Dirección General de Cultura y Educación

Provincia de Buenos Aires

Región 8
Distrito de Morón PLANIFICACION ANUAL DE CIENCIAS NATURALES.

DOCENTES: BERNAL DAMIAN LEONARDO AÑO: 6to CICLO LECTIVO: 2024

PROPÓSITOS DEL AREA:
 Trabajar en forma colaborativa en el diseño y la realización de experiencias para responder a posibles preguntas de investigación escolar.
 Participar en debates e intercambios acerca de situaciones donde aparezca la interrelación entre los aspectos biológicos, sociales, psicológicos, afectivos
y éticos de la sexualidad humana.
 Elaborar conclusiones y ofrecer argumentos en torno a la necesidad de una sexualidad responsable y del cuidado de la salud.
 Reconocer y describir las transformaciones químicas por el tipo de cambio que producen en los materiales.
 Realizar esquemas que permitan comunicar los resultados obtenidos en actividades experimentales para elaborar conclusiones.
 Explorar, observar y describir la reflexión y refracción de la luz en su interacción con distintos medios de propagación.
 Argumentar sobre la importancia del cuidado del aire como recurso natural y bien común, en relación con los distintos procesos de contaminación.
 Formular preguntas investigables a partir de situaciones contextualizadas.
 Buscar e interpretar información sobre la prevención de Infecciones de Transmisión Sexual (ITS).
 Caracterizar el desarrollo y madurez sexual en los seres humanos, teniendo en cuenta el reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la
identificación de las particularidades y diferencias anatomo-fisiológicas de mujeres y varones, en las diferentes etapas del desarrollo.
 Trabajar en forma colaborativa en el diseño y la realización de experiencias para responder a posibles preguntas de investigación escolar.

PERIODO DISPARADOR CONTENIDOS/CONCEPTOS

Bloque: Materiales
MEZCLAS, SOLUCIONES Y TRANSFORMACIONES QUÍMICAS.
Las mezclas y las soluciones.
MARZO Diferencias entre mezcla y solución en cuanto a las características visibles a simple vista, con lupa y con
ABRIL ¿Por qué en el mar la sal microscopio. Componentes de una solución: solvente y soluto.
no se ve en el agua, Distintos solventes. Soluciones diluidas y concentradas.
pero la arena sí? Los métodos de separación de las mezclas y de las soluciones.
Separación de soluciones sólido-líquidas y líquido-líquidas. Destilación.
 Las transformaciones de los materiales.
Noción de transformación química. Distinción entre transformaciones químicas y cambios de estado de
agregación. La combustión y corrosión como ejemplo de transformación.
MAYO ¿Qué pasa con la leña o
el papel cuando se USO DE LAS TIC
queman? -Realizar propuestas de investigación que incluyan el registro de experimentos y/o procesos naturales para el
armado de portafolios y presentaciones para su posterior circulación.

JUNIO ¿Qué hay debajo de la Bloque: La Tierra y el Universo

superficie terrestre? LA TIERRA Y SUS CAMBIOS A LO LARGO DEL TIEMPO.
Estructura y cambios de la Tierra a lo largo del tiempo. Cambios bruscos y lentos.
¿Cómo se forma una Cambios geológicos provocados por movimientos internos del planeta.
JULIO montaña? Teoría de la Tectónica de Placas y la Deriva Continental.
Los hallazgos fósiles. Las eras geológicas.
¿Por qué hoy no se ven
dinosaurios? USO DE LAS TIC
Usar animaciones interactivas y ver videos sobre la temática desarrollada.

AGOSTO ¿Por qué las hormigas Bloque: Seres Vivos

siempre están juntas? INTERACCIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO.
Componentes del ambiente. Relación de los seres vivos entre sí y con su ambiente.
Relaciones de los seres vivos con su ambiente.

Los peces de río, Tipos de ambientes. Ambientes acuáticos y aeroterrestres.

¿pueden vivir en el mar? Adaptaciones a los diferentes ambientes.
SEPTIEMBRE

El hombre y su relación con el ambiente. El impacto ambiental. Pérdida de la biodiversidad.

¿A qué puede deberse USO DE LAS TIC

que hoy haya menos -Visualizar simulaciones digitales o registros reales de los procesos que suceden en los seres vivos estudiados
peces en el río que para una mejor noción de los mismos.
antes?

¿Por qué a veces hay un

OCTUBRE gusano dentro de la REPRODUCCIÓN
manzana? Reproducción sexual y asexual.
Distintas formas de fecundación. Reproducción asexual y sexual.
 La reproducción y desarrollo en seres humanos.
Sistema reproductor femenino y masculino.

El ciclo menstrual. Procesos humanos vinculados con el crecimiento, desarrollo y maduración. La Pubertad.
¿Por qué a cierta edad a
NOVIEMBRE los varones les comienza Reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la identificación de las particularidades y diferencias
DICIEMBRE a cambiar la voz? anatomo-fisiológicas de mujeres y varones, en las diferentes etapas del desarrollo.

Prevención de Infecciones de Trasmisión Sexual (ITS).

ESI: Espacio de intercambio y debate acerca de las diferencias entre crecimiento, desarrollo y
maduración en las diferentes etapas, el cuidado del propio cuerpo y de los otros, evaluando los riesgos
de ciertas situaciones que puedan afectar la integridad física o mental.
 Conocer su cuerpo y sus derechos
 Entender cómo construir vínculos afectivos sanos, reconocer relaciones violentas y que tengan
herramientas para denunciarlas y erradicarlas.
 Saber cómo prevenir embarazos no intencionales e infecciones de transmisión sexual (ITS).
Abordar la educación sexual integral en sexto de primaria es una decisión importante que requiere
sensibilidad, cuidado y una comprensión profunda de las necesidades y capacidades de los estudiantes
a esa edad.
Se abordarán temas como las relaciones saludables, el consentimiento, la prevención de la violencia de
género, la diversidad sexual, la autoestima y la toma de decisiones responsables. Esto puede incluir
proporcionar información sobre el plan de estudios de educación sexual, ofrecer recursos para apoyar
las conversaciones en el hogar y responder preguntas o inquietudes que puedan surgir.

EVALUACIÓN
El instrumento básico para apreciar el avance de los niños/as es la observación de su evolución en el contexto del grupo y desde su punto de
partida, igual que en todos los ámbitos. En esa observación del estudiante es central incorporar una mirada sobre cómo él se ve a sí mismo,
más allá de lo que puede verbalizar que sabe.
Constituirá un aporte muy valioso para el mejoramiento de la enseñanza y también del aprendizaje. Dará indicios acerca de las estrategias de
enseñanza más oportunas y adecuadas para desarrollar en las aulas, proveerá información sobre los saberes enseñados y los saberes
aprendidos.
 Será permanente, en donde se promoverá el desarrollo personal de cada alumno, mediante la ayuda y orientación dentro del proceso de
aprendizaje.
Algunos de los instrumentos que se tendrán en cuenta a la hora de evaluar son:
* Participar en intercambios orales.
* Realizar producciones escritas grupales e individuales para dar cuenta de los aprendizajes adquiridos.
* Espacios de lectura.
* Comunicar sus ideas, reflexionar y opinar respetando la opinión de los pares.
* Buscar y seleccionar información según pautas acordadas con el docente.