Reyes Galicia Melanie Ruby 09 de febrero de 2024

Teóricos

Juan Amos Comenius: (1592-1670) Jan Amos Comenius (en

checo, Komenský) nació el 28 de marzo de 1592 en Moravia,
región de la actual República Checa. Considerado el fundador
de la pedagogía moderna. Después de completar sus estudios
en Alemania, volvió a su país natal. Más tarde, a la edad de 24
años, fue ordenado sacerdote de la Unión de Hermanos
Moravos. A partir de la persecución y las penurias que sufrió
en su vida, llegó a desarrollar una filosofía, llamada
pansofismo, que hacía hincapié en la unidad política, la
reconciliación religiosa y la cooperación en la educación.
Aportaciones: Para Comenio, la educación era un derecho universal, y por tanto,
debía ser accesible a todos los niños sin importar su origen o condición social. Su
objetivo era crear un sistema educativo que pudiera formar individuos íntegros y
capaces de desenvolverse en la sociedad. Comenio defendía una educación basada en
la experiencia, donde el niño fuera el protagonista de su propio aprendizaje. Creía en la
importancia de la observación, la experimentación y la práctica como herramientas
para el aprendizaje. Entre las principales aportaciones de Comenio a la pedagogía se
encuentran: La idea de que la educación debe ser universal y accesible para todos. La
importancia del niño como sujeto activo en su propio proceso de aprendizaje. El uso de
la experiencia y la observación como herramientas para el aprendizaje. La necesidad de
una formación completa y diversa que abarque todos los campos del conocimiento.

Frederic Skinner: Burrhus Frederic Skinner (1904-1990),

más conocido como B. F. Skinner, fue un psicólogo americano
de gran influencia por sus aportaciones al desarrollar la teoría
del conductismo, y por su novela utópica Walden Two (1948).
Como estudiante en el Hamilton College, Skinner desarrolló
una pasión por escribir. Intentó convertirse en escritor
profesional después de graduarse en 1926, pero obtuvo poco
éxito. Dos años más tarde, decidió seguir una nueva dirección
para su vida; se matriculó en la Universidad de Harvard para
estudiar psicología.
Aportaciones: La teoría conductual de B. F. Skinner es una de las más influyentes en
la psicología y ha sido aplicada a diversas áreas, incluida la educación. Skinner
afirmaba que el comportamiento humano es el resultado de una serie de estímulos y
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respuestas que pueden ser reforzados o extinguidos.En el campo de la educación, esta

teoría se ha utilizado para desarrollar técnicas de enseñanza que recompensan el
comportamiento deseado del estudiante y le dan herramientas para cambiar su
comportamiento cuando sea necesario. Una de las técnicas de Skinner más conocidas
es el Condicionamiento Operante, que se enfoca en el refuerzo y castigo del
comportamiento.

María Montessori: Maria Montessori nació en Chiaravalle,

provincia de Ancona, en Italia, el 31 de agosto de 1870. Su
familia se desenvolvía en el mundo de la filosofía, la ciencia y
la investigación. En la época que vivió en Roma Maria
Montessori en la medicina estaba fuertemente interesada en
encontrar tratamientos e incluso una “cura” a algunas
condiciones como la sordera, la parálisis, la discapacidad
intelectual, etc. Pero lo que Montessori observó mientras
trabajaba con niños y niñas con dichas condiciones, fue que lo
que necesitaban realmente no era la medicina, sino la
pedagogía.
Aportaciones:Uno de⁢los principales aportes de María‍Montessori ⁤fue su enfoque‍en el
​desarrollo del niño ‌como ⁢un ser completo y‌autónomo. Ella creía que los niños⁣tienen
una capacidad innata para aprender y⁢ que ⁣el papel del educador es ser ‌un guía que
fomente‍y​estimule su crecimiento y‌desarrollo. Su método se⁤basa en proporcionar un
ambiente ⁤preparado que permita al niño ‍explorar y ⁢descubrir de forma⁤independiente,
siguiendo ⁣su propio ritmo y necesidades. Enfoque en el desarrollo integral de la
persona: Estimulación de la autonomía y la independencia. Personalización del proceso
de aprendizaje. Creación de un ambiente preparado. Método Montessori, que se basa
en el respeto por el ritmo y la individualidad del niño

Jerome Brunner: (Jerome Seymour Bruner; Nueva York,

1915 - 2016) Psicólogo y pedagogo estadounidense. Ejerció
su cátedra de Psicología Cognitiva en la Universidad de
Harvard y, junto con George Miller, fundó el Center for
Cognitive Studies, considerado el primer centro de psicología
cognitiva. Jerome Bruner fue director de este centro, ubicado
en la Universidad de Harvard, la misma en donde Burrhus
Frederic Skinner impartía su teoría del aprendizaje operante.
Posteriormente se trasladó a Inglaterra, donde dictaría clases
en la Universidad de Oxford.
Aportaciones: La participación activa del sujeto que aprende. Para Bruner resulta
imposible que el individuo aprenda partiendo de una situación que le resulta indiferente.
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La información debe ser trabajada, procesada y dotada de sentido para el alumno. La

categorización es una parte importante del aprendizaje. Partiendo de diversas teorías de
ordenamiento de datos informáticos de la época, Bruner concluye que en el cerebro
humano ocurre un proceso similar, pues a partir de su experiencia el individuo clasifica
la información en relevante e irrelevante hasta llegar a la apropiación del concepto.
Importancia de las expectativas. Bruner señala la importancia de establecer metas claras
en educación. Puesto que expectativas demasiado elevadas pueden frustrar al alumno,
mientras que un nivel del logro bajo obstaculiza el aprendizaje.

David Ausubel: (25 de octubre de 1918 – 9 de julio de 2008)

fue un psicólogo, educador e investigador estadounidense que
trabajó en áreas como la psicología étnica y el campo del
aprendizaje. Nació en Brooklyn, Nueva York, en 1918, y pasó
toda su vida en los Estados Unidos trabajando en diferentes
universidades y centros terapéuticos.Durante sus primeros
años de estudio acudió a la universidad de Pensilvania, donde
comenzó a estudiar medicina y psiquiatría y acabó
especializándose en psicología.
Aportaciones: uno de los campos a los que más aportó David Ausubel fue al del
aprendizaje, área en la que estuvo muy influenciado por las ideas de Jean Piaget. Ambos
autores creían que el aprendizaje no se produce normalmente mediante la memorización
pura, sino que es necesario relacionar los nuevos conceptos e ideas con aquellos ya
presentes en el cerebro. Esta es la base de su teoría del aprendizaje significativo: la
creencia de que solo adquirimos nuevas ideas y conocimientos cuando estos tienen
importancia para nosotros. Así, para Ausubel el factor que más determina lo que
aprende una persona es el tipo de conocimiento que ya posee.
Según esta teoría la adquisición de nuevas ideas comienza con la observación de
eventos a través de las que ya tenemos. Todos los conceptos que tenemos en la mente
se organizan formando mapas, y los nuevos conocimientos que adquirimos son
añadidos en ellos de manera coherente y lógica.