UNIDAD DE APRENDIZAJ E N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL :03 - LIMA
I.2. I.E.N° : 1006 “Mariscal Andrés Avelino Cáceres”
I.3. Ciclo : V
I.4. Trimestre : I
I.5. Grado : 6° Sección: “Unica”
I.6. Directora : Calixta Contreras Quispe
I.7. Docente : Ytala Ahumada Díaz
I.8. Duración : 4 Semanas, del 30 de marzo al 28 de abril.
I.9. Estudiantes :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Nos organizamos para convivir en armonía y prevenir el COVID-19”

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES EVIDENCIAS INST. DE

TRANSVERSALES EVALUACI
Curric ÓN
.
Se comunica -Obtiene información del texto oral  Expresa oralmente ideas y emociones, Búsqueda de la Narra cuentos, Lista de
oralmente en lengua -Adecúa, organiza y desarrolla el adecuando su texto oral a sus interlocutores excelencia anécdotas, fábulas y cotejo
maternal texto de forma coherente y y contexto de acuerdo al propósito leyendas empleando
C cohesionada comunicativo, distinguiendo el registro lenguaje formal
O -Infiere e interpreta información formal e informal, así como algunas según su rol de
M del texto oral. características del género discursivo, y hablante u oyente.
U -Utiliza recursos no verbales y para utilizando recursos no verbales y
verbales de forma estratégica. paraverbales para enfatizar la información, Debate para elegir
N representantes del
- Interactúa eestratégicamente con mantener el interés del público, o producir
I aula y organizar los
distintos interlocutores efectos como el suspenso o el
C espacios de
- Reflexiona y evalúa la forma, el entretenimiento.
A aprendizaje.
contenido y el contexto del texto
C  Interpreta el sentido del texto oral según
oral. Explica los tipos de
I modos culturales diversos, relacionando
Ó comunicación en
recursos verbales, no verbales y
N nuestro contexto.
paraverbales, explicando el tema y
propósito, enseñanzas, valores y mensajes,
puntos de vista, así como estados de ánimo
y motivaciones de personas y personajes,
hipérboles, repeticiones, comparaciones y la
intención de sus interlocutores, clasificando
y sintetizando la información, y elaborando
conclusiones sobre el texto escuchado.

Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto
texto escrito.
Infiere e interpreta información
del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
 Obtiene información explícita, relevante y Búsqueda de Organiza información Lista de
complementaria, distinguiéndola de otra la excelencia del coronavirus y hace cotejo
cercana y semejante, e integra datos que se comparaciones por la
forma de propagarse.
encuentran en distintas partes del texto, o
Descubre el mensaje
mediante una lectura intertextual, en del porque el
diversos tipos de texto con varios elementos personaje del cuento
complejos en su estructura y vocabulario contrae el virus.
-Identificar la
 escrito.
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
tipos de textos
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
variado. estructura del texto
narrativo como
 Interpreta el sentido del texto oral según cuento
modos culturales diversos, relacionando Fábulas, leyendas y
anécdotas.
recursos verbales, no verbales y Explica los tipos de
paraverbales, explicando el tema y comunicación en
propósito, enseñanzas, valores y mensajes, nuestro contexto.
puntos de vista, así como estados de ánimo Explica los
y motivaciones de personas y personajes, elementos de la
hipérboles, repeticiones, comparaciones y la comunicación en
nuestro contexto.
intención de sus interlocutores, clasificando
y sintetizando la información, y elaborando Explican la
conclusiones sobre el texto escuchado. comprensión de su
clingüísticas del país para valorar su texto leído
diversidad.
 Escribe diversos tipos de textos, Búsqueda de Crea un cuento de
adecuándose al destinatario, tipo textual y a la excelencia manera organizada y
emplea el esquema
algunas características del género discursivo
de los textos
de acuerdo al propósito comunicativo, narrativos
distinguiendo el registro formal e informal, Redacta anécdotas,
considerando el formato y soporte, e fábulas y leyendas
incorporando un vocabulario pertinente que empleando un
incluye sinónimos y diversos términos lenguaje claro y
propios de los campos del saber. sencillo.
-Explica su texto
discontinuo al
construir una línea de
tiempo sobre el COVID-
Reflexiona y evalúa de manera permanente 19.
 el texto, revisando si se adecúa a la situación Elaboran una tabla de
comunicativa, si las ideas son coherentes doble entrada para la
entre sí o se presentan vacíos de autoevaluación de sus
información, así como el uso pertinente de producciones
algunos conectores, referentes y
vocabulario, además los recursos
ortográficos empleados para mejorar y
garantizar el sentido de su texto.

M Resuelve problemas -Traduce cantidades a expresiones  Traduce una o más acciones de comparar, -Resuelve problemas
de cantidad numéricas igualar, repetir, repartir cantidades, dividir Búsqueda de la que involucran
A acciones de
-Comunica su comprensión sobre una cantidad en partes iguales, a excelencia
T los números y las operaciones comparar e igualar
E expresiones aditivas, multiplicativas y a números naturales
-Usa estrategias y procedimientos
M de estimación y cálculo. potencias cuadrada y cúbica con números -Resuelve problemas
A -Argumenta afirmaciones sobre naturales; así como a operaciones de que involucran
relaciones numéricas y las adición, sustracción y multiplicación de operaciones …
T de adición,
operaciones fracciones y decimales (hasta el centésimo);
I sustracción,
al plantear y resolver problemas.
C multiplicación y
A  Expresa su comprensión del sistema de
división con números
naturales.
numeración decimal con números naturales -Representa y
hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, escribe números
primos y compuestos, así como del valor naturales en el
posicional en números decimales hasta los tablero de valor
centésimos; con lenguaje numérico y posicional
relacionados con el
representaciones diversas. Representa de
coronavirus
diversas formas su comprensión de la noción -Explica los
de fracción como operador y como cociente, procedimientos de
así como las equivalencias entre decimales, resolución de
 fracciones o porcentajes usuales. problemas
relacionados con
múltiplos, primos y
compuestos.

 Describe la comprensión del prisma, Búsqueda de la Rrepresenta la Lista de

Modela objetos con formas
Resuelve problemas geométricas y sus
de movimiento, transformaciones.
forma y localización  Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
triángulo, cuadrilátero y círculo a partir de excelencia distribución de cotejo
reconocer elementos, y líneas paralelas y espacios del aula
perpendiculares. Así mismo describe Representa objetos
posiciones de objetos en el plano usando poligonales del
puntos cardinales y de referencia, los biohuerto
representa en croquis. También representa
Plantea problemas de
de diversas formas, giros en cuartos y Búsqueda de la
medición relacionados
medias vueltas, traslación, y dos o más excelencia con el biohuerto.
ampliaciones de una figura plana en el plano
cartesiano. T

P Construye su  Se valora a sí mismo.  Explica los cambios corporales, sexuales y De Derecho Explica las
E identidad  Autorregula sus emociones. de personalidad (cualidades, gustos, características de las
 Reflexiona y argumenta fortalezas, limitaciones) que está etapas de desarrollo Lista de
R éticamente. experimentando, y los acepta como parte de tomando en cuenta cotejo
S su desarrollo. sus cambios.
O
N  Construye y asume acuerdos y  Establece relaciones con sus compañeros Orientación al Expresa su opinión
A normas. sin discriminarlos y expresa su desacuerdo bien común frente a prejuicios de
L Convive y participa  Maneja conflictos de manera su entorno Lista de
frente a prejuicios y estereotipos más
democráticamente constructiva Explica costumbres cotejo
comunes en su entorno.
en la búsqueda del  Delibera sobre asuntos públicos escuchadas de otras
S bien común. De Derecho personas
 Participa en acciones que  Muestra disposición a acercarse a una
O promueven el bienestar común.
C persona de una cultura distinta para aportar
I y tratar de aprender de ella. Elaboran un
A cuadro de doble
 Evalúa el cumplimiento de las De Derecho entrada para
L responsabilidades. registrar el
cumplimiento de
 Participa en la construcción y evaluación sus
de los acuerdos y normas basándose en los responsabilidades.
De Derecho
derechos del niño, considerando las
características e intereses de todos sus Elabora carteles con
compañeros y comprende que las normas acuerdos o normas de
facilitan la convivencia armónica en el aula y convivencia
escuela. considerando los
derechos de los demás.
 Delibera sobre asuntos de interés público –Evalúan los acuerdos
en donde argumenta su posición, considera de convivencia.
la opinión de los demás y aporta a la
Explica sus
construcción de una postura común, a partir experiencias e
del reconocimiento de la institucionalidad y intereses y lo plasma
de los principios democráticos (igualdad, en un cubo.
libertad, pluralismo, etc.).
Explica las medidas
que debe tomar para
evitar el coronavirus y
demuestra el correcto
lavado de manos.

Indaga mediante  Problematiza situaciones para  Formula preguntas acerca de las Orientación al Elaborar volantes
métodos científicos hacer indagación. características o causas de un hecho, bien común sobre medidas de
 Diseña estrategias para hacer prevención para evitar Rúbrica
para construir sus fenómeno u objeto natural o tecnológico el contagio del
conocimientos. indagación.
que observa, identifica las variables coronavirus
C  Genera y registra datos. dependiente e independiente involucradas
 Analiza datos e información. en la relación causa-efecto para formular su Registra su
I
 Evalúa y comunica el proceso y hipótesis. proceso de
E los resultados de su indagación. indagación en su
N  Propone estrategias, selecciona fuentes de cuaderno de
C información confiable, herramientas y experiencias.
I materiales que le ayuden a observar las
A Elabora maquetas
variables involucradas y controlar los
y exponen sobre
factores que lo pueden modificar, a fin de funciones,
Y obtener confirmen o refuten su hipótesis.
…resultados y
T  Obtiene datos cualitativos/cuantitativos conclusiones.
que evidencian la relación entre las
E
variables, mediante el uso de materiales e
C instrumentos seleccionados, los registra y
N representa en diferentes organizadores.
O Sigue instrucciones para mantener la
L seguridad.

O  Compara sus hipótesis con la Fundamenta sus

G. interpretación de los datos conclusiones usando
cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus conocimientos
observaciones o experimentación, así como científicos de
con las fuentes de información confiables. manera oral, escrita
Describe comportamiento de las variables o gráfica.
que se repiten (patrones) a partir de los
.
datos obtenidos y elabora conclusiones que
explican las relaciones estudiadas.
 Describe el procedimiento, los logros y
dificultades de su indagación, propone
mejoras al mismo y explica por qué sus
resultados responden a la pregunta de
indagación. Fundamenta sus conclusiones
usando conocimientos científicos de manera
oral, escrita o gráfica.

A .Aprecia de manera -Percibe manifestaciones artístico-  Describe y analiza las cualidades de los De derecho Narran las Lista de
crítica culturales. elementos visuales, táctiles, sonoros, manifestaciones cotejo.
R manifestaciones - Contextualiza las manifestaciones artístico culturales de
kinestésicos que percibe en manifestaciones
T artístico-culturales artístico-culturales. nuestra cultura
artístico-culturales y establece relaciones artística.
E - Reflexiona creativa y
críticamente sobre las entre sus hallazgos y las ideas y emociones
manifestaciones artistico-culturales que estas le generan.

Educ Construye su identidad - Conoce a Dios y asume su identidad Fundamenta los principios básicos de su fe a De derecho Explica los signos Lista de
como persona humana, religiosa como persona digna, libre y través de la explicación de lo comprendido y símbolos de la cotejo.
.Reli-
amada por Dios, digna, trascendente. de la realidad personal y de la Iglesia.
giosa cuaresma
libre y trascendente - Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno mediante un
comprendiendo la
doctrina de su propia argumentando su fe de manera organizador
religión, abierto al comprensible y respetuosa visual.Expresan su
diálogo con las que le son fe cristiana
cercanas mediante
dramatizaciones.

Competencia Problematiza situaciones para Realiza procedimientos en entornos virtuales Búsqueda de la Participan en Lista de
Transversal hacer indagación  según su adecuación al cumplimiento de excelencia trabajos grupales cotejo
Se desenvuelve en Diseña estrategias para hacer actividades de investigación, colaboración y
entornos virtuales
indagación  Genera y
 generados por las registra datos o información elaboración de objetos virtuales interactivos
TIC  Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación

C. Transversal  Define metas de aprendizaje Sabe lo que es preciso aprender en la Búsqueda de la Realizan sus tareas Lista de
Gestiona su realización de una tarea. excelencia de manera cotejo
aprendizaje de autónoma
manera autónoma
T .Convive y participa - Construye y asume acuerdos y  .Convive y participa democráticamente en Elaboran carteles sobre
democráticamente normas la búsqueda del bien común cuidados en la familia y
U
en la búsqueda del - Maneja conflictos de manera De derecho comunidad -
T
bien común constructiva Demuestra respeto a
O
- Delibera sobre asuntos públicos sus compañeros y así
R
 Participa en acciones que mismo.
I
A promueven el bienestar común

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 En la Institución Educativa N° 1006 los estudiantes del 6° grado traen consigo diferentes experiencias por el estado de
emergencia declarado en el Perú debido al actual riesgo de continuar con el contagio del coronavirus (COVID-19) y también
traen consigo diversas expectativas ante el nuevo año escolar.

Para lograrlo nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué acciones debemos realizar para prevenir el coronavirus?, ¿qué
debemos hacer si nos contagiamos o tenemos un familiar con el coronavirus?, ¿qué actividades realizaremos para
organizarnos en el aula y convivir en armonía?, ¿cómo fortalecemos la Fe Cristiana para el cuidado personal y del prójimo?

Para que este tránsito sea positivo, es necesario que tomemos conciencia sobre los peligros del coronavirus y lograr un
cambio actitudinal para la conservación de una buena salud; así como también es preciso que los estudiantes comuniquen sus
experiencias en la organización de los espacios y sectores del aula, promoveremos un ambiente armonioso y de respeto a sus
creencias religiosas; realizaremos diversas actividades para que nuestra aula sea un ambiente acogedor y condiciones para
aprender; elaboraremos diversos tipos de textos, resolveremos problemas vinculados al COVID-19., construiremos una línea de tiempo sobre el
COVID-19 y realizaremos experimentos sobre la propagación de gérmenes.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

DEL 30 DE MARZO AL 28 DE ABRIL
Lunes 30 Martes 31 Miércoles 1 Jueves 2 Viernes 3

Sesión 1. Sesión 2 Sesión 4. Sesión 7 Sesión 10

Nos encontramos con alegría
y contamos nuestras
experiencias (P.S.)
Redactamos un cuento
Nos informamos sobre el Tomamos medidas Usamos millones en relacionado con el
coronavirus problemas de coronavirus coronavirus
preventivas para
Sesión 3 prevenir el coronavirus Sesión 8 Sesión 11

No nos acercarnos al millón de Sesión 5 Prevenimos la enfermedad Participamos

contagiados por el coronavirus del Coronavirus (COVID- responsablemente en
en el mundo Usamos millones en problemas 19) nuestra familia y
de coronavirus comunidad ante el
Sesión 9
Sesión 6 coronavirus (Tutoría)
Leemos un cuento
EDUCACIÓN FÍSICA Sesión 12
relacionado con virus
¡La cuaresma!

Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10

Sesión 13 Sesión 16 Sesión 19

Empleamos señales verbales y Nos organizamos para cultivar Comparamos la cantidad de
no verbales para comunicarnos en el biohuerto escolar (M) personas que evitaron el
(C) Sesión 17 coronavirus(M)
Sesión 14 Nos organizamos para recibir la Sesión 20
Empleamos problemas en la semana Santa Dramatizamos sobre los
organización del aula (M) acontecimientos de la Semana
Sesión 15 Sesión 18 Santa
Construyamos nuestras normas de Clasificamos a los seres vivos Sesión 21 SEMANA SANTA SEMANA SANTA
convivencia para vivir en según organización celular Educación física
democracia(P.S.) (Cy A)

Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17

Sesión 22 Sesión 25 Sesión 28 Sesión 31 Sesión 34

¡Cuántos problemas para
Descubrimos al narrador en los resolver sobre el coronavirus! Empleamos las propiedades de Medimos nuestras áreas de Elaboramos una línea de
noticieros© (M) Sesión 26 adición y multiplicación en cultivo (M) tiempo sobre el
Narra en primera persona nuestras experiencias(M) coronavirus (C )
Sesión 23 Sesión 32
una experiencia ( C)
Sesión 29 Clasificación de los seres vivos Sesión 35
¡Cómo se multiplico el coronavirus! según el número de células
Sesión 27
(M)
Cumplimiento las funciones Nuestros cambios socio- (C y A) Evaluamos nuestros
básicas de la célula animal emocionales (P:S.) Sesión 33 acuerdos de convivencia
Sesión 24 Sesión 36
Reconozcamos nuestros cambios (C y A) Escribimos nuestras
Sesión 30 Explicamos el significado
(P.S.) experiencias sobre el
de la Resurrección
Educación Física coronavirus

Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves23 Viernes 24

Sesión 44 Sesión 46 Sesión 49 Sesión 37 Sesión 40
Resolvemos problemas con Interpretamos datos en Reflexionamos sobre
Lemos textos informativos sobre el mediciones de nuestro Empleamos la división en situaciones de reparto Semana Santa (R )
coronavirus (C ) biohuerto (M) problemas con la organización Sesión 38 Sesión 41 (C )
Sesión 45 de nuestras plantaciones Identificamos palabras Sesión 42
Encontramos los divisores de un Sesión 47 desconocidas relacionado con Reconociendo nuestras
número en situaciones reales( M) Escribe textos informativos Organizamos información sobre
el coronavirus( C) emociones
Sesión 45 sobre el coronavirus(C ) toma de decisiones(P.S)
Sesión 39 Sesión 43
Fortalecemos nuestra identidad con Sesión 48, Exponemos sobre Dibujan lugares de su
Sesión 36
la familia y escuela por el peligro del La evolución de los seres vivos reproducción de los vegetales localidad.(Arte)
Educación Física
coronavirus? (P:S) ( C y A) del biohuerto(C y A)

Lunes 27 Martes 28

Sesión 50 Sesión 55

Evaluamos nuestras producciones Escribimos un afiche sobre el

de textos continuos y discontinuos© cuidado de nuestra salud libre de
coronavirus(M)
Sesión 52
Sesión 56
Demostramos nuestros aprendizajes
al resolver problemáticas Fundamentamos nuestras
matemáticos(M) conclusiones sobre el
coronavirus
Sesión 54
Participamos en la toma de Sesión 57
decisiones individuales y colectivas Los cambios en la evolución
humana

VI. RECURSOS Y MATERIALES

 6.1. Recursos
- Libro del estudiante de Comunicación del 6° grado- 2013-MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 6° grado.
- Libro de Ciencia y Ambiente del MINEDU
- Libros de consulta de Ciencia y Ambiente 6º
- Cuadernillo de Ciencia y Ambiente
- Cuaderno de trabajo de Matemática 6º del MINEDU
- Libro de Matemática 6º del MINEDU
- Libro de Personal Social 6º
- Textos de la Biblioteca de aula
- Salida al patio

6.2. Materiales
Estructurados
Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geoplano, regletas de colores.
Material impreso para la comprensión lectora
Láminas , Módulo de Ciencia y Ambiente,
Maquetas

Breña, 11 de marzo del 2020 .

……….......................................... …………………………………………………..

YTALA AHUMADA DÍAZ CALIXTA CONTRERAS QUISPE

DOCENTE DIRECTORA