Institución Educativa

“Virgen del Carmen”

GERENCIA REGIONAL
DE EDUCACIÓN CREADO POR RDR. N° 3387 DEL 05 DE AGOSTO DE 1999
UGEL 01 EL PORVENIR

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Representamos cantidades con el material base 10”

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA VIRGEN DEL CARMEN GRADO PRIMERO SECCIÓN “B ”
ÁREA MATEMÁTICA TRIMESTRE III DURACIÓN 135 MIN
DOCENTE UNIDAD VIII FECHA 22– 11 - 18

En esta sesión los estudiantes lograrán representar cantidades

hasta 50 objetos con el material base 10, para dar a conocer
PROPÓSITO una cantidad a través de este material.
DIDÁCTICO

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Prevé el material Base Diez.
 Prevé tarjetas numeradas para cada niño.
 Prevé el tablero posicional en fichas.
 Prevé la ficha de trabajo del anexo 1.
 Lee las actividades de las páginas 95, 96 y 97 del
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Revisa la lista de cotejo (anexo 1 de la sesión 7).
¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Tarjetas numeradas (palabras y números).
 Objetos como piedritas, chapas, tapas, semillas, etc.,
 del sector de materiales.
 Material Base Diez y tablero posicional
 Cuaderno de trabajo Matemática 1.
 Lista de cotejo.

I. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS
DE VALORACIÓN
APRENDIZAJES
RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones Expresa con diversas
PROBLEMAS DE numéricas. representaciones y
CANTIDAD  Comunica su comprensión sobre lenguaje numérico
los números y las operaciones. (números, signos y
Representa
 Usa estrategias y procedimientos de expresiones verbales) su
cantidades hasta
estimación y cálculo. comprensión de la decena Lista de cotejo
50 con el material
 Argumenta afirmaciones sobre las como grupo de diez
base 10.
relaciones numéricas y las unidades y de las
operaciones. operaciones de adición y
sustracción con números
hasta 50.

Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque búsqueda de la excelencia -Trabajo en equipo durante el desarrollo de las actividades.
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II. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado 10 min
 Recoge los saberes previos de los estudiantes a partir de una actividad lúdica. Organízalos en grupos de cuatro o
cinco integrantes y motívalos para que participen activamente.
 Observa las estrategias que los estudiantes utilicen para contar; según lo que observes, haz alguna aclaración.
Comenta con todos los grupos las diferentes formas de conteo que utilizaron y la forma como representaron.
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a representar cantidades hasta 50 con el material
base 10 para reconocerlos en nuestro entorno.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
DESARROLLO Tiempo aproximado 70 min
Plantea a los estudiantes el siguiente problema:

Para la fiesta por los derechos de los niños, los estudiantes de primero necesitan
28 globos, pero solo tienen 2 decenas de globos. ¿Cuántos globos les falta?.
Representa con el material base 10.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Lee el problema en voz alta. Ayuda a los estudiantes a comprender el problema con algunas preguntas: ¿Cuántos
globos tienen?, ¿cuántos tienen y cuántos necesitan?, ¿Cuántas faltan?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Ayúdalos a plantear sus estrategias para saber cuántas faltan. Para ello, pregúntales ¿qué haremos para saber
cuántos globos hay?, ¿con qué materiales podemos resolver el problema?, ¿cómo resolveremos el problema?
 Orienta a los estudiantes a resolver el problema con material concreto.
 Haz algunas preguntas: ¿con qué representarán la bolsa de 10 unidades?, ¿con qué representarán las 7 canicas
sueltas?, cuando contamos con una colección de 10 unidades, ¿con qué debemos canjear?, ¿por qué?, ¿qué
material es el más adecuado?, ¿por qué?
 Se espera que realicen la representación con el material Base Diez.
 Por ejemplo:

 Luego pídeles que simbolicen dibujando la representación que hicieron más la representación en el tablero de valor
posicional. Por ejemplo:

SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES:

 Pide a los grupos que expliquen la representación que hicieron. En este proceso es necesario que ayudes a los
estudiantes a realizar de manera correcta el reemplazo de 10 unidades por una decena. Finalmente pregúntales
¿cuántos globos tienen y cuántos faltan?
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 Registra el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Reflexiona con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para representar las cantidades hasta
50 a partir de las siguientes preguntas: ¿qué hicieron para saber cuántos globos faltan?, ¿cómo les ayudó el material
Base Diez a representar?, ¿cuándo realizamos el canje de unidades por una decena? Felicítalos por sus respuestas.
 Formaliza el aprendizaje con ayuda de los estudiantes, con algunas preguntas: ¿con qué hemos representado la
cantidad de objetos?, cuando agrupamos 10 unidades, ¿con qué reemplazamos?, ¿cómo nos ayuda el tablero de
valor posicional a representar los números?
 A partir de las respuestas de los estudiantes, explica que podemos representar cantidades de objetos dibujando
colecciones agrupadas, representando con el Base Diez y usando el tablero de valor posicional.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

 Indica a los estudiantes que, organizados en pares, representen las agrupaciones de los materiales, empleando el
material Base Diez y el tablero de valor posicional (anexo 1):
CIERRE Tiempo aproximado 10 min
 Conversa con los niños y las niñas sobre qué aprendieron y cómo lo hicieron. Pregúntales ¿qué aprendieron?;
¿cuándo realizamos canjes de unidades por la decena?; ¿les fue fácil representar las cantidades en el tablero de
valor posicional?, ¿por qué? Felicítalos por el trabajo realizado y bríndales palabras de agradecimiento por su
esfuerzo.

En casa: Desarrollan fichas prácticas sobre el tema.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

DEL DOCENTE DEL ALUMNO

 DCN  Cuaderno de trabajo 1º

 Currículo Regional  Libro de Matemática 1°
 Rutas 2015

VºBº SUB DIRECTOR DOCENTE

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LISTA DE COTEJO
GRADO: 1º SECCIÓN: “ B ” FECHA: 22/11/18

Representa cantidades hasta 50

con el material base 10.
APELLIDOS Y NOMBRES

LOGRADO

PROCESO

INICIO
01 AGREDA RAMIREZ FRANK RONI
02 ARGOMEDO MINCHOLA ELMER EDUARDO
03 ARQUEROS DOMINGUEZ JANPOL LENIN
04 ARQUEROS MARCELO DAYANA ESTHER
05 ARTEAGA FERNANDEZ NEYMAR JESUS
06 AVILA VASQUEZ RAIMUNDO GHERARD
07 GUZMAN VASQUEZ YANIRA ELIZABET
08 GRACILIANO LOPEZ GENESIS ISABEL
09 LOPEZ BACILIO OFELIA TERESA

10 MOYA CUEVA PIERO NICOLAS

11 NAMOC GUEVARA ANA RUTH ESTHER
12 OLIVARES GUEVARA YHALIDA XIARELLA
13 OLIVARES HUAMAN ANGHELO JOSELITO
14 ORBEGOSO SALINAS DAMARIS YULEISI
15 OTINIANO VALERA OLIVER KELVIN
16 POLO FERMIN JUAN DIEGO
17 ROBLES OTINIANO BRAYAN JEFFERSON
19 ROSAS CASTILLO IRIS NOEMI
20 SALINAS CESIAS RUT ARIANA
21 SANCHEZ MIÑANO JAHIRO DOMINICK
22 VALENCIA ALVARADO DAYIRO MANUEL
23 VERA CASTRO JENNIFER KATHERINE
24 RAZA RAZZA DAYIRO JOSSUE
25 VARI RUIZ RONALD WILMER
26 KEICI
27
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