PROYECTO INTEGRAL DE E.S.I.

TEMA : “MI CUERPO ”

N° 319 “ MAIPÚ ‘’- Villa Carmela

DIRECTORA: Profesora Arabel María Fabiana
DOCENTES: Profesora: Pérez Viviana
Profesora : Salas Patricia.
CICLO: 1ero, 2do y 3ero
AREAS: Lengua y Literatura - Ciencias Naturales-
Construcción Ciudadana y la Educación para la Salud
MODALIDAD DE IMPLEMENTACION Aula-Taller a través
de la integración de áreas.
AÑO: 2021
FUNDAMENTACIÓN
A partir de la sanción de la Ley Nacional 26150 de Educación Sexual Integral, los docentes
contamos con una herramienta que nos avala y legitima para abordar la educación sexual:
‘’ESI’’ en todas las escuelas de los distintos niveles y modalidades. La Educación Sexual Integral
nos lleva a organizar un espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que comprendan
contenidos de distintas áreas curriculares, abordados de manera transversal. Incluye el
desarrollo de saberes y habilidades para el cuidado del propio cuerpo, la valoración de las
emociones y de los sentimientos en las relaciones interpersonales, el fomento de valores y
actitudes relacionadas con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las
personas y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad. Pensar la salud como
una construcción social y personal nos remite a considerar a la escuela como un actor social y
agente de socialización que tiene, explícita o implícitamente, participación e influencia en la
construcción de la salud y de la sexualidad de sus miembros.

Cuando nos referimos al cuidado del cuerpo desde la ESI, abarcamos una multiplicidad de temas
relacionados con el ejercicio de los derechos: el conocimiento y el respeto del propio cuerpo y el
respeto por el cuerpo; el reconocimiento de la propia intimidad y el ejercicio placentero y
responsable de la sexualidad, el modo en que las construcciones de género condicionan la
percepción y valoración del cuerpo de las mujeres y varones y sus vínculos; la expresión de las
emociones y la afectividad a través del cuerpo, la promoción de buenos tratos, la construcción de
la autonomía; la toma de decisiones conscientes y reflexivas sobre el propio cuerpo, el respeto
por la diversidad y la protección de salud, entre otras cuestiones.

PROPÓSITO.

Trabajar con los alumnos en educación sexual reconociendo la sexualidad como parte
de la vida, para que se desenvuelvan, respecto a ella, con actitudes de tranquilidad y
madurez, con una visión positiva y puedan, ante las diversas alternativas y modelos
que se le ofrecen, crecer con sentido crítico, tomar decisiones y hacer elecciones
responsables con sus vidas y las del otro sexo, y así tener vivencias afectivo-sexuales
responsables y saludables

OBJETIVO GENERAL:

 Que el alumno logre, a través de la educación sexual, una interpretación positiva y

consciente de su propia sexualidad, en un ámbito de participación permanente,
favoreciendo la reflexión, el estudio de los hechos que influyen en la vida sexual y
facilitando las relaciones interpersonales

OBJETIVOS

 Aprenda a reconocer como cada hábito de higiene se relaciona o favorece un tipo de

prevención específico, por lo que el conjunto de los mismos son una base sólida para
una vida saludable.
 Conocer y asumir los cambios que se producen en su propio cuerpo y en el del otro
sexo, practicando hábitos de cuidado corporal (consigo mismo y con el otro),
asumiendo su cuerpo sexuado con responsabilidad, como fuente de comunicación, de
sensaciones, de placer y de afecto
 Explorar y comparar semejanzas y diferencias corporales.
  Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la
dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo
escolar.
 Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo y de su propio
cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico, como en sus
necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de expresión.
 Reconocer factores y prácticas sociales que favorecen o entorpecen el desarrollo sano
del cuerpo

CONTENIDOS DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL

1er ciclo El reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con

necesidades de afecto, cuidado y valoración

2do ciclo Reconocimiento de las implicancias afectivas de los cambios en la

infancia y pubertad.

3er ciclo El conocimiento de los procesos humanos vinculados con el

crecimiento, desarrollo y maduración
 ÁREAS COMTENIDOS
CURRICULARES
- Reconocimiento del cuerpo
humano.
AREA DE -Reconocimiento del propio cuerpo y
CIENCIAS de las distintas partes.
NATURALES: - Reconocimiento de los caracteres
sexuales de mujeres y varones con
sus cambios: Telarca- Menarca-
Menstruación- Flujo.
- El cuidado de la salud y la
prevención de enfermedades:
Reconocimiento de la importancia de
la prevención de enfermedades de
transmisión sexual
-Generación de situaciones que
permitan a los alumnos comprender
y explicar los sentimientos
personales e interpersonales, las
CONSTRUCCIÓN emociones, los deseos, los miedos,
CIUDADANA Y los conflictos, la agresividad.
EDUCACIÓN -La construcción y la aceptación de
PARA LA las normas y hábitos que involucran
SALUD. la propia integridad física y psíquica
en el ámbito de las relaciones
afectivas.
-La valoración del dialogo como
instrumento para solucionar
problemas de convivencia y de
conflictos de intereses y de
discriminación en la relación con los
demás.
LENGUA Lectura de imágenes.
Y LITERATURA. Lectura y comprensión de texto.
Disposición para defender sus
propios puntos de vista, considerar
ideas y opiniones de otros, debatirlas
y elaborar conclusiones.
Criterios de evaluación
Interpretación de la información
en fotocopias, imágenes y videos.
• Comprensión y ejecución de
consignas simples.
• Identificación de las partes del
cuerpo como totalidad con
necesidades del cuidado personal
(hábitos de higiene).
• Aplicación de acciones
favorables para el cuidado del
cuerpo y la salud De Proceso: A
través de observaciones
realizadas durante el desarrollo
de las distintas tareas del
proyecto.
Registro de datos sobre la
participación, responsabilidad y
cooperación.
Tomas fotográficas trabajos
grupales e individuales.
De Producto: Producción de
afiches, con la finalización de las
tareas desarrolladas.
*Interpretan información.
*
Intercambian acerca de lo que
escuchan, leen, dan opiniones.
Intercambian opiniones de lo que
van a escribir, cómo, a qué
destinatario. ➢ Logran la escucha
atenta
 1er CICLO.

ACTIVIDADES: NOS MIRAMOS.

1-La docente presenta una caja y dice que en el fondo de la caja se ha depositado una foto
que, según el punto de vista de quien les habla, es uno de los personajes más importantes y
maravillosos del mundo.

2- Podrán debatir oralmente que personaje imaginan que está en la caja ¿quién es?

3- A continuación, se pide una persona voluntaria para que miré en el interior de la caja, sin
dejar ver a nadie su contenido ni contarlo.

4. A partir de este momento cada uno de los alumnos, deberá pasar a ver quién está dentro de
la caja, al tiempo que el resto sigue pensando quien podrá ser.

5- Además, deberán mirar la foto un ratito luego podrá contestar sólo a dos preguntas que
realiza el docente: ·
¿A ese personaje lo conocen todas las personas de este grupo?
¿En importante para vos esa persona?

5. Una vez que todos hayan pasado por la caja, debiendo guardar el secreto de
confidencialidad de lo que ven en el interior, analizamos las siguientes preguntas:
a)-¿Quién estaba en la caja?

b)- ¿Qué has sentido al verse a ustedes mismos en el fondo de la caja?

·c)- ¿Crees que eres para ti la persona más importante? ¿Por qué?

d)-Si no es así ¿qué te impide serlo?

e)- ¿Qué puedes/podemos hacer para conseguirlo?

f)-Cómo me veo cuando me miro en el espejo?

g)-Qué nos iguala y qué nos diferencia de los demás?

6- Escuchamos y cantamos la siguiente canción

ME MIRO EN EL ESPEJO

ME QUIERO CONOCER

SABER QUÉ CARA TENGO

Y DE QUÉ COLOR LA PIEL.

ME MIRO EN EL ESPEJO

ME QUIERO DESCUBRIR

CONTAR LAS POCAS PECAS

QUE TENGO EN LA NARIZ.

ME MIRO EN EL ESPEJO

ME QUIERO COMO SOY

NO IMPORTA SI SOY ALTO

O PETISO Y PANZÓN.

ASÍ SOY YO, ASÍ SOY YO.

MUCHO GUSTO EN CONOCERME

Y ENCANTADO DE QUIEN SOY.

QUIZÁS PODRÍA TENER

LA SONRISA MÁS CORDIAL

EL ABRAZO MÁS ABIERTO

O EL OMBLIGO EN ESPIRAL.

PERO ASÍ SOY YO, ASÍ SOY YO.

MUCHO GUSTO EN CONOCERME

Y ENCANTADO DE QUIEN SOY.

a- Al conversar notamos las diferencias entre Niños y niñas: su cuerpo, sus gustos e
intereses.
- Completa en los dibujos lo que falta de la cara y hacemos notar la diferencia.

Él es …………………………. Ella es ……………………………

b- La docente muestra las partes del cuerpo e indica cómo se llaman,

Los alumnos deben tocarse sus partes del cuerpo a medida que la seño
va nombrando
 CABEZA TRONCO EXTREMIDADES.

A pintar.

c- Conversar sobre otras partes que posee el cuerpo humano.

d- Con ayuda de la docente Unir cada etiqueta en la parte del cuerpo que le corresponda
y completar.
ACTIVIDAD-2

CUIDO MI CUERPO CON LA HIGIENE PERSONAL.

A) La Docente muestra a los alumnos la siguiente ilustración.
Imagina la acción contraria a la que aparece en las imágenes y comenten lo que pasa.

B) A continuación, veremos un video como se debe tener limpio el cuerpo

humano .https://www.youtube.com/watch?v=PSw6wj2ppGk
- Conversa sobre lo observado en el video y luego dibuja o recorta imágenes sobre los
elementos que usa para la higiene.

C) Observa y memoriza los momento de la higiene corporal

D) Buscar el camino que corresponde, teniendo en cuanta la acción.
ACTIVIDAD- 4

Un factor importante, tanto a la hora de prevenir situaciones de abuso infantil como al

momento de fomentar el cuidado de la propia intimidad en los niños, es el de explicarles la
importancia del cuidado del propio cuerpo, el respeto por el cuerpo del otro y, además, que
hay adultos que pueden hacerles daño (abuso sexual), que son personas enfermas y que ellos
deben avisar inmediatamente a alguien de confianza de la situación.
2do. Ciclo ACTIVIDADES

ACTIVIDAD -1
a- Conociendo las características de cada sexo.

La docente les mostrará láminas que contengan ilustraciones del cuerpo humano. Se irán
reconociendo algunas partes del cuerpo y marcando las diferencias y semejanzas, trabajando
siempre el concepto de respeto y valor de nuestro cuerpo.

Luego se les dará una copia donde deberán leer sobre cada parte del cuerpo del niño y la niña.

b- -Comentar sobre lo observado y hacer notar las diferencias.

Luego completar un cudro comparativo sobre las diferencias en el cuerpo del niño y de la niña.

- VARON - MUJER
-
ACTIVIDAD -2
LA HIGIENE CORPORAL .

a- Les propone a los alumnos leer y buscar información en el diccionario qué significa
HIGIENE- copiar en la carpeta.

La docente les proporciona la siguiente información.

¿Qué es la higiene?
El término higiene (del francés hygiène) refiere a las prácticas de limpieza y aseo personal, de
hogares y de espacios públicos. La higiene es importante en la vida de los seres humanos ya
que su ausencia acarrea consecuencias negativas para la salud del organismo y la sociedad en
su conjunto. Si bien los orígenes de estas prácticas pueden ser rastreados a la antigua Grecia,
la higiene fue instituida como rama de la medicina a principios del siglo XX con el fin de
prevenir enfermedades y conservar la salud física y mental de las poblaciones.

Gracias a la concepción de la higiene como ciencia se previnieron muchas enfermedades en

varios países. El acceso a servicios básicos como la luz, el gas o la electricidad contribuyen a la
mantención de la higiene personal

-Los alumnos deberán extraer las palabras remarcada con color, copiarlas y escribir buscar el
significado.

-Buscar el sinónimo de esas palabras y luego transcribir el texto, empleando las mismas.

b- A continuación, se presenta un texto con información sobre hábitos de higiene

personal.

La limpieza y corte de las uñas de manos y pies, evita la adquisición de gérmenes y bacterias,
así como de infecciones.

• La higiene de la boca evita diversas enfermedades. El mal aliento, así como los malos olores,
se constituye en una de las principales causas de rechazo a las personas. La mejor forma de
prevenirlo es haciendo un adecuado y periódico lavado de los dientes. De esta forma también
prevenimos la caries dental y la enfermedad periodontal (debilidad y sangrado de las encías).
El cepillado de los dientes es la medida de prevención más importante. El uso de enjuagues
con flúor también fortalece la salud oral.

• El cuidado de los ojos previene enfermedades e infecciones. Son órganos muy delicados. Por
lo tanto, no deben tocarse con las manos sucias ni con pañuelos u otros objetos. Su
mecanismo propio de limpieza son las lágrimas. Al estudiar, leer o ver televisión es importante
mantener
buena iluminación de los espacios.

.La higiene de los oídos facilita la buena escucha. Es conveniente evitar que el agua entre a los
oídos, y su aseo debe hacerse de manera periódica, teniendo en cuenta las recomendaciones
de un médico. Es importante tener en cuenta que no se deben introducir objetos en los oídos
como: ganchos, pinzas, palillos u otros. El lavado de los oídos debe practicarlo un especialista.
• La ducha diaria es la mejor forma de aseo. Con esta práctica se controlan olores naturales de
nuestro cuerpo que son producidos básicamente por la transpiración o sudor. De igual forma
evitamos la presencia de gérmenes y bacterias que puedan afectar la salud de nuestra piel.

• La nariz deja entrar el aire para que llegue a los pulmones con la temperatura y humedad
adecuadas, y libres de partículas extrañas. La producción de mocos es un proceso natural que
sirve como lubricante y filtro para el aire. Sin embargo, es necesario retirarlos varias veces al
día, pues además de la incomodidad que representan, contienen partículas y microorganismos
filtrados que pueden propiciar enfermedades. Es conveniente evitar meterse objetos en la
nariz.

-Gracias a las manos nos es posible desarrollar todas las actividades de la casa, la escuela y el
trabajo. El contacto permanente de estas con papeles, alimentos crudos, objetos, dinero,
animales o ambientes sucios, favorece el transporte de gérmenes y bacterias causantes de
enfermedades como la conjuntivitis, el herpes e infecciones gastrointestinales. Debemos
mantenerlas limpias porque con ellas nos tocamos la cara, los ojos, la boca, tomamos algunos
alimentos y tocamos a los bebés y otras personas. Un hábito fundamental debe ser el lavado
de las manos después de ir al baño y también antes de tocar o consumir los alimentos, tanto
en la casa como en la escuela y en cualquier otro lugar.

c- Elabora un esquema jerárquico que ordene gráficamente la información que contiene.

Hábitos de higiene y cuidado personal: La información puede ser organizada y
elaborada de una forma diferente al texto corriente para ser más fácil su asimilación
por la memoria y más resistente al olvido. Así se ordena y clasifica en diferentes
categorías; esto se llama jerarquizar.

Puede realizarse mediante una pirámide, cuadro conteniendo categorías como: mayor
importancia, mediana y menor importancia o escala con las categorías antes mencionada.

ACTIVIDAD-3

¡NO PODEMOS DEJAR DE RECORDAR NUESTROS VALORES!!!

a- Aquellos que nos enseña nuestra familia y la escuela
¿Qué otros valores podemos rescatar en nuestra familia?

................................................................................................................................................

¿Qué otros podrías agregar, que vemos en la escuela?

…………………………………………………………………………………………………………………

b- Completar esta escala de valores teniendo en cuenta tu clasificación

¿Y NUESTRAS EMOCIONES?

Pintamos la que más prevalece en estos días de cuidado de nuestra salud.

Escribir cuales son las emociones que aparecen con frecuencia durante el día.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Si son emociones negativas:

¿Cómo podemos modificarlas?.................................................................

¿Qué otras actividades realizo en estos días dentro del hogar?

……………………………………………………………………………………………………………………..
AVTIVIDAD – 4

SABER DECIR NO

A- Conversar sobre a que le tenemos que decir no y en qué momento.

- L a seño les presenta las siguientes situaciones para analizar y resolver
3er CICLO --- ACTIVIDADES

Actividad- 1

A--Para comenzar, utilizamos las ilustraciones provistas por ESI, en las que se presentan
chicos/as en situaciones propias de sus vidas y pedirles a los alumnos que describan los
cambios corporales que están viviendo.
a) ¿Recuerdan la primera señal de cambio que advirtieron en sus cuerpos?
b) ¿Qué sentimientos les produjo; temor, vergüenza, alegría, sorpresa o preocupación?
c)¿Con quiénes compartieron sus sentimientos, amigos, familiares, docentes?

B- Despejamos dudas o conceptos erróneos a partir del significado de los términos. Uso del
diccionario y láminas ilustrativas.
Dictado.
Concepto de:

Sexo: es el conjunto de características físicas, biológicas y corporales con las que nacen los
hombres y las mujeres, son naturales y esencialmente inmodificable.

Género: es el conjunto de características psicológicas, sociales y culturales, socialmente

asignadas a las personas. Estas características son históricas, se van transformando con y en
el tiempo y, por tanto, son modificables.
Las funciones de género: son aquellas conductas, tareas y responsabilidades que una
sociedad considera apropiadas para los hombres, las mujeres, los niños y las niñas.
La sexualidad: es un aspecto de la vida de todos los seres humanos y está relacionada con la
capacidad de sentir, nace con nosotros y se muere con nosotros e involucra aspectos físicos,
sentimentales y emocionales. Esto quiere decir, que la sexualidad está relacionada con
nuestra forma de ser, de pensar, de sentir, de actuar y de relacionarnos con otras personas y
con nosotros(as) mismos(as).

C- Reconocer cambios en el cuerpo en la etapa de adolescencia y pubertad.

Presentación de imágenes sobre personas del mismo sexo, pero de diferente edad. Observar y
leer e identificar sus diferencias.
Escribe en tu carpeta las diferencia que encontraste, en las mujeres y en los varones.

ACTIVIDAD- 2

SEXUALIDAD HUMANA CAMBIOS CORPORALES: CAMBIOS ANÍMICOS:

CUIDADOS CORPORALES: PREVENCIONES: Compartimos las producciones individuales y

realizamos un listado delos modos de cuidado y protección de la integridad física y
emocional quesean beneficioso para los alumnos y que estos puedan recibir de parte de los
adultos.

A.- Proponemos trabajar sobre algunas herramientas de autocuidado, para que los alumnos
puedan reflexionar, teniendo en cuenta:

*CONOCER NUESTRO PROPIO CUERPO Nombrar e identificar las distintas partes de su

cuerpo y especialmente las partes íntimas y conocer las distintas formas de cuidarlo.

* PROTEGER NUESTRO CUERPO Algunas medidas preventivas para el cuidado de nuestro

cuerpo.

*APRENDER A DECIR´´NO´´ Enumerar situaciones de riesgo que pueden influenciar en

nuestro comportamiento.

*SOLICITAR AYUDA Acudir a una persona adulta cuando se enfrentan a situaciones que
dañan a la propia persona o a otros/as.

B - Realizamos mensajes teniendo en cuenta las herramientas de autocuidado para ser

expuestas en un mural
C.- Etapa de desarrollo:

a) Conversar sobre las etapas que transita el ser humano hasta llegar a la vejez.
1- Pinta en la copia, usando el mismo color las características con la etapa que
corresponde.
ACTIVIDAD-3

LA PUBERTAD EN LA MUJER *Comprender los cambios que experimentan las mujeres.

Recuperación de ideas previas interrogando: ¿Cuáles son los cambios más notorios que
observan en sus cuerpos? ¿Por qué algunos evidencian más cambios que otros? ¿Les gustan
los cambios que van produciéndose? ¿Los cambios de humor, rebeldía, intereses particulares
forman parte de la pubertad?

A.- Lectura comprensiva del texto ´´La pubertad ´

El docente aclara conceptos surgidos durante la lectura de los alumnos y corrige el
vocabulario empleado para la descripción anatómica con ayuda de una lámina y el uso del
diccionario.

a) Se denomina Telarca al crecimiento mamario que tiene lugar durante la adolescencia y

que forma parte de una serie de modificaciones propias del desarrollo y cuyo objetivo es
alcanzar la etapa adulta. Este fenómeno acontece entre los 8 y 13 años de edad, y unos
meses después se presenta la aparición del vello púbico. Posteriormente, alrededor de año y
medio a dos años después del crecimiento mamario, se presenta la primera menstruación,
también conocida como Menarca.

b) La Menarca constituye el aspecto culminante del desarrollo sexual femenino. La edad

promedio de presentación en nuestro país es alrededor de los 11 años y medio. El vello axilar
aparece uno o dos años después del púbico. Menarca es el término médico de la primera
menstruación en una mujer, es decir la primera ovulación lo cual biológicamente indica que
tu cuerpo se prepara para ser madre, ocurren cambios tanto físicos, fisiológicos y
psicológicos. Dentro de tu vientre bajo se ubican los ovarios, que son glándulas sexuales
específicamente femeninas responsables de contener en su interior a los óvulos, cada 28
días, cuando principia tu ciclo menstrual, madurarán un óvulo y si no es fecundado, el cuerpo
se encarga de expulsarlo en una pequeña hemorragia llamada menstruación

La Ginecomastia se refiere al crecimiento de la glándula mamaria en los hombres y por lo

general es una alteración benigna y relativamente común. La ginecomastia no requiere
tratamiento, por lo general desaparece sola con el transcurso del tiempo (no más de dos
años), pero si hay mucho dolor, si es mayor de 4 cms. La edad promedio en que aparece este
padecimiento es de 11 a 14 años. 

Esperma es una secreción blancuzca, untuosa y con un fuerte olor característico. Su

presencia seda en los varones y en las mujeres. Puede provocar irritación e inflamación del
glande (denominada balanitis), del prepucio (pos titis) o de ambos (balanopos titis), cosa que
sucede si no se higieniza adecuadamente. Para eliminarlo sólo hace falta descubrir el glande
retrayendo el prepucio, y limpiarlo con agua durante la ducha o cualquier otra forma de aseo
personal.

La masturbación, tanto femenina como masculina, es la estimulación de los órganos

genitales con el objeto de obtener placer sexual, pudiendo llegar o no al orgasmo. El verbo
«masturbar» hace referencia a la práctica de la masturbación. La masturbación puede
realizarse por uno mismo en solitario o como estimulación realizada sobre los genitales.

Ciclo menstrual, en la mujer: ´ Este ciclo menstrual tiene como objetivo preparar tu cuerpo
para ser mamá, donde los ovarios mes con mes fabrican hormonas como la progesterona y el
estrógeno que hacen que tu cuerpo comience a experimentar cambios, como el
ensanchamiento de caderas y el crecimiento de tus senos.
Las hormonas sexuales como el estrógeno en las mujeres y la testosterona en los hombres, son
las encargadas de desencadenar todos los cambios que aparecen durante la pubertad, y la
primera menstruación es considerada la etapa final de la pubertad. Y aunque estrictamente ya
eres capaz de reproducirte, tu cuerpo continuará creciendo algunos años más para alcanzar el
completo potencial que tiene una mujer adulta. ´

´El flujo vaginal son secreciones provenientes de la vagina. De hecho, es posible entre 6 meses
a un año antes de que te empiece el periodo menstrual. Esto se debe a los cambios
hormonales. En el cuello del útero se encuentran unas glándulas que producen un moco
transparente que se puede volver blanco o amarillento cuando sale del cuerpo al entrar en
contacto con el aire. Este flujo ayuda a mantener lubricada y limpia tu vagina. El flujo vaginal
normal no huele a nada y es una parte natural de ser mujer´´. Para ampliar y reforzar
conceptos se difunde un video sobre el ciclo menstrual.

-B.- El docente proyecta un video sobre los cambios corporales en la pubertad. Se reflexiona
sobre los conceptos abordados y se corrige el vocabulario empleado.
- C.- Luego solicita una explicación de la pubertad con sus propias palabras a partir de la
siguiente pregunta ¿Qué me está pasando
D.-Pinta de rojo o azul según el sexo que corresponde los siguientes cambios.
- De acuerdo a la estudiado diga si es VERDADERO o FALSO
ACTIVIDAD. 4

PODER HABLAR DE NUESTROS CAMBIOS ESI: Cuidar el cuerpo y la salud.

A.- *Reconocer los cambios biológicos, psicológicos y sociales que experimentan los/as
chicos/as

Cambio Psicológico

1- Escribe en tu carpeta 3 cosas bonitas que tu pienses sobre TI MISMO.

2- Anota lo que te molesta en el trato con tus padres y / o con tus hermanos y amigos
ACTIVIDAD -5

- Aprender sobre las diferentes Dimensiones de la persona.

1- Asocia y pinta del mismo color el que pertenece:

A MODO DE CIERRE.

Se reflexionará sobre lo que implica el respeto a los derechos propios y también sobre aquellas
que facilitan la identificación de signos de alarma. ¿En qué situaciones se sienten bien,
contentos, alegres y en cuáles están tristes, inquietos, temerosos, enojados? ¿Qué contactos
les parece que pueden resultar agradables y cuáles no? ¿Reflexionamos sobre las conductas
peligrosas que observamos a diario? ¿Cuánto influye la televisión, internet en relación a la
sexualidad? Proponemos que los alumnos individualmente piensen sobre estos interrogantes.
Pondrán por escrito sus ideas en el siguiente cuadro:

EVALUACIÓN

Se hará a través de la observación sistemática y continua a lo largo de cada encuentro:

participación en el pequeño grupo y en el grupo general, investigación, armado de afiches y
carteles, redacción de informes, actividades individuales de repaso, exposición. También se
hará observación en las actitudes ante la sexualidad y ante su cuerpo y la información
adquirida como habilidades desarrolladas.

RECURSOS

Láminas, afiches, TICs,, teléfono, videos, fotocopias, etc.