Escuela: Leonarda Gómez Blanco Clave del centro de trabajo: 29DPR0030W Comunidad: Santo Toribio

Xitohtzinco
Maestro: Nelly Moreno Hernández Fase: 5 Grado y grupo:
5º ”A”
Situación problema Eje articulador Interdisciplinariedad Temporalidad
Contenido
¿Cómo crear un o Inclusión Lenguajes Saberes y pensamiento Ética, naturaleza y De lo humano 2 Semanas
científico sociedad y lo
hotel entomológico o Pensamiento comunitario
para preservar las Critico Apropiación Reflexiona Combinación de .
funciones de los o Vida Saludable e sobre la la realidad y la
insectos y plantas? o Aportación de intervención utilidad de los ficción en
las culturas a artística en textos elementos
través de la el espacio discontinuos simbólicos de
lectura y la comunitario. para las
escritura organizar y manifestacione
o Artes y presentar s culturales y
experiencias información
artísticas, que
estéticas dan identidad y
sentido de
pertenencia
Metodología Escenario Orientación didáctica Estrategia
didáctica
Aprendizaje basado Explorar el entorno inmediato con la intención de Hotel
en indagación. identificar diversas situaciones-problemas y construir entomológico.
Enfoque STEAM Escuela- Aula alternativas de solución. (Aprendo sobre
Experimentar creativamente la resolución de problemas simetría de una
sociales, culturales, pedagógicos. mágica
Representar e interpretar diferentes situaciones de la aventura en
realidad. nuestra
Promover la diversidad de soluciones a problemas y escuela)
situaciones.
 Realizar actividades desafiantes al apropiarse de las
plantas e insectos
Socializar con la comunidad a fin de involucrarnos
gradualmente.
Promover la diversidad de técnicas didácticas que
permitan la dinamización y apropiación de contenidos y
diálogos presentes en el campo formativo.
Material didáctico Producto Evaluación formativa
1. Libro Productos parciales:
Proyectos hotel entomológico 1. Ejercicios impresos:
Comunitarios para preservar las 2. Aprendo sobre simetría.
2. Cuaderno. funciones de los 3. Simetría.
3. Colores. insectos y plantas 4. Ejes de simetría.
4. Hojas 5. El círculo.
blancas. (Lista de cotejo y 6. Preguntas y notas del cuaderno.
5. Tijeras. evaluación formativa) 7. Investigaciones.
6. Regla. con el cual se evaluará 8. Tablas del libro de texto y cuaderno en donde registran
7. Lápiz. a los alumnos de forma observaciones.
8. Cartulina general. 9. Tarjetas con dibujos o imágenes de plantas y animales observados
9. Plumones con sus respectivas descripciones.
10. Cinta 10. Clasificación de plantas y animales de acuerdo con su eje de
11. Tarjetas simetría.
11. Lista de acciones para regenerar y preservar la biodiversidad de su
comunidad.
12. Collage.
13. Historieta sobre lo que aprendieron de los ejes de simetría.
14. Acuerdos asamblearios.
15. Esquema del libro de texto sobre la simetría y asimetría en la
naturaleza.
16. Producto final: Hotel entomológico
Contenido 1. 2. 3. 4.
Procesos de desarrollo Reflexiona sobre la Planea e interviene un Combina intencionalmente
de aprendizaje utilidad de los textos espacio de la escuela o secuencias de formas,
discontinuos para comunidad, utilizando colores, texturas, sonidos,
organizar y presentar objetos y materiales a su silencios, movimientos,
información alcance, así como cuerpo, gestos y objetos, para
sonidos y gestos recrear un fragmento de
una manifestación cultural
o artística con elementos
simbólicos propios
Proyecto “Conservemos la Flora y Fauna”
Fase 1 Inicio (30 Minutos)

Uso de 1. Explicar a los estudiantes que en este proyecto van a crear un hotel entomológico para
conocimientos preservar las funciones de los insectos, por lo que deben de reconocer, identificar y clasificar
previos distintas figuras con ejes de simetría.
-Identificación de la 2. Comentar con los niños y niñas:
problemática. ¿Qué es un eje de simetría?
¿Para qué se utiliza un eje de simetría?
¿En dónde podemos encontrar un eje de simetría?
Propósito
Que los niños Desarrollo (50 Minutos)
realicen un hotel 3. Salir al patio de juegos y buscar un árbol en la escuela, pedir que individualmente,
con ayuda del libro identifiquen y observen los animales y plantas que vivan en él
y material 4. Escribir los nombres de las plantas y animales que observaron, y escribirlos en una tabla
entomológico para como la siguiente en el cuaderno:
la simetría de los
ejes. Animales observados Plantas observadas

5. Compartir los nombres de las plantas y animales que observaron.

 Cierre (40 Minutos)
6. Comentar que, a lo largo de este proyecto de indagación, van a contestar las siguientes
preguntas:
- ¿Cómo puedo identificar el eje de simetría en plantas y animales que observé en el
recorrido de mi casa a la escuela?
- ¿Cuántos ejes de simetría tienen las plantas y los animales que observé en el recorrido de
mi casa a la escuela?
- ¿Cómo es el suelo donde habitan animales y plantas?

Actividad en casa:
 Observar detenidamente las plantas, flores y animales del camino de su escuela a la casa.
 Crear un Dibujar observado determinadamente los Simetría que encontrarte
 En el cuaderno, registrar su nombre y características
Fase 2 Inicio (50 Minutos)
1. Comentar que, para realizar las actividades, es necesario establecer reglas de convivencia y
Diseño de la trabajo con respeto y solidaridad.
investigación – 2. Tomar nota en el cuaderno de las reglas acordadas.
3. Comentar sobre los animales y plantas que encontraron de camino a la escuela.
Desarrollo de la 4. Ver el siguiente video en donde se explica qué son los ejes de simetría y cuántos tiene
indagación algunas figuras geométricas.
https://youtu.be/GsSUFYHXUw4 (4:16)

Desarrollo (2 horas)
Propósito: 5. Socializar de indagación:
Observar - ¿Cómo puedo identificar el eje de simetría en plantas y animales que observé en el
determinadamente recorrido de mi casa a la escuela?
los animales y 6. Dividir una hoja blanca en seis partes iguales y recortar cada una de las tarjetitas.
plantas, mediante 7. Tomar tres tarjetas y elegir tres animales o plantas de las que observaron y dibujarlas o pegar
tarjetas de lo en cada tarjeta.
observado de la
8. Comentar que la naturaleza presenta simetría, pero también la rompe, observar las imágenes
simetría. de la página 128 del libro Proyectos Comunitarios Anexo 2 Sobre simetría en animales y
flores.
9. En las tres tarjetas restantes, escribir las características de los tres animales o plantas (color,
tamaño, figura y forma).
10. Organizar al grupo en equipos para que compartan sus tarjetas.
11. Pedir que selecciones tres pares de tarjetas de otro compañero o compañera, las observen y
registren sus observaciones en una tabla con sus respectivas imágenes como la del ejemplo
de la página 129 del libro Proyectos Comunitarios, pasar la tabla al cuaderno.
12. De manera grupal, compartir las observaciones que hicieron al interior de los equipos

Cierre (40 Minutos )

13. Identifica el eje de simetría en plantas y animales que observa.
14. Organiza información de la tabla de doble entrada con respecto a los insectos y plantas
observados
15.
dibujo Al dividirlo a la mitad ambas Al diverso a la mitad ambas
partes son iguales partes no son igual

16. Pedir que elijan dos plantas o animales de las que registraron anteriormente para que
identifiquen cuántos ejes de simetría tiene cada uno.

Actividad en casa:
 Individualmente traer 3 hojas blancas de reúso, una lupa, 3 vasos pequeños y transparentes
con tierra de diferentes lugares, un litro de agua.
Fase 3 Inicio ( 20 Minutos )
1. Comentar sobre las plantas y animales nativos de su comunidad.
Organización y 2. Reflexionar sobre la importancia de su cuidado y de manera grupal, hacer un listado de
estructuración de acciones que pueden contribuir a su regeneración y preservación.
las respuestas a las
 preguntas Desarrollo ( 2 horas 30 Minutos )
específicas de 3. Pasar el listado a una cartulina y pegarla en algún lugar visible del aula.
indagación 4. Organizar al grupo en equipos para que realicen lo siguiente:
5. Retomar los registros que hicieron en las actividades para dar respuesta a la pregunta
¿Cómo puedo identificar el eje de simetría en plantas y animales que observé en el recorrido de
mi casa a la escuela?
Propósito  Completar en el cuaderno la siguiente tabla:
Que los alumnos Animal o planta identificado Características geométricas
Realicen la nativa
de loa animales y
plantas, como se
comento durante la
6. Con ayuda de las tarjetas, jugar memorama Identificando las características de los seres
clase acerca de la
vivos con su imagen. Al terminar, compartir sus observaciones.
comunidad, con
7. Organizar sus datos en el cuaderno para hacer una mini guía naturalista de los animales y
ayuda de un cuadro
plantas que encontraron en el camino (basarse en el registro que hicieron para clasificar las
comparativo :
imágenes de las tarjetas de acuerdo con sus ejes de simetría), pueden basarse con el
siguiente ejemplo:
Figura
Nombre
geométrica Ejes de
Número de animal Observaciones
identificad simetría
o planta
a
1 Hoja Rombo 2 Es un poco
alargada irregular.
2 Mosquito No tiene 1 Al dividir su
una en cuerpo con
específico. una línea, una
parte es
idéntica a la
otra.
8. Con ayuda de los datos que llenaron en la tabla de la actividad para contestar la pregunta
¿Cómo es el suelo donde habitan animales y plantas?
 Cierre ( 20 Minutos )
9. Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son las características más comunes entre las muestras de suelo colectadas en la
comunidad?
- ¿Cuál es el mejor suelo para el crecimiento de plantas?
10. Socializar las respuestas de las actividades realizadas en equipos

Actividad en casa:
 Individualmente traer hojas de reúso, tijeras, pegamento, revistas y periódicos o libros para
recortar.

Fase 4 Inicio (30 Minutos)

1. Individualmente diseñar y elaborar un collage sobre las formas y figuras geométricas
Presentación de Presentes en animales y plantas, en donde incluyan flores, troncos o frutos.
resultados de
indagación Desarrollo (60 Minutos)
- Aplicación 2. Compartir el collage que crearon y la acción que eligieron para representar.
3. Recordar que el propósito del proyecto es crear un hotel entomológico para preservar las
Propósito funciones de los insectos, el cual es un refugio o hábitat elaborado con materiales sencillos, que
Crear un collage de busca promover el respeto, protección y consideración de actores naturales, como la flora y
las figuras fauna nativa; ya que la mancha urbana genera situaciones ambientales como lo es la pérdida de
geométricas en la biodiversidad local.
forma de animales Cierre (40 Minutos)
o plantas 4. Comentar que es momento de diseñar, montar y mantener un hotel entomológico, para esto,
leer las instrucciones de lo que implica su elaboración de la página 134 a la 136 del libro Proyectos
Comunitarios. Anexo 4 Copia del castillo y casa ç
Actividad en casa
 Investigar en libros o internet qué necesitan para los insectos (mariposas, escarabajos,
 arañas o cualquier otro animal que pueda vivir en el hotel entomológico)

Fase 5 Inicio (20 Minutos)

1. Por medio de alguna dinámica, el juego de los animales llamado (El sonidito del animal
Meta cognición conocido) integrar a los niños y niñas en binas para que comenten lo que aprendieron de la
Propósito simetría de los seres vivos.
Realizar una
historia o historieta Desarrollo (1 Hora y 30 Minutos)
acerca de la 2. En las mismas binas, elaborar en hojas de reúso una pequeña historieta sobre lo que
simetría de los aprendieron de la simetría en los seres vivos y la experiencia que tuvieron al armar el hotel
seres vivos entomológico.
Con la lista de conejo evaluar a los alumnos su (Historieta) elaborada y realizada
3. Completar el esquema de la página 137 el libro Proyectos Comunitarios Anexo 5 por
medio de un una hoja blanca o cualquier otra hoja de trabajo, acerca de las diferentes
especies de plantas y animales, el descubrimiento de la asimetría en la naturaleza y la
simetría como aliada para hacer un hogar para insectos.
Cierre (30 Minutos)
4. Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
identificar figuras con simetría en el entorno natural.