Marzo - 03 Inglés (2019 2020)

Inglés Educación Preescolar 2019-2020
GRADO y Semana 1. Del 2 al

ASIGNATURA Inglés GRUPO 3 TIEMPO
6 de marzo.
APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
AMBIENTE SOCIAL Familiar Y ACTIVIDAD asociados a
DE APRENDIZAJE comunitario. COMUNICATIVA información de uno
mismo y de otros.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica información sobre el aspecto físico. Participa en la exploración de preguntas sobre
partes del cuerpo.
Reconoce partes del cuerpo por su nombre.
Compara y completa nombres escritos de partes
del cuerpo.
VOCABULARIO
Body parts, head, nose, eyes, arm, foot, shoulder, hand, etc.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Sesión 1 INICIO:
 Escuchar una canción sobre las partes del cuerpo. Canción sugerida: “Head,
50’ Shoulders, Knees and Toes”
https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY
 Tocar las partes del cuerpo que aparecen en la canción.
 Invitar a los alumnos a tocar las partes del cuerpo que el maestro indica.
 Sin la canción, tocar las partes del cuerpo y decir sus nombres en voz alta.
DESARROLLO:
 Con la ayuda de un poster o de imágenes, mostrar las partes del cuerpo y sus
nombres en inglés.
http://esl-kids.com/flashcards/bodyparts.html
 Repetir los nombres de las partes del cuerpo en inglés después del profesor.
 Dibujar o pegar un cuerpo humano en el pizarrón, pegar los nombres de las
partes de cuerpo, decir los nombres en voz alta para que los estudiantes
repitan.
 Tocar las partes del cuerpo y repetir sus nombres en inglés. Decir los
nombres de las partes del cuerpo en inglés y después en español.
 Escuchar, entonar la canción “Head, Shoulders, Knees and Toes” y tocar las
partes del cuerpo que menciona.
CIERRE:
 Dibujar un niño o una niña en su libreta, con la ayuda del profesor copiar su
nombre (el del alumno).
Sesión 2 INICIO:
 Escuchar la canción sobre las partes del cuerpo. Canción sugerida: “Head,
50’ Shoulders, Knees and Toes”
https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY
 Tocar las partes del cuerpo que aparecen en la canción y entonarla.
 Invitar a voluntarios a pasar al frente a cantar y tocar las partes del cuerpo
que aparecen en la canción.
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DESARROLLO:
 Mostrar una imagen de las partes de la cara, señalar la nariz y preguntar
“what’s this?” (los alumnos pueden saber la respuesta por la canción que
escucharon previamente), decir los nombres de las partes de la cara en voz
alta.
 Señalar las partes de la cara (reales) y pedir a los estudiantes que repitan sus
nombres.
 Recortar partes de la cara y pegarlas en la libreta, copiar sus nombres.
Revisar que las palabras estén completas y cumplan con las convenciones
ortográficas.
 Recortar y pegar las partes de la cara.
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/
parts_of_the_face_-_cut_and_paste/body-beginner-prea1/44114
CIERRE:
 Con la ayuda de sus recortes, señalar las partes de las caras y repetir sus
nombres en voz alta, con la ayuda del docente.
Sesión 3 INICIO:
 Escuchar una canción de las partes de la cara. Canción sugerida: My Eyes,
50’ Nose, Mouth, Ears.
https://www.youtube.com/watch?v=lVINkMH0BUA
 Invitar a los estudiantes a tocar las partes de la cara que aparecen en la
canción y cantar.
 Señalar y nombrar las partes de la cara sin la canción, repetir después del
maestro.
DESARROLLO:
 Mostrar una imagen de las partes de la cara, repetir los nombres en voz alta.
 Hacer preguntas como: Where are your eyes?, Where is your nose?, modelar
respuestas señalando las partes del cuerpo.
 Escribir las partes de la cara en el pizarrón, identificar palabras cortas, contar
las letras que tienen cada palabra.
 Completar las palabras con la letra que inician o terminan. Ejemplo: eye,
nose, mouth, cheek, chin, etc.
 Preguntar cuáles palabras inician con la misma letra, cuáles terminan con la
misma letra, cuáles tienen la misma cantidad de letras, etc.
 Escuchar la canción de las partes de la cara. Canción sugerida: My Eyes,
Nose, Mouth, Ears.
https://www.youtube.com/watch?v=lVINkMH0BUA
 Entonar la canción y tocar las partes de la cara que aparecen.
CIERRE:
 Dibujar su cara en su libreta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Flashcards.
Sitio: www.youtube.com
Sitio: http://esl-kids.com
Sitio: https://en.islcollective.com (el sitio es gratuito pero debe de registrarse para descargar las
actividades).
Copias.

EVALUACIÓN PRODUCTO
Participación. Nombres de partes del cuerpo humano para una
Identificación de las partes de la cara. lámina.
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y Semana 2. Del 9 al
12 de marzo.
APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
mismo y de otros.
Identifica información sobre el aspecto físico. Participa en la exploración de preguntas sobre
partes del cuerpo.
del cuerpo.
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Escuchar la canción “One Little Finger”, tocar las partes del cuerpo que
50’ menciona. https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ
 Invitar a los estudiantes a copiar los movimientos que hace el profesor
durante la canción.
 Repetir las veces que sean necesarias, cuando los alumnos ya se hayan
aprendido los movimientos, poner la canción de nuevo y revisar que toquen
las partes del cuerpo que indica la canción.
 Escuchar la canción nuevamente, y actuarla.
DESARROLLO:
 Mostrar un poster o imágenes de las partes del cuerpo, decir los nombres en
voz alta.
https://www.mes-english.com/flashcards/files/body_flash.pdf
 Individualmente, tocar las partes del cuerpo y repetir sus nombres en voz
alta.
 Escribir la pregunta “Where is you arm”? en el pizarrón y señalar la parte del
cuerpo.
 Preguntar a cada alumno dónde se encuentra alguna parte del cuerpo.
Señalar la parte del cuerpo si no reconoce el nombre por su sonido.
 Escribir o pegar las partes del cuerpo en el pizarrón. Identificar las palabras
cortas y las palabras largas.
 Contar las letras que tienen cada palabra. Identificar las palabras que inicien
o terminen con la misma letra.
 Escuchar la canción “One Little Finger”, tocar las partes del cuerpo que
menciona. https://www.youtube.com/watch?v=eBVqcTEC3zQ
 Cantar la canción “One Little Finger”, variando los nombres de otras partes
del cuerpo. Ejemplo: …put it on your knee.
CIERRE:
 Trazar los nombres de las partes del cuerpo.
https://www.mes-english.com/worksheets/flashcards/body_spaghetti.php

Sesión 2 INICIO:
 Mostrar imágenes de diferentes objetos y preguntar “What color is it?”.
50’ Ejemplo: imagen de una flor amarilla, respuesta esperada “yellow”.
 Repasar los nombres de los colores con la ayuda de hojas de colores u otros
objetos.
DESARROLLO:
 Mostrar imágenes de niños con diferentes descripciones físicas en cuanto al
color de ojos y de cabello.
 Hacer preguntas como: Do they look alike? (aclarar significado).
 Hablar sobre las diferencias y similitudes entre las personas, sobre las
diferencias físicas y culturales.
 Pegar las imágenes y escribir descripciones cortas junto a ellas. Ejemplo:
black hair, brown eyes, tall, short, blue eyes, etc.
 Señalar las partes del cuerpo mientras lee las descripciones a los estudiantes.
 Hacer preguntas como: is your hair brown?, are your eyes blue?
 Invitar a alumnos a pasar al frente a responder las preguntas del profesor.
CIERRE:
 Colorear imágenes de una persona de acuerdo a las descripciones físicas.
Ejemplo:
brown hair
blue eyes
Sesión 3 INICIO:
 Jugar “Whole Body Slap”. Dividir el grupo en dos equipos, formar a los dos
50’ equipos en líneas frente al pizarrón.
 Pegar imágenes de partes del cuerpo en el pizarrón, cuando el docente diga
una parte del cuerpo, el alumno debe correr a tocar la imagen que
corresponda. El alumno que toque la imagen correcta primero gana puntos
para su equipo.
 Gana el equipo que tenga más puntos.
DESARROLLO:
 Formar equipos de 3 o 4 integrantes, entregar tarjetas con imágenes de las
partes del cuerpo y sus nombres.https://prekinders-wpengine.netdna-
ssl.com/wp-content/uploads/2016/08/body-part-word-cards.pdf
 Mostrar el mismo juego de tarjetas al frente de la clase, y decir los nombres
de las partes del cuerpo en voz alta, repetir.
 Entregar tarjetas de las partes del cuerpo sin los nombres. https://prekinders-
wpengine.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2016/08/body-part-word-
cards-blank.pdf
 En equipo, copiar los nombres de las partes del cuerpo en la tarjetas (los
alumnos copian los nombres de las tarjetas que se les entregó al principio).

 Revisar que las palabras estén completas y cumplan con las convenciones
ortográficas.
 Por equipos, pasar al frente a mostrar sus tarjetas, con la ayuda del maestro,
repetir los nombres de las partes del cuerpo.
CIERRE:
 Individualmente, identificar las partes del cuerpo, trazar sus nombres en el
lugar que corresponda y dibujar las partes del cuerpo que hagan falta.
body_parts_labeling/beginner-prea1-worksheet/30507
Flashcards.
actividades).
Copias.
Identificación de partes del cuerpo. lámina.
Reconocimiento de los colores.

GRADO y Semana 3. Del 17
al 20 de marzo.
APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
mismo y de otros.
Identifica información sobre el aspecto Participa en la exploración de preguntas sobre
físico. partes del cuerpo.
del cuerpo.
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Jugar “Left / right, up / down” formar a los alumnos en un una o dos filas
50’ dependiendo de lo numerosa que sea la clase.
 Pintar una línea o pegar cinta. Enseñar las palabras “left y right” pasando de
un lado al otro de la línea. Y las palabras up y down, poniéndose en cuclillas y
de pie.
 Decir los comandos en varias ocasiones hasta que los alumnos las
comprendan, y reconozcan su izquierda, su derecha, arriba y abajo.
DESARROLLO:
 Señalar partes del cuerpo para que los alumnos digan sus nombres en inglés,
ayudar con el inicio de las palabras en caso de que no recuerden el nombre.
 Repetir las partes del cuerpo en voz alta.
 Escuchar y actuar la canción “The Pinochio”
https://www.youtube.com/watch?v=JV-D_K4drsA
 Preguntar las partes del cuerpo que aparecen en la canción, levantar la mano
derecha decir “right hand”, luego la mano izquierda y decir “left hand”,
continuar con las demás partes del cuerpo y comandos.
 Escuchar nuevamente la canción, entonar y bailar.
 Individualmente, copiar nombres de partes del cuerpo según la cantidad de
letras que tenga la palabra y de acuerdo a la imagen que aparece. Ejemplo:
h a n d
CIERRE:
 Escuchar y actuar la canción “The Pinochio”
https://www.youtube.com/watch?v=JV-D_K4drsA

Sesión 2 INICIO:
 Jugar “Crazy Body Mimes”. Para repasar los nombres de las partes del cuerpo
50’ decir oraciones raras como “I have ten arms”, señalar los brazos y con la
ayuda de los dedos contar hasta 10, o “My nose is on my stomach” hacer
como que se quita la nariz y la pone en el estómago.
 Repetir las oraciones y pedir a los alumnos que hagan la misma mímica.
DESARROLLO:
 Mostrar imágenes de las partes del cuerpo y sus nombres, identificar palabras
cortas y largas, identificar palabras que inicien o terminen con la misma letra.
 Individualmente, copiar los nombres de partes del cuerpo en una figura
humana (previamente el docente pega las imágenes de las partes del cuerpo
y sus nombres en el pizarrón).
body_parts/body-beginner-prea1/39433
 Con la ayuda del profesor, revisar que las palabras estén completas y
cumplan con las convenciones ortográficas.
 Señalar las partes del cuerpo en el dibujo del niño y repetir sus nombres con
la ayuda del profesor, mostrar que las palabras se leen de izquierda a
derecha.
CIERRE:
 Trazar los nombres de las partes del cuerpo.
https://www.mes-english.com/worksheets/flashcards/body_spelling.php
Sesión 3 INICIO:
 Jugar “Who’s body?”. Mostrar solo una parte del cuerpo de un animal, los
50’ estudiantes deben adivinar de que animal se trata y qué parte del cuerpo es.
 Mostrar la imagen completa del animal para revisar sus respuestas.
 Señalar las partes del cuerpo y repetir en voz alta.
DESARROLLO:
 Mostrar imágenes de las partes del cuerpo (las que va a utilizar para jugar
bingo).
 Repetir los nombres de las partes del cuerpo en voz alta.
 Jugar “Bingo” de las partes del cuerpo. Entregar una tarjeta de bingo a cada
estudiante.
 Decir el nombre de una parte del cuerpo (esperar a ver si reconocen la
palabra), después mostrar la imagen que corresponde, el alumno marca la
imagen de la parte del cuerpo si aparece en su tarjeta.
 Gana el o los niños que marquen todas las casillas en su tarjeta.
 Con la ayuda del docente, repetir y señalar las partes del cuerpo.
CIERRE:
 Completar nombres de las partes del cuerpo. Ejemplo: chin, back, toe,
wrist, etc.

Flashcards.
actividades).
Copias.
Identificación de partes del cuerpo. lámina.

GRADO y Semana 4. Del 23
al 27 de marzo.
APRENDIZAJES CLAVE
Intercambios
mismo y de otros.
Identifica información sobre el aspecto Participa en la exploración de preguntas sobre
físico. partes del cuerpo.
del cuerpo.
VOCABULARIO
Sesión 1 INICIO:
 Escuchar la canción “Hello, My body!”. Señalar las partes del cuerpo que
50’ aparecen en la canción.
https://www.youtube.com/watch?v=gS_Mz3ekkck
 Pedir a los alumnos que señalen las partes de su cuerpo y repitan sus
nombres al ritmo de la canción.
 Repetir la canción para que los alumnos se familiaricen con todas la partes
del cuerpo mencionadas.
DESARROLLO:
 Escribir en el pizarrón “This is my head” y decir la oración en voz alta al
momento de tocar la parte del cuerpo. Aclarar significado en caso de ser
necesario.
 Señalar las demás partes del cuerpo y decir la oración “This is o These are”.
 Invitar a los estudiantes a repetir las frases y señalar las partes del cuerpo.
 Individualmente, dibujar su cuerpo (con las partes de su cara) en la libreta,
recortar y pegar frases como las que practico oralmente (this is my hair) en la
parte del cuerpo correspondiente.
 Revisar que las frases correspondan con la parte del cuerpo.
 Voluntariamente, pasar al frente y decir dos o tres frases, señalando las
partes de su cuerpo.
CIERRE:
 Escuchar la canción “Hello, My body!”. Señalar las partes del cuerpo que
aparecen en la canción y cantar.
https://www.youtube.com/watch?v=gS_Mz3ekkck
Sesión 2 INICIO:
 Mostrar imágenes de las partes de la cara, repasar los nombres y repetir en
50’ voz alta.
 Mostrar imágenes de las demás partes del cuerpo que se trabajaron en el
mes, repasar y repetir en voz alta.

DESARROLLO:
 Preguntar a los alumnos cuáles canciones les gustaron más para aprender los
nombres de las partes del cuerpo.
 Escuchar todas o las canciones preferidas para repasar los nombres de las
partes del cuerpo.
 Hacer un popurrí de canciones, escribir el nombre de la canción que van a
escuchar en el pizarrón.
 Escuchar la canción, tocar la parte del cuerpo que mencione y cantar.
CIERRE:
 Voluntariamente, pasar al frente a cantar una canción de las partes del
cuerpo (el o los alumnos escogen la canción).
Sesión 3 INICIO:
 Formar equipos de 3 o 4 integrantes. Elegir un compañero para que sea el
50’ modelo del cuerpo que van a dibujar.
 Con la ayuda del profesor, repasar las partes del cuerpo diciendo sus
nombres en voz alta y señalando su cuerpo.
DESARROLLO:
 En una lámina (lo suficientemente grande para que quepa el cuerpo de un
alumno), dibujar la silueta del compañero elegido.
 Recortar y pegar imágenes para distinguir el aspecto físico como: nariz,
orejas, boca, ojos, etc.
 Pegar imágenes de las partes del cuerpo con sus nombres en el pizarrón.
 Copiar la escritura de los nombres de las partes del cuerpo.
 Revisar que las palabras estén completas y se encuentren en el lugar
adecuado.
 Decorar las láminas y copiar el título “My body”.
CIERRE:
 Exhibir la lámina dentro o fuera del salón.
Flashcards.
Elaboración de una lámina con las partes del lámina.
cuerpo.

Marzo - 03 Inglés (2019 2020)

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