MI LENGUAJE DE VIDA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL "GUALMATAN"

Creada por Decreto No. 0346 de Agosto de 2003. Código DANE 25201000186
CORREGIMIENTO DE GUALMATAN - MUNICIPIO DE PASTO

1. NOMBRE DEL PROYECTO: amor ternura y afecto, mi lenguaje de

vida

2. ÁREA DE TRABAJO: articulado en todas las áreas

3. DESTINATARIOS: Comunidad de la I. E. Municipal Gualmatán

4. RESPONSABLES: STELLA MARTÍNEZ

CECILIA ARTEAGA
JANETH BENAVIDES
LUIS FERNANDO PAZ
LADY HERNANDEZ

5. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.

Se desarrollaran los hilos conductores articulados en todas las áreas.

Complementaremos el trabajo de los docentes con una serie de talleres
lúdicos pedagógicos que permitan a las niñas, jóvenes y a sus padres de
familia auto conocerse; elevar su autoestima, valorarse, respetarse y
aprender a manejar en forma responsable su sexualidad conociendo sus
derechos sobre la sexualidad. Cada taller tiene una temática central y una
metodología que puede ser adaptada a las necesidades e intereses de cada
comunidad.

6. JUSTIFICACIÓN.

Ser niña, niño o adolescente es dinamismo, creatividad, cuestionamiento,

deseo de transformación y cambio. Este proyecto aborda de una manera
agradable y sencilla, los sentimientos e inquietudes que tienen hoy las niñas
y las jóvenes acerca de su sexualidad e involucra de forma integral, crítica y
reflexiva aspectos socioculturales e ideológicos no cuestionados
tradicionalmente ni considerados con anterioridad en la sexualidad.

7. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO

Brindar a los estudiantes de la institución de gualmatán herramientas

necesarias para empoderarse de su proyecto de vida, conocer los cambios
físicos y psíquicos propios de cada edad, conocer sus derechos y deberes y
prepararse para entablar relaciones asertivas de amor, ternura y afecto con
los demás.

8. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Propiciar el espacio para que los estudiantes conozcan y valoren su

cuerpo.
 Brindar información cálida y pertinente para que los estudiantes
comprendan los diferentes aspectos de la sexualidad y de la reproducción
humana.
 Lograr en los estudiantes actitudes positivas hacia una sexualidad
responsable y sana en un marco de amor, ternura y afecto.
 Brindar a los estudiantes el espacio para apropiarse del conocimiento
necesario para que identifiquen los peligros que se corren al tener
relaciones sexuales sin protegerse.
 Responsabilizar a los estudiantes sobre el auto cuidado y la protección
contra toda forma de abuso sexual.
 Reforzar en los estudiantes y el cuidado debido de sus cuerpos y la
importancia de quererse a sí mismos.
 Involucrar a los padres de familia en todo el proyecto, tanto en la
capacitación, como en actividades de prevención de infecciones de
transmisión sexual, SIDA, embarazos no deseados y enfermedades de los
órganos genitales tales como el cáncer.

9. MARCO TEÓRICO.

Al hablar de sexualidad se hace referencia a la integralidad del ser hombre o

mujer. El amor y la ternura son la guía emocional desde la cual construimos
afectos en nuestras relaciones con el entorno social y material que
habitarnos; es el conjunto de valores que orientan nuestra existencia, de tal
manera que esta tenga pertinencia individual y colectiva en el frágil y siempre
engrandecedor universo de los afectos por las personas, las cosas, los
procesos, los logros. La ternura es encantamiento con la vida y lo que ella
nos ofrece desde la dimensión de lo humano.
ATA es el goce que nos produce coincidir con el otro, en lo que somos
distintos y lo aceptamos, es sentir que podernos aprender de todo y de
todos, es guardar silencio para escuchar y economizar palabras para hablar
claro, es sincerarnos en diálogos sin filo, cargados de profunda devoción y
convencimiento de lo que estarnos haciendo, es sonreír en medio de las
tempestades con la misma intensidad con que lo hacemos en la algarabía del
carnaval.

La ternura es una forma de sentir la vida circulando a través de nuestro

cuerpo con tanta fuerza que cualquier cosa que nos propongamos nos
parezca fácil y cualquier obstáculo que se nos presente nos resulte un reto
para crecer en grandeza. La ternura es la química de la vida hecha alquimia
afectiva, fuente de la eterna amorosidad.
Es común aceptar que no existe una mejor medicina para nuestras
enfermedades que el afecto hecho expresiones sinceras de ternura;
igualmente, ninguna lección es sabia si no está acompañada de la justa dosis
de ternura que requiere para ser aprendida.

El afecto se expresa a través de actos de compartir; acompañar es en lo

fundamental permitir que el otro la gratificación de nuestra presencia y la
seguridad que de ella se deriva; compartir consiste en poner a disposición del
otro lo que uno tiene, para que este lo utilice en la forma que mejor le
convenga a su proceso. Las relaciones- a través de las cuales se desarrollan
estos actos deben darse en una atmósfera emocional y espiritual de quienes
participa en este proceso, proporcionándoles satisfacción y placer.
10. METODOLOGÍA

Talleres lúdicos pedagógicos. Se emplearán videos, juegos, conversatorios;

de acuerdo a la edad de los estudiantes, se trabajará con cada grupo por
separado dándole diferentes enfoques a las mismas temáticas. Los talleres
serán lúdicos para que así los estudiantes y los padres de familia se
entusiasmen, pierdan el miedo a hablar de esos temas, comprendan y se
apropien de los conceptos que se trabajen, tanto en la Institución como en la
familia.
11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Los hilos conductores se desarrollaran de acuerdo con las diferentes áreas del
conocimiento, los docentes pueden escoger y aplicarlos de acuerdo a las
necesidades de cada área y grupo sde estudiantes. Los materiales y recursos
didácticos se facilitaran de acuerdo a la fecha de solicitud. Los hilos
conductores que se plantean pueden ser escogidos y aplicados de acuerdo a
las necesidades de cada sede.. Se sugiere para que todos tengan la
posibilidad de contar con los videos y otros materiales, realizar los talleres en
diferentes fechas (por esa razón no se incluyen) y solicitar con tiempo justo.

PROYECTO EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION

DE CIUDADANÍA
“AMOR, TERNURA Y AFECTO”
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2012

OBJETIVO GENERAL: Brindar a los estudiantes de la institución de Gualmatán herramientas necesarias para
empoderarse de su proyecto de vida, conocer los cambios físicos y psíquicos propios de cada edad, conocer sus
derechos y deberes y prepararse para entablar relaciones asertivas de amor, ternura y afecto con los demás.
FECHA OBJETIVOS ESTRATEGIAS RESPONSABLES
ESPECÍFICOS
Febrero Valorar y entender el Taller: Rectora

noviazgo como una etapa El noviazgo y el respeto. Proyecto Educación Sexual

Clases de novios Proyecto convivencia
hermosa en la vida de una

persona donde podemos

Dirigido a estudiantes de los grados: 7
compartir con respeto, al 11
responsabilidad y

fidelidad nuestros

sentimientos, alegrías y

tristezas vividas en
 pareja.

Marzo Identificar las formas Que es el abuso sexual Rectora

como se presenta el El respeto Proyecto Educación Sexual
abuso y cómo podemos Proyecto convivencia
La higiene
prevenirlo
Dirigido a estudiantes grados: 0º a 11
Abril Tener un conocimiento de Identificar y diferenciar los términos Docente de Biología Y Ciencias

la anatomía y la fisiología de uso cotidiano referentes a la Naturales

de los aparatos genitales sexualidad y la reproducción

femenino y masculino, y Dirigido a estudiantes de los grados: 4

relacionarlo con la al 11

conducta sexual y sus

consecuencias (embarazo,

enfermedades, felicidad,

placer...).

Mayo Comprender el hecho de Presentación de un video sobre los Rectora

la pubertad: Cambios cambios en la pubertad de los Proyecto Educación Sexual

físicos (caracteres hombres y las mujeres Proyecto Convivencia

sexuales secundarios) y Docente de Biología Y Ciencias

cambios psicológicos. Dirigido a estudiantes de grados: 6 al Naturales

Captando la diversidad de 11

ritmos de desarrollo para

cada persona.

Junio Orientar sus vidas hacia Proyecto De Vida: Docente Ética

su bienestar y el de las
demás personas tomando
Autoestima
decisiones que les
permitan el libre Autonomía
desarrollo su
personalidad
Dirigido A Estudiantes Grados: 9 Al 11

Julio Conocer las Sida Rectora

enfermedades de Dirigido a Estudiantes de Los Grados: Proyecto Educación Sexual

transmisión sexual más 8 Al 11 Docente de Biología

frecuentes (SIDA).

Tomando conciencia de la

necesidad de evitar las

 conductas de riesgo.

Agosto Conocer la Taller: Rectora

legislación vigente
el aborto Proyecto Educación Sexual
relacionada con la
sexualidad (interrupción Dirigido a estudiantes grados: 8 al 11 Docente De Biología
del embarazo... el aborto)
Ética Y Valores

Sep. 2. Concientizar a la Talleres: Rectora

juventud sobre las
La Drogadicción Proyecto Educación Sexual
consecuencias
devastadoras del El Alcoholismo Docente Ética Y Valores
consumo y abuso de
Dirigido A Estudiantes Grados: 6 Al
sustancias psicoactivas
11

Oct. 3. Conocer las Causas Y Consecuencias Del Embarazo Rectora

causas y consecuencias
En Adolecentes Proyecto Educación Sexual
del embarazo en
adolescentes y las Métodos De Planificación Docente De Biología
formas de prevención.
Dirigido A Estudiantes Grados: 8 Al Y

11 Ética Y Valores
 PROYECTO DE VIDA
HILOS CONDUCTORES

FUNCIÓN

EDUCACIÓN
SEXUAL

COMPONENTE CONTEXTO
S

CONSTITUCIÓN DE AMBIENTES INSTITUCIONALES

 MATRIZ PEDAGÓGICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESCC

HILO CONDUCTOR LO QUE A QUÉ RELACIONES COMO CON QUIEN CUÁNDO RECURSOS CÓMO SABER
QUEREMOS COMPETENCIAS CON OTROS HACERLO O QUIENES (TIEMPO) Y CON QUE QUE SE HA
LOGRAR CIENTÍFICAS O PROYECTOS DÓNDE CUENTO LOGRADO
CIUDADANAS
APUNTA
 PLAN DE ACCIÓN INSTITUCIONAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS DE
EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

GUALMATAN
MUNICIPIO: Pasto FECHA DE PLANEACIÓN: MESA DE TRABAJO: Lady Hernández

No. Proceso Estado Acciones/Tareas Tiempo / Responsables Medios de

Trimestre verificación
Sueño 1: Gestión Institucional
1.1 Incorporación del 0 Diseñar el proyecto de Mesa de trabajo Plan de estudios
proyecto pedagógico educación para la sexualidad y con diseño del
de educación para la construcción de ciudadanía, proyecto
sexualidad y como un proyecto transversal en transversado
construcción de el plan de estudios.
ciudadanía en el PEI Socializar y proponer las líneas Mesa de trabajo Forografias de la
de acción con el Consejo reunión y actas de
Directivo, Consejo Académico y los consejos,
Consejo Estudiantil (gobierno memorias de las
Escolar) para oficializar y líneas de acción.
legitimizar la ejecución del
proyecto.
Revisión del plan de estudios Mesa de Acta de la reunión
para identificar estándares trabajo, y constancia de la
afines, para dar inicio a la directivos y decisión sobre el
etapa experimental piloto de docentes área seleccionada
transversalidad con las áreas para iniciar la
académicas. etapa experimental
1.2 Ejecución efectiva del 0 Diseñar el plan de acción para Mesa de Plan de acción
proyecto pedagógico incorporar el proyecto en la trabajo, elaborado
en la institución planeación institucional. directivos y
 educativa docentes
Priorizar Competencias Mesa de Documentos que
ciudadanas afines al proyecto trabajo, establezca
directivos y competencias
docentes ciudadanas y
estándares afines
al proyecto
1.3 Articulación del 0 Socializar la estrategia de Mesa de trabajo Evidencias como
proyecto pedagógico articulación con los diferentes fotografías y vídeos
en educación para la grupos de actores de la de las reuniones,
sexualidad y comunidad educativa, los líderes así como también
construcción de comunales y entidades el acta de ellas.
ciudadanía al gubernamentales locales.
contexto de la
institución educativa
1.4 Seguimiento y 0 Discernir acciones de Mesa de trabajo Informe escrito
evaluación del seguimiento y evaluación para la sobre las acciones
proyecto pedagógico adecuada implementación del
en educación para la proyecto en la planeación del
sexualidad y área experimental
construcción de Definir indicadores de Mesa de trabajo Concertación,
ciudadanía. evaluación y metas del plenaria y
proyecto. documento escrito

Sueño 2: Producción pedagógica

2.1 Aplicación de los hilos 0 Identificar relación de hilos Mesa de Documento escrito
conductores y de los conductores, competencias y trabajo,
estándares en estándares. directivos y
competencias docentes
científicas y Planear la ejecución del trabajo Mesa de Documento escrito
 ciudadanas en la pedagógico por competencias y trabajo,
educación para la estándares. directivos y
sexualidad docentes
Planear la evaluación del Mesa de Plan de evaluación
proceso de apropiación de trabajo, elaborado
competencias, estándares e directivos y
hilos conductores. docentes
2.2 Planeación de 0 Diseño de matriz que establece Mesa de Formato de matriz
actividades según las estrategias didácticas en el trabajo, de hilos
matriz pedagógica aula para la ejecución del directivos y conductores
para la construcción proyecto docentes diligenciada
de estrategias
didácticas
2.3 Construcción de 0 Sensibilización, lanzamiento, Mesa de Carteleras, afiches,
ambientes escolares promoción y estrategias de trabajo, y slogan, nombre
favorables para la comunicación sobre el proyecto comunidad institucional del
ESCC educativa proyecto, mural
2.4 Formación para el 2 Diseñar articulación entre el Mesa de Documento escrito
ejercicio de derechos proyecto de educación para la trabajo, y sobre el plan de
humanos sexuales y sexualidad y construcción comunidad articulación
reproductivos ciudadana con el proyecto educativa
institucional de convivencia.
Planear jornadas de cualificación Mesa de trabajo Documentos
para los docentes, estudiantes, escritos, vídeos y
y padres de familia. actas de las
jornadas
2.5 Incorporación de la 0 Consideramos este aspecto Mesa de
perspectiva de transversal y debe permear trabajo,
genero todas las acciones del proyecto directivos y
docentes
 Sueño 3: Formación permanente
3.1 Vinculación efectiva 1 Formar la mesa de trabajo con Mesa de trabajo Mesa de trabajo
de la comunidad la participación de establecida con su
escolar a la reflexión representantes de los acta.
pedagógica de las estudiantes, padres y madres de
mesas de trabajo familia, líderes comunitarios,
representantes de asociaciones
del entorno y representantes de
comité de desarrollo integral
local.
3.2 Operación efectiva de 1 Establecer cronograma de Mesa de trabajo Cronograma
las mesas de trabajo reuniones de la mesa de trabajo organizado y
en las IE escrito
Diseñar el plan de acción para la Mesa de Plan de acción
implementación del proyecto trabajo, establecido y por
directivos y escrito
docentes
Proponer un reglamento interno Mesa de trabajo Reglamento de
de trabajo de las mesas. trabajo establecido
y por escrito
3.3 Construcción y 2 Relacionar y enriquecer las Mesa de Informe escrito
aplicación de diferentes metodologías trabajo,
consensos aplicadas en el proyecto directivos y
conceptuales Monchila docentes
Relacionar los dos proyectos Mesa de Plan de acción
 para iniciar el trabajo trabajo, escuela para
mancomunado de escuela directivos y padres
padres docentes
3.4 Formación 0 Incorporación de acciones de Mesa de trabajo Jornadas de
permanente de formación para la sexualidad en cualificación
docentes en ejercito el plan de cualificación docente docente
establecidas
Sueño 4: Gestión para la sostenibilidad
4.1 Socialización efectiva 0 Mantener estrategias de Mesa de trabajo
de la propuesta en la comunicación, información y
comunidad educativa requerimientos sobre el
proyecto
Desarrollar diferentes jornadas Mesa de trabajo
lúdico-pedagógicas para la
socialización del proyecto a toda
la comunidad educativa
4.2 Gestión de la mesa 2 Establecer mesa de trabajo Mesa de trabajo
de trabajo para la permanente y articularla al
consolidación del trabajo del proyecto del centro
proyecto en la de desarrollo integral local
institución educativa Asignar a nivel institucional, Directivos
recursos para el proyecto
Gestionar apoyo Mesa de trabajo
extrainstitucional para recursos
y directivas
4.3 Compromiso del/la 2 Rector: Liderar el proyecto Directivas
rector, coordinadores Coordinación de convivencia: Directivas
y demás órganos del Coordinar el proyecto
gobierno del gobierno Docentes: Acompañan la directivas
escolar con el implementación del proyecto
proyecto pedagógico
12. RECURSOS

 Televisor, VHS, DVD o VCD

 Películas o videos pedagógicos.
 Fotocopias de talleres y Guías
 Papel kraf.
 Marcadores de tablero y de papel. Gruesos y delgados
 Cinta
 Pegante
 CD de música con mensajes y clásica.
 Cartulinas
 Lápices
 Resma de papel de fotocopia.

13. PRESUPUESTO
DETALLE VALOR
FOTOCOPIAS 500000

14. BIBLIOGRAFÍA

 Mi Sexualidad. PROFAMILIA JOVEN

 Preguntas y Respuestas sobre Sexualidad. PROFAMILA JOVEN
 Guía Metodológica para Formación de Multiplicadores en Salud Sexual y
Reproductiva. PROFAMILIA.
 Amor Ternura y Afecto. Documento de Promoción del Buen trato. DMS y
Otros. 2004.
 Técnicas Participatívas para la Educación Popular. Dinámicas.
 Vivir en Armonía. Talleres.
 HILOS CONDUCTORES POR PERIODO

PRIMER PERIODO
A. Componentes de la Sexualidad
IDENTIDAD DE GÉNERO

HILO COMPETENCIA

CONDUCTOR

Reconocimien Comprendo que todas las personas son un fin en sí mismas, y por

to de la tanto, valiosas por ser seres humanos, y emprendo acciones para que

dignidad esto sea realidad en mi, en mi familia, en mi pareja y en la sociedad.

Pluralidad de Entiendo que existen diferentes formas de sentir el hecho de ser

identidades hombre o mujer. Las respeto, las valoro y actuó en consecuencia.

Valoración de Me reconozco como un ser valioso y único que merece ser respetado

si mismo/a y valorado

Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan

ayudarme a defender mis derechos cuando estos son vulnerados

Desarrollo del Tomo decisiones cada vez más autónomas, basadas en el respeto a la

juicio moral dignidad humana y en la preocupación por el bien común, que parten

del análisis, la argumentación y el dialogo sobre dilemas que plantea

la cotidianidad frente a la sexualidad, y que propenden por estilos de

vida saludable.

Proyecto de Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo

vida decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a

partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.

Libre Comprendo que todas las personas tenemos derecho al libre

desarrollo de desarrollo de la personalidad y actuó dentro de la limitación que

la impone el derecho de los demás y el orden jurídico. Cuando dicha

personalidad limitación atenta contra mi dignidad o la de otros, uso los mecanismos

democráticos, participativos y jurídicos para su transformación.

Identidad y Entiendo que la sexualidad es una dimensión constitutiva de la

sexualidad identidad humana y sé diferenciar que la constituye.

Derecho a la Comprendo que todo derecho a la libertad de expresión y que ese

información derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir

informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras,

ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artística o por

cualquier otro medio que yo elija.

SEGUNDO PERIODO
A. Componentes de la Sexualidad
COMPORTAMIENTOS CULTURALES DE GÉNERO

HILO COMPETENCIA

CONDUCTOR
Cultura y Comprendo que la cultura ha asignado comportamientos a cada género, que
comportamien- puedo modificar para que sean más equitativos y permitirán a mujeres y
tos de género
hombres desarrollarse como individuos, pareja, familia y miembros activos

de una sociedad.
Análisis crítico Analizo críticamente los roles establecidos para cada género, en mi cultura y
comportamientos en culturas diferentes, y emprendo acciones para superar estereotipos y
culturales de
prejuicios asociados al género.
género

Flexibilidad en Participo en la construcción de comportamientos culturales de género

comportamientos flexibles, igualitarios y dignificantes, que permitan la vivencia de diferentes
culturales de
opciones de vida entre hombres y mujeres en un marco de equidad
género

Equidad de Entiendo que las mujeres y hombres somos libres e iguales en dignidad y
género derechos. Emprendo acciones para que las diversas formas de ser hombre o

mujer, que permiten el desarrollo de todas las potencialidades humanas, sean

respetadas y valoradas en los diferentes contextos.

ORIENTACIÓN SEXUAL

Orientación Comprendo que existen diferentes tipos de orientación sexo-erótica y sexo-

sexo-erótica y afectiva que incluyen gran variedad de manifestaciones de la atracción y el
afectiva
nivel de excitación sexual y amorosa.
Derecho a la Entiendo que todos tenemos derecho a elegir libremente nuestra orientación
libertad de sexual y a vivirla en ambientes de respeto
elección y

diferencia

Valoración de la Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las
diversidad decisiones que puedan afectarlas. Aprecio e incluyo los aportes de todos los
 miembros de la comunidad en la toma de decisiones, independientemente de

cuál sea su orientación sexual.

Construcción de Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en los que todos los
ambientes de miembros de la comunidad puedan elegir y vivir libremente su orientación
respeto
sexual, sin discriminación, riesgos, amenazas o coerciones
TERCER PERIODO
A. Componentes de la Sexualidad
FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD

FUNCIÓN ERÓTICA

HILO COMPETENCIA

CONDUCTOR

Reconocimiento Comprendo que la sexualidad es una fuente de placer y que todos tenemos
del placer derecho a elegir como vivirla, sin detrimento de los derechos de los demás.

El cuerpo como Entiendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, lo cuido, me siento a
fuente bienestar gusto con el y opto por estilos de vida saludable.
Expresiones Comprendo que las diferentes expresiones eróticas son una fuente de placer
eróticas y bienestar, y las acepto en mi vida y en otros.
Lenguaje del Entiendo que existen diferentes sombolizaciones y representaciones sociales
erotismo frente al erotismo. Reconozco cuando estas van en contra de la dignidad

propia o de la de otras personas y emprendo acciones para su protección.

Derecho a la Comprendo que tengo pleno derecho sobre mi cuerpo y que nadie puede
intimidad acceder a el sin mi consentimiento. Acudo a personas e instituciones

especializadas cuando este derecho es vulnerable en mi o en otros.

Igualdad entre Entiendo que hombres y mujeres tenemos derecho a participar en las
sexos decisiones referidas a la vivencia del erotismo, sin vulneración de la propia

persona o de las demás. Emprendo acciones para que esto sea realidad en las

relaciones en las que estoy involucrado.

FUNCIÓN AFECTIVA
Establecimiento Comprendo que con la sexualidad se comunican emociones que posibiliten la
de vínculos creación de relaciones basadas en el cariño, la ternura y el amor.
Construcción y Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y establezco
cuidado de las relaciones basadas en el respeto y el cuidado de mi y de las demás personas
relaciones
involucradas.
Identificación, Identifico mis emociones y las de los demás, y las expreso de forma
expresión y asertiva. Siento empatía con las emociones de las demás personas y esto me
manejo de
permite, por ejemplo, alegrarme con los triunfos ajenos, sentirme mal cuando
emociones
se hace daño a otro, pedir perdón y emprender acciones reparadoras cuando
propias y ajenas las situaciones lo requieren.
Expresión de Comprendo que expresar y recibir afecto promueve el bienestar humano y
afecto fortalece las relaciones.
Derecho a elegir Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vinculo que deseo
el estado civil establecer con otros, y que esto incluye el derecho a fundar o no una familia

y a elegir mi estado civil.

CUARTO PERIODO
 A. Componentes de la Sexualidad
FUNCIONES DE LA SEXUALIDAD

FUNCIÓN REPRODUCTIVA

HILO COMPETENCIA

CONDUCTOR

Funcionamiento Comprendo el funcionamiento biológico de la sexualidad y de la

biológico sexual reproducción humana, y esta comprensión me sirve para vivir una

y reproductivo sexualidad satisfactoria y saludable para mí y para los demás.

Aspectos Entiendo que la reproducción humana incluye aspectos psicológicos y

psicológicos y sociales, además del evento biológico de la concepción, el embarazo y el

sociales parto, como lo son imaginarios y representaciones sociales sobre

maternidad y paternidad. Analizo críticamente estas manifestaciones y

participo en su transformación en caso de que estas atenten contra mis

derechos o los de los demás.

Salud sexual y Comprendo la importancia de la salud sexual y reproductiva, entiendo

reproductiva como el bienestar físico, psicológico y social en todos los aspectos

relacionados con el sistema reproductivo, en mi y en otros, y empleo

estrategias para mantenerme sano.

Servicios de Conozco los servicios de salud sexual y reproductiva a los que todas/os

salud sexual, tenemos derecho, y emprendo estrategias para acceder a servicios de

reproductiva salud y métodos de planificación, seguros, eficaces y aceptables.

Derecho a la Comprendo que tengo derecho a vivir libre de presiones y de violencias

integridad sexuales, y emprendo acciones para que ni yo ni ninguna otra persona sea

física, síquica y manipulada con fines sexuales que atenten contra su integridad física,

social psíquica y social.

Toma de Tomo decisiones autónomas frente a mi vida sexual, basada en principios

decisiones éticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad humana y

considerando el bienestar de todos los posibles involucrados. Para ello,

empleo el conocimiento científico que tengo, como, por ejemplo, los

 conocimientos en métodos de planificación, sobre las consecuencias del

abuso de sustancias psicoactivas, y acerca de las formas para la

prevención de ITS y VIH/ sida.

Derecho a la Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar de una vida

libertad sexual satisfactoria, sin riesgos, y a procrear, y son libres para decidir

hacerlo o no, cuando y con qué frecuencia. Lo anterior me permite ejercer

los DHSR en mi vida de pareja, familiar y como miembro de la sociedad.

Derecho a la Entiendo que todas las personas tienen derecho a la vida y que ninguna

vida puede ser puesta en peligro de muerte en el ejercicio de su sexualidad y

su reproducción.

FUNCIÓN COMUNICATIVA-RELACIONAL

Convivencia Soluciono mis conflictos de forma pacífica y dialogada, encontrando

pacífica y balances justos que relacionan los intereses personales, de pareja,

dialógica familiares y sociales.

Relaciones Establezco relaciones de pareja, familiares y sociales democráticas, en la

participativas y que todos los miembros participan en las decisiones y sus aportes y

horizontales necesidades son valoradas e incluidas.

Valoración y Reconozco que existen muchas formas de vivir la sexualidad y respeto y

respeto a la valoro las diferencias

identidad y a la

diferencia

Establecimiento Establezco acuerdos frente a mi sexualidad con mi pareja, mi familia y

de acuerdos con los demás miembros de la sociedad, de manera consensuada, sin

frente a la coacción y teniendo en cuenta mi bienestar y el de los demás.

sexualidad

Derecho a la Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y

seguridad familiares democráticos, libres de miedos, amenazas o temores derivados

personal del acoso, la violación y el abuso sexual, en la vida privada y pública.

 Participo en la construcción de dichos ambientes

Derecho a la Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de calidad, que

educación me permita vivir la sexualidad de forma plena y desarrollar competencias

para el ejercicio de mis derechos sexuales reproductivos. Emprendo

acciones en caso de que este derecho mío o de otros sea vulnerado.