I.

DATOS INFORMATIVOS:
I.1. I.E.P “ARENITAS DEL MAR”
I.2. Lugar : Villa el Salvador
I.3. UGEL : 01
I.4. Grado : 1° y 2°
I.5. Sección : Única
I.6. Turno : Mañana
I.7. Directora : Jessica Ávila Arteaga
I.8. Docente : Ángela Francia A.
I.9. N° de Estudiantes:
 I. PROPÒSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE
UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR 2024

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° 2° 3°
TRIMESTRE TRIMESTRE TRIMESTRE
U1 U2 U3 U4 P U6 U7 U8 U9 U
1
0
A
R

Fomentamos el cuidado de las áreas recreativas

Cuidemos nuestro cuerpo con una alimentación
Nos organizamos en equipo para mantener el

Nos preparamos y nos organizamos ante los

E

Nos divertimos investigando y realizando

Nos identificamos con nuestras raíces y

Celebramos las festividades de nuestra

A COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Competencia
Transversal
• Recupera información explícita en los textos
Obtiene información de textos
orales que escucha en inglés, en situaciones
SE COMUNICA orales.
comunicativas específicas, con vocabulario
simple; para ello, se apoya en lenguaje
ORALMENTE EN audiovisual, gestos y expresiones corporales del
emisor.

INGLES Infiere e interpreta información de • Deduce información y señala las

textos orales. características de personas y objetos , así como
el significado de palabras, frases y expresiones

Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
oral.
básicas en textos orales de estructura simple en
inglés
• Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos el
tema del texto que escucha, a partir del
lenguaje audiovisual, gestos y expresiones
corporales del emisor.
• Adapta el texto oral a una situación
comunicativa cotidiana (deletrear nombres;
intercambiar información personal; hablar
acerca del clima y de las estaciones; identificar
ropa, discutir sobre la ropa de estación,
describir lo que alguien está usando; expresar
preferencias sobre comidas; describir la
institución educativa y el trabajo; dar la
ubicación de un lugar; responder y preguntar
acerca de ocupaciones y lugares de trabajo; y
hablar de lugares de una ciudad).
• Expresa sus ideas en torno a un tema en
concordancia con su nivel y las organiza para
establecer relaciones de adición con
vocabulario cotidiano (ropa, clima, estaciones,
comidas y bebidas, lugares en la comunidad,
ocupaciones y preposiciones de lugar).
• Emplea gestos y movimientos para enfatizar
lo que dice usando pronunciación clara; se
apoya en material concreto.

• Participa en situaciones comunicativas

cotidianas en las que alterna los roles de
hablante y oyente, para preguntar y responder
en inglés con vocabulario conocido; recurre a
normas de cortesía.

• Opina en inglés sobre lo comprendido del

texto oral e indica lo que le gustó a través de
ilustraciones y recursos no verbales.
 ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10

Enfoque intercultural X X X X X X X X

Enfoque atención a la diversidad. X X

Enfoque igualdad de genero X X

Enfoque ambiental X X X X X

Enfoque de derechos X X X X X X

Enfoque búsqueda de la excelencia X X X

Enfoque orientación del bien común X X X X X X

 ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques Transversales Actitudes Observables

● Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Igualdad de género ● Docentes y estudiantes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
● Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
● Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Orientación al bien ● Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
común materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
● Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.

Búsqueda de la ● Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
excelencia
● Docentes propician espacios de reflexión sobre asuntos públicos.
● Los niños demuestran respeto así mismo y hacia las otras personas.
De derecho ● Docentes promueven el conocimiento de derecho del niño
● Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en relación con sus padres y
adultos.
● Los niños trabajan en grupo con sus compañeros aceptándolos tal como son.
Inclusivo o atención ● Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
a la diversidad ● Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
● Docentes demuestran altas expectativas sobre los estudiantes.
Ambiental ● Los niños participan en el cuidado de su espacio
● Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de nuestra comunidad.
● Los niños comparten las costumbres de su localidad
Intercultural ● Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
● Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y SESIONES EN EL TIEMPO

 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
I TRIMESTRE II TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

II. SECUENCIA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Nombre de la
Áreas
Trimestre
Duración de la unidad didáctica
Situación significativa de aprendizaje
unidad
Curriculares

I
En el aula de 1er y 2do grado de la I.E.P. “Arenitas del Mar” se ha observado que
algunos niños asisten contentos a la escuela, pero al mismo tiempo algunos están
T tristes y desorientados, ante esta situación hemos decidido plantear los siguientes  Personal
retos. Social
R Nos integramos ¿Quieren saber cómo se llaman nuestros nuevos amiguitos y amiguitas?  Comunicación
. I Unidad conociendo nuevos ¿Qué juegos podemos hacer todos juntos para conocernos?  Matemática
I
amigos En este proyecto desarrollamos juegos de integración en el aula y en el patio,  Ciencia y
M aprendiendo canciones. Tecnología
Realizamos asambleas del aula.  Educación
E Elaboramos carteles de normas y acuerdos de convivencia. Física
Conocer a nuestro amigo Jesús.  Educación
S
Realizamos una evaluación diagnóstica Religiosa
T  Ate
 Tutoría
R

III. SECUENCIA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

 Duración de Nombre de la Áreas
Trimestre la unidad Situación significativa de aprendizaje
unidad didáctica curriculares

En el aula de 1er y 2do grado de la I.E.P. “Arenitas del Mar” observamos que los niños y
niñas no tienen una organización adecuada para hacer sus actividades de aprendizaje,
no se organizan para cumplir sus responsabilidades como: la limpieza del aula,  Personal
Social
distribución de materiales, entrega de cuadernos.  Comunicación
II Unidad Nos organizamos En este sentido presentamos los siguientes retos  Matemática
en equipo para  Ciencia y
Tecnología
mantener el orden y ¿Cómo nos organizamos para tener nuestras responsabilidades?  Educación
limpieza Física
¿Sería importante organizarnos? ¿Cuáles serían nuestras funciones?  Educación
Religiosa
En esta unidad desarrollaremos el trabajo en equipo, asumir roles, el compromiso de  Arte y Cultura
I TRIMESTRE

cumplir sus funciones, para ello realizaremos carteles de responsabilidades, asambleas  Tutoría
para designar responsabilidades.

En el aula de 1er y 2do grado de la Institución Educativa “Arenitas del Mar”. Se

observa que los niños no ayudan, no colaboran en los quehaceres de la casa, no  Personal
saludan ni se despiden de su mamá. Social
 Comunicación
Ante ello hemos planteado los siguientes retos: ¿Cómo demostraremos nuestro
 Matemática
III Unidad Reconociendo y
amor a mamá? ¿Qué hacer para que mamá esté contenta?  Ciencia y
valorando el rol de Tecnología
una madre ¿Qué funciones cumple nuestra madre?  Educación
Religiosa
En esta unidad desarrollamos los valores de la madre y de los estudiantes hacia la  Arte y Cultura
madre para lo cual realizaremos dramatización, recitar poemas, una receta,  Educación
manualidades a mamá y porcentajes. Física
 Tutoría
 Cuidemos nuestro En la Institución Educativa “Arenitas del Mar” en los alumnos del 1er y 2do grado
cuerpo con una percibimos poco interés sobre la labor importante del campesino, agricultor y
 Personal
IV Unidad ganadero, así mismo observamos que los niños y niñas tiran a la basura las frutas y
alimentación Social
verduras que traen en la lonchera.  Comunicación
saludable gracias a
Ante ello hemos planteado los siguientes retos:  Matemática
la labor del  Ciencia y
¿Qué funciones cumplen el campesino, ganadero y agricultor?
campesino, Tecnología
¿Cómo valoramos el trabajo del campesino agricultor y ganadero?  Educación
agricultor y
¿Qué podemos hacer por ellos? Religiosa
ganadero.
En esta unidad desarrollaremos diferentes actividades como por ejemplo compartir una  Arte y Cultura
lonchera campesina, dramatizar la labor del campesino, visita una granja, problemas  Educación
Física
aditivos, fracciones, aglomeración de alimentos.
 Tutoría
II TRIMESTRE

Nos En la Institución Educativa “Arenitas del Mar” en el aula de 1er y 2do grado se ha  Personal
identificamos observado en los estudiantes la escasa identidad patriótica y se ido perdiendo las Social
 Comunicación
PROYECTO con nuestras costumbres de sus raíces demostrando insuficiente amor a la patria
 Matemática
raíces y Preguntas retadoras y desafíos  Ciencia y
tradiciones ¿Qué costumbres tradicionales practican en familia? Tecnología
peruanas. ¿Con qué canciones nos identificamos los peruanos?  Educación
¿Qué actividades culturales se realiza en el mes de julio? Religión
 Arte y Cultura
Aprendizaje: en esta unidad desarrollaremos las siguientes actividades  Educación
 Aprendizaje de la letra del himno nacional en castellano y quechua Física
 Historia de la bandera  Tutoría
 Símbolos patrios
 Danzas típicas de los departamentos del Perú (origen)
 El mapa de la identidad de nuestras familias.
Presentar el tema a los niños respondiendo:
¿Qué hare?, Cómo lo Hare?, Para qué lo hare?, Qué necesitamos?
 En la Institución Educativa “Arenitas del Mar” en el aula de 1er y 2do grado se ha
observado que los estudiantes no toman conciencia de las consecuencias de un
fenómeno natural durante un simulacro.
 Personal
Nos Ante ello hemos planteado los siguientes retos: ¿Qué causan los desastres naturales?, Social
preparamos y ¿Cómo nos preparamos ante un sismo?, ¿Qué acciones debemos de realizar durante y  Comunicación
V Unidad nos después de un sismo?  Matemática
organizamos  Ciencia y
Los aprendizajes de esta unidad serán: Tecnología
ante los  Educación
desastres Charlas informativas Religiosa
naturales en la Programación y participación de simulacros  Arte y Cultura
Preparación de la mochila de emergencia  Educación
escuela
Elaboración de señaléticas de evacuación Física
 Tutoría
Elaboración de croquis
Situaciones problemáticas
Cambios climáticos, desastres naturales
Los servidores de la comunidad
 En los alrededores de la Institución Educativa “Arenitas del Mar” en el aula de 1er y 2do
grado, se ha observado que las áreas verdes están contaminadas por residuos sólidos,
es por ello que los estudiantes no realizan sus actividades recreativas.
Ante ello hemos planteado los siguientes retos:

¿Qué contamina las áreas verdes?

 Personal
¿Cómo promovemos el cuidado de las áreas verdes? Social
 Comunicación
¿Qué actividades realizamos en el aula y en los alrededores?  Matemática
Fomentamos el
III TRIMESTRE

 Ciencia y
VI Unidad cuidado de las Tecnología
Para ello realizaremos los siguientes aprendizajes:
áreas recreativas  Educación
con el apoyo de las Religión
 Charlas informativas
 Arte y Cultura
familias  Organización de brigadas ecológicas  Educación
 Jornada de limpieza de padres y niños Física
 Elaboración de carteles y afiches  Tutoría
 Práctica de las R, R, R
 Hallar el área de las áreas verdes
 Visita a los trabajadores de la comunidad
 VII Unidad Celebramos En la Institución Educativa “Arenitas del Mar” en el aula de 1er y 2do grado ha tenido  Personal
las en cuenta que los alumnos de primer grado mantienen una escasa celebración de las Social
 Comunicación
festividades de actividades culturales además que los niños y niñas se disfrazan tomando en cuenta las  Matemática
nuestra tradiciones extranjeras (Halloween)  Ciencia y
comunidad. Tecnología
¿Será importante esta celebración?  Educación
Religión
¿Cuál de esas celebraciones será la más importante para nosotros?  Arte y Cultura
 Educación
¿Cómo celebramos nuestras tradiciones? Física
 Tutoría
III TRIMESTRE

Por ello estamos planeando el desarrollo de diferentes actividades tales como:

 El uso práctico de los instrumentos musicales.

 Aprender a tocar y componer canciones criollas.
 Exposición de costumbres y platos tradicionales.
 Procesión del Señor de los Milagros
 Paseos de antorchas
 Problemas aditivos
 Fenómenos naturales
 Día del Logro.
 En la Institución Educativa “Arenitas del Mar” en el aula de 1er y 2do grado, se ha
observado que los estudiantes demuestran el interés para realizar experimentos de
ciencias por ello planteamos la realización de la feria de expociencia.
 Personal
Social
Nos divertimos Retos y desafíos
 Comunicación
investigando y  Matemática
¿Qué experimento podremos realizar?
realizando  Ciencia y
experimentos Tecnología
¿Cómo nos organizamos para realizar los experimentos? ¿Qué materiales usamos?
 Educación
recreativos Religión
¿Quién te gusta que te vengan a observar?
 Arte y Cultura
 Educación
Aprendizaje argumenta los pasos a realizar en tus experimentos
Física
VIII Unidad  Tutoría
 Conocemos las cantidades que necesitan
 Expón tu experimento

Los niños de la Institución Educativa “Arenitas del Mar” en el aula de 1er y 2do grado,
se encuentra entusiasmados por la celebración de la Navidad, pero muestran actitudes
distorsionadas el verdadero sentido de esta fecha a causa de las propagandas de
televisión y la carencia de valores en la familia. Desconociendo el verdadero sentido de
la Navidad.

IX Unidad Respetando la diversidad religiosa nos hemos propuesto los siguientes retos.
Jesús nace en
nuestro corazón ¿Qué celebramos en la Navidad? ¿Cómo les gustaría celebrar la Navidad?

¿Cómo podemos practicar valores en nuestra vida cotidiana?

Por ello ambientaremos el aula realizando secuencias con los colores de la Navidad,
armaremos un nacimiento elaboramos una manualidad, nos comprometemos a
celebrar la navidad sin olvidar al niño Jesús. Practicamos los valores como la solidaridad
y el respeto a través de cuentos, canciones navideñas y dramatización
V. RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR

- Libro del estudiante de Ingles del 1° grado- 2013-MINEDU.gob.pe

- Cuaderno de trabajo del estudiante de Ingles del 1° grado.
- Textos de la Biblioteca de aula – dotación 2014- 2015 – 2016- MINEDU.

Materiales estructurado y no estructurado

Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geoplano, regletas de colores.

Material impreso para la comprensión lectora. Láminas, Módulo de Ciencia y Ambiente, etc.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019). Programa Curricular de Educación Primaria - 2019 –
MINEDU.gob.pe
● MINISTERIO DE EDUCACION (2016) Currículo Nacional de Educación Básica
● Ministerio de Educación del Perú (2014) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta:
21 de Noviembre 2016-2018
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN Diseño curricular (2016)
● Libros de consulta de comunicación, ciencia y tecnología, personal social, matemática y religión.

VI. EVALUACIÓN

5.1. Evaluación formativa

5.2. Técnicas de Evaluación

5.3. Instrumentos de Evaluación Villa El Salvador, Marzo del 2024

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CELIA CHOCHABOTE ANGELA FRANCIA ARTEAGA

COORDINADORA DOCENTE