ESCUELA PRIMARIA “ESFUERZO UNIDO” C.C.T.

15DPR2017M ZONA ESCOLAR 060 SEXTO GRADO FASE 5

PLANO DIDÁCTICO

METODOLOGÍAS FASE Y GRADO ESCENARIO

Aprendizaje basado en Proyectos
comunitarios. Fase 5 Aula.
Aprendizaje basado en indagación
Escuela.
STEAM.
Aprendizaje basado el Problemas. Grado: 6º Comunidad.
Aprendizaje Servicio.

1. Narración de sucesos autobiográficos.

LENGUAJES 2. Comprensión y producción de textos explicativos.
3. Participación en debates sobre temas de interés común.
4. Comprensión y producción de textos argumentativos.
5. Comprensión y producción de textos informativos, para ampliar sus conocimientos
sobre temas de interés tanto colectivo como individual.

6. Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar

información.
7. Elaboración e intercambio de reseñas de diversos textos y/o audiovisuales.
8. Comparación y producción de documentos que regulan la convivencia.
1. Estructura yfuncionamiento del cuerpo humano: sistemas circulatorio, respiratorio e
SABERES Y inmunológico, y su relación con la salud ambiental, así como acciones para su
PENSAMIENTO CIENTÍFICO cuidado.
2. Etapas del desarrollo humano: proceso de reproducción y prevención de infecciones
de transmisión sexual (ITS) y embarazos en adolescentes, en el marco de la salud
sexual y reproductiva.
3. Alimentación saludable: características de la dieta correcta, costumbres de la
comunidad, riesgos del consumo de alimentos ultra procesados, y acciones para
mejorar la alimentación.
4. Estudio de los números.
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5. Suma y resta, su relación como operaciones inversas.

6. Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.
7. Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su
relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.
8. Estudio de los números.
9. Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
10. Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.
1. Valoraciónde labiodiversidad en el territorio donde se ubica la localidad, entidad,
ÉTICA, NATURALEZA Y México y el mundo, valores y acciones sustentables.
SOCIEDADES 2. Valoración de la megadiversidad mexicana: megadiversidad en México, diversidad
cultural,relaciones ser humano- naturaleza y representaciones distintas de las
diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a
sus contextos.
3. Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: rasgos de los estilos de vida y
modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, implicaciones
socioambientales de la preservación.
4. Ética y biodiversidad: factores sociales que propician la convivencia armónicaconel
medio ambiente basada en el respeto, responsabilidad, justicia social y equidad con
la naturaleza.
5. Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al agua potable.
6. La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo sustentable: acciones
colectivas a favor de la protección, regeneración y preservación de la biodiversidad y
el bienestar socioambiental.
7. Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y
generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de
manera solidaria, a minimizar sus efectos.
1. Las familias como espacio para el desarrollo del sentido de pertenencia y autonomía,
DE LO HUMANO Y LO para una sana convivencia.
COMUNITARIO 2. Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.
3. La escuela como ventana hacia el futuro.
4. La comunidad, como espacio para el aprendizaje y el bienestar común.
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5. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

6. Construcción del proyecto de vida.
7. Educación Integral en Sexualidad.
EVALUACIÓN Se evalúa de manera integral, valorando el desarrollo emocional, social y cognitivo de cada
estudiante. Se busca fomentar la autonomía, la creatividad y el pensamiento crítico, a
través de una evaluación formativa que permite el crecimiento y la mejora continua. La
Evaluación Formativa tiene por finalidad proporcionar información respecto al proceso de
enseñanza – aprendizaje, de tal modo que sus resultados permitan ajustar el proceso.
Tiene una función reguladora con doble retroalimentación: hacia el alumno y hacia el
profesor. La Evaluación Formativa no está concebida como calificación final, sino como una
reflexión que acompaña los aprendizajes de los niños y que es parte del proceso mismo de
aprendizaje.

Entre los instrumentos de evaluación formativa recomendados por la NEM se encuentran

los siguientes:

o Guía de observación
o Registro anecdótico
o Diario de clase
o Listas de cotejo
o Escala de actitudes
o Resolución de problemas
o Foro para intercambiar ideas entre compañeros
o Argumentación de los procedimientos y resultados obtenidos
o Portafolio de evidencias
o Listas de cotejo

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PROFRA. ANA LILIA AVENA GONZÁLEZ MTRO. CARLOS ALBERTO DIRCIO SOLÍS
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