Planificación de Ciencias Naturales de segundo año 2017
UNIDAD NÚCLEOS CONTENIDOS
DIDÁCTICA
- Los seres  Los animales. El desplazamiento
vivos
- Diversidad de estructuras utilizadas en el desplazamiento.
MARZO - Estructuras utilizadas por animales que vuelan, caminan, reptan,
nadan y realizan retropropulsión.
ABRIL - Semejanzas y diferencias entre los seres humanos y los demás
mamíferos en relación con el desplazamiento
MAYO - Relaciones entre estructuras y el ambiente en el que se desplazan.
- Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse
2DO en ambientes acuáticos y aeroterrestres.
 Las plantas. Dispersión
- Diversidad en las formas de dispersión de semillas y frutos.
- Formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura
explosiva de frutos: transporte de semillas y frutos por acción del
viento, agua, los animales.
- Relación es entre las características de las semillas y los frutos y
el tipo de transporte
 Cambios en humanos
- Cambios desde el nacimiento hasta la edad actual.
- Cambios físicos: cambios en los gustos e intereses personales:
desarrollo de la autonomía para realizar las actividades
cotidianas.
- Cambios en los niños/as a lo largo del año
- Cambios físicos: en la talla, el tamaño de manos y pies, en la
dentición.
- Cuidados para alcanzar un buen crecimiento.
- Cuidados en los dientes.
- Cambios en las personas a lo largo de la vida.
- Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando somos
bebes, niños, adolescentes, adultos, ancianos: cambios físicos y
en las actividades.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA
 La docente seleccionará y ofrecerá a los alumnos textos enciclopédicos y videos,
a partir de los cuáles los alumnos tengan que:
- Realizar una búsqueda de información sobre las estructuras utilizadas en el
desplazamiento de los animales, a través de la lectura de imágenes y de textos,
la observación de videos educativos “Animales en movimiento, los pulpos y
medusas”, documental de Discovery Channel.
- Organizar la información referida a los animales estudiados mediante imágenes
y dibujos con referencias.
- Elaborar un texto individual o colectivo, sobre la diversidad de estructuras de
desplazamiento.
 La docente propondrá una estrategia de organización de la información para
que los alumnos tengan que:
- Agrupar animales según el ambiente en el que se desplazan y analizar la
información así sistematizada estableciendo relaciones entre las
particularidades de las estructuras de desplazamiento en diferentes animales y
el ambiente en el que se desplazan.
El docente propondrá a los alumnos armar una colección de frutos y semillas a
partir de los cuales los alumnos tengan que:
- Observar, buscar, leer e interpretar información referida al fenómeno de la
dispersión y a la diversidad de estructuras presentes en frutos y semillas
relacionadas con el mismo.
- Formular nuevas preguntas que enriquezcan los conocimientos sobre el tema.
- Comunicar lo aprendido a partir de intercambios orales organizados en torno a
preguntas planteadas por la docente.
- Sistematizar la información obtenida en un cuadro de doble entrada.
- Diseñar y construir modelos de frutos y semillas acompañados de
producciones escritas, que les permitan poner en juego lo aprendido.
 La docente solicitará o proveerá materiales e información a los alumnos/as y
organizará situaciones en las que ellos tengan que:
- Intercambiar ideas sobre los cambios físicos, en los gustos e intereses desde
que eran pequeños hasta la edad actual.
- Organizar las fotos correspondientes a diferentes etapas de crecimiento y
desarrollo y compararlas tomando en cuenta los cambios ocurridos.
 La docente planteará algunas preguntas a partir de las cuáles los alumnos
tengan que:
- Formular anticipaciones sobre posibles cambios físicos en ellos mismos en los
meses subsiguientes.
- Realizar observaciones y registros de los cambios en la dentición, compararlas
y elaborar conclusiones sobre este aspecto del crecimiento.
- Buscar información mediante la lectura de textos acerca de los cambios en la
boca durante este periodo de vida.
 La docente presentará diversas fuentes (libros, enciclopedias, revistas) para
que los alumnos tengan que:
- Observar las imágenes y leer textos para obtener información sobre el
crecimiento y desarrollo de las personas a lo largo de la vida.
- Elaborar textos sencillos sobre los cambios producidos en ellos. Líneas de
tiempo con fotos y epígrafes.
 UNIDAD PROYECTOS INDICADORES DE AVANCE CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA
- Relevar información referida al desplazamiento de - Desempeño del alumno durante - Imágenes
MARZO PROYECTO ANUAL: los animales en materiales informativos la propuesta didáctica. - Fotos
APRENDER A seleccionados por la docente (libros, enciclopedias, - Observación y seguimiento de - Textos Informativo
ABRIL COMPRENDER (ÁREAS revistas, videos). cuadernos. - Video: “animales en
INTEGRADAS). - Organizar la información a través de dibujos o - Cumplimiento de tareas movimiento. Los pulpos y
MAYO imágenes con referencias y utilizar esos registros diarias. las medusas”. Discovery
Técnicas implementadas: para comunicarla a otros. - Evaluaciones escritas. Channel. Video
2DO  Hacer preguntas al texto. - Identificar diferentes tipos de estructuras - Desempeño en la resolución de educativo.
 Comprender epígrafes. empleados por los animales para desplazarse. actividades de investigación - Elementos para realizar
- Describir diferentes tipos de dispersión de semillas individual o grupal. experiencias: germinador.
a partir de la observación y la interpretación de la - Desempeño en actividades de - Diferentes semillas
información relevada en diversos materiales experimentación. - Meterete de 2°. Editorial
informativos - Exposición oral. Tinta Fresca.
- Establecer relaciones entre ciertas características de - Participación en clase. - Kape y luz de 2°.
frutos y semillas y el tipo de dispersión. - Trabajo individual y grupal. Editorial Kapeluz.
- Identificar y describir distintos tipos de cambios - Bambú de 2°. Editorial
ocurridos desde el nacimiento hasta la edad actual y Santillana.
relacionarlos con el crecimiento. - Guau de 2° áreas
- Reconocer la importancia de llevar a cabo ciertas integradas. Editorial SM
prácticas saludables como el lavado de los dientes, - Huaca la vaca 2°.
la reducción en el consumo de golosinas, la Editorial Puerto de Palos.
inclusión de las verduras en la dieta, la realización - Renata la suricata 2°.
de actividades físicas, el juego, entre otras. Editorial Estrada.

Bibliografía del docente

- Diseño curricular.
- Orientación para el
trabajo en ciencias
naturales. Dirección
General de Escuelas.
- Didáctica grupa.
Santillana.
- Las ciencias naturales en
la escuela primaria,
dirección provincial de
educación primaria.
 UNIDAD NÚCLEOS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA
- Los  Los materiales y la luz  La docente pondrá a disposición de los alumnos
materiales materiales con diferentes propiedades ópticas y
- Propiedades ópticas de diferentes materiales. organizará situaciones en las cuales los alumnos/as
JUNIO - Materiales opacos, translucidos y transparentes. tengan que:
- La producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos. - Explorar la producción de sombras con su cuerpo
JULIO para identificar las condiciones necesarias para que se
- Relación entre las propiedades ópticas de los materiales y los usos de los objetos produzcan.
AGOSTO fabricados con ellos - Elaborar anticipaciones sobre la posibilidad de
- Los materiales transparentes, opacos y translucidos en relación con sus usos. producir sombra de una variedad de objetos
2DO construidos con materiales opacos, translucidos y
transparentes, realizar exploraciones y explicar el
comportamiento de cada uno de ellos. Registrar y
organizar los datos en un cuadro.
 La docente organizará una recorrida por la
escuela, presentará una colección de imágenes o de
objetos fabricados con materiales sólidos con
diferentes propiedades ópticas y organizará
situaciones en las cuales los alumnos/as tengan
que:
- Observar y describir las características de objetos
fabricados con materiales con diferentes propiedades
ópticas y establecer relaciones entre sus propiedades y
el uso que las personas hacen ellos.
- Elaborar registros de las observaciones realizadas.
- Fabricar un calidoscopio teniendo en cuenta las
características de los materiales que se necesitan y las
instrucciones docentes para su elaboración.
 UNIDAD PROYECTOS INDICADORES DE AVANCE CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA
- Realizar anticipaciones sobre las propiedades - Desempeño del alumno durante - Diferentes materiales,
PROYECTO ANUAL: ópticas de diferentes materiales, fundamentándolas. la propuesta didáctica. opacos, translucidos y
JUNIO APRENDER A - Dar ejemplos de materiales u objetos opacos, - Observación y seguimiento de transparentes.
COMPRENDER (ÁREAS transparentes y translucidos y mencionar la razón cuadernos. - Imágenes.
JULIO INTEGRADAS). por la que algunos de ellos producen sombras y - Cumplimiento de tareas - Textos informativos.
otros no. diarias. - Elementos para realizar
AGOSTO Técnicas implementadas: - Fundamentar, en función de sus propiedades - Evaluaciones escritas. experiencias:
 Reconocer los recursos de ópticas, por qué ciertos objetos son construidos con - Desempeño en la resolución de calidoscopio.
2DO los sitios web. determinados materiales. actividades de investigación - Meterete de 2°. Editorial
 Subrayar palabras claves. individual o grupal. Tinta Fresca.
- Desempeño en actividades de - Kape y luz de 2°.
experimentación. Editorial Kapeluz.
- Exposición oral. - Bambú de 2°. Editorial
- Participación en clase. Santillana.
- Trabajo individual y grupal. - Guau de 2° áreas
integradas. Editorial SM
- Huaca la vaca 2°.
Editorial Puerto de Palos.
- Renata la suricata 2°.
Editorial Estrada.

Bibliografía del docente

- Diseño curricular.
- Orientación para el
trabajo en ciencias
naturales. Dirección
General de Escuelas.
- Didáctica grupa.
Santillana.
 UNIDAD NÚCLEOS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
DIDÁCTICA
- El mundo físico  El movimiento de los cuerpos  La docente organizará juegos de carreras y otras
situaciones con objetos en movimiento (carrera de
- Diferentes tipos de movimiento de los cuerpos en cuanto a la trayectoria que postas) a partir de los cuales los alumnos/as tengan
SEPTIEMBRE describen y la rapidez del movimiento. que:
- Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales - Acordar entre todos las normas del juego.
OCTUBRE ascendentes y descendentes. - Participar activamente y a la vez analizar los
- Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados con recorridos seguidos por ellos durante las carreras y la
NOVIEMBRE diferentes curvaturas y ondulaciones, en espiral, ascendentes y descendentes. rapidez en los desplazamientos.
- Cambios en la dirección del movimiento de un cuerpo (un cuerpo que rebota o se - Realizar descripciones orales y representaciones
DICIEMBRE desplaza de manera horizontal y luego vertical). gráficas de las trayectorias de diferentes cuerpos en
- La rapidez del movimiento situaciones variadas de movimiento.
 La docente presentará representaciones gráficas
2DO del movimiento característico de diferentes objetos
conocidos por los alumnos/as, sobre las cuales los
alumnos/as tengan que:
- Interpretar esquemas para identificar a qué objeto
corresponde, y describir su movimiento atendiendo a
las características de sus trayectorias y su rapidez.
- Comparar las diversas trayectorias y comunicar
oralmente los resultados del análisis.
 UNIDAD PROYECTOS INDICADORES DE AVANCE CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS
DIDÁCTICA BIBLIOGRAFÍA
- Describir y representar el movimiento de los objetos - Desempeño del alumno durante la - Imágenes.
PROYECTO ANUAL: según la trayectoria que describen y la rapidez con la propuesta didáctica. - Textos informativos.
SEPTIEMBRE APRENDER A que lo hacen. - Observación y seguimiento de - Elementos utilizados para hacer
COMPRENDER - Identificar diferentes tipos de movimientos de los cuadernos. trayectorias: sogas, hilos, tizas.
OCTUBRE (ÄREAS objetos a partir del análisis de las trayectorias - Cumplimiento de tareas diarias. - Elementos para juegos de
INTEGRADAS). representadas con lo que hacen. - Evaluaciones escritas. postas: sogas, conos, pelotas.
NOVIEMBRE - Comunicar los resultados de las exploraciones y del - Desempeño en la resolución de - Meterete de 2°. Editorial
Técnicas análisis de diversos tipos de movimientos a través de actividades de investigación individual Tinta Fresca.
DICIEMBRE implementadas: exposiciones orales. o grupal. - Kape y luz de 2°. Editorial
 Leer enunciados. - Desempeño en actividades de Kapeluz.
2DO
 Sostener exposición experimentación. - Bambú de 2°. Editorial
oral. - Exposición oral. Santillana.
- Participación en clase. - Guau de 2° áreas
- Trabajo individual y grupal. integradas. Editorial SM
- Huaca la vaca 2°.
Editorial Puerto de Palos.
- Renata la suricata 2°.
Editorial Estrada.

Bibliografía del docente

- Diseño curricular.
- Orientación para el trabajo
en ciencias naturales.
Dirección General de
Escuelas.
- Didáctica grupa.
Santillana.