Diagnóstico Vocacional y Educacional

"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y

EL DESARROLLO"

TEMA:
PROPUESTA DE DIRECCIÓN ADOLESCENTE

CARRERA:
Psicología

CURSO:
Diagnóstico Vocacional y Educacional

SECCIÓN:
10970

DOCENTE:
DONGO ORTEGA Julia Pilar

ALUMNA:
ZELAYA ARMIJO Yulissa (U20306833)

Chimbote – Perú

2023
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INTRODUCCIÓN:
El problema del aprendizaje describe problemas del aprendizaje específicos, ya que un problema del
aprendizaje podría causar diferentes dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas en la persona.
Estos problemas del aprendizaje varían entre personas, es decir, una persona con problemas de
aprendizaje puede tener un tipo de problemas diferentes al de otra persona. Además, los investigadores
creen que estos problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento del
cerebro y la forma en la cual éste procesa información. Por esta razón, es importante que se tome en
cuenta que los niños con problemas del aprendizaje no son "tontos" o perezosos", es más, generalmente
tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio, lo que ocurre es que sus cerebros
procesan la información de una manera diferente. Por otro lado, durante la adolescencia se generan
diferentes situaciones y probables inconvenientes en relación con el aprendizaje. Algunos problemas
que se manifiestan son la dislexia, la digrafía, los déficits de atención, hay diferentes problemas que se
pueden presentar en esa etapa. Por eso, este trabajo se va centrar en el problema de Trastorno por déficit
de atención con hiperactividad durante la adolescencia.

DESARROLLO:
En primer lugar, es importante que los síntomas se presenten desde una edad temprana (antes de los 12
años), con una intensidad y frecuencia superior a la normal para la edad y para la etapa de desarrollo
del menor, y que estos deterioren o interfieran significativamente en el rendimiento del niño o niña en
dos o más ámbitos de su vida (escolar, laboral, social y familiar), sin ser causados por un problema
médico. Obviamente, hay que remarcar que su diagnóstico debe hacerse con un profesional
especializado.
En el caso de que se busque cómo ayudar a un adolescente con TDAH hay que tener en cuenta que la
adolescencia es un periodo de cambio y evolución, una etapa en la que el adolescente ya no es tan
niño/niña para no hacer frente a las realidades del día a día, pero tampoco tan adulto como para
considerar que es maduro.
En segundo lugar, se debe de tener en cuenta los siguientes consejos para apoyar a los adolescentes que
padece TDAH:
 Trata de identificar los gustos reales del adolescente, ya sea el fútbol, la informática, o la lectura.
 Trabaja en base a esos gustos para tratar de motivarle positivamente, y propón actividades que
le gusten como recompensa a sus éxitos.
 Asignarle responsabilidades reales dentro del hogar, como tirar la basura o que esté su
habitación recogida, para trabajar su responsabilidad.
 Elaborar un póster con las normas de la casa y las consecuencias que tendrá el no cumplirlas, y
que sea pactado de modo conjunto.
 Escribir un horario diario para ayudar a la organización temporal, pero con cierta flexibilidad.
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 Contar con una libreta en la que se establecerán acuerdos entre ambos, así como consecuencias
positivas o negativas, pero estas tienen que ser a corto plazo.
 Refuerza positivamente sus esfuerzos cuando su conducta así lo merezca.
 Celebrar su autoestima, aunque se trate de logros pequeños, lo necesita.
 Modera la crítica para tratar de evitar que se debilite su autoestima.
Por último, algunos trucos que ayudan al adolescente a mejorar su atención:
 Levantarse temprano: Aunque cueste levantarse pronto, si lo hace puede tomar un buen
desayuno y responsabilizarse de prepararlo, lo que le ayudará a empezar bien la rutina matinal.
 Practicar deporte: La práctica de deporte ayuda en gran medida a mejorar la atención. Al
hacer ejercicio de modo regular le ayudará en gran medida a mejorar sus funciones y
contrarrestar el déficit de atención y la hiperactividad.
 Utilizar esquemas: Al sentarse a estudiar, es importante que realice esquemas de lo aprendido
en el instituto, incluso aunque no tenga examen, resaltando los diferentes apartados utilizando
colores según su grado de importancia. En el momento que tenga que preparar un examen podrá
estudiar sobre el esquema y le será más sencillo memorizarlo.
 Estudiar en voz alta: El estudiar en voz alta es un método muy útil para conseguir que la
información llegue mejor al cerebro y se logre memorizar, ya que es mucho más efectivo
cuando llega la información por el oído que cuando lo hace leyéndola.
 No aplazar tareas: Aplazar tareas para otro momento no es una buena opción, ya que esto hará
que muchas de las tareas luego se le olviden y queden sin hacer. Por esta razón, hay que
insistirle en que no aplace nada y que lleve todas sus tareas al día.
 Dejar de lado el móvil: En un momento actual dominado por los smartphones y las redes
sociales, es importante hacer que el adolescente deje a un lado el móvil cuando esté estudiando,
apagándolo o silenciándolo, de forma que así se evite que este pueda interrumpir su
concentración para estudiar. Además, es recomendable apagarlo y tenerlo alejado para ir a
dormir.
 Utilizar un pastillero: En el caso de que tome medicación es importante que el adolescente
tenga un pastillero y se responsabilice de él. Al tener un pastillero semanal podrá tener un mayor
control sobre la toma de su medicación, siendo aconsejable que lo tenga localizado en un lugar
visible.

OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN
Aliviar los síntomas y mejorar la calidad de vida de la persona con el trastorno por déficit de atención
e hiperactividad.
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Posible programa a poner en práctica:

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PROBLEMÁTICA: (especifica el tipo problema de aprendizaje)

En primer lugar, el Trastorno por déficit de atención con hiperactividad es un trastorno neurobiológico
que se origina en la infancia, este se caracteriza por un patrón de déficit de atención, hiperactividad e
impulsividad que mayormente está relacionado con otros trastornos de conducta, principalmente en la
adolescencia. Además, esta situación puede presentarse conjuntamente con el trastorno de ansiedad o
trastorno del ánimo. En segundo lugar, no todos los adolescentes que presentan este problema tienen
los mismos síntomas, en algunos casos predomina la falta de atención mientras que en otros puede
presentarse de forma específica la hiperactividad e impulsividad y a veces los tres síntomas se
manifiestan de forma combinada. Por último, en cualquiera de estas situaciones, los síntomas que ya se
mencionaron tienen una respuesta directa en la capacidad de aprendizaje escolar y de concentración de
los adolescentes, también generan una mayor ansiedad social e inseguridad. Además, la adolescencia
es un período de transición bastante complicado en el que el niño empieza a tomar decisiones
importantes para su futuro y a ser más independiente. Todas estas exigencias del entorno. pueden hacer
que el trastorno de TDAH les afecte de forma importante y les genere dificultades.

ACCIONES DE INTERVENCIÓN FRENTE A LA PROBLEMÁTICA DEL ADOLESCENTE

Y SU FUTURO VOCACIONAL:
1. Evaluación y diagnóstico:
 Se observa dentro del aula al estudiante y docente, también se revisa el material de
trabajo del estudiante.
 Se entrevista al estudiante y padres de familia con el objetivo de intercambiar
información.
 Se evalúa con alguna prueba que permita complementar y guiar a un posible
diagnostico que corroborar o descartar dicho problema. En caso, de ser necesario se
deriva a un especialista para que este realice un diagnostico definitivo.
 Una vez recopilada toda la información y corroborado todo, se interioriza el
diagnostico con el estudiante, padres de familia y docentes a cargo, siempre
manteniendo una comunicación asertiva y efectiva.
2. Intervención:
 Asegurarse que el docente adapte criterios de contenidos, metodologías y evaluación
que serán supervisados.
 Además, asegurarse de que el docente adapte su metodología, procedimientos e
instrumentos de evaluación de manera interna y progresiva.
3. Dar seguimiento
4. Orientación vocacional:
 Autoconocimiento: Ser consciente de su perfil, su diagnóstico y su adaptación que se
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transformará en el ámbito superior.

 Información: Reconocer casas de estudios superior que proyecten calidad educativa y
que muestren respeto y compromiso frente a las diversas necesidades que un estudiante
posee. Además, deberá aprender cómo solicitar el apoyo para hacer respetar sus
necesidades.
 Toma de decisiones: Reconocer casas de estudios superior que proyecten calidad
educativa y que muestren respeto y compromiso frente a las diversas necesidades que
un estudiante posee. Además, deberá aprender cómo solicitar el apoyo para hacer
respetar sus necesidades.

CONCLUSIONES:
 Los problemas de aprendizaje son aquellos que son causados por diferentes maneras que tiene
el cerebro de funcionar y la forma en la cual este procesa la información. Además, los
problemas de aprendizaje varían de una persona a otra, se presentan en muchas personas, es
decir, generalmente se manifiestan en los primeros años de edad escolar.
 Es primordial diagnosticar y tratar los problemas de aprendizaje en la adolescencia, ya que el
adolescente no solo sufrirá con las tareas académicas que se convertirán en una verdadera
tortura para él sino que también se aislará y sentirá el rechazo de sus compañeros, lo que podría
generar fuertes problemas de ansiedad y depresión.
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FUENTES CONSULTADAS:
García, F. (2020). “Los problemas de aprendizaje en la adolescencia”. Eres mamá. Recuperado de

pagina web: https://eresmama.com/los-problemas-de-aprendizaje-en-la-adolescencia/

Huerta, D. (2020). “8 actividades lúdicas para trabajar con alumnos con TDAH en el aula”. Red Cenit.

Recuperado de: https://www.redcenit.com/8-actividades-ludicas-para-trabajar-con-alumnos-

con-tdah-en-el-aula/

Santamaría. S, Milazzo. L, Martins. E y Quintana. A,. “Problemas de aprendizaje”. Monografías.

Recuperado de: https://www.monografias.com/trabajos12/proapren/proapren