??planeación Explo. El Cuidado Del Agua

Planeación Didáctica Educación Preescolar 2019-2020
Grado y
PLANEACIÓN Grupo
Mes MARZO Tiempo 11 días
Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
*Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
Lenguaje y comunicación.
*Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad
de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
APRENDIZAJES
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CAMPO/ÁREA ESPERADOS/INDICADORES DE
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2
LOGRO
*Indaga acciones que favorecen el
cuidado del medioambiente.
*Identifica y explica algunos efectos
favorables y desfavorables de la
*Exploración y
acción humana sobre el
comprensión *Cuidado del
*Mundo natural. medioambiente.
del mundo medioambiente.
*Participa en la conservación del
natural y social.
medioambiente y propone medidas
para su preservación, a partir del
reconocimiento de algunas fuentes de
contaminación del agua, aire y suelo.
*Análisis de *Comenta noticias que se difunden en
*Lenguaje y *Participación
medios de periódicos, radio, televisión y otros
comunicación. social.
comunicación. medios.
OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN
Familiarización *Representa historias y personajes
con los reales o imaginarios con mímica,
*Expresión
*Artes. elementos marionetas, en el juego simbólico, en
artística.
básicos de las dramatizaciones y con recursos de las
artes. artes visuales.
*Educación *Comunicación *Se expresa con seguridad y defiende
*Colaboración.
socioemocional. asertiva. sus ideas ante sus compañeros.
CONOCIMIENTOS PRÁCTICAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
*Fuentes de *Dialoga. *Resuelve. *Colabora. *Respeto.
contaminación del agua. *Explica. *Cuenta. *Trabaja. *Amor.
*Acciones que favorecen *Crea. *Reproduce. *Acuerda.
el cuidado del agua. *Comenta. *Inventa. *Participa.
*Efectos favorables y *Cuida. *Compara.
desfavorables de la acción *Juega. *Representa.
humana sobre el cuidado *Investiga. *Identifica.
del agua. *Reconoce.
ACTIVIDADES *Jugar con adivinanzas y rimas con el tema del agua u otros.
Lainitas Preescolar 2019-2020 www.preescolar.lainitas.com.mx

*Trabajar la serie numérica escrita donde se registre cantidades de

PERMANENTES alumnos asistentes, materiales que hay y que se ocupan.
*Implementar pausas activas.
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
ÁMBITOS ACCIONES EVALUACIÓN EVIDENCIA

Aprovechamiento *Participar en actividades de la comunidad en *Participación *Registro de
Escolar y las cuales se rescatan las tradiciones y de los niños. participación.
Asistencia. costumbres. *Conocimiento *Tabla de
*Proyectar las costumbres y tradiciones de su de costumbres verificación.
familia y comunidad en una muestra cultural, y tradiciones.
resaltando la cultura del cuidado del agua.
Prácticas *Hacer partícipes a la familia en actividades
docentes y escolares dentro del aula y fuera de ella *Tipo de *Registro de
directivas. contemplándolas en la planeación. comunicación participación.
*Programar visitas a los lugares de trabajo con las
de algunas familias o bien invitarlas a familias.
compartir información al aula de sus *Planeación.
actividades laborales. *Intervención
*Establecer redes de comunicación con las docente para
familias. integrar a las *Bitácora de
*Implementar alguna de las fichas de buenas familias. mensajes.
prácticas para la nueva escuela mexicana:
Escuela y familias dialogando. Preparar un
Taller con madres y padres de familia del
grupo donde a través de dinámicas logren
sensibilizarse del valor que tienen como
mujer y como hombre, reconozcan la
importancia que tienen en el trabajo diario y
el motor tan preciado que existe para
continuar, reconociendo que hay familias
diversas y valiosas. Diseñar actividades
donde se proponga hacer campañas para el
cuidado del medioambiente, sobre todo del
agua.
Participación de *Realizar ceremonia por el día internacional *Participación *Fotografías.
la comunidad. de la mujer donde se le reconozca el papel familiar.
laboral, familiar y social que tiene en la
sociedad.
*Realizar una convivencia familiar en la
escuela, donde se invite a las familias a
participar en una activación física y un rally
familiar. Por último hacer un desayuno
compartido.
*Integrar a las familias y a la sociedad en el
tema de la cultura del cuidado del agua.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

“El festival del agua”
Día #1. Martes 17 de marzo.

INICIO:
*Formar a los niños en un semicírculo para contarles la siguiente historia:
“La gotitas de agua y el arcoíris”
Había una vez un montón de gotitas que vivían en una nube. Un día se reunieron todas y
dijeron: ¡Que vida tan aburrida la nuestra! ¡Queremos hacer algo maravilloso! Bajaremos a la
Tierra para llenarnos de color como la naturaleza.
En ese momento la nube lanzó a las gotitas al aire. Pero antes de llegar al suelo, llegó el Sol y
las traspasó con sus rayos de luz. De pronto ocurrió algo realmente maravilloso, todas las
gotitas empezaron a ver como la luz salía de sus barriguitas teñidas de hermosos colores. De
esta manera, todas juntas formaron en el cielo un lindo arco de siete colores, al que se le
llamó ARCOÍRIS.
*Preguntar a los niños ¿Quién ha visto un arcoíris? ¿Dónde lo han visto? ¿Cuáles son los
colores del arcoíris? Invitarlos a colorear un arcoíris. Ver material de apoyo.
*Invitar a los niños a mostrar sus arcoíris al resto del grupo. Cuestionarles ¿Por qué se forma
el arcoíris? ¿Por qué llueve? etc.
*Invitar a los niños a formular preguntas relacionadas con el tema del agua. Por ejemplo:
¿Qué es el agua? ¿Para qué necesitamos el agua? ¿Por qué es importante el agua? ¿Qué pasa
si no hay agua? ¿Dónde podemos encontrar el agua? ¿De qué color, sabor, olor… es al agua?
etc. Escribir en un pliego de papel todos los cuestionamientos y dudas que los niños realicen
con relación al tema del agua.
*Escribir en un pliego de papel bond la siguiente interrogante ¿Para qué sirve el agua?
Entregar pequeñas papeletas para que los niños de manera individual dibujen algunos de los
usos que tiene el agua. Posteriormente exponer su dibujo y pegarlo en el pliego de papel
bond a manera de collage.
*De manera grupal comentar la importancia del agua para las personas, animales y plantas.
TAREA: Solicitar que lleven de casa una planta en una maceta. Además de un pequeño frasco
transparente de cristal o plástico.
Día # 2. Miércoles 18 de marzo.

DESARROLLO
*Formar equipos de 4 integrantes y solicitarles que pongan sus macetas al centro. Invitarlos a
observar con detalle las plantas que llevaron. Comenten entre ellos de qué color y forma son
sus hojas, si tienen flores o espinas, si son grandes o pequeñas, etc. De manera organizada se
puede hacer que los niños visiten a otros equipos para explorar el resto de las plantas y las
comparen con las suyas.
*Posteriormente, de manera grupal comentar ¿qué necesita una planta para vivir? Escribir sus

aportaciones en el pizarrón. Reflexionar que algunas plantas necesitan mucha o poca agua,
algunas necesitan estar a la luz del Sol, mientras otras deben estar en la sombra. Ayudarles a
colocar en la maceta una etiqueta con el nombre de cada niño.
*Clasificar cuáles son las plantas que requieren estar a la luz del Sol y cuáles deberán
permanecer bajo la sombra. De acuerdo a la clasificación realizada, destinar espacios y colocar
las plantas para cuidarlas durante el desarrollo de la situación didáctica.
*Invitarlos a sembrar su propia planta. Para ello se necesitará un frasco transparente,

algodón, semillas de frijol y agua. Solicitar que coloquen el algodón al fondo del frasco y
viertan en él un poco de agua para humedecerlo. Después colocar sobre el algodón 3 o 4
semillas de frijol.
*Colocar su germinador en un área iluminada por el Sol. Comentarles que al igual que la
planta, también estarán cuidando sus semillas de frijol, manteniéndolas siempre húmedas.
*Cantar en grupo la canción “Que llueva, que llueva” https://youtu.be/8qzzWzI6ZlQ
*Reflexionar en grupo, que así como el agua es importante para la vida de las plantas y los
animales, también lo es para los seres humanos. Formar equipos pequeños y entregarles
recortes con imágenes de personas utilizando el agua. Ver material de apoyo. Invitar a
colorear las imágenes para posteriormente elaborar en equipo un collage acerca de los
diferentes usos que tiene el agua. Se sugiere que mientras los niños trabajan, reproducir
algunas canciones relacionadas con el tema del agua. Canciones sugeridas:
https://youtu.be/rOYLfXDyP50 , https://youtu.be/nbI2f-bRbxc ,
https://youtu.be/PX9Eqd6MzeM , https://youtu.be/9VvxXk3UViE
https://youtu.be/Rzf7h05Ob5Y , https://youtu.be/Ggt9BD9AV_o
https://youtu.be/-S8MUSo8WrM , https://youtu.be/2ZV3Wr4Pq6c
*Exponer el collage al resto del grupo. Propiciar la participación de todos. Cuestionar ¿por qué
creen que el agua es importante?
Día #3. Jueves 19 de marzo.

*Cuestionar a los niños ¿de qué color es el agua? Escribir sus respuestas en el pizarrón.
Formar equipos pequeños de máximo 4 integrantes. Para organizarlos, entregar a cada
alumno una tarjeta con el dibujo de una gota de color: azul, verde, negra, sin color, etc. La
cantidad de colores varía dependiendo la cantidad de equipos que se deseen formar. Indicar
que deberán agruparse los niños que tengan el mismo color de gota. Una vez que los equipos
están formados, volver a realizar el cuestionamiento ¿de qué color es el agua?
*Sugerir a los niños a experimentar con el agua para descubrir de qué color es. Entregar a
cada equipo un vaso transparente. Colocar agua a los vasos y solicitar que la observen con
detenimiento. Volver a preguntar ¿de qué color es el agua? ¿Qué pasaría si le echamos
pintura roja/verde/azul dentro del agua? Entregar un pedazo de cartulina para que utilizando
las mezclas pinteen lo que ellos deseen. Experimentar con varios colores y observar lo que
ocurre. También se puede utilizar cualquier otro material como leche, café, etc.
*Apoyar a los alumnos a llegar a la conclusión de que el agua es transparente o que no tiene

color, pero que a su vez si le añadimos cosas podemos hacer que cambie de color.
*Utilizando la formación de equipos, preguntarle ¿a qué sabe el agua? Escribir sus opiniones
en el pizarrón, propiciar que todos los niños participen. Entregarles un vaso pequeño con agua
y colocarle una cucharada de azúcar, solicitar que la prueben. Realizar varias pruebas pero
ahora colocando sal, gotas de limón, entre otros elementos que no generen un riesgo para los
niños. Al final proporcionarles un vaso con agua sola y solicitar que la beban.
*Descubrir entre todos que el agua no tiene sabor, pero que puede cambiar si le añadimos
cosas.
*Volver a proporcionar un vaso con agua y cuestionar ¿a qué huele el agua? Permitir que los
niños formulen sus hipótesis y las comprueben. Llegar a otro descubrimiento, el agua no huele
a nada.
*Entre todos elaborar una definición acerca del agua, por ejemplo: “El agua es un líquido sin
color, sin sabor y sin olor.”
*Con la finalidad de introducir algunos conceptos, se puede escribir en un pliego de papel

bond la siguiente información:
¿Sabías qué?
El agua no tiene color, por eso se llama INCOLORA.
El agua ni tiene olor, por eso se llama INODORA.
El agua no tiene sabor, por eso se llama INSÍPIDA.
*Destinar el tiempo necesario para que los niños rieguen las plantas que están bajo su
cuidado. Así mismo, comentar los cambios que han visto en ellas y en las semillas de frijol.
*Formar nuevos equipos con la finalidad de que los niños tengan la oportunidad de trabajar y
convivir con otros compañeros. Salir al patio e indicarles que cada uno de ellos son gotas de
agua y que formarán nubes reuniéndose con otros compañeros. Solicitar que se distribuyan en
toda el área de juego y caminen libremente, a la señal de la maestra, ellos deberán formar
nubes de acuerdo al número de gotas que se indique. Realizar varias rondas con números del
1 al 10, al final los equipos se integrarán de acuerdo a la última instrucción de la educadora.
*De regreso al aula, ya formados en equipos, entregarles un recipiente con varios cubos o
trozos de hielo. Permitir que los observen y cuestionarles ¿qué hay en el recipiente?, ¿qué va
a ocurrir? Dejar que los manipulen y preguntar ¿está frío o caliente?, ¿duro o blando?, ¿por
qué el agua está en forma de hielo?, etc. Comentar con los niños que cuando el agua está en
forma de hielo se encuentra en estado SÓLIDO. ¿Dónde podemos encontrar el agua en estado
sólido?
*Cuestionar ¿qué está ocurriendo con el hielo? Propiciar que los niños descubran que el hielo
se derrite y se convierte en agua pasando a un estado que se llama LÍQUIDO. Manipular el
agua en dicho estado y platicar dónde podemos encontrar el agua en estado líquido.
*Finalmente, utilizando una parrilla eléctrica y manteniendo todas las precauciones necesarias,

verter el agua en una olla y ponerla a calentar. Cuestionar ¿qué va a pasar con el agua?
Permitir que formulen sus propias hipótesis y las comenten. Observar qué es lo que ocurre.
Comentar qué pasó con el agua, deducir entre todos que cuando el agua se evapora, esta
pasa a un estado GASEOSO. Comentar que las nubes son un ejemplo del agua en estado
gaseoso. Invitarlos a que mencionen en qué otras situaciones el agua pasa del estado líquido
al gaseoso, por ejemplo al secar la ropa al sol.
*Entregar una hoja para que dibujen el agua en sus tres estados físicos: sólido, líquido y
gaseoso. Comparar su dibujo con el de otros compañeros.
Día #4. Viernes 20 de marzo.

*Mostrar videos donde se explique gráficamente el ciclo del agua. Sugerencias:
Paxi- El ciclo del agua - https://youtu.be/7nFh8WrRwEw
El ciclo del agua – El camaleón - https://youtu.be/76dw3ZRFGNQ
El ciclo del agua – Barney el camión - https://youtu.be/ix4ua7hCtXc
*Jugar a las adivinanzas sobre distintos elementos vistos hasta el momento, por ejemplo: el
agua, las nubes, el copo de nieve, etc. Ver material de apoyo. Invitar a los niños a
memorizar las adivinanzas para después compartirlas con la comunidad escolar al término de
la situación didáctica.
*Realizar el siguiente cuestionamiento ¿de dónde proviene el agua que bebemos? Escuchar
las participaciones de todos. Posteriormente mostrarles la Lámina Didáctica ¿De dónde viene?
Segundo grado. Educación Preescolar. Hacer que describan lo que observan. Facilitar que
identifiquen cómo funciona el proceso de distribución del agua.
*Mostrar videos acerca de cómo llega el agua a los hogares. Sugerencia:

La ruta del agua potable - https://youtu.be/AQvuKNcuv1s
*Cuestionar ¿qué significa agua potable? Permitir que los niños expresen sus ideas y entre
todos construir un significado.
*Comentar que así como el agua potable se puede beber, también se puede utilizar para el
aseo personal y el uso en tareas del hogar. Entregar una hoja para que dibujen para
qué utilizan el agua en su casa. Se sugiere que mientras los niños dibujan, reproducir algunas
canciones relacionadas con el tema del agua. Posteriormente exponer al resto del grupo sus
producciones.
*Leer para los niños una poesía acerca del agua: “¿De dónde proviene el agua?”. Ver
material de apoyo. Durante las próximas sesiones se estará practicando para memorizarla y
recitarla al final de la situación didáctica en forma de poesía coral.
*TAREA: Solicitar a los niños que investiguen con ayuda de su familia ¿Cuándo se celebra el

Día Mundial del Agua? Comentar con sus padres ¿por qué es importante celebrarlo? y ¿qué
podemos hacer para cuidar el agua? Plasmar sus ideas en una media cartulina apoyada con
dibujos.
Día #5. Lunes 23 de marzo.

*Mostrar a los niños un sobre e indicarles que nos han enviado una carta. Ir pasando el sobre
a los niños para que lo observen e infieran quién nos ha escrito. Preguntar ¿Quién nos ha
escrito? ¿Qué dirá la carta? ¿Han recibido cartas, de quién?, etc.
*Abrir el sobre y leer en voz alta la carta. Ver material de apoyo. El contenido de la carta
es de una niña que nos cuenta la importancia del agua, cómo cuidarla y no malgastarla.
Conversar sobre el contenido de la carta.
*Formar equipos pequeños y solicitar que muestren su investigación relacionada al Día

Mundial del Agua. Dar tiempo para que platiquen lo investigado al interior de cada equipo.
Posteriormente cuestionar ¿cuándo se festeja el Día Mundial del Agua?, ¿por qué se festeja?,
¿para qué necesitamos el agua?, ¿qué pasaría si no hubiera agua? Escuchar la participación
de todos y escribir sus aportaciones en el pizarrón o en un pliego de papel bond.
*Leer en voz alta el cuento “El señor del agua”. Ver material de apoyo. Cuento sobre la
importancia del agua. Conversar sobre su contenido.
*Escribir en el pizarrón la frase “El agua es vida”. Preguntar a los niños qué significa esa frase
para ellos. Solicitar que expresen sus ideas mediante un dibujo. Pegar todos sus dibujos en
una pared del salón y exponer qué fue lo que plasmaron en ellos. Se sugiere que mientras los
niños dibujan, reproducir algunas canciones relacionadas con el tema del agua.
*Presentar un video acerca del desperdicio del agua. Sugerencias:

Peztronauta, El caso del desperdicio de agua - https://youtu.be/hNmUIOr1XIg
*Comentar qué podemos hacer para cuidar el agua, por ejemplo cerrar los grifos cuando no
se utilice el agua, ducharse rápido, lavarnos las manos y los dientes utilizando sólo el agua
necesaria, no jugar con el agua, etc.
*Ensayar la poesía coral y las adivinanzas trabajadas en sesiones anteriores relacionadas con
el agua, con la finalidad de presentarlas en el cierre de la situación didáctica: “Festival del
agua”.

*Plantear a los niños la siguiente cuestión ¿qué entienden por contaminación? Propiciar la
participación de todos, escuchar sus respuestas y anotarlas en el pizarrón o en un pliego de
papel bond. Ir leyendo lo que se escribe para que todos se fijen dónde queda escrita cada una
de sus ideas.
*Seleccionar previamente una noticia o un video sobre el tema. Comentar el contenido de la

noticia. Dibujar de manera individual lo que observaron o escucharon de la noticia para que
puedan compartir con su familia y conversen un poco más sobre la situación.
Sugerencia de noticia.
http://imparcialoaxaca.mx/istmo/398784/rios-del-istmo-enfrentan-severa-contaminacion/
Noticias en video:
https://youtu.be/ihnwzsjOlzc , https://youtu.be/I7YIXhJpBn0 , https://youtu.be/3ocObxhUI8o
*Posteriormente mencionar qué cosas contaminan el medioambiente. Escribir en el pizarrón

las ideas de los niños.
*Organizar una caminata por la escuela o por sus alrededores. Comentar que el propósito del
recorrido es identificar factores que contaminan. Entregarles una hoja para que registren
todas las causas que observan.
*Mientras que se lleva a cabo el recorrido, solicitar que dibujen todos los contaminantes que
se vayan encontrando, por ejemplo: envolturas, papeles, latas, etc.
*Al término del recorrido, formar equipos pequeños para que comenten lo observado y
puedan informar las conclusiones de sus registros. Pedirles que reflexionen sobre las
siguientes interrogantes: ¿cómo llegaron ahí esos contaminantes?, ¿qué podemos hacer para
que nuestro entorno sea limpio y mejor? Escuchar sus propuestas y anotarlas en un pliego de
papel bond con el título “Soluciones”.
*Entre todos, elegir cuáles de las soluciones propuestas se pueden aplicar y elaborar carteles
o volantes para darles a conocer las propuestas a toda la comunidad escolar. También se
puede organizar una visita al resto de los salones, donde los niños informen acerca de lo que
observaron en su recorrido y mencionen sus propuestas de solución para gozar con un
entorno limpio.
agua”.
Día #7. Miércoles 25 de marzo.

*Invitar a los niños que de acuerdo a lo que han aprendido a lo largo de la situación didáctica,
expresen cuáles son los beneficios del agua. Reflexionar que a pesar de que el agua es muy
importante, hay personas que no la cuidan y realizan acciones que la contaminan. Solicitar
que mencionen cuáles son esas acciones.
*Ver dos videos relacionados a la contaminación del agua:

https://youtu.be/S_SaCPa1Zkg y https://youtu.be/IMxOYSUSLmU
*De acurdo a lo visto en los videos, cuestionar a los niños ¿quién contamina el agua?, ¿cómo

la contamina?, ¿qué consecuencias tiene para el ser humano, plantas y animales? Propiciar la
participación de todos y registrar sus aportaciones en un cuadro de doble entrada: Acciones
que contaminan y sus consecuencias. Por ejemplo:
Acciones desfavorables Consecuencias

-Tirar basura. -Contaminación del agua.
-Desechos de las fábricas. -Animales y plantas muertas.
-Derrames de petróleo. -Enfermedades.
-Vaciar aceites y otros líquidos en el agua. -Escases de agua.
-Desperdicio.
-Tala de árboles.
*Investigar en otras fuentes informativas (libros, revistas, láminas) acerca de cuáles son los
principales contaminantes del agua. Clasificar la información obtenida integrando la que se
obtuvo de los videos presentados.
*Formar equipos de 4 o 5 integrantes para elaborar un collage titulado “La contaminación del
agua”. Para ello, entregarles un pliego de papel bond e imágenes para colorear relacionadas a
las distintas formas de contaminación del agua. Ver material de apoyo. Permitir que los
alumnos puedan hacer sus propios dibujos. Se sugiere que mientras los niños trabajan,
reproducir algunas canciones relacionadas con el tema del agua.
agua”.
*Elegir una o dos canciones de las que se han cantando a lo largo de la situación didáctica,
para comenzar a ensayarla y presentarla en el festival del agua.
Día #8. Jueves 26 de marzo.

*Mostrar una lámina que muestre la estación de la primavera. Solicitar a los niños que la
observen y mencionen lo que ven, estableciendo relación con el cuidado de la naturaleza, así
como lo que necesitan los animales y plantas para poder crecer y vivir, resaltando la
importancia del agua. Mediante dibujos, plasmar la necesidad del agua para las plantas y
animales. Informar que ya se da inicio con la primavera, en la cual observarán cambios en el
medio ambiente, sobre todo en las plantas.
*Indagar y comentar sobre las consecuencias del agua contaminada: enfermedades, muerte
de la vida animal, desaparición de ecosistemas, etc. De manera grupal realizar un mapa
mental con la información que logren recabar apoyándose con imágenes y dibujos.
*Escuchar noticias relacionadas con las infecciones y enfermedades que produce el agua

contaminada. Socializar su contenido manifestando de qué se trató la noticia, con el objetivo

de tomar conciencia sobre el cuidado del agua y por ende la capacidad de cuidarse a sí
mismo.
Sugerencias de noticias:
Agua contaminada en Coahuila - https://youtu.be/NIa7Lm0JiTQ
Enfermedades por ingerir agua contaminada - https://youtu.be/lykDJUosayY
Niños afectados por agua contaminada - https://youtu.be/F3-C_-Xe7AQ
Agua contaminada ocasiona enfermedades - https://youtu.be/X1KKqcxA5m8
Infecciones en la piel por contaminación - https://youtu.be/6miee47kqWU
*Invitar al niño a participar en el juego “Jugaremos en el agua” (modificación a la ronda “Lobo

lobito”) en el cual los niños reconocerán algunos contaminantes del agua y efectos que
producen.
Jugaremos en el agua,
mientras el contaminante no está,
porque si el contaminante aparece a todos enfermará,
¿Plástico qué estás haciendo?
Ya voy llegando, estoy en la fábrica.
mientras el contaminante no está,
porque si el contaminante aparece a todos enfermará,
¿Fertilizante qué estás haciendo?
Ya voy llegando, estoy en manos del agricultor.
Mientras el contaminante no está,
Porque si el contaminante aparece a todos enfermará,
¿Basura qué estás haciendo?
Ya voy llegando, estoy en la casa.
Jugaremos en el agua… (Invitar a los niños a que propongan otros contaminantes para
incluirlos en la ronda)
*Realizar la actividad “gota a gota, el agua se agota”, en la cual los niños registran de acuerdo
a sus posibilidades de escritura una acción desfavorable de las personas que propicia el mal
uso del líquido: tirar basura en los ríos, dejar las llaves abiertas, derramar químicos en los ríos,
mares, etc. Pegar sus producciones en una pared del salón.
*Entregar una actividad gráfica donde los niños puedan identificar acciones que ayudan a
cuidar el agua, así como aquellas que la contaminan y desperdician. Ver material de apoyo.
*Crear de manera grupal una historia donde se aborde el tema del agua, donde se deje ver

las acciones que pueden llevarse a cabo para cuidarla, así como las acciones favorables y
desfavorables de las personas con respecto a su cuidado. Los niños manifestarán lo que han
aprendido a través de la invención del cuento, pueden ser personajes como: gotas de agua,
personas o animales.
*Dramatizar la historia que se acaba de inventar. También se puede buscar alguna en la cual
se aborde el tema de la importancia del agua. En los siguientes días se puede perfeccionar y
elaborar vestuarios para presentarse en el cierre de la situación didáctica: “Festival del agua”.
*Ensayar la poesía coral, las canciones y las adivinanzas trabajadas con la finalidad de
presentarlas en el cierre de la situación didáctica: “Festival del agua”.
*TAREA: Solicitar la presencia de padres y madres de familia para participar en las actividades
del día siguiente.
Día #9. Viernes 27 de marzo.

*Dar la bienvenida a los padres y madres de familia que asistieron. Comentarles que el motivo
de su visita se debe a dos cosas:
1. Conocer por voz de sus hijos lo que se ha venido trabajando y lo que han aprendido a lo
largo de la situación didáctica.
2. Ser partícipes de una campaña a favor del cuidado del agua.
*A manera de retroalimentación, realizar los siguientes cuestionamientos e ir registrando las

aportaciones de los niños en el pizarrón o pliegos de papel bond: ¿Qué es el agua? ¿A qué
sabe y huele el agua? ¿De qué color es? ¿Cuáles son los estados físicos del agua? ¿Dónde
podemos encontrar el agua? ¿Para qué sirve el agua? ¿De dónde proviene el agua? ¿Cómo
llega el agua a nuestros hogares? ¿Qué pasaría si no hay agua? ¿Por qué el agua es
importante? ¿Quién contamina el agua? ¿Cómo se contamina? ¿Cuáles contaminantes
conocen?
*Invitar a padres e hijos a reflexionar: ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua? ¿Cómo
podemos informar a las personas acerca de las “soluciones” que proponen? Por ejemplo:
carteles, volantes, folletos, periódico mural, etc.
*Formar equipos pequeños y repartir las comisiones, por ejemplo un equipo será el encargado
de elaborar carteles, otro deberá hacer un periódico mural, uno más será el responsable de
elaborar los folletos o volantes que se repartirán en la comunidad escolar, etc. Proporcionar
los materiales necesarios para trabajar: hojas blancas, colores, marcadores, tijeras,
pegamento, cartulinas o pliegos de papel bond, pinturas, pinceles, etc.
*Ensayar la poesía coral, las canciones y las adivinanzas con la finalidad de presentarlas en el
cierre de la situación didáctica: “Festival del agua”.
*Invitar a que también realicen recorridos por el lugar donde viven e identifiquen lugares en

los que se pueda estar contaminando un río, arroyo o bien se esté dando mal uso del agua.
*De ser posible, organizar alguna campaña de limpieza en ríos o arroyos con ayuda de los
papás. Se elaboren carteles donde se concientice sobre la importancia del cuidado del agua,
se compartan acciones de cómo se pueden cuidar los espacios que albergan el agua.
Día #10. Lunes 30 de marzo.

*Participar en la conservación del agua como un elemento natural del medio ambiente. Para
ello se invita a los alumnos a conformar el escuadrón de los defensores del agua. Se les
explica a los niños acerca de lo que es y lo que hace un escuadrón. Enlistar algunas acciones
que puede hacer el escuadrón para cuidar del agua dentro y fuera de la escuela.
*Recorrer la escuela e identificar alguna situación que esté propiciando un mal uso del recurso
natural, así mismo durante el recreo estar al pendiente de las acciones que realicen los niños
y que puedan estar desperdiciando el agua, ellos podrán detener la situación y explicar por
qué no se debe de hacer. Después del recreo comentar algunas situaciones que se hayan
presentado.
*Organizar el “Festival del agua” en la escuela. Realizar una lista de los materiales que se
ocupan y reunirlos. Elaborar invitaciones para entregar a sus papás y compañeros de la
escuela a presenciar el evento.
*Acomodar los carteles que se elaboraron para presentarlos en una exposición. Fotocopiar los
volantes o folletos para repartirlos a los asistentes el día del festival.
*Entre todos elegir cuál será el orden del programa que se llevará a cabo y cuáles serán las
comisiones que cada uno deberá asumir.
*Realizar un ensayo de los números artísticos que se van a presentar: poesía coral, canciones,
dramatización, adivinanzas, entre otros que hayan acordado presentar.
*Elaborar gotas de agua y decorarlas para colgar como ambientación en el festival del agua.

CIERRE:
*Antes de iniciar con el festival, ambientar el espacio con todos los materiales y trabajos que
se elaboraron a lo largo de la situación didáctica: periódico mural, carteles, collages, dibujos,
germinadores, plantas, etc.
*Dar la bienvenida a los asistentes y llevar a cabo el festival del agua: se presentarán los
números artísticos preparados, exposición de carteles, periódico mural, collages y los trabajos
elaborados al resto de la comunidad escolar, entregar volantes para promover el cuidado del
agua, etcétera.
*Invitar a todos los asistentes a asumir el compromiso de cuidar agua, el cual será dirigido

por la maestra junto con algún niño del grupo, mencionando algunas acciones que pueden
implementar, todos van a decir ME COMPROMETO al terminar las siguientes acciones:
 Cuidar que no existan fugas de agua.
 Reutilizar el agua que se pueda.
 No desperdiciar el agua.
 Cuidar nuestras áreas verdes.
 Compartir la información con nuestras familias y en nuestras casas también
cuidaremos el agua.
EVALUACIÓN:
*A través de una actividad gráfica, los niños señalan acciones que pueden realizar para el
cuidado del agua.
*Redactar un compromiso grupal para el cuidado del agua, donde se describan las acciones
que van implementar y cuáles van a evitar. Los niños dictan a la educadora para después
ilustrarlo y firmarlo a manera de compromiso. Este escrito quedará visible en el grupo.
ACTIVIDADES DE APOYO:
OBSERVAR:
Lámina didáctica segundo grado: ¿De dónde viene?
Lámina didáctica tercer grado: Colaboramos.
INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
*Tabla de verificación.
*Aprendizajes esperados.
*Rúbrica.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Actividades gráficas.
Collages.
Dibujos sobre los estados físicos del agua.
Dibujos sobre los usos del agua y su cuidado.
Investigación acerca del Día Mundial del Agua.
Dibujos sobre factores que contaminan.
Registros de observación.
Carteles, volantes y folletos.
Cuadro de doble entrada sobre las acciones que contaminan y sus consecuencias.
Mapa mental.
Campaña del cuidado del agua con ayuda de los padres y madres de familia a través de
carteles, volantes, folletos, periódico mural, entre otros.
Actividades del festival del agua.
RECURSOS
Dibujo de arcoíris para colorear.
Cartulinas, pliegos de papel bond y hojas blancas.
Planta en una maceta.
Frasco transparente de cristal o plástico, algodón, semillas de frijol y agua.
Etiquetas con los nombres de los niños.
Videos y canciones sugeridas en internet.
TV o proyector, reproductor de sonido.

Imágenes relacionadas con el uso, cuidado y contaminación del agua.

Tarjetas con gotas de agua coloreadas para formar equipos.
Vaso transparente, agua, leche, café, pinturas, azúcar, sal, limones, entre otros ingredientes
para disolver en el agua.
Recipientes y cubos de hielo, olla y parrilla eléctrica.
Adivinanzas sobre el tema del agua.
Cuento de “El señor del agua”.
Noticias acerca de la contaminación del agua, así como de enfermedades e infecciones a
consecuencia del agua contaminada.
Fuentes informativas diversas.
Dibujo sobre la primavera.
Actividades gráficas.
Invitaciones para el festival del agua.
Carteles, volantes, folletos, periódico mural, collage, entre otras producciones para compartir
en el festival del agua.
ADECUACIONES CURRICULARES
*Las actividades estarán encaminadas a los niños de acuerdo a sus canales de aprendizaje
predominante, utilizando materiales impresos, audios y proyecciones.
*Recuperar las necesidades, condiciones o formas que tienen la comunidad donde vive para el
uso del agua.
*Involucrar a los padres de familia para el apoyo de las tareas escolares, tener los recursos
necesarios previstos.
*Recurrir al acervo bibliográfico de aula o escuela para identificar y utilizar los libros que
pueden relacionarse y apoyar a los aprendizajes (La princesa del agua, Quiero salvar a mi
planeta, El clima, El gran poder de la naturaleza, entre otros).
OBSERVACIONES GENERALES
*Trabajar las situaciones didácticas sugeridas por el libro de la educadora.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL:
*Cuidamos el ambiente.
Versión 2. ¿Qué problemas observamos?
Versión 3. ¿Cómo cuidamos el agua?
Vo. Bo.
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Planeación Didáctica Educación Preescolar 2019-2020

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*Trabajar la serie numérica escrita donde se registre cantidades de

ÁMBITOS ACCIONES EVALUACIÓN EVIDENCIA

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“El festival del agua”

Día #1. Martes 17 de marzo.

Día # 2. Miércoles 18 de marzo.

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*Invitarlos a sembrar su propia planta. Para ello se necesitará un frasco transparente,

*Cantar en grupo la canción “Que llueva, que llueva” https://youtu.be/8qzzWzI6ZlQ

Día #3. Jueves 19 de marzo.

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*Con la finalidad de introducir algunos conceptos, se puede escribir en un pliego de papel

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Día #4. Viernes 20 de marzo.

*Mostrar videos acerca de cómo llega el agua a los hogares. Sugerencia:

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Día #5. Lunes 23 de marzo.

*Formar equipos pequeños y solicitar que muestren su investigación relacionada al Día

*Presentar un video acerca del desperdicio del agua. Sugerencias:

Día #6. Martes 24 de marzo.

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*Posteriormente mencionar qué cosas contaminan el medioambiente. Escribir en el pizarrón

Día #7. Miércoles 25 de marzo.

*Ver dos videos relacionados a la contaminación del agua:

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Acciones desfavorables Consecuencias

Día #8. Jueves 26 de marzo.

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contaminada. Socializar su contenido manifestando de qué se trató la noticia, con el objetivo

*Invitar al niño a participar en el juego “Jugaremos en el agua” (modificación a la ronda “Lobo

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Día #9. Viernes 27 de marzo.

*A manera de retroalimentación, realizar los siguientes cuestionamientos e ir registrando las

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Día #10. Lunes 30 de marzo.

Día #11. Martes 31 de marzo.

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Imágenes relacionadas con el uso, cuidado y contaminación del agua.

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