Paso 5 Resumen y conclusiones de la práctica simulada.

Presentado por:

Camila saya

Grupo: 122

Presentado a la tutora

Sunilda Maria Lopez Blanco

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de ciencias sociales artes y humanidades – ECSAH

Programa de Psicología

2023

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Introducción

En este trabajo se recopilara la información relevante de la entrevista y ejercicio

de GESSELL tratado en una simulación realizada y especifica que
caracteriza un caso evidenciado, se destacaran principalmente ideas
que indaguen profunamente en el caso y que generen
estrategias ,actividades y un tratamiento que ayude a mejorar las
diferentes situaciones por las que pasa la paciente

Primeramente se recopila información del simulacro de cámara de gesell y del

diario de campo anteriormente tratado para a través de este formular
ideas y soluciones educativas que mejoren el rendimiento de la
estudiante juliana

Seguido a esto los objetivos y conclusiones del caso y diario de campo

evidenciado

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Objetivos

Abordar una problemática y dar soluciones y alternativas viables que mejoren

la situación prestante

Valorar el diario de campo realizado en el ejercicio de la cámara de GESELL y

anotar conceptos claves

Realizar técnicas de observación desde el simulacro realizado para generar

hipótesis del caso tratado

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Resumen, soluciónes y conclusiones del caso abordado en la práctica
simulada.

En el diario de campo se dio una intervención con un grupo de personas una

entrevistadora y una entrevistada fueron las encargadas de hablar sobre
el caso de tipo organizacional –educativo

Entonces se destacó como puntos principales que la paciente tiene falencias

principalmente en matemáticas y en el lenguaje

A juliana se le dificulta varias actividades de conteo y en operaciones básicas

Primeramente se debe reforzar a la persona indagar en que operaciones está

más débil y la, tareas y trabajos divertidos y fáciles que se comprendan
fácil

Leer no es no es un tarea fácil pero hay muchas estrategias para que los niños
quieran y les guste la lectura, cuentos, fabulas, retahílas, chistes… que
pueden ayudar a que la persona no se aburra ni se estrese en el
proceso de aprendizaje

En este punto es fundamental la paciencia que la paciente se sienta segura y

tranquila, que pueda equivocarse y preguntar en todo momento lo que
no entiende y que por medio de cartas y juegos también indique que no
entiende en la intervención

Problemas de autoestima, autocontrol y entendimiento

Juliana presenta problemas de autoestima se siente insegura con sus propios

conocimientos e incapaz de comprender tareas e indicaciones básicas
esto genera que se sienta mal consigo misma

En este momento se debe crear estrategias de afrontamiento que la persona

entienda la situación y que empiece a mejorarla se puede hacer un
tratamiento encaminado a la terapia cognitivo conductual que es la que
se centra en buscar y tratar los malestares personales y el sentir de las
personas

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Se frustra con facilidad y normalmente se siente intimidada y acosada por
compañeros

Juliana se frustra fácil, se debe aprender a mejorar la presión su capacidad de

autocontrol esta desorbitada, comprender cuales y que momentos son
los que le hacen sentir esa presión y como puede mejorarla por medio
de la respiración

Según (Padilla & Puerta, 2011)“Incrementar las habilidades de autocontrol: La

concepción de la depresión se basó en su origen en un modelo de
autocontrol general, que otorgaba la mayor importancia a la capacidad
de un individuo para alcanzar metas mediante tres procesos
secuenciales: auto monitoreo, autoevaluación y auto refuerzo. Por
ejemplo, Roth y Rehm compararon el auto monitoreo en pacientes
psiquiátricos deprimidos y no deprimidos, y descubrieron que cuando se
les permitía elegir el tipo de retroalimentación, los primeros preferían con
más frecuencia la retroalimentación negativa en tanto que los no
deprimidos elegían positiva en un porcentaje mayor 24,26-28”

Como conclusiones se tiene que juliana esta presta a aprender solo que le
cuesta comprender y sus niveles de estrés y autocontrol están en bajada
debe tener una terapia ligada a el mejoramiento de estas falencias que
se conozcan las causas de sus problemas y que se busquen estrategias
diferentes a las ya realizadas para que mejore sus habilidades sociales y
escolares ,Juliana tiene 8 años así que todavía puede aprender rápido y
mejorar esas habilidades motoras y cognitivas normales que se dan en
el desarrollo autónomo de la persona es fundamental generar una
intervención inmediata encaminada a las necesidades que la paciente
está requiriendo en el momento

Finalmente se debe generar entrevista, test y pruebas neuropsicológicas que

amplíe mas el tema y comprobar realmente si tiene un problemas más
grave de aprendizaje que necesite unas técnicas más complejas

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Referencias

Padilla, D. E., & Puerta, J. V. (2011). Terapia cognitiva-conductual (tcc) como

tratamiento Para la depresión: una revisión del estado del arte. Duazary,
8(2), 251–257.

sacado de: https://www.redalyc.org/pdf/5121/512156315016.pdf