PLANIFICACIÓN ANUAL – CIENCIAS NATURALES – CICLO LECTIVO 2022

AÑO: 2°

PROPÓSITOS

Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del pensamiento creativo para la búsqueda de respuestas.

Propiciar un espacio de intercambio de ideas, de resultados y de investigaciones que favorezcan la construcción del conocimiento.

Propiciar un acercamiento a las Ciencias Naturales a través de un trabajo sistemático en el aula que muestre que las ciencias son una construcción social y
cultural en permanente cambio y que pueden ser aprendidas por todos los alumnos.

Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de nuevas construcciones conceptuales.

Promover el uso de las tecnologías digitales integradas a las situaciones de enseñanza propias del área.

Fortalecer la formación de los niños como ciudadanos comprometidos con el bienestar de la sociedad de la que forman parte y con el cuidado del ambiente.

OBJETIVOS
 Hacer observaciones y representar a través de dibujos y/o describir por medio de textos sencillos las características observadas en animales.

Elaborar clasificaciones sencillas de los animales según criterios sugeridos por el docente: animales vertebrados e invertebrados de acuerdo con las partes
que forman el cuerpo.

Reconocer a los invertebrados como animales, comparando las partes que forman el cuerpo en vertebrados e invertebrados.

Explorar su propio cuerpo y el de sus pares para reconocer la conformación externa del cuerpo humano en cabeza, tronco y extremidades.

Realizar observaciones sistemáticas a fin de reconocer las partes comunes a todas las plantas con flor, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas:
hojas, tallos, raíces, flores, semillas y frutos.

Describir en forma oral y/o mediante dibujos realistas la variedad de plantas observadas: arbustos, árboles y hierbas, haciendo foco en las características del
tallo y la altura.

CONTENIDOS
MES BLOQUE: SERES VIVOS
O

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

 R

A
LOS ANIMALES
M El desplazamiento
Variedad de estructuras utilizadas por animales para su
desplazamiento: animales que vuelan, caminan, reptan y nadan y
su relación con las características del medio que habitan.
Las particularidades de las estructuras utilizadas por los animales
para desplazarse en medios acuáticos, aeroterrestres, terrestres:
patas, alas y aletas.
Observar sistemáticamente los animales para caracterizar las estructuras que utilizan para
su desplazamiento.
Elaborar criterios de clasificación de los animales según el medio y la estructura
de desplazamiento.
Describir a través de dibujos realistas y/o textos sencillos las estructuras
observadas. Tic: Elaboración de un modelo bidimensional de locomoción.

L
LAS PLANTAS
Dispersión Formular hipótesis para responder preguntas investigables propuestas por el docente sobre
I

La dispersión como forma de movimiento de las semillas. Distintas el movimiento de las semillas.
B

formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura

explosiva de frutos; transporte de semillas y frutos por acción del Tic: Buscar en la web imágenes y descripciones de semillas y/o frutos que no se puedan
viento, el agua, los animales. observar directamente.
Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el
tipo de transporte.

EL CUERPO HUMANO Observar imágenes y explorar su propio cuerpo para describir los cambios físicos a través
Cambios en humanos del tiempo.
Cambios en los humanos desde el nacimiento hasta la edad
actual. Diferentes etapas en la vida de las personas: cuando Buscar información en diversas fuentes (libros, enciclopedias, revistas y/o videos) para
O

somos bebés, niños, adolescentes, adultos, ancianos. ampliar las explicaciones sobre los fenómenos estudiados.
A

Distintos tipos de cambios: físicos; en los gustos e intereses

O

I
personales; desarrollo de la autonomía para realizar las actividades Organizar y sistematizar la información a través de tablas y/o fichas.
cotidianas. Cambios en los niños a lo largo del año: caracterización de
N

los cambios físicos a través de la talla, tamaño de manos y pies y la Organizar la información en secuencias de imágenes acompañada por textos breves.
J

dentición. Cuidados de la salud

Cuidados para alcanzar un buen crecimiento: alimentación, HIGIENE Tic: Utilizar objetos que monitorean nuestro crecimiento: balanza, cinta métrica, DNI,
(PROTOCOLO COVID EN MARZO), juego y esparcimiento y descanso. para elaborar una ficha de salud.
Cuidado de los dientes: cepillado, control odontológico y
alimentación.

MES BLOQUE: MATERIALES

O

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

I

LOS MATERIALES Y LA LUZ Formular anticipaciones sobre la posibilidad de producir sombra de una variedad de
Propiedades ópticas de los materiales objetos construidos con materiales opacos, translúcidos y transparentes.
 O

S
Materiales opacos, translúcidos y transparentes según cuanta luz Realizar observaciones sistemáticas sobre el comportamiento de objetos construidos
O

dejan pasar. con materiales opacos, translúcidos y transparentes en función de sus propiedades
La producción de sombras de los objetos fabricados con ópticas. Explorar el comportamiento de los materiales y la producción de sombras.
G

materiales opacos. Registrar y organizar los datos observados en un cuadro.

Propiedades ópticas y usos de objetos Establecer relaciones entre las características denobjetos fabricados con materiales de
Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y los usos diferentes propiedades ópticas y el uso que las personas hacen de ellos.
de los objetos fabricados con ellos.
Tic: Elaborar un teatro de sombras con siluetas y linternas.

MES BLOQUE: EL MUNDO FÍSICO

E

B
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

CARACTERÍSTICAS DEL MOVIMIENTO Observar y comparar la trayectoria de diferentes objetos en movimiento.

M

Tipos de movimiento, trayectorias y rapidez Comparar diferentes trayectorias donde se observan variaciones en la dirección (un objeto
T

Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales que rebota, o que se desplaza de manera horizontal y luego vertical) y en la rapidez de los
E

y verticales, ascendentes y descendentes. movimientos.

Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos
circulares cerrados, con diferentes curvaturas y ondulaciones, en
espiral, ascendentes y descendentes.
Cambios en la dirección del movimiento de un objeto.
La rapidez del movimiento.
Elaborar criterios para clasificar el movimiento de los objetos: el tipo de trayectoria que
realiza, el sentido del movimiento y/o la rapidez.
Realizar anticipaciones sobre la trayectoria de un objeto según el tipo de
movimiento. Representar gráficamente diferentes trayectorias.
Realizar generalizaciones sobre los distintos tipos de trayectorias que realiza un objeto.

Tic: Trabajo colaborativo: participar de un juego donde se realicen distintos tipos de

movimientos para lograr un resultado.

MES BLOQUE: LA TIERRA Y EL UNIVERSO

E

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

 B

LA TIERRA Realizar observaciones directas de imágenes y audiovisuales (orientadas por el docente) sobre
las geoformas típicas de la región y/o la provincia.
U

Las geoformas: diversidad y cambio

Intercambiar ideas sobre las características de distintas geoformas y los elementos que
C

O
Las geoformas básicas presentes en los paisajes: llanuras,
montañas, costas de ríos, lagos y mares.
las componen.
Elaborar criterios de clasificación de las geoformas analizadas.
Modelizar las geoformas básicas atendiendo a la relación de tamaño y proporción, así como
las características distintivas del paisaje.

E
Tic: Realizar modelaciones 3D de geoformas.
R

EL UNIVERSO Observar y registrar en esquemas naturalistas el movimiento aparente del Sol, la Luna y
B

I
Los movimientos aparentes del Sol y la Luna las estrellas, en relación con el ciclo día-noche y con el horizonte observado desde la
Movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el ciclo día-noche, escuela.
V

en relación con el paso del tiempo.

Tic: Realizar un video con los cambios que se producen durante el día debido a los
movimientos aparentes del Sol y la Luna.

DIC ACTIVIDADES DE INTEGRACION