PLANIFICACION ANUAL

ESCUELA: EP nº 21

AREA: Ciencias Naturales

AÑO DESIGNADO: 2do

SECCION: A y B

DOCENTE: Debora Ronconi y Romina Sendra

PROPOSITOS GENERALES DEL CICLO:

*Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los alumnos, para
aproximarlos a un conocimiento socialmente significativo.
*Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer como vía para la construcción y establecimiento de relaciones entre los conocimientos.
* Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del pensamiento creativo para la búsqueda de respuestas. Propiciar un espacio de intercambio de
ideas, de resultados y de investigaciones que favorezcan la construcción del conocimiento.
*Generar oportunidades para que el alumno asuma progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas.
*Propiciar un acercamiento a las Ciencias Naturales a través de un trabajo sistemático en el aula que muestre que las ciencias son una construcción social y cultural en
permanente cambio y que pueden ser aprendidas por todos los alumnos.
*Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de nuevas construcciones conceptuales. Favorecer prácticas de enseñanza que valoren tanto los
aciertos como los errores de los alumnos, como oportunidades para seguir aprendiendo.
* Promover el uso de las tecnologías digitales integradas a las situaciones de enseñanza propias del área.
*Favorecer la incorporación de los niños en instancias de participación ciudadana orientadas a comprender de qué modo el conocimiento construido se pone en juego en
su entorno local y regional. Fortalecer la formación de los niños como ciudadanos comprometidos con el bienestar de la sociedad de la que forman parte y con el cuidado
del ambiente.
*Ofrecer a los niños instancias de evaluación de su propio desempeño a través de la adquisición de criterios respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la
escuela espera de

RECURSOS MATERIALES: PIZZARRON, TIZA, VOLANTE, LAMINAS ETC. TAMBIEN ALGUN MEDIO DE COMUNICACIÓN CON INTERNET
RECURSOS HUMANOS: DOCENTE-ALUMNOS
TIEMPO: A partir de marzo hasta diciembre de 2024

OBJETIVOS POR AÑO:

*Realizar observaciones sistemáticas a fin de comparar y describir las características externas de los animales vinculadas a las estructuras que forman su
cuerpo, diferentes extremidades y tipos de coberturas. Representar a través de dibujos y/o describir por medio de textos sencillos las características
observadas en animales.
*Utilizar lupas, pinzas y otros instrumentos que faciliten o mejoren la calidad de la observación de animales invertebrados.
*Elaborar clasificaciones sencillas de los animales según criterios sugeridos por el docente: animales vertebrados e invertebrados de acuerdo con las partes que
forman el cuerpo, sin hacer referencia a los órganos internos.
*Reconocer a los invertebrados como animales, comparando las partes que forman el cuerpo en vertebrados e invertebrados, sin hacer referencia a los
órganos internos.
*Explorar su propio cuerpo y el de sus pares para reconocer la conformación externa del cuerpo humano en cabeza, tronco y extremidades.
*Reconocer a los humanos como animales, comparando las semejanzas y diferencias con los demás. Realizar observaciones sistemáticas a fin de reconocer las
partes comunes a todas las plantas con flor, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas: hojas, tallos, raíces, flores, semillas y frutos.
*Describir en forma oral y/o mediante dibujos realistas la variedad de plantas observadas: arbustos, árboles y hierbas, haciendo foco en las características del
tallo y la altura.
*Reconocer las partes comunes a todas las plantas, estableciendo diferencias y semejanzas entre las partes y la variedad de plantas.
*Realizar observaciones sistemáticas de animales para diferenciar y caracterizar las estructuras utilizadas para su desplazamiento: alas, aletas y patas.
*Relacionar y clasificar animales según la estructura utilizada para su desplazamiento y el medio donde viven: acuático, aeroterrestre y terrestre.
* Buscar información en diversas fuentes referida a las diferentes estructuras utilizadas en el desplazamiento de los animales.
*Organizar la información a través de dibujos o imágenes con referencias y utilizar esos registros para comunicar sus ideas y acordar generalizaciones sobre el
desplazamiento.
MES ESTRUCTURA DEL CONTENIDOS A ENSEÑAR
AREA
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE AVANCE

MARZO LOS ANIMALES *Observar sistemáticamente los

BLOQUE:
Seres vivos El desplazamiento Variedad de
estructuras utilizadas por
animales para su
desplazamiento: animales que
vuelan, caminan, reptan y nadan
y su relación con las
características del medio que
habitan. Las particularidades de
las estructuras utilizadas por los
animales para desplazarse en
medios acuáticos,
aeroterrestres, terrestres: patas,
animales (en vivo o a través de
imágenes) para caracterizar las
estructuras que utilizan para su
desplazamiento y de frutos y/o
semillas.
*Elaborar criterios de clasificación de
los animales según el medio y la
estructura de desplazamiento.
*Realiza observaciones, descripciones y
comparaciones de animales (en vivo, de
imágenes y/o audiovisuales) acerca de las
estructuras empleadas para su
desplazamiento. *Organiza la
información referida al desplazamiento
de los animales en materiales
seleccionados por el docente (libros,
enciclopedias, revistas, videos), así como
a través de la observación directa de
diferentes tipos de animales.
*Identifica diferentes tipos de estructuras
empleadas por los animales para
desplazarse. *Relaciona el tipo de
alas y aletas. estructura utilizada para el
desplazamiento y el medio en que lo
hacen.

LAS PLANTAS *Describir a través de dibujos realistas

*Dispersión La dispersión como
forma de movimiento de las
semillas.
*Distintas formas de dispersión:
liberación de las semillas por
apertura explosiva de frutos;
transporte de semillas y frutos
por acción del viento, el agua,
los animales.
*Relaciones entre las
características de las semillas y
los frutos y el tipo de transporte.
EL
y/o textos sencillos las estructuras
observadas.
*Formular hipótesis para responder
preguntas investigables propuestas
por el docente sobre el movimiento
de las semillas.
*Describe diferentes tipos de dispersión
de semillas a partir de la observación y la
interpretación de la información relevada
en diversos materiales informativos.
*Realiza observaciones para poner a
prueba sus hipótesis.
*Establece relaciones entre ciertas
características de frutos y semillas y el
tipo de dispersión.

CUERPO HUMANO * Observar imágenes y explorar su

Cambios en humanos
* Cambios en los humanos
desde el nacimiento hasta la
edad actual. *Diferentes etapas
en la vida de las personas:
cuando somos bebés, niños,
adolescentes, adultos, ancianos.
*Distintos tipos de cambios:
físicos; en los gustos e intereses
personales; desarrollo de la
autonomía para realizar las
actividades cotidianas.
propio cuerpo para describir los
cambios físicos a través del tiempo.
*Buscar información en diversas
fuentes (libros, enciclopedias, revistas *Identifica y describe distintos tipos de
y/o videos) para ampliar las cambios ocurridos desde el nacimiento
explicaciones sobre los fenómenos hasta la edad actual y los relacionan con
estudiados. el crecimiento.
*Organizar y sistematizar la
información a través de tablas y/o
fichas.
*Organizar la información en
secuencias de imágenes acompañada
por textos breves.
 *Cambios en los niños a lo largo
del año: caracterización de los
cambios físicos a través de la
*Planificar y realizar entrevistas a *Reconoce la importancia de llevar a
talla, tamaño de manos y pies y
especialistas para hallar respuestas a cabo ciertas prácticas saludables, como el
la dentición. preguntas formuladas por los lavado frecuente de los dientes, la
alumnos. reducción en el consumo de golosinas, la
Cuidados de la salud
inclusión de las verduras en la dieta, la
*Cuidados para alcanzar un realización de actividades físicas, el juego,
entre otras.
buen crecimiento: alimentación,
*Elabora, con la ayuda del docente,
higiene, juego y esparcimiento y entrevistas a médicos y odontólogos,
descanso. realizan las preguntas y organizan la
información aportada.
*Cuidado de los dientes:
cepillado, control odontológico y
alimentación.

Objetivos del año

* Identificar las características distintivas de materiales en estado sólido y líquido mediante la observación y exploración.
*Explorar materiales sólidos para hallar características propias, como la plasticidad, elasticidad, permeabilidad, rigidez o flexibilidad.
*Relacionar las propiedades de los sólidos con los usos que las personas hacen.
*Observar sistemáticamente y explorar materiales líquidos para describir las características comunes y distintivas: color, transparencia, olor, viscosidad,
facilidad para formar espuma y mojar.
*Observar sistemáticamente para describir el comportamiento de los materiales y la luz.
*Clasificar los materiales en opacos, traslúcidos y transparentes según el comportamiento descrito.
*Explorar la producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos.
*Analizar e interpretar los resultados a fin de elaborar conclusiones sobre el comportamiento de los materiales y la luz. Relacionar las propiedades ópticas de
ciertos materiales con su uso para la construcción de determinados objetos.
MES ESTRUCTURA DEL CONTENIDOS A ENSEÑAR
AREA INDICADORES DE AVANCES

CONCEPTO MODO DE CONOCER *Realiza anticipaciones sobre las

 LOS MATERIALES Y LA LUZ *Formular anticipaciones sobre la propiedades ópticas de diferentes
Propiedades ópticas de los posibilidad de producir sombra de una materiales, justificando sus ideas.
BLOQUE:
Materiales materiales variedad de objetos construidos con *Organiza la información a través de
materiales opacos, translúcidos y cuadros y utiliza esos registros para
*Materiales opacos, transparentes. comunicar a otros, haciendo
translúcidos y transparentes *Realizar observaciones sistemáticas generalizaciones sobre las propiedades
sobre el comportamiento de objetos ópticas de los materiales.
según cuanta luz dejan pasar.
construidos con materiales opacos, *Da ejemplos de materiales opacos,
*La producción de sombras de translúcidos y transparentes en transparentes y translúcidos y menciona
función de sus propiedades ópticas. la razón por la que algunos de ellos
los objetos fabricados con
*Explorar el comportamiento de los producen sombras y otros no.
materiales opacos. Propiedades materiales y la producción de *Fundamenta en función de sus
ópticas y usos de objetos sombras. propiedades ópticas por qué ciertos
Relaciones entre las *Registrar y organizar los datos objetos son construidos con
propiedades ópticas de los observados en un cuadro. determinados materiales
materiales y los usos de los * Establecer relaciones entre las
características de objetos fabricados
objetos fabricados con ellos.
con materiales de diferentes
propiedades ópticas y el uso que las
personas hacen de ellos.
Objetivos del año
*Explorar los cambios que ocurren en los objetos al aplicar una o más fuerzas: se deforman, comienzan a moverse o se detienen.
*Reconocer y anticipar los efectos que producen las fuerzas en la interacción entre dos o más objetos.
*Describir el movimiento de diferentes objetos para reconocer el tipo de trayectoria, el sentido del movimiento y la rapidez con que lo hacen.
*Representar el movimiento de diferentes objetos según la trayectoria que realizan y la rapidez con que lo hacen.
*Comunicar los resultados de las exploraciones y del análisis de diversos tipos de movimientos a través de exposiciones orales.
MES
ESTRUCTURA DEL CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCES
AREA
BLOQUE: CONCEPTO MODOS DE CONOCER *Identifica diferentes tipos de movimiento
El mundo físico de los objetos a partir del análisis de las
CARACTERÍSTICAS DEL *Observar y comparar la trayectoria trayectorias.
MOVIMIENTO de diferentes objetos en movimiento. *Clasifica el movimiento de los objetos
*Comparar diferentes trayectorias según el tipo de trayectoria, el sentido y la
Tipos de movimiento, donde se observan variaciones en la rapidez. *Reconoce los cambios en la
trayectorias y rapidez dirección (un objeto que rebota, o que dirección y en la rapidez de diferentes
Trayectorias que describen una se desplaza de manera horizontal y cuerpos en movimiento. *Representa a
luego vertical) y en la rapidez de los través de dibujos la trayectoria de
línea recta: movimientos
movimientos. *Elaborar criterios para diferentes objetos en movimiento.
horizontales y verticales, clasificar el movimiento de los *Comunica los resultados de las
 ascendentes y descendentes.
Trayectorias que no describen
una línea recta: movimientos
circulares cerrados, con
diferentes curvaturas y
ondulaciones, en espiral,
ascendentes y descendentes.
Cambios en la dirección del
movimiento de un objeto. La
rapidez del movimiento
objetos: el tipo de trayectoria que
realiza, el sentido del movimiento y/o
la rapidez.
*Realizar anticipaciones sobre la
trayectoria de un objeto según el tipo
de movimiento.
*Representar gráficamente diferentes exploraciones y del análisis de diversos
trayectorias. Realizar generalizaciones tipos de movimientos a través de
sobre los distintos tipos de exposiciones orales.
trayectorias que realiza un objeto.

Objetivos del año

* Observar sistemáticamente paisajes para identificar y describir los elementos que componen el paisaje.
*Reconocer la diversidad de paisajes y clasificarlos según criterios propuestos por el docente o los alumnos.
* Describir las características del cielo diurno y nocturno.
*Observar diferentes paisajes para describir las geoformas básicas presentes en los mismos: llanuras, montañas, costas de los ríos, lagos y mares. Identificar las
características distintivas de las geoformas para clasificar y modelizar paisajes.
*Observar y describir el movimiento aparente del Sol, la Luna y las estrellas, en relación con el ciclo día-noche. Identificar los cambios, ciclos y aspectos
constantes del paisaje y del cielo
MES
ESTRUCTURA DEL CONTENIDO INDICADORES DE AVANCES
AREA
CONCEPTO MODO DE CONOCER

BLOQUE: LA TIERRA *Realizar observaciones directas de *Identifica y describe las características de

La tierra y el universo
Las geoformas: diversidad y
cambio
Las geoformas básicas
presentes en los paisajes:
llanuras, montañas, costas de
ríos, lagos y mares.
EL UNIVERSO
Los movimientos aparentes del
Sol y la Luna
imágenes y audiovisuales (orientadas
por el docente) sobre las geoformas
típicas de la región y/o la provincia.
Intercambiar ideas sobre las
características de distintas geoformas
y los elementos que las componen.
*Elaborar criterios de clasificación de
las geoformas analizadas.
* Modelizar las geoformas básicas
atendiendo a la relación de tamaño y
proporción, así como las
características distintivas del paisaje.
*Observar y registrar en esquemas
diferentes geoformas a partir de la
observación directa o de imágenes de
paisajes, comparando similitudes y
diferencias.
* Clasifica las geoformas según
características simples, como la pendiente
o la elevación, entre otras.
*Representa diferentes geoformas por
medio de la realización de figuras simples
y del modelado de maquetas sencillas
para materializar montañas, ríos, llanuras,
etc.
*Realiza descripciones y esquemas
 Movimiento del Sol, la Luna y naturalistas el movimiento aparente
del Sol, la Luna y las estrellas, en naturalistas de la ubicación del Sol, la Luna
las estrellas en el ciclo día-
relación con el ciclo día-noche y con el y las estrellas en el cielo, en relación con el
noche, en relación con el paso ciclo día-noche y con el horizonte
horizonte observado desde la escuela
del tiempo. observado desde la escuela.

EVALUACION: CORRECCION, PARTICIPACION, Y OBSERVACION DIARIA

CRITERIOS DE EVALUACION:

INTRUMENTOS DE EVALUACION PARA LA SECUENCIA:

BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA:

-DISEÑO CURRICULAR PRIMARIO

- CUADERNILLOS DEL ABC

-LIBRO MIS CLASES DIARIAS