Dirección General de Cultura y Educación

Escuela N° 73 “Roberto J Payro ”

Misioneros 686. Bahía Blanca.
Provincia de Buenos Aires

Año: 2°C
Docente: Vigil, Katherine

OBJETIVOS:

Relacionar y clasificar animales según la estructura utilizada para su desplazamiento y el medio donde viven: acuático, aeroterrestre y terrestre.
♥ Realizar descripciones de diferentes tipos de dispersión de semillas a partir de la búsqueda de información en diferentes fuentes, como observaciones directas y lectura de
textos e imágenes.
♥Establecer relaciones entre los cambios propios de la edad y los cuidados a tener en cuenta para un buen crecimiento.
♥Buscar información en diversas fuentes, incluyendo entrevistas a médicos pediatras y odontólogos, sobre el crecimiento y desarrollo de las personas a lo largo de la vida.
Observar y describir el movimiento aparente del Sol, la Luna y las estrellas, en relación con el ciclo día-noche.
Identificar los cambios, ciclos y aspectos constantes del cielo.
♥Clasificar los materiales en opacos, traslúcidos y transparentes según el comportamiento descrito.
♥ Explorar la producción de sombras de los objetos fabricados con materiales opacos.
♥Describir el movimiento de diferentes objetos para reconocer el tipo de trayectoria, el sentido del movimiento y la rapidez con que lo hacen.

BLOQUE TIEMPO SECUENCIA CONCEPTOS MODOS DE INDICADORES DE

CONOCER AVANCE
MARZO - Diversidad en las Describir a través de Describe diferentes tipos de dispersión de semillas a
formas de dispersión dibujos realistas y/o partir de la observación y la interpretación de la
ABRIL – “LAS PLANTAS” de semillas y frutos. información relevada en diversos materiales
textos sencillos
MAYO – La dispersión como
las estructuras
informativos.
SERES VIVOS forma de movimiento Realiza observaciones para poner a prueba sus
de las semillas. observadas. hipótesis.
Distintas formas de Formular hipótesis Establece relaciones entre ciertas características de
dispersión: liberación para responder frutos y semillas y el tipo de dispersión.
de las semillas por preguntas
apertura explosiva de investigables Utilizar vocabulario específico.
frutos; transporte de propuestas por el

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semillas y frutos por docente sobre el Buscar información en diferentes fuentes y

acción movimiento de comunicarla.
del viento, el agua, los las semillas.
animales.
Relaciones entre las
características de las
semillas y los frutos y el
tipo de transporte.

- Observar
El desplazamiento de Identifica la diversidad de estructuras utilizadas en el
“LOS ANIMALES” los animales. sistemáticamente desplazamiento de los animales.
- Estructuras utilizadas los animales (en Relaciona el tipo de estructura utilizada para el
por animales que vivo o a través de desplazamiento y el medio en que lo hacen.
vuelan, caminan, reptan, imágenes) para
nadan. caracterizar las Utilizar vocabulario específico.
- Las particularidades de estructuras que
las estructuras utilizadas Buscar información en diferentes fuentes y
utilizan para su
por los animales comunicarla.
para desplazarse en desplazamiento
medios acuáticos, - Elaborar criterios
aeroterrestres, de clasificación de
terrestres: los animales según
patas, alas y aletas el
medio y la
estructura de
desplazamiento.

Organizar y
Los cambios en las Conocer el cuerpo humano como totalidad con
JUNIO “NUESTRO personas a lo largo de sistematizar la necesidades de afecto, cuidado y valoración.
JULIO – CUERPO” la vida información a través Utilizar vocabulario específico.
AGOSTO – - Cambios en los niños a de tablas Buscar información en diferentes fuentes y
lo largo del año: y/o fichas. comunicarla.

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caracterización de los Organizar la Efectuar diferentes experiencias.

cambios físicos a través información en Participar en intercambios orales, realizar
de la talla, tamaño de secuencias de producciones escritas grupales e individuales para
manos y pies y la dar cuenta de los aprendizajes.
imágenes
dentición.
acompañada por
textos breves. Reconoce la importancia de llevar a cabo ciertas
Cuidados de la salud - Formular prácticas saludables, como el lavado frecuente de los
- Cuidados para anticipaciones sobre dientes, la reducción en el consumo de golosinas, la
alcanzar un buen posibles cambios en inclusión de las verduras en la dieta, la realización de
crecimiento: el propio cuerpo.
alimentación, higiene, actividades físicas, el juego, entre otras.
juego y esparcimiento y
descanso. Elabora, con la ayuda del docente, entrevistas a
Cuidado de los dientes: médicos y odontólogos, realizan las preguntas y
cepillado, control organizan la información aportada.
odontológico y
alimentación.

- Observar y
Los movimientos registrar en
aparentes del Sol y la Realiza descripciones y esquemas naturalistas de la
esquemas ubicación del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo,
LA TIERRA Y Luna
naturalistas el
“LOS Movimiento del Sol, la en relación con el ciclo día-noche y con el horizonte
EL UNIVERSO Luna y las estrellas en el movimiento observado desde la escuela.
MOVIMIENTOS ciclo día- noche, en aparente del Sol, la
DEL SOL Y LA relación con el paso del Luna y las estrellas,
tiempo. en relación con el
LUNA” ciclo día-noche y
con el horizonte
observado desde la
escuela.

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Formular
anticipaciones sobre
Propiedades ópticas la posibilidad de Realiza anticipaciones sobre las propiedades ópticas
de los materiales producir sombra de
SEPTIEMBRE -Materiales opacos, de diferentes materiales, justificando sus ideas.
“OPACO, una variedad de
MATERIALES OCTUBRE – translúcidos y
NOVIEMBRE- TRASLÚCIDOS Y
objetos construidos Organiza la información a través de cuadros y utiliza
transparentes según
Y EL MUNDO cuanta luz dejan pasar. con materiales esos registros para comunicar a otros, haciendo
FÍSICO DICIEMBRE TRANSPARENTES” -La producción de opacos, translúcidos generalizaciones sobre las propiedades ópticas de
sombras de los objetos y transparentes. los materiales.
fabricados con Realizar
materiales opacos. observaciones Da ejemplos de materiales opacos, transparentes y
sistemáticas sobre translúcidos y menciona la razón por la que algunos
el comportamiento de ellos producen sombras y otros no.
de objetos
construidos con Utilizar vocabulario específico.
materiales opacos,
Buscar información en diferentes fuentes y
translúcidos y
comunicarla.
transparentes en
función de sus Efectuar diferentes experiencias.
propiedades
ópticas. Participar en intercambios orales, realizar
producciones escritas grupales e individuales para
dar cuenta de los aprendizajes.

“MATERIALES Observar y
Características del comparar la
Y EL MUNDO movimiento trayectoria de
FÍSICO” -Trayectorias que diferentes objetos Identifica diferentes tipos de movimiento de los
describen una línea en movimiento. objetos a partir del análisis de las trayectorias.

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“EL MOVIMIENTO” recta: movimientos Comparar diferentes Clasifica el movimiento de los objetos según el tipo
horizontales y trayectorias donde de trayectoria, el sentido y la rapidez.
verticales, ascendentes se observan Reconoce los cambios en la dirección y en la rapidez
y descendentes. de diferentes cuerpos en movimiento.
variaciones en la
-Trayectorias que no Representa a través de dibujos la trayectoria de
describen una línea dirección (un objeto diferentes objetos en movimiento.
recta: movimientos que rebota, o que se
circulares cerrados, con desplaza de manera Utilizar vocabulario específico.
diferentes curvaturas y horizontal y luego
ondulaciones, en vertical) y en la Buscar información en diferentes fuentes y
espiral, ascendentes y rapidez de los comunicarla.
descendentes.
movimientos.
-Cambios en la Efectuar diferentes experiencias.
dirección del Elaborar criterios
movimiento de un para clasificar el Participar en intercambios orales, realizar
objeto. movimiento de los producciones escritas grupales e individuales para
La rapidez del objetos: el tipo de dar cuenta de los aprendizajes.
movimiento. trayectoria que
realiza, el sentido
del movimiento y/o
la rapidez.
Realizar
anticipaciones sobre
la trayectoria de un
objeto según el tipo
de movimiento.
Representar
gráficamente
diferentes
trayectorias.

TIC:
-Conocer el desarrollo de los distintos procesos evolutivos de la Tierra y el Universo sucedidos a lo largo del tiempo mediante animaciones y documentales.
- Realizar propuestas de investigación que incluyan el registro de experimentos y/o procesos naturales para el armado de portafolios y presentaciones para su posterior
circulación.

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-Registro en audio, video e imagen de todo tipo de actividades escolares.

- Analizar imágenes de elementos microscópicos y sus características.
ESI:
-Reconocimiento del cuerpo humano como necesidad de afecto, cuidado y valoración

PLAN DE PREVENCIÓN Y ANTICIPACIÓN DE LA ENSEÑANZA:

Plantear tareas con distintos niveles de resolución o realización.
Incluir actividades de refuerzo o de ampliación que puedan ser utilizadas en momentos y contextos diversos.
Proponer actividades que permitan una graduación de la ayuda del docente (de mayor a menor) y el desarrollo de la autonomía del alumno (de menor a mayor).
Variar, de modo sistemático y planificado, el nivel de las ayudas a los alumnos en el transcurso de una determinada actividad o tarea.
Realizar un seguimiento y una valoración sistemática del desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje con criterios lo más explícitos posible.
Proponer tareas que puedan ser planificadas, desarrolladas y evaluadas de una manera relativamente autónoma por los alumnos.
Desarrollar una evaluación continua y formativa de los procesos de aprendizaje para poder ajustar los métodos didácticos a implementar.
Estructurar situaciones y formas de trabajo que posibiliten la confluencia simultánea de distintas tareas y ritmos de trabajo en un mismo momento.
Diferenciar las formas de estructuración y los usos del espacio y del tiempo en las situaciones de enseñanza y aprendizaje.
Emplear sistemáticamente estructuras de aprendizaje cooperativo en el aula.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Reconocer la forma de dispersión de las semillas.

Identificar la función del fruto en las plantas.
Describir diferentes tipos de dispersión de semillas a partir de la observación y la interpretación de la información relevada en diversos materiales informativos.
Identificar la diversidad de estructuras utilizadas en el desplazamiento de los animales.
Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de animales (en vivo, de imágenes y/o audiovisuales) acerca de las estructuras empleadas para su
desplazamiento.
Identificar diferentes tipos de estructuras empleadas por los animales para desplazarse y el medio en que lo hacen.
Describir los cambios físicos, cambios en los gustos e intereses que se producen en el ser humano desde su nacimiento hasta la edad actual.
Conocer el cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración.
Reconocer la importancia de llevar a cabo ciertas prácticas saludables, como el lavado frecuente de los dientes, la reducción en el consumo de golosinas, la inclusión
de las verduras en la dieta, la realización de actividades físicas, el juego, entre otras.

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Observar y registrar en esquemas naturalistas el movimiento aparente del Sol, la Luna y las estrellas, en relación con el ciclo día-noche y con el horizonte observado
desde la escuela.
Realizar anticipaciones sobre las propiedades ópticas de diferentes materiales, justificando sus ideas.
Organizar la información a través de cuadros y utiliza esos registros para comunicar a otros, haciendo generalizaciones sobre las propiedades ópticas de los
materiales.
Dar ejemplos de materiales opacos, transparentes y translúcidos y menciona la razón por la que a
Identificar diferentes tipos de movimiento de los objetos a partir del análisis de las trayectorias.
Clasificar el movimiento de los objetos según el tipo de trayectoria, el sentido y la rapidez.
Reconocer los cambios en la dirección y en la rapidez de diferentes cuerpos en movimiento.
Buscar información en diferentes fuentes y comunicarla.
Utilizar vocabulario específico.
Efectuar diferentes experiencias.
Participar en intercambios orales, realizar producciones escritas grupales e individuales para dar cuenta de los aprendizajes.

SITUACIONES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Intercambios orales.
Actividades diarias en el cuaderno.
Experiencias.
Presentación de trabajos.
Realización de trabajos grupales.
Realización de trabajos individuales, orales y escritos.

BIBLIOGRAFÍA:

Educación, D. G. (2018). Diseño Curricular para la Educación Primaria. La Plata: Dirección de Producción de Contenidos 2018