GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CANGALLO

“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027”

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1/ DIAGNÓSTICA
Título: “PROPONEMOS ALTERNATIVAS DE EMPRENDIMIENTOS PARA APROVECHAR LAS POTENCIALIDADES
DE NUESTRA LOCALIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa : “Los Morochucos”

I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana
I.4. Grado y Sección : 3° grado ABCD
I.5. Duración : Del 25 de marzo al 12 de abril de 2024 (3 Semanas)
I.6. Docente : Eusebio Berrocal Gutiérrez
I.7. Área curricular : Educación Para el Trabajo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El centro poblado de Pampa Cangallo, ubicado en el distrito de Los Morochucos, provincia de Cangallo,
departamento de Ayacucho, es un lugar que cuenta con gran variedad de riqueza natural, lo cual
enorgullece. Las personas del lugar hablan lengua quechua y castellano, y provienen de familias dedicadas
al cultivo de papa, maíz, entre otros; así mismo la producción de leche y algunos derivados lácteos como el
queso, yogurt, helado.
Este hermoso pueblo se caracteriza por poseer un paisaje espectacular. Hoy en día es necesario avanzar
en la revaloración y transformación de nuestros recursos naturales de manera racional y sostenible en
productos innovadores y con valor agregado para llegar a otros lugares, dando a conocer y revalorando al
mismo tiempo nuestra cultura. Frente a ello: ¿Cómo podríamos hacer para promover y difundir hacia el
mercado nacional y extranjero en forma de productos creativos con valor agregado como potencialidades
de nuestra localidad?

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD DIAGNÓSTICA

 Propuesta de emprendimiento aprovechando las potencialidades de su comunidad.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Desempeños
Competencias y Evidencia de
Estándar de Aprendizaje Precisados Criterio de Evaluación
Capacidades Aprendizaje
(Del grado anterior)
Plantea alternativas de - Propone ideas
● Gestiona proyectos de
Gestiona proyectos propuesta de valor creativas para
emprendimiento difundir las
creativas y las representa
de emprendimiento económico o social potencialidades de su - Propuesta del
a través de prototipos
económico o social. cuando se cuestiona localidad. plan de
sobre una situación que para su validación con
posibles usuarios. emprendimient
afecta a un grupo de
 Crea propuestas o utilizando las
usuarios y explora sus ● Selecciona los insumos
de valor
- Selecciona potencialidades
necesidades y
y materiales estrategias y emplea de su localidad
• Aplica expectativas para crear
necesarios, y organiza habilidades técnicas como
habilidades una alternativa de
actividades para su para emprender su
técnicas solución viable y alternativa de
obtención.
reconoce aspectos éticos idea de negocio. solución al
• Trabaja
y culturales, así como los problema
cooperativament posibles resultados Propone acciones que - Trabaja en equipo
e para lograr debe realizar el equipo identificado.
sociales y ambientales tomando en cuenta
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explicando sus puntos de la opinión de los
objetivos y metas
vista y definiendo los demás en busca del - Aplicación de
 Evalúa los roles. bien común.
resultados del
la situación
Formula indicadores para Evalúa y reflexiona significativa
proyecto de su evaluar el impacto social, sobre los procesos y
proyecto de mediante la
ambiental y económico resultados para tomar
emprendimiento generado para incorporar decisiones de mejora. evaluación
mejoras al proyecto. diagnostica.

- Socialización
de los
que implica.
resultados de
● Implementa sus ideas la evaluación
empleando habilidades diagnostica
técnicas, anticipa las
acciones y recursos que con los
necesitará y trabaja estudiantes.
cooperativamente
cumpliendo sus roles y
responsabilidades
individuales para el logro
de una meta común,
propone actividades y

Enfoques
Valores Actitudes que suponen Se demostrará, por ejemplo, cuando:
Transversales
- Promovemos oportunidades para que los
Disposición a elegir de estudiantes ejerzan sus derechos en la
Libertad y manera voluntaria y relación con sus pares y adultos.
De Derechos responsabilidad responsable la propia - Los docentes y estudiantes generamos
forma de actuar dentro formas de participación que permitan el
de una sociedad desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

Disposición a adquirir - Docentes y estudiantes utilizamos las cualidades

Superación cualidades que mejorarán y recursos al máximo posible para cumplir con
personal el propio desempeño y éxito las metas propuestas a nivel personal y
Búsqueda de la aumentarán el estado de colectivo.
Excelencia satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias - Los docentes generamos oportunidades para que
las y los estudiantes se esfuercen por superarse,
buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
Intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a
las diversas identidades todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
identidad
culturales y relaciones de razón de su lengua, su manera de hablar, su
cultural pertenencia de los forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
estudiantes
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V. ORGANIZACIÓN DE SESIONES

SEMANA Ruta de la Unidad de Aprendizaje 1

Actividades sugeridas: Alfabetización curricular: (Socialización reflexiva de aspectos relevantes del CNEB a las y los estudiantes)
a. Perfil de egreso: Concepto e importancia
1ra -2da b. Enfoques, competencias y capacidades del área curricular
semana c. Evaluación diagnóstica: importancia; socialización de la situación de evaluación (prueba/s diagnóstica/s) y el instrumento de evaluación correspondiente.
(25 marzo
d. Soporte socio emocional.
al 05 de
abril) Sesión 1 Sesión 2
Realizamos la sesión de bienvenida, presentación y soporte Se enseña los fundamentos y conceptos básicos del Currículo Nacional y los enfoques,
emocional mediante estrategias lúdicas e interactuando con los competencias y estándar del área de Educación para el Trabajo, para que se empoderen sobre
estudiantes como futuros emprendedores. que se les va enseñar durante todo el año.
Actividades sugeridas: a. Aplicación de la situación de evaluación (Prueba/s diagnóstica/s) por cada competencia del área curricular
b. Sociabilización de resultados de la evaluación a las/los estudiantes y comparativo con los resultados del año anterior
3ra Sesión 3 Sesión 4
semana Se da alcances y orientaciones sobre la aplicación de la Se socializa los resultados obtenidos en la evaluación diagnostica, luego se brinda una
(8 al 12 de
abril)
evaluación diagnostica. retroalimentación sobre los puntos débiles a mejorar para luego derivarlo a una futura
Se realiza la aplicación de la evaluación mediante la situación programación curricular anual de aprendizajes.
significativa de evaluación diagnostica a todos los estudiantes. Se realiza las reflexiones y compromisos de acuerdo a los resultados obtenidos.

(*) La cantidad de sesiones dependerá del número de horas asignadas al área curricular.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales y recursos educativos Descripción Aplicativos (Tableta) Descripción

Plumones, textos cortos y Para la bienvenida y el juego de soporte Gestor de contenidos Parea explorar los diferentes contenidos y
peluche socioemocional al estudiante. funcionalidades didácticas del MINEDU en la
tableta

Laptop y celular Para la lectura y empoderamiento de Google Chrome Para investigar diversos conceptos, teorías e
los contenidos del enfoque de indagar sobre temas de vital importancia en las
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competencias. asignaciones.

Situación de evaluación Para aplicar la evaluación diagnostica a Redes sociales Para interactuar sobre las últimas
diagnostica los estudiantes. informaciones y formar comunidades de inter
aprendizaje sobre un tema tratado.

Gestor de aprendizajes Para el almacenamiento de los Google form Para crear formularios (evaluación diagnóstica
diferentes documentos pedagógicos y digital).
de planificación.

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Docente Director/a de la IE
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VII. EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

CAPACIDADES: Crea propuestas de valor

Aplica habilidades técnicas
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
Evalúa los resultados del proyecto de su proyecto de emprendimiento
EVIDENCIA: “Aplicación de la situación significativa mediante la evaluación diagnostica”.
Criterios de evaluación
N° NOMBRES Y APELLIDOS Participa activamente Los estudiantes socializan Trabaja en equipo tomando Evalúa y reflexiona
respetando la opinión de sus sus emociones al en cuenta la opinión de los sobre los procesos y
compañeros y compañeras reencontrarse demás en busca del bien resultados para tomar
común. decisiones de mejora.
en la realización de los
acuerdos de convivencia.
.
SI NO SI NO SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
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ESCALA DE VALORACIÓN
I.E: ÁREA: GRADO:
EVIDENCIA:
NIVELES DE LOGRO
Selecciona Trabaja en equipo Evalúa y reflexiona
Propone ideas
estrategias y tomando en cuenta sobre los procesos y
creativas para

PROMEDIO
emplea habilidades la opinión de los resultados para
INDICADORES difundir las
técnicas para demás en busca del tomar decisiones de
potencialidades de
emprender su idea bien común. mejora.
su localidad.
de negocio.
N° NOMBRES Y APELLIDOS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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LEYENDA:

MUY BIEN BIEN REGULAR DEFICIENTE Anexo 2

(18-20) (15-17) (11-14) (0-10)
AD A B C Rúbrica de Evaluación

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL.

NIVELES DE LOGRO En Inicio En Proceso Logro Esperado Logro Destacado

CAPACIDADES

Propone ideas creativas para

difundir las potencialidades de su
localidad

Selecciona estrategias y emplea

habilidades técnicas para
emprender su idea de negocio

Trabaja en equipo tomando en

cuenta la opinión de los demás
en busca del bien común

Evalúa y reflexiona sobre los

procesos y resultados para tomar
decisiones de mejora