el resto del grupo. Motivarlos a crear un gafete (anexo en material de apoyo) y
con el apoyo de la educadora, escribir el nombre pirata que eligió cada niño.
Si tu fueras un pirata…
 ¿Qué harías tú si fueras un pirata? ¿Qué ropa utilizarías? ¿Cuáles accesorios te pondrías?
 Generar la curiosidad a los niños para que imaginen cómo se vestirían si fueran piratas. En un
cuarto de cartulina blanca, permitirles que plasmen su trabajo, utilizando pinturas acuarelas;
escribir el nombre pirata que eligieron.
 De forma voluntaria, compartir su producción con el resto del grupo.
Día # Accesorios de pirata.
4  Invitar a los estudiantes a caracterizarse; entregar a cada niño un vaso
desechable y 2 limpiapipas para crear su propio garfio. Juntar los
limpiapipas y crear la forma del gancho. Colocarla en la base del vaso,
creando su propio garfio.
 También, utilizar su sombrero de pirata y de forma libre, permitirles que
jueguen a los piratas.
 Guardar el sombrero y el garfio para el cierre del proyecto.
Trabalenguas de piratas.
 Sentados en media luna, mencionar a los niños que los piratas resolvían acertijos para poder
encontrar sus tesoros ¿Quieres practicar?
 Mencionarles el siguiente trabalenguas:
- Pepo el pirata baila en una pata, pues viento en popa se seca su ropa.
 Repetir el trabalenguas de forma grupal/individual, permitiendo que todos participen.
TAREA: Traer una caja de cartón.
NOTA: En el día #7 será necesaria la asistencia de un padre/madre de familia para trabajar en la
elaboración de comidas piratas con los alumnos.
Papel bond. Sombrero de pirata.
Gafetes impresos. Vasos desechables.
Recursos
Cartulina blanca. Limpiapipas.
Acuarelas.
Día # ¿Para qué sirven los mapas?
5  Retomar la información sobre la importancia y el uso de los mapas para la búsqueda del tesoro.
 Salir a la cancha y solicitarles que observen lo que hay alrededor. Motivar a los niños a pensar
un lugar de la escuela en el que les gustaría esconder un tesoro, ¿Qué pistas le darías a los
demás? ¿Qué necesitarías poner en tu mapa?
 Solicitar que cada niño en una hoja blanca elabore su propio mapa, tomando como punto de
partida la cancha.
 En parejas, compartir el mapa y permitirles que recorran la escuela siguiendo las indicaciones
que señalaron en su mapa.
Cofre del tesoro.
 De forma individual, solicitar a los niños que elaboren su propio cofre del tesoro; proporcionar
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pintura de varios colores y material para decorarla.

 Colocar una etiqueta con el nombre de pirata que eligió cada niño. Dejar que seque para poder
utilizarla.
Conteo de objetos.
 En una caja o cofre de tesoro, previamente depositar diferentes recortes de objetos que tienen
relación con los piratas (anexos en material de apoyo). Por turnos, pedir a los niños que tomen
uno y lo vayan clasificando; al finalizar realizar el conteo de la cantidad de objetos que hay en
cada colección.
Retomar cofre.
 La educadora previamente esconde en el aula/fuera del salón diferentes objetos que deberán
buscar los niños (monedas de papel o de chocolate, círculos de foami, dulces, entre otros). Al
regresar al salón, invitarlos a contar cuántos objetos encontró cada uno y preguntarles para qué
podría utilizar eso que encontró.
Mapas. Material para decorar.
Hojas blancas. Imágenes impresas.
Recursos
Caja de zapatos. Objetos diversos para buscar.
Pintura.
El tesoro escondido del capitán Tifón.
 Mencionar a los estudiantes que conocerán la historia de un pirata, “El tesoro escondido del
capitán Tifón”. De forma de audio cuento, reproducir el siguiente video:
https://youtu.be/PacU7kEBEE4 (3:37)
 ¿Cómo te imaginas que es el capitán? ¿Cómo es su barco? ¿Cómo es su familia? ¿Cuál lugar te
pareció más increíble para el escondite del tesoro?
 Solicitarles que sus respuestas las plasmen en un cuarto de cartulina a través de la pintura,
expresando lo que les gustó de la historia.
 Compartir las producciones con el resto del grupo.
 Presentar a los niños el libro del capitán Tifón (portada anexa en material de apoyo) y platicar
sobre las diferencias y similitudes que plasmaron en su pintura.
Buscando el tesoro del capitán Tifón.
 Previamente la educadora esconde una caja o cofre en alguna parte de la escuela.
 Solicitar a los niños que mencionen posibles lugares en donde imaginen que puede estar
Día # escondido, pero para poder avanzar deberán resolver un acertijo o participar en una actividad
6 sencilla, por ejemplo: cantar una canción, mencionar una adivinanza o chiste, resolver un
problema matemático, entre otros.
 Una vez encontrado el tesoro, compartir la recompensa con todo el grupo.
 En una cartulina, ir registrando los puntos de referencia que recorrieron de forma grupal para
tener el mapa del tesoro del capitán Tifón.
Formando el nombre propio.
 Utilizando el alfabeto móvil o con recortes de letras, motivar a los niños a encontrar las letras
que conforman su nombre (se pueden esconder en el aula o colocarlas sobre una mesa) y
pedirles que las vayan guardando en su cofre. Una vez que tengan todas las letras que
necesitan, solicitarles que formen su nombre propio, incluso pueden también formar palabras
de objetos relacionados con el proyecto (pirata, tesoro, monedas…).
Armando un rompecabezas.
 Entregar a cada estudiante un rompecabezas para colorear y armar (anexo en material de
apoyo). Primeramente, solicitar que lo coloreen y enseguida, siguiendo las líneas, solicitar que
lo recorten y lo armen. Al finalizar, pegarlo en una hoja blanca.
TAREA:
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- ¿Qué crees que comen los piratas? ¿Te gustaría preparar algo con temática de piratas?
- Invitar a un adulto a participar en la actividad de la clase siguiente; solicitarles que en casa
elijan un desayuno con temática de pirata (ejemplos anexos en material de apoyo) y
prevean los materiales para elaborarlo con su hijo/hija en clase.
NOTA: Solicitar el apoyo de algunas madres o padres de familia para apoyar en la búsqueda del tesoro
para el cierre del proyecto.
Bocina. Recompensas o incentivos.
Portada impresa. Alfabeto móvil.
Recursos Cartulinas. Revistas.
Pinturas. Rompecabezas impreso.
Caja o cofre.
Cocinando en familia.
 Con el apoyo de los padres de familia y los estudiantes, elaborar el desayuno con temática de
piratas. Permitir que todos los participantes observen el trabajo que realizaron los demás.
 Al finalizar, disfrutar de los alimentos en familia.
 En familia, motivarlos a bailar de forma libre canciones de piratas, algunas propuestas son las
siguientes:
“Baile del pirata” https://youtu.be/wUWNgrk_p5o (3:45)
“Barco en el fondo del mar” https://youtu.be/v0h_k4toU2M (del 0:30 al 3:22)
Batalla de piratas.
 Organizar al grupo en 2 equipos mixtos y motivarlos a participar en algunos juegos en la
cancha.
- Jala la cuerda: estableciendo dos espacios, uno para cada equipo, solicitar que hagan dos
filas, frente a frente. jalar la soga hasta que uno de los equipos consiga jalar de manera
exitosa la mayor parte de ella, logrando sacar al equipo contrario de su espacio.
- Duelo de equilibrio: solicitar que por equipos se desplacen por la cancha y a la señal de la
docente “congelados” deberán quedarse quietos; se irán eliminando a los alumnos que se
muevan mientras están congelados.
- Repito el trabalenguas: mencionar un trabalenguas y de manera libre escuchar a los
Día #
integrantes de los equipos; gana el equipo que logre mencionar 3 veces el trabalenguas de
7
forma correcta.
Barco revuelto.
 Elegir un lugar amplio para la actividad; organizados en círculo, invitar a los niños a jugar
“Barco revuelto”, para eso se necesitará colocar al centro del círculo diferentes imágenes
relacionadas con piratas (anexas en material de apoyo).
 Por turnos, cada niño tomará una imagen al azar. Una vez que todos tengan una, pedirles que
describan el objeto que les tocó.
 La educadora menciona “Barco revuelto con…” agregando un objeto de los que tienen los
estudiantes; al escuchar el objeto, los niños que tengan el objeto mencionado deberán
cambiarse de lugar.
 Después de varias rondas, solicitarles que se reúnan en una misma colección y realizar el
conteo de cuántos alumnos hay con la misma imagen.
Vamos a la isla del dulce.

 Motivar a los niños a participar bailando y siguiendo los pasos que se mencionan en la
siguiente canción: “Somos piratas” https://youtu.be/Cv2EU3KoQF4 (2:29)
 Previamente la docente puede prever una caja con dulces u otra recompensa, la cual
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encontrarán al llegar a ese punto durante el desplazamiento de la canción propuesta.

TAREA: Investigar qué hay en las islas piratas y llevar 2 imágenes de diferentes islas.
NOTA: Conseguir cajas de cartón grandes para crear barcos piratas.
Alimentos variados. Cuerda o soga.
Recursos Bocina. Imágenes impresas.
Canciones propuestas. Dulces u otra recompensa.
¿Qué hay en la isla?
 De manera voluntaria, escuchar la participación de los estudiantes con relación a la
investigación que realizaron en casa, ¿Qué hay en la isla? ¿Quién vive ahí? ¿Hay comida?
Registrar sus aportaciones en un papel bond.
Creando un mapa.
 Con las imágenes que trajeron de casa, elaborar un mapa del tesoro; cada niño plasmará de
forma libre los señalamientos que prefiera. Solicitarles que peguen la imagen de la isla en un
cuarto de cartulina, y añadan algunos elementos indispensables (tesoro, cruces, barcos,
pirata…). También invitarlos a que dibujen su propio personaje y escriban su nombre pirata.
 Permitirles que compartan sus mapas con el resto de sus compañeros.
Historia divertida.
Día #
 Con la participación de todos los estudiantes, crear una historia en la que involucren varios
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personajes y elementos (imágenes anexas en material de apoyo). Primero, con la ayuda de los
alumnos, colorear los personajes, posteriormente, inventar la historia. La docente escribirá las
ideas de los niños en un papel bond, y al finalizar, dará lectura a la historia completa.
Barcos piratas.
 Organizados en equipos de acuerdo a la cantidad de cajas conseguidas, solicitarles que pinten la
caja del color de su preferencia, pueden agregarle dibujos, símbolos y marcas propias.
 Colocar un palito de madera en alguna parte de la caja, así como una bandera pirata para
complementar el barco.
NOTA: Solicitar a los padres de familia una fotografía, juguete, o cualquier objeto perteneciente al
alumno que tenga gran valor especial para ellos, evitando que se den cuenta. Hacer hincapié en la
importancia de que todos los estudiantes reciban un regalo.
Imágenes de diferentes islas. Pegamento.
Papel bond. Cajas de cartón.
Recursos
Cartulina. Palos de madera.
Personajes impresos. Hojas blancas.
Día # Momento de navegar.
9  Utilizando los barcos que elaboraron en equipos, jugar en la cancha de manera grupal. Elegir a
un niño o niña para que sea el pirata de cada barco; el resto del grupo deberá desplazarse por la
cancha, evitando ser capturado por el pirata y llevado a su barco.
 Contar cuántos compañeros logró atrapar cada pirata e intercambiar roles.
Regalo especial.
 Recibir el regalo especial de cada estudiante, procurando que no sean vistos antes de la
actividad.
 Colocarlos en una caja grande o cofre del tesoro. Mencionar a los estudiantes que un amigo
especial envió un tesoro al salón, ¿Les gustaría descubrir qué hay? ¿Qué imaginas que hay
dentro?
 Entregar a cada estudiante un formato impreso (anexo al final del documento) en el cual
deberán plasmar lo que imaginan que habrá dentro.
 Compartir sus ideas con algunos compañeros.
 Mostrar de uno en uno los regalos que enviaron para ellos y darles la oportunidad de que
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jueguen de forma libre con sus amigos.

 Cuestionarles cómo se sintieron al recibir un regalo, ¿Imaginaste que podría ser eso? ¿Quién
crees que lo envió? ¿Te gustaría enviarle algo como agradecimiento?
Elaboramos un pergamino.
 Motivar a los estudiantes a elaborar una carta de agradecimiento con código pirata, para eso se
necesitará crear un pergamino. Disolver agua y café soluble y de forma libre permitir que los
niños pinten una hoja blanca, cubriéndola totalmente con la mezcla del café.
 Al estar seca, invitarlos a escribir de acuerdo a sus posibilidades un mensaje de agradecimiento
por el regalo que recibieron en la escuela.
Memorama.
 Sentados en círculo y por turnos, participar en el juego del memorama (anexo en material de
apoyo), con la variante de que en una tarjeta del par contendrá descripciones (leídas en voz
altas por la docente), por ejemplo:
- Son utilizados para ver a lo lejos (binoculares)
- Sirve para mantener el barco en un sitio fijo (ancla)
- Es puntiagudo y puedes verlo en la mano del pirata (garfio)
- Entre otros.
 Dichas descripciones tendrán que ser relacionadas con el objeto que se menciona.
NOTA: Solicitar que los niños lleven su gorro y garfio de pirata.
Barcos elaborados por los niños. Café soluble.
Objeto personal de cada estudiante. Agua.
Recursos
Caja o cofre del tesoro. Memorama.
Hojas blancas.
Búsqueda del tesoro.
 Previamente la educadora necesitará esconder un cofre con monedas de chocolate en algún
lugar de la escuela (o cualquier obsequio para compartir con los piratas) y elaborar un mapa
para encontrar el tesoro de acuerdo a los espacios que hay en el plantel.
 Platicar con los estudiantes acerca de los acuerdos que deben seguir al realizar el recorrido de la
búsqueda del tesoro, considerando los acuerdos que establecieron en clases pasadas. Invitarlos
a caracterizarse para iniciar el recorrido.
 Incluir acertijos, juegos sencillos y/o retos durante el recorrido de la búsqueda del tesoro.
 Elegir un espacio fresco y amplio para compartir con todos los niños del salón el tesoro.
CIERRE
Día Compartimos la experiencia.
#10  Motivar a los niños a compartir la experiencia con otros alumnos del plantel. Primero, solicitar
que plasmen en un cuarto de cartulina la información que quieren compartir con los demás,
utilizando el material de su preferencia.
 Pedir permiso para compartir la información con otros grupos de la escuela.
Reconociendo su participación.
 Entregar a cada niño un reconocimiento (anexo en material de apoyo) para gratificar su
participación; se pueden incluir frases de motivación sobre el trabajo realizado.
Conteo final.
 Invitar a los estudiantes a realizar el conteo de objetos de cada colección (formato impreso al
final del documento), relacionados con elementos de piratas. Al finalizar, realizar el conteo de
forma grupal para reforzar el rango de conteo.
Recursos Sombreros pirata y garfios. Cartulina blanca.
Mapa de tesoro. Reconocimientos impresos.
Cofre. Formato impreso.
Colegio CUDI
Monedas de chocolate.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Rúbrica. Aprendizajes esperados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Registros en papel bond.
 Investigaciones realizadas en casa.
 Cuento grupal.
 Pergamino para la familia.
 Creación de mapas.
 Cofre de tesoro.
 Acuerdos de pirata.
 Actividades impresas:
- Relacionando objetos.
- Ayuda para el pirata.
- Tesoros especiales.
- Regalo especial.
- Conteo final.
OBSERVACIONES
 Se sugiere realizar una autoevaluación al término de cada sesión para conocer los logros y/o dificultades
de los alumnos, se pueden apoyar de los siguientes cuestionamientos: ¿Qué fue lo que más te gustó?
¿Qué se te hizo difícil? ¿Te gustó trabajar en equipo o de manera individual? ¿Cómo te sentiste con las
actividades?
 Actividades complementarias:
- Mi álbum segundo grado: “Tesoros de familia”, página 25.

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posibilidades una carta, dando respuesta a la información que envió el pirata.

analicen con precisión.

pintura de varios colores y material para decorarla.

Vamos a la isla del dulce.

encontrarán al llegar a ese punto durante el desplazamiento de la canción propuesta.

jueguen de forma libre con sus amigos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Rúbrica. Aprendizajes esperados.

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